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MARZO 2012PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES

TEMA DEL MES

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TEMA DEL MES



R. Fernández – Ballesteros y M.ª D. Zamarrón

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: 20 minutos aproximadamente.Edad: Adultos mayores de 65 años.

Basado en el concepto multidimensional de calidad de vida y salud propuesto por la OMS, el cuestionario permite realizar una exploración rápida de los componentes más relevantes

de la calidad de vida en las personas mayores.

Los baremos, construidos sobre una muestra de más de 1000 personas mayores de 65 años, permiten comparar con un grupo normativo el nivel de calidad de vida del sujeto en cada una de las 9 dimensiones evaluadas: Salud (subjetiva, objetiva y psíquica), Integración social, Habilidades funcionales, Actividad y ocio, Calidad ambiental, Satisfacción con la vida, Educación, Ingresos y Servicios sociales y sanitarios.

Thompson, Bryant, Campbell, Craig, Hughes, Rotlolz, Schalock, Silverman, Tassé y Wehmeyer

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 45 minutos.Edad: Adultos (mayores de 16 años) con discapacidad

intelectual.

La escala SIS, elaborada por iniciativa de la AAIDD, se ha convertido en el instrumento estándar para evaluar qué

ayudas y en qué grado necesitan las personas con discapacidad intelectual o contrastornos del desarrollo.

Suministra una información sistemática y esencial para organizar y planificar las ayudas necesarias, puesto que analiza 49 tipos de actividades de la vida agrupadas en 6 escalas: vida en el hogar, vida en la comunidad, aprendizaje a lo largo de la vida, empleo, salud y seguridad y actividades sociales.

SIS, Escala de Intensidad de Apoyos

CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida


TEMA DEL MES



M. F. Folstein, S. E. Folstein, P. R. McHuch y G. Fanjiang

Aplicación: Individual.Tiempo: 5 – 10 minutos.Edad: Adultos.

El laborioso desarrollo de esta adaptación, así como los múltiples estudios realizados sobre ella, la consolidan como

la más valiosa adaptación española existente. Resulta difícil aceptar, de acuerdo a los criterios internacionales actuales, la utilización de otras versiones sin validar o anónimas en nuestro país.

El MSME es una breve y sencilla prueba que resulta útil en el “screnning” del deterioro cognitivo, su estimación y la evaluación de los cambios producidos en el tiempo. El Mini‐Mental se ha convertido en un instrumento imprescindible para laevaluación del deterioro en ancianos o en otras personas que puedan presentar un deterioro significativo.

M. Roth, F. A. Huppert, C. Q. Mountjoy y E. Tym

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 1 hora y 20 minutos.Edad: Adultos ancianos.

La demencia es el trastorno mental más frecuente en personas de edad avanzada. El CAMDEX‐R es un instrumento diagnóstico que permite identificarla, diferenciándola tanto

de otros trastornos mentales como del proceso normal de envejecimiento. La prueba está integrada por:

• Una entrevista clínica estructurada que recoge información sistemática sobre el trastorno actual y sobre los antecedentes personales y familiares.• Una breve batería neuropsicológica (CAMCOG) que incluye un amplio número de tests objetivos para la valoración de la función cognitiva.• Una entrevista estructurada a realizar con un familiar u otro informante para obtener, de forma independiente, información del estado actual del paciente y de su historia médica.

MMSE, Examen cognoscitivo Mini ‐Mental

CAMDEX‐R, Prueba de exploración Cambridge revisada para la valoración de los trastornos mentales en la vejez


TEMA DEL MES



A. H. Pattie y C. J. Gilleard

Aplicación: Individual.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: Ancianos.

Se trata de dos pruebas (CAS y BRS) desarrolladas en el Hospital Clifton de York para el diagnóstico de ancianos, principalmente de su grado de deterioro y dependencia.

El CAS permite la evaluación rápida y sencilla del nivel cognitivo del anciano mientras que el BRS está destinado al diagnóstico de su nivel conductual mediante un observador externo.

