REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR

TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES

con el propósito de

orientados a la

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje

del estudiante

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

JUICIOS DE VALORpara

fortalecer al estudiante

Regular los procesos de la acción pedagógica

Reajustar la metodología

EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)

que permitan

• Saberes previos.• Motivación • Estrategias de aprendizaje

/ metacognitivas

• Planificación /programación.• Ejecución.• Evaluación

• Estrategias de enseñanza / aprendizaje.

• Medios y materiales.• Tiempo.

DESCOMPOSICIÓNEN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

AP

RE

ND

IZA

JE

AP

RE

ND

IZA

JE

ES

PE

RA

DO

ES

PE

RA

DO

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

EVALUACIÓN COMO PROCESO

RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESOY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO

EVALUACIÓN

CA

PA

CID

AD

/ C

AP

AC

IDA

D/

AP

RE

ND

IZA

JE

AP

RE

ND

IZA

JE

ES

PE

RA

DO

ES

PE

RA

DO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

“Observan la reacción química de la combinación

de un óxido básico + agua”

Registran en sus cuadernos las

característica físicas y químicas del hidróxido

de aluminio.

Descomponen en sus constituyentes básicos de los elementos que

forman el hidróxido utilizando la técnica del

cangrejo

Resuelven ejercicios de aplicación de los

hidróxidos a partir de algunos elementos químicos y además

investigan los compuestos que utilizan en su vida

cotidiano.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES

Capacidad

CapacidadREACTIVOS

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

INDICADORESCRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad

Actitud

REACTIVOS

Unidad de recojo de

información

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el

aprendizaje

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADCAPACIDADINDICADORES

REACTIVOS

Identifica los componentes de un ecosistema en un organizador visual

Elabora un organizador visual con los componentes de un ecosistema.

Organiza los características de los Elabora un cuadro de doble entrada

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Indagación y Indagación y ExperimentaciónExperimentación

Analiza los componentes de un ecosistema

Organiza los características de los componentes del ecosistema en un

cuadro de doble entrada.

Elabora un cuadro de doble entrada con los característica del componente de un ecosistema.

Relaciona los componentes de un ecosistema en un cuadro de doble

entrada

Elabora el cuadro de doble entrada con las componentes de un ecosistema.

Explica la importancia de los ecosistemas de su contexto realizando

esquemas

Describe la importantancia de un ecosistema oralmente.

Unidad de recojo Unidad de recojo de informaciónde información

Logro de aprendizajeLogro de aprendizajeEvidencia observable del

aprendizaje

Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el

aprendizaje.

FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE INDICADORESINDICADORESINDICADORESINDICADORES

EL INDICADOR ES UNA SEÑAL O SIGNO OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

¿Qué es?¿Qué es?

¿Cómo se formula?¿Cómo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS

FORMULACIÓN DE INDICADORES

¿Cómo se formula?¿Cómo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓ N

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORESINDICADORES

Analiza información sobre los componentes de los ecosistemas.

Identifica los componentes de los ecosistemas realizando esquemas.

Organiza los componentes del ecosistema en un cuadro de doble entrada.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADAPRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES

CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTOCONDICION O PRODUCTO

EVALUACIÓNCAPACIDAD

ESPERADO

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTA

CIÓN

Organiza y ejecuta la formación de un

hidróxido.

Identifica las moléculas que forman un hidróxido.

Formula los procesos de la formación de un

hidróxido.

INDICADORES

Identifica las moléculas de un hidróxido en un compuesto químico.en un compuesto químico.

Formula los procesos de la formulación de un hidróxido en un esquema

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

CRITERIO DE APRENDIZAJE

CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATI CAMENTE SE CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATI CAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADORCONVIERTE EN INDICADOR

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADAPRENDIZAJE

ESPERADO

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTA

CIÓN

Realiza actividades de la investigación

considerando los procesos de la

indagación.

Realiza actividades de la investigación considerando

los procesos de la indagación.

Realiza actividades de la investigación sobre los

ecosistemas.

Realiza actividades de investigación en equipo.

INDICADORES

Realiza actividades de lainvestigación considerandolos procesos de la indagación

Realiza actividades de lainvestigación sobre losecosistemas.

Realiza actividades deinvestigación en equipo.

Aprendizaje Procesos de la capacidad Indicador

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO

CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO

Aprendizaje esperado

Procesos de la capacidad específica

Indicador

Analiza la estructura de una célula.

Observación selectiva - Identifica las partes fundamentales de una célula.

Descomposición del todo en sus partes

- Describe las características de cada estructura de la célula en un cuadro de doble entrada

Interrelación de las partes -Explica a través de un esquema la estructura de una célula.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORESEVALUACIÓN

CAPACIDAD

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

Analiza información sobre la estructura del átomo

INDICADORES

Describe la estructura del átomo en un esquema

Explica las características de cada componente del átomo en un

organizador visual..

Analiza las teorías científicas sobre la estructura del átomo.

LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

1. Es un instrumento para planificar la evaluación.

2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el por qué de los calificativos de los estudiantes.

PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

estudiantes.

3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

TIPOS DE MATRIZ DE TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN

MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO

CRITERIO: INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓNCAPACIDADCAPACIDAD indicadorindicador pesopeso puntajepuntaje ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO

Selecciona materiales e

insumos para

demostrar la formación

de un oxido básico

Identifica y organiza los tipos

de materiales e insumos

20% 4 2(2) Cuadro de progresión

Identifica las características

de los insumos en un cuadro

de doble entrada.

20% 4 4(1)

Realiza experimentos

sobre óxidos básicos

con materiales e

insumos considerando

las normas de

seguridad .

Realiza experimentos

considerando las normas de

seguridad.

20% 4 1(4)

Realiza tareas y operaciones

para demostrar los óxidos

básicos.

20% 4 2(2)

Realiza ejercicio s de

aplicación para contrastar el

experimento

20% 4 4(1)

PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

11•• TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD

DIDACTICADIDACTICA

22•• DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTODETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO

33•• DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de único instrumento)DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de único instrumento)

44•• DETERMINAR EL PUNTAJEDETERMINAR EL PUNTAJE

55•• DETERMINAR EL NÚMERO DE REACTIVOSDETERMINAR EL NÚMERO DE REACTIVOS

CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica

LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADESE INDICADORESE INDICADORESSON TOMADOS SON TOMADOS DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD

DIDACTICADIDACTICA

LAS CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN QUE

(Proyecto de Aprendizaje)

I. NOMBRE DEL PROYECTO

II. VALORES Y ACTITUDES

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica

UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICA

EVALUACIÓN QUE CONSIGNARÁN EN LA MATRIZ DEBEN SER TOMADOS DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

II. VALORES Y ACTITUDES

III. TEMAS TRANSVERSALES

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

V. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN

DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.

• Expresan el desarrollo de uno o más valores.

• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO

VALORES DE

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidadesVALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejoran nuestras

relaciones con los demás. Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

VALORES DE

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el patrimonio institucional

Llega ala hora indicada

Es cortes en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en

el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y

opiniones de sus compañeros

Andrés

Rigoberto

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Rigoberto

Segundo

Wilson

Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestra disposición

emprendedora

Tiene disposición y confianza en si mismo

Tiene voluntad y automotivación para el logro de

la meta

Tiene disposición para trabajar

cooperativamente y disposición para

liderar

Cumple con las normas de

seguridad

Andrés

Rigoberto

Segundo

Wilson

Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN