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Servicio de Evaluación y Calidad Educativa

Evaluación individualizada 2017

Secretaría General de Educación

Servicio de Evaluación y Calidad Educativa Consejería de Educación y Empleo

Tercero de

Educación Primaria

Competencia

matemática

Pautas de corrección


EXCURSIÓN AL PARQUE NATURAL DE

CORNALVO

Los alumnos de tercero, cuarto y quinto de primaria van de excursión al Parque

Natural de Cornalvo. Además de observar el paisaje, los animales y las plantas

del lugar, tendrán que resolver algunos retos. ¿Te gustaría ayudar?


Evaluación Individualizada

Tercero de Educación Primaria 2017

Competencia matemática

TAREA 1

Bloque de contenido

NÚMEROS

Operaciones: Resolución de problemas de la vida cotidiana.

Criterio de evaluación

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

Destreza Resolución de problemas

Estándar de aprendizaje

Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones.

PAUTA DE CORRECCIÓN

Código

2

Entre todos han puesto 260 €. (17 + 16 + 19 = 52 niños, 52 X 5 = 260 €) No tienen suficiente. Les faltan 10 € (270 - 260 = 10). También se darán 2 puntos en cualquiera de estas dos situaciones: - Todo el procedimiento y cálculos son correctos, pero a la primera

pregunta responde “5 €” (cantidad individual). - Todo el procedimiento y cálculos son correctos, a la segunda

pregunta responde erróneamente “Sí”, pero en la tercera detalla que “faltan 10 €”.

1 El planteamiento es correcto pero comete un error de cálculo.

0 Resto de opciones o lo deja en blanco.





TAREA 2

Bloque de contenido

NÚMEROS Cálculo: Descomposición de números naturales, de hasta cinco cifras, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construcción de series ascendentes y descendentes.


Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, en situaciones de resolución de problemas.

Destreza Cálculo


Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente.


Código

2 340 - 345 - 350 - 355 - 360 - 365 871 - 881 - 891 - 901 - 911 - 921 376 - 476 - 576 - 676 - 776 - 876

1 Comete un error. Si comete un error en un valor intermedio de una de las series y los valores siguientes son coherentes con el error.






TAREA 3

Bloque de contenido

PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Planificación del proceso de resolución de problemas: Resultados obtenidos. Planificación del proceso de resolución de problemas: Comprobación de resultados.


Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.



Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados, etc.


Código

2

Solución de Claudia y Lydia: 3058 metros (tacha el 3 y el 0).

Solución de Andrea y Luis: Tacha el signo de sumar y el resultado o la

operación entera, algo que indique que entiende que no es una suma

la operación pedida.

Solución correcta: Quedan 2958 metros.

1 Encuentra los dos errores, pero no resuelve correctamente el problema. Encuentra uno de los errores y resuelve correctamente el problema.






TAREA 4

Bloque de contenido

MEDIDAS Unidades del Sistema Métrico Decimal y equivalencias: Longitud, capacidad, masa: metro, centímetro, kilómetro. Equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.


Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.



Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.


Código

2

1 Relaciona correctamente cuatro o cinco unidades con su magnitud.






TAREA 5

Bloque de contenido

NÚMEROS El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares.


Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.



Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.


Código

2

1 Completa correctamente tres aproximaciones.



AVENTURA GASTRONÓMICA EN FAMILIA

Es sábado. Marcos y su familia van a pasar juntos el día

y quieren probar platos típicos extremeños.





TAREA 6

Bloque de contenido

MEDIDA Medida del tiempo: Unidades e instrumentos de medida del tiempo y sus relaciones (segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre y año. Medida de tiempo: Equivalencias entre horas, minutos y segundos.


Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.



Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre y año.


Código

2

1 Responde correctamente a tres cuestiones.






TAREA 7

Bloque de contenido

MEDIDA Medida del tiempo: lectura en relojes analógicos y digitales.


Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.



Lee en relojes analógicos y digitales.


Código

2

La una y veinte. Las doce y media. Las dos menos cuarto. Las ocho y cinco. Se dará también por válido si escribe los números con cifras (2 menos cuarto), pero no la hora completa con números (1:20).







TAREA 8

Bloque de contenido

GEOMETRÍA Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. Clasificación de polígonos. Lados y vértices. Composición y descomposición de polígonos.


Conocer las características de los polígonos y aplicarlas para clasificar: poliedros (prismas, pirámides) y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).



Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.


Código

2 D. Pentágono.

1






TAREA 9

Bloque de contenido

MEDIDA Resolución de problemas de medida.


