Evaluación por competencias en el área de lenguaje...Plan de estudios 2011 Elaborado por Enrique...
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Elaborado por Enrique Lepe García
Evaluación por competencias en el área de lenguaje
Basado en la reforma educativa de primaria
Elaborado por Enrique Lepe García
Los elementos de la competencia
Competencia
Conocimientos
(saber)
Habilidades
(saber hacer)
Valores y Actitudes
(valoración de las consecuencias de
ese hacer)
SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios 2011.
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar los elementos de las competencias?
• ¿Se pueden evaluar todos los elementos de la misma manera?
• ¿Cómo puede identificarse que un individuo es
competente?
• ¿Cómo se pueden evaluar las habilidades y las actitudes?
• ¿En qué contextos pueden observarse que se posee una competencia?
Preguntas para reflexionar
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar los componentes de las competencias?
¿Haciendo un trabajo?
¿Aplicando lo aprendido?
¿Desarrollando una actividad?
¿Mostrando cierta conducta?
¿Respondiendo un examen?
¿Conviviendo con los demás?
¿Escribiendo un ensayo?
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo se manifiesta una competencia?
La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones
diversas
SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios 2011
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar las competencias?
• Por lo tanto, la evaluación de competencias requiere la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas…
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2011
• La evaluación del aprendizaje debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase (orientada por los propósitos didácticos).
SEP. Programas de estudio 2011. Primer grado. Educación básica. Primaria. P. 32
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2011
• La evaluación del aprendizaje en este programa de estudio, conceptualizada como evaluación formativa, es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tiene la función de regular en los procesos de construcción de los textos y la enseñanza y aprendizaje de los alumnos (Camps, 1993).
SEP. Programas de estudio 2011. Primer grado. Educación básica. Primaria.
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2011
• Si bien el producto hace patente el trabajo desarrollado a lo largo de todo el proyecto, la parte de más peso para la valoración del trabajo de los alumnos se encuentra en la evaluación de todo el proceso.
SEP. Programas de estudio 2011. Primer grado. Educación básica. Primaria.
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2011
• Por otra parte, más que la calidad aparente de la evaluación de los productos (presentación), se busca que los productos sean pertinentes y satisfagan eficientemente una necesidad comunicativa específica
SEP. Programas de estudio 2011. Primer grado. Educación básica. Primaria.
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2011
Evaluación del
producto
Evaluación del proceso
Evaluación inicial
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar el PROCESO?
• Identificar las etapas del proyecto
• Identificar indicadores
• Establecer criterios
• Diseñar instrumentos o determinar el objeto a evaluar.
Elaborado por Enrique Lepe García
Identificar las
etapas del proceso
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Identificar indicadores
¿Qué “señales”, “evidencias” o “muestras” me indican que los alumnos han logrado con éxito la actividad?
• Los alumnos han elegido las reglas para la convivencia.
• En los materiales escritos se puede encontrar información sobre las reglas propuestas. Se logró un reglamento.
Elaborado por Enrique Lepe García
Establecer criterios
¿Qué requisitos debe cumplir la actividad o el subproducto?
• Los alumnos han elegido reglas.
• Deben ser acordado por todos los alumnos.
• Deben ser específicas.
• En los materiales escritos se puede encontrar información sobre el tema elegido.
• El material debe ser expositivo y no literario.
• Debe haber un listado de dicho material.
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Diseñar instrumentos o determinar el objeto a evaluar.
¿Dónde puedo encontrar evidencias del
trabajo o cómo lo registro?
• Los alumnos han elegido un tema específico. • Debe ser acordado por
todos los alumnos. • Debe ser específico.
• En los materiales escritos se puede encontrar información sobre el tema elegido. • El material debe ser
expositivo y no literario. • Debe haber un listado de
dicho material
• En el cuaderno debe aparecer anotado el tema.
• Una lista de cotejo – ¿Los libros elegidos son
expositivos?
– ¿Se realizó una lista del material encontrado?
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¿Cómo evaluar el PRODUCTO?
• Identificar las características sobre que productos similares tienen en la vida social.
• Establecer criterios
• Diseñar instrumentos para la evaluación
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No corro. No grito-
No empujo
Identificar las características que productos similares
tienen en la vida social.
• Gráficamente un cartel debe presentar un correcto equilibrio de todos los elementos que contiene.
• Las imágenes, gráficos, fotos y textos deben representar una línea de comunicación que permita al ojo humano (y al cerebro) dirigirse de un punto de información a otro.
• En un cartel, los textos y los tipos de letras son elementos importantes que deben ser realzados usando distintos colores, y a ser posible colores muy llamativos y diferentes tamaños. Esto ayudará a los clientes a leer el cartel con facilidad.
• Etc.
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Establecer criterios
• El texto del cartel:
• Contiene información atractiva para el lector
• Es visible a la distancia.
• Es breve.
• La letra es clara.
• Utiliza colores atractivos
• Etc.
Criterios de
evaluación
Elaborado por Enrique Lepe García
Diseñar instrumentos
para la evaluación
El texto del cartel: •Contiene información atractiva para el lector
•Es visible a la distancia.
•Es breve.
•La letra es clara.
•Utiliza colores atractivos
• Etc.
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