Evaluación de los Aprendizajes

La evaluación es un espacio de conflicto que analiza

articulaciones o fracturas entre supuestos teóricos y

las prácticas pedagógicas que implica el relevamiento

de información, análisis de datos, producción de

conclusiones, para una eventual toma de decisiones

ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

Schuab (1973)1- El alumno2- El profesor3- El contenido del curriculum4- El entorno social

Novak (1988)5- La evaluación

DEFINICIONES DE EVALUACIÓN

TYLER (1950): Es un proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzado los objetivos educacionales propuestos.

CRONBACH (1963): Es la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo.

SCRIVEN (1967): Incluye la necesidad de valorar el objetivo evaluado, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa.La ideología del evaluador y el sistema de valores condicionan los resultados obtenidos.

BLOOM (1981): Es obtener juicio sobre la respuesta múltiple de un alumno a situaciones de aprendizaje.

Es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cambio en cada estudiante.

La evaluación es un sistema de control de calidad por medio del cual puede determinarse en cada paso del proceso de enseñanza - aprendizaje si dicho proceso es efectivo o no, y en este caso, qué tipo de cambios deben llevarse a cabo para asegurar la efectividad antes de que sea demasiado tarde”.

HADJI (1992): Evaluar implica tomar distancia de la realidad que se analiza para poder pronunciarse sobre ella en un contexto decisional dominante.

BERTONI, et al. (1997): Es una actividad que consiste en la atribución de un juicio de valor a una realidad observada.

EVALUAR . . . .

QUÉ - Objetivos y criterios de evaluación, la práctica docente, el desempeño del alumno, la metodología, el material, el ambiente del aprendizaje

CÓMO - De forma variada, para poder hacer co y/o autoevaluación, utilizar distintos códigos

DÓNDE - En las clases teóricas, en los prácticos de laboratorio, en la resolución de problemas

CUÁNDO - Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa

A QUIÉN - Curriculum (programa), al alumno, al docente

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

• No tiene un fin en sí misma• Necesita un esquema conceptual que le sirva de

base• Tiene que ser constructiva• Tiene que estar al servicio del aprendizaje• Tiene que convertirse en autoevaluación tanto

para el docente como para el alumno• No todo tipo de evaluación sirve para evaluar las

mismas cosas

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

• Adquirir y procesar la evidencia necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza.

• Abarcar una gran variedad de evidencias más allá del habitual examen final.

• Ayudar a aclarar las metas y objetivos más importantes de la educación y determinar el grado en que los estudiantes evolucionan en las formas deseadas.

• Ser un sistema de control de calidad en el que puede determinarse en cada etapa del proceso E-A si el mismo es eficaz o no y, si no lo es, qué cambios deben efectuarse para asegurar su eficacia.

• Ser un instrumento de la práctica educativa que permita establecer si ciertos procedimientos alternativos son igualmente eficaces o no para alcanzar un conjunto de metas educacionales.

PREMISAS SOBR EVALUACIÓN

1) Es necesario evaluar “procesos” y no solo resultados2) Es necesario evaluar conocimientos, también valores,

habilidades , actitudes3) Se debe evaluar lo que el alumno sabe y lo que no sabe,

es decir, valorar errores, aciertos y logros.4) Un proceso de evaluación debe ir más allá de la

evaluación del alumno.5) Se deben incluir en la evaluación los resultados previstos

y los no previstos 6) Se deben evaluar los efectos observables y los no

observables o implícitos7) La evaluación debe ser contextuada

PREMISAS SOBR EVALUACIÓN

8) La evaluación debe ser cuali y cuantitativa.9) La evaluación debe ser compatible con el proceso

E-A10) Las evaluaciones deben ser variadas11) La evaluación debe introducir la dimensión ética12) La evaluación debe servir a los procesos de

cambio13) La evaluación debe ser interna y externa14) Es necesario incorporar la metaevaluación

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN• DIAGNÓSTICA • MOTIVADORA• DE REPROGRAMACIÓN• DE PROMOCIÓN• DE PRONÓSTICO • DE AGRUPAMIENTO• DE SELECCIÓN• HOMOGENEIZADORA• FORMATIVA