DATOS DEL ESTUDIANTE:

ale

1º Grado

Secundaria

EVALUACIÓN DE PROCESO DE COMUNICACIÓN

2016

Apellidos

Nombre

Estudiante de la I.E. Nº 0001 “María

Auxiliadora” – Lima

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Institución Educativa:

Apellidos y nombres:

Estimados y estimadas estudiantes: ¡Bienvenidos!

La siguiente evaluación tiene la finalidad de recoger información que has

aprendido en lo que va del año. Luego responde lo mejor que puedas.

Tienes 45 minutos para desarrollar la prueba.

___________________________________________________________________

TEXTO 1

Los gladiadores 1

1 Adaptado de P. Argenter. GLADIADORES "Los combatientes del espectáculo romano". Recuperado de: http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/GLADIADORES_84.html . Imagen recuperada de: http://www.librosvivos.net/smtc/img/dibu_TCtextos05.jpg

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

La palabra gladiador viene del latín:

Gladius =espada

Gladiator= el que porta una espada.

El arte de la lucha 2

La figura del gladiador Romano se remonta a la época etrusca (IV), durante la cual

se celebraban combates entre los prisioneros en