EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Profesora: Aida Justo Participante:

Ingrid Herbas

Octubre, 2010

Evaluación

“Proceso dinámico, continuo y sistémico, enfocado hacia los

cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual

verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos

propuestos…” (Martins F. y Véliz G., 2010)

Alumno Docente

¿Qué

evaluar?

Estrategia Pedagógica

Efectos

Adquisiciones

Actitudes

Características

Comportamientos

Objetivos Métodos Técnicas Material

Estrategia

“Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por

tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un

objetivo relacionado con el aprendizaje…” (Salazar, A. y

Cossio A.)

Para el maestro las estrategias son la guía de las acciones que

hay que seguir para desarrollar habilidades de aprendizaje en

los estudiantes

• USO REFLEXIVO DE LOS

PROCEDIMIENTOSESTRATEGIA

Estrategia de enseñanza

Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas,

procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con

las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que

tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o

recursos utilizados por el profesor para promover el

aprendizaje significativo del alumno.

Estrategia de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que un alumno

adquiere y emplea de manera intencional como un instrumento flexible,

para aprender a aprender, solucionar problemas y demandas académicas.

Las estrategias de aprendizaje permiten que estudiantes con mayor o

menor capacidad intelectual puedan lograr por igual un mismo objetivo.

La tarea del profesor es, en la medida de lo posible, hacer que todos ellos

desarrollen sus propias estrategias y obtengan un mayor y mejor

rendimiento durante el proceso

Estrategia enseñanza-aprendizaje “una estrategia de enseñanza–aprendizaje es la forma de actuar en forma

secuencial y consciente por parte del profesional de la educación y del alumno,

para enseñar y aprender respectivamente, fijando un plan de acciones para lograr

los objetivos de creación del conocimiento que cambie un escenario actual a un

escenario futuro deseado, estableciendo los contenidos a difundir, los materiales y

recursos necesarios, fijando los espacios ideales para ello, las herramientas

necesarias, y sobre todo, estableciendo una forma preliminar de cómo evaluar la

enseñanza y aprendizaje del conocimiento…” (Vargas, M., 2010)

La construcción del conocimiento se requiere del trabajo de ambas partes, es

decir; que requiere la participación del transmisor del conocimiento (enseñanza),

así como la participación del receptor del conocimiento (aprendizaje). La forma de

establecer esta transmisión y adquisición del conocimiento, es estableciendo las

estrategias de enseñanza–aprendizaje.