De gran utilidad para la clasificación y orientación de ancianos internados o dependientes, permite diagnosticar en muy poco tiempo el nivel de atención requerido.

M. Sedó

Aplicación: Individual.Tiempo: 5 minutos.Edad: A partir de 7 años hasta adultos (más de 65 años).

Se trata de un instrumento que permite evaluar de forma muy breve y sencilla la velocidad de procesamiento cognitivo, la capacidad para enfocar y reorientar la atención y la capacidad de hacer frente a la interferencia. Se basa en

el conocido efecto Stroop, pero en lugar de utilizar como estímulos palabras y colores se utilizan cifras o dígitos, lo que permite una mayor variedad de pruebas y que se pueda utilizar con personas de menor nivel cultural, incluso personas que no conocen la lengua o no saben leer.

El FDT es fruto de una amplia investigación realizada por el autor y otros expertos de muy diversos países del mundo y ha demostrado una excelente capacidad de discriminación, tanto en niños como en adultos. Dispone de baremos de grupos normales y clínicos (accidentes cerebro vasculares).

CLIFTON, Procedimientos de evaluación de ancianos de Clifton

FDT, Test de los cinco dígitos


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C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus

Aplicación: Individual.Tiempo: 10 – 15 minutos.Edad: De 3 a 94 años.

El RIST es una prueba de screening que puede ser especialmente útil en aquellos casos en los que se requiere una evaluación rápida o menos profunda.

Tiene su origen en el RIAS y está compuesto por dos de sus subtets: adivinanzas (subtest verbal) y categorías (subtest no verbal). La prueba de Adivinanzas es una medida clásica de inteligencia cristalizada, mientras que el subtest de Categorías estáíntimamente relacionado con la evaluación de la inteligencia fluida. Ambos subtests tienen buenas propiedades psicométricas, similares evidencias de validez de criterio y de constructo y se aplican y corrigen de forma sencilla.

Los baremos de la prueba están basados en una muestra de más de 2000 casos.

C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus

Aplicación: Individual.Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar inteligencia y memoria (30 min. la inteligencia; 10 min. la memoria).Edad: De 3 a 94 años.

El RIAS proporciona una completa y fiable evaluación de la inteligencia y la memoria en apenas 40 minutos. Ha sido

diseñado para que su aplicación, corrección e interpretación resulten sencillas. Se compone de 6 subtests (2 de inteligencia verbal, dos de inteligencia no verbal y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Memoria general, Inteligencia verbal e Inteligencia no verbal.

El manual incluye diversos estudios de fiabilidad (consistencia interna, test‐retest ...), validez (correlaciones con WISC‐IV, WAIS‐III, análisis de grupos clínicos ...), así como baremos por edades construidos a partir de una muestra de más de 2000 casos pertenecientes a la población española y ajustados al censo en las variables sexo, edad, región geográfica y nivel educativo completado.

RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds

RIST, Test de Inteligencia Breve de Reynolds


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C. J. Golden

Aplicación: Preferentemente individual.Tiempo: 5 minutos.Edad: De 7 a 80 años.

En 1986, J. M. Cattell comprobó que el tiempo que se tarda en leer palabras es mucho menor que el necesario para reconocer simples colores. Se ha corroborado que dificultades al leer palabras pueden ser debidas a daños en

el hemisferio izquierdo, mientras que el derecho está relacionado con la identificación de colores.

La comparación de las puntuaciones obtenidas en las tres láminas permite evaluar los efectos de la interferencia en el sujeto. La sencillez de los estímulos y su breve tiempo e administración, permiten usar esta prueba en casos muy diversos (daños cerebrales, drogadicción, demencia senil, psicopatología, estrés, etc.) independientemente del nivel cultural del sujeto.

STROOP, Test de colores y palabras


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M. A. Maroto, V. Blanco, J. L. Berrocosa, T. Sánchez y C. Saavedra

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Variable, dependiendo de las sesiones.Edad: Adultos mayores con deterioro cognitivo o demencia leve o moderada.

