PLANIFICACIÓN POR

COMPETENCIAS

1.- COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Plan y programa

2.- APRENDIZAJE ESPERADO

PÁG. 45 DE PROGRAMAS DE ESTUDIO

Explica el proceso general de transformación y aprovechamiento de los alimentos en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano

Argumenta anorexia y bulimia

Identifica los riesgos de la salud por el uso de productos

3.- COMPETENCIA PARA LA VIDA

Plan y programa

4.- COMPETENCIA ESPECÍFICA

COMPETENCIA ESPECÍFICA--------ESA SE DISEÑA

VERBO + OBJETO + CONDICIÓN

Ejemplo: • Resuelve problemas aditivos de manera

autónoma en contextos cotidianos • Comunica ideas matemáticas de manera

gráfico – visual para ilustrar un enunciado• Justifica el procedimiento algebraico elegido

con vista a aclarar propuestas investigativas

5.- SITUACIÓN DESAFIANTE O SITUACIÓN PROBLEMA

Proponga una estrategia de intervención fundamentada para la protección del ambiente en su entorno a partir de un diagnóstico de las afectaciones sufridas en elementos del ecosistema

¿Que son las Situaciones de aprendizaje? Mas que definir que son las situaciones de aprendizaje tienen un propósito que es, vincular los temas aprendidos en un salón de clases de una forma simulada o real, fomentando así la resolución de problemáticas o situaciones de la vida cotidiana.

Se pretende generar una atmósfera donde al alumno se le asigna un rol de manera individual o colectiva, se busca volverlo participe y resolutivo de alguna situación de la vida cotidiana a nivel local, regional, nacional o internacional.

EJEMPLO 1Materia: BiologíaTema: ¿???????Situación de Aprendizaje:Un parque ecológico va a contratar personal encargado de cuidar los reptiles, dentro de sus funciones deberá exponer ante turismo nacional todo lo referente a los animales de sangre fría, desde su alimentación, habitad, piel, respiración, TODO. Tu quedaste como uno de los finalistas dentro de la selección de personal, y deberás prepararte mejor para conseguir el empleo.Pregunta Generadora: ¿Cuál sería la preparación que tendrás referente a los Reptiles?Para lograr prepararte diseñaras un video Documental como producto final…………Tendrás que apoyarte de los programas………………………. Que te acercarán a construir tu Producto final.Las características de entrega del Video Documental son:………………………

EJEMPLO 2Materia: MatemáticasTema: ¿??????????Situación de Aprendizaje:Quieren pintar tu casa, es una tarea que la realizará en familia, pero no saben la cantidad de pintura a comprar, ya que usarán diferentes colores para las paredes y el techo.Pregunta Generadora: ¿Cómo puedes calcular la cantidad de pintura a comprar?Elaborarás un croquis como producto final, el cual facilitar……………, Usarás los programas ……….para elaborar subproductos que te ayuden a construir el croquis.Las características de entrega del croquis son………………………

SITUACIÓN PROBLEMA DEL CIERRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Profundidad en el dominio de herramientas propias de la autonomía y la iniciativa personal

INDICADORES Abarca los recursos necesarios para que la competencia se pueda ejercer. Esos recursos son:ConocimientosHabilidadesActitudes InformacionesSaberesExperiencias

Se esfuerza /persevera en el cuidado por buscar información sistemática y rigurosaCalcula los riesgos asociadas a distintos tipos de decisiones y actuaciones Diseña proyectos de trabajo a corto, mediano y largo plazo relacionados con los contenidos de la materiaToma de decisiones responsables y fundamentales para elegir la estrategia adecuada para resolver cuestiones cotidianas

NIVELES DE LOGRO ExcelenteBuenoSatisfactorioRequiere reforzamiento

CRITERIO 3 EXPRESION ORAL Y ESCRITA

Capacidad para inferir, sintetizas y analizar ideas con claridad y coherencia a través de escritos creativos y argumentaciones orales

NIVELES DE LOGRO DESCRIPTOR

EXCELENTE Demuestra una comprensión sustancial de diversos temas

BUENO

SATISFACTORIO

REGULAR

DEFICIENTE

LOS INDICADORES SE DESPRENDEN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CADA DOCENTE TIENE LA LIBERTAD DE FORMULAR SUS PROPIOS INDICADORES DE ACUERDO A SUS APRENDIZAJES Y ASIGNATURA

LAS CARACTERISTICAS :

DEBE SER CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS

EXCELENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

SU REDADCCION ES MUY CLARA Y PRECISA

SU REDACCION ES CLARA Y COHERENTE

SU REDACCION ES UN POCO CLARA Y PRECISA

CRITERIO

REDACCCIÓN DE MONOGRAFIA

CONTENIDOS

SECUENCIAS

SESIONES Medios

TEMAS SECUENCIA 10

1.- sesión 11

Actividades de Inicio- Apertura.- Adquisición de saberes2 SESIONES Desarrollo.- Movilización de saberes4 SESIONES

Cierre.- Enfrentar situaciones desafiantes 2 SESIONES

LOS RECURSOS

Rol • ¿Cuál es mi función o papel?• Estudiante de ingeniería mecatrónica

Situación contextualizada• ¿Cuál es la situación que debo resolver

y en dónde se ubica?• Apoyar a una persona con discapacidad

motora a levantar objetos.