Utilizar las unidades de medida más usuales, expresando los resultados los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.



Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido.


Código

2 C. No, hace falta medio kilo más.

1






TAREA 10

Bloque de contenido

PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.


Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.



Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares.


Código

2 C. ¿Cuántos gramos pesan los bollitos de limón?

1



JUEGOS TRADICIONALES PARA EL RECREO

En el colegio de Alba los recreos son muy divertidos. Vamos a jugar con los

números a la comba, al escondite y a otros juegos tradicionales.





TAREA 11

Bloque de contenido

NÚMEROS Orden numérico. Utilización de los números ordinales hasta el trigésimo.


Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

Destreza Cálculo


Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales.


Código

2 D. Vigesimoséptimo.

1






TAREA 12

Bloque de contenido

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Carácter aleatorio de algunas experiencias.


Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que casi con toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición.



Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible y suceso imposible.


Código

2

1 Completa correctamente tres frases.


Lanzar un dado y sacar un 5 es un suceso posible. Al tirar un dado, sacar un número menor que 7 es un suceso seguro. Lanzar un dado y que nos salga un número par es un suceso posible. Sacar un 10 es un suceso imposible.





TAREA 13

Bloque de contenido

PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos,

geométricos y funcionales.


Describir y analizar situaciones de cambio del entorno, para encontrar

patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos

numéricos, geométricos y funcionales.



Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas.


Código

2

1

Explica la relación entre los datos, pero comete un error en los cálculos. O completa correctamente la tabla; pero no explica, o no lo hace de forma clara, la relación entre los números de las dos columnas.


Explica que ha multiplicado por 3 las cantidades de la primera columna (o expresión similar).





TAREA 14

Bloque de contenido

MEDIDAS

Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos;

elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para

medir y expresar una medida. Criterio de evaluación

Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo, en contextos cotidianos, haciendo previsiones razonables.



Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.


Código

2 A. 20 metros. C. 70 centímetros.

1 Estima correctamente una de las dos medidas.






TAREA 15

Bloque de contenido

GEOMETRÍA

Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.


Conocer las características de los polígonos y aplicarlas a para

clasificar: poliedros (prismas, pirámides) y cuerpos redondos (cono,

cilindro y esfera).



Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno.


Código

2 D. Cono.

1



SOMOS SOLIDARIOS

En el colegio de Rubén han organizado actividades solidarias. Quieren

conseguir dinero para donar a una asociación que se encarga de ayudar a las

personas necesitadas.

Han planificado una carrera solidaria, han traído juguetes que ya no utilizan,

bocadillos, platos preparados y hasta dulces caseros.

Además, están vendiendo papeletas para una rifa.

El dinero recaudado en la carrera y en el mercadillo se donará a una asociación

benéfica.





TAREA 16

Bloque de contenido

NÚMEROS

Operaciones: Resolución de problemas de la vida cotidiana.


Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su

nivel, estableciendo conexiones entra la realidad y las matemáticas y

valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y

reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de

problemas.



Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.


Código

2 (24 + 25) x 13 = 49 x 13 = 637 €

ó 24 x 13 + 25 x 13 = 637 €

1 Comete algún error leve de cálculo pero plantea bien el problema.






TAREA 17

Bloque de contenido

GEOMETRÍA Interpretación de croquis y planos sencillos.


Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.



Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios…), utilizando nociones geométricas.


Código

2

1

Si se da una de las siguientes situaciones: - Marca correctamente el recorrido, pero no escribe la letra M en

su sitio. - Alarga el último recorrido hasta el final (2º cruce). - Marca la M en su sitio, pero no dibuja el recorrido.






TAREA 18

Bloque de contenido

GEOMETRÍA Interpretación de croquis y planos sencillos.


Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.



Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios…), utilizando nociones geométricas.


Código

2







TAREA 19

Bloque de contenido

GEOMETRÍA Regularidades y simetrías: Reconocimiento de regularidades.


Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad y simetría, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana con relación a sí mismo y a otros objetos y personas.



Traza una figura plana simétrica de otra con respecto de un eje.


Código

2

La figura es exactamente igual que la siguiente en forma,

dimensiones y orientación. No es necesario colorearla.

1

Si se da una de las siguientes situaciones: - La figura se parece al modelo en la forma y orientación, pero las

dimensiones no son correctas. - La figura es correcta, excepto la orientación de los triángulos.






TAREA 20

Bloque de contenido

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Carácter aleatorio de algunas experiencias.


Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición.



Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.


Código

2

1 Si hay tres aciertos.


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