Ha sido concebido como un recurso de apoyo a los profesionales de todos los ámbitos que trabajan a diario en la rehabilitación neuropsicológica y, especialmente, para los profesionales del ámbito de la gerontología. Está

compuesto por un total de 700 ejercicios (fichas) que se pueden utilizar en las sesiones de estimulación cognitiva.

Las fichas están organizadas en dos niveles en función del grado de deterioro de los pacientes (leve o moderado), cada uno de los cuales contiene 8 módulos diferentes: atención, cálculo, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, orientación y praxias.

El formato de las fichas es digital y se accede a las mismas mediante Internet. Los usuarios, con la ayuda de un gestor de contenidos, podrán acceder al conjunto de actividades, localizar fácilmente los contenidos que desean trabajar, seleccionar los ejercicios apropiados e imprimir solo el material que necesitan utilizar en una sesión concreta.

D. Losada

Partiendo de la idea de que una estimulación cognitiva constante, personalizada y flexible hace más lento el avance de la enfermedad de Alzheimer y otras demencias, aportando calidad de vida, este programa pretende ayudar al cuidador familiar y profesional a mantener al máximo las

capacidades del enfermo y a enseñarle a asumir la enfermedad. Para ello, ofrece un conjunto de elementos de estimulación a modo de muestra o ejemplo, para que el enfermo pase también a usar su creatividad e invente nuevos ejercicios.

De manera sencilla y práctica, muestra a las familias cómo utilizar diferentes procedimientos y actividades cognitivas para mantener mentalmente activo al enfermo, estimulando las capacidades cognitivas que aún conserva. Consta de un manual de aplicación y 7 tomos, en los que se trabajan: atención y percepción, orientación, memoria, lenguaje, razonamiento y cálculo, música, motricidad y manualidades y actividades de la vida diaria.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓNCÓRTEX, Programa para la estimulación y el mantenimiento cognitivo en demencias

EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar


TEMA DEL MES



M. A. Maroto

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Doce sesiones de una hora.Edad: Adultos, principalmente ancianos.

La memoria es una de las facultades que más y antes se deteriora al ir envejeciendo y, al mismo tiempo, una

facultad cuya pérdida provoca gran desazón e inseguridad.

Los niveles 1 y 2 del Taller de Memoria son programas pensados para desarrollar hábitos y conductas que faciliten la conservación de esta facultad además de otras tales como la atención, la fluidez verbal, la orientación espacial, la creatividad, etc. Cada uno de los niveles es un programa completo que consta de 12 sesiones que se suelen realizar en semanas diferentes y en las que se hacen diversos ejercicios prácticos, amenos y relacionados con las actividades de la vida diaria.

Además del manual del monitor, se suministran dos cuadernillos para cada asistente al taller, uno con los ejercicios a realizar en clase y otro con ejercicios para casa.

Nivel 1: destinado a población residencial, de edad avanzada, de nivel educativo bajo o con cierto deterioro cognitivo.

Nivel 2: destinado a población adulta e inicios de la tercera edad, nivel educativo medio o alto y sin deterioro cognitivo.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓNTALLER DE MEMORIA


TEMA DEL MES



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS•Abengózar, M. C. (1997). Envejecimiento normal y patológico. Editorial Promolibro.

•Arizaga, R. (2011). Deterioro cognitivo y demencias. Editorial Polemos.

•Deví, J. (2004). Las demencias y la enfermedad de Alzheimer: una aproximación práctica e interdisciplinar. Editorial Isep.

•Durante, P. (2004). Terapia ocupacional en geriatría: principios y práctica. Editorial Masson.

•Fernández‐Ballesteros, R. (2009). Envejecimiento activo: contribuciones de la Psicología. Editorial Pirámide.

•García, M.J. (2003). Entrenamiento de habilidades psicocorporales en la vejez. Un modelo alternativo de educación para la salud. Editorial Amarú.