Audiencia • ¿Para quién se hace?• Una persona con discapacidad motora

Producto • ¿Con qué se evidenciará lo que se

hace?• Artefacto para levantar objetos Criterio • ¿Para que se hace? Evaluación • Elaborar un artefacto útil y funcional

con el que se puedan levantar objetos.• Aprovechar materiales a su alcance

para la elaboración de un artefacto.

En nuestra sede hay un compañero con discapacidad

motora, continuamente requiere de ayuda para levantar objetos, para ello diseñen y elaboren un artefacto que le sea útil. Para su construcción utilicen materiales que tengan a su alcance y que puedan hacer de este artefacto

algo funcional y resolver la problemática planteada.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Imaginen que son los caricaturistas de un periódico, y dado que se ha difundido en medios escritos la noticia sobre la aprobación de la ley “La verde sin reservas”, se les ha pedido que informen a través de una caricatura que se presentará al resto del grupo en el salón, su postura sobre los efectos del consumo abierto de la marihuana en diferentes sectores sociales. En base a los siguientes criterios de evaluación.

Rol

Situación Contextualizada

Producto

Criterio

Audiencia

ASIGNATURA CIENCIAS

BLOQUE V SALUD AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA

competencias que se favorecen comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

aprendizajes esperados plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de

situaciones problemáticas genera productos soluciones y técnicas con imaginación y creatividad participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto.

Contenidos proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa promoción de la salud y cultura de la prevención¿Cuál es la enfermedad, accidente o enfermedad más frecuente en el lugar donde vivo?¿qué podemos hacer para reducir su incidencia? Biodiversidad y sustentabilidad¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país?¿qué acciones se realizan en el país para conservar la biodiversidad?¿Cómo promover la participación de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos sólidos domésticos o escolares?¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo? Biología, tecnología y sociedad¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cómo influyen en las funciones vitales y en la salud?¿Qué causa la descomposición de los alimentos y de qué manera podemos evitar o retrasar este proceso?

SECUENCIA TEMA PROPÓSITO DESTREZA ACTITUDESproyecto 6 un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación

 biodiversidad y su conservación

Aplicar lo aprendido de los bloques y proyectos anteriores, con relación a la biodiversidad y la importancia de su conocimiento y conservación.  Elaborar uno o varios carteles que permiten sensibilizar a los integrantes de su comunidad sobre el cuidado de los ambientes naturales y con ello evitar la pérdida de especies características de la región donde viven

Diseñar un cartel promocional

Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevención de accidentes

SESIÓN

MOMENTOS DE LA

SECUENCIA

PROPÓSITOS(CONCEPTOS, DESTREZAS Y

ACTITUDES)

ACTIVIDADES

1 Para Empezar

Presentar las diversas fases del proyectoOrganizar equipos

observar, tomar apuntes y realizar comentarios de la clase televisada explicación del proyecto lectura del texto “Puede perder México más de 20 especies” contestar las preguntas que se plantean para el proyecto Realizar calendario de actividades de las diversas fases del proyecto

2 Fase Iinvestiguemos conocimientos útiles

Sintetizar información documental sobre la biodiversidad de la región, entidad o del país  Síntesis de información

Explicación de la actividad y repartir tema por equipos Realizar síntesis del tema que les corresponde a cada equipo Realizar fichas de trabajo sobre el tema (introducción, desarrollo y

conclusión)

3 Fase II exploremos para definir el problema

Obtener información sobre la biodiversidad de la región , de la entidad o del país , así como las formas de conservarlasSíntesis de información

Realizar síntesis del tema que les corresponde a cada equipo Realizar fichas de trabajo sobre el tema (introducción, desarrollo y

conclusión) Exposición Escribir bitácora con la información de los demás equipos

4 Fase III¿Cómo contribuimos a la solución del problema?

Comunicar en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región, así como las formas de conservarlasSíntesis de información

Explicación de cómo elabora un cartel Preparar y organizar información relevante sobre conservar la

biodiversidad Realizar un cartel Exposición del tema en los terceros grados