•González, B. (2008). Estimulación de la memoria en personas mayores. Editorial Síntesis.

•González, B. (2003). Cómo mantener una buena salud mental. Guía de ayuda para personas mayores. Editorial Síntesis.

•González, R. (2005). Enfermedad de Alzheimer. Clínica, tratamiento y rehabilitación. Editorial Masson.

•Leturia, F.J. (2001). La valoración de las personas mayores: evaluar para conocer, conocer para intervenir. Editorial Cáritas.

•López, L. (2008). Memorievoc. Editorial Cepe.


TEMA DEL MES



•Mayán, J.M. (2011). Mente activa. Ejercicios para la estimulación cognitiva gerontológica.Editorial Pirámide.

•Muñóz, J. (2008). Psicología del envejecimiento. Editorial Pirámide.

•Olivar, I. (2009). Ejercicios de agilidad mental. Editorial CCS.

•Pérez, V. (2011). Familiares cuidadores de mayores. Una ardua y silenciosa labor. Realidad y perspectivas de futuro. Editorial Síntesis.

•Puig, A. (2009). Ejercicios para mantener la cognición 1. Editorial CCS.

•Puig, A. (2010). Ejercicios para mantener la cognición 2. Editorial CCS.

•Puig, A. (2012). Ejercicios para mejorar la memoria 1. Editorial CCS.




•Puig, A. (2009). Programa de entrenamiento de la memoria. Editorial CCS.

•Puig, A. (2009). Programa de psicoestimulación preventiva. Editorial CCS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


TEMA DEL MES



•Selmes, J. (2010). Vivir con...la enfermedad de Alzheimer. Editorial Alzheimer España.

•Selmes, J. (2008). Guía de actividades o cómo ocupar el tiempo libre de un enfermo de Alzheimer. Editorial Alzheimer España.

•Weiner, M. (2005). Demencias. Investigación, diagnóstico y tratamiento. Editorial Masson.

•Wheatley, D. (2001). Psicofarmacología de los trastornos cognoscitivos y psiquiátricos en el anciano. Editorial Masson.

•Zurita, A. (2009). Guía técnica de intervención logopédica en la enfermedad de Parkinson.Editorial Síntesis.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


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• SMARTBRAIN, SISTEMA INTERACTIVO DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA (CD‐ROM). EDITORIAL EDUCAMIGOS.

• COLECCIÓN “CUADERNOS MAYOR”. EDITORIAL EOS:

‐ SERIE AMARILLA INICIAL

‐ SERIE AMARILLA AVANZADO.

‐ SERIE VERDE INICIAL

‐ SERIE VERDE AVANZADO.

‐ SERIE AZUL.

• COLECCIÓN “VIVIR CON CALIDAD. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS. CUADERNOS PARA PERSONAS MAYORES”. EDITORIAL EOS:

‐ 2.1 MEMORIA. EJERCICIOS DE DIFICULTAD MEDIA.

‐ 2.1 ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN. EJERCICIOS DE DIFICULTAD MEDIA.

‐ 2.1 ORIENTACIÓN, MOTRICIDAD Y REPRESENTACIÓN. EJERCICIOS DE DIFICULTAD MEDIA.

‐ 2.1 RAZONAMIENTO. EJERCICIOS DE DIFICULTAD MEDIA.

• COLECCIÓN “ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA ADULTOS”. EDITORIAL GESFOMEDIA.

‐ TALLER DE LECTOESCRITURA Y VISOCONSTRUCCIÓN. NIVELES 1 AL 5.

‐ TALLER DE ATENCIÓN. NIVELES 1 AL 5.

‐ TALLER DE FUNCIONES EJECUTIVAS. NIVELES 1 AL 5.

‐ TALLER DE LENGUAJE. NIVELES 1 AL 5.

‐ TALLER DE MEMORIA. NIVELES 1 AL 5.

‐ TALLER DE PERCEPCIÓN. NIVELES 1 AL 5.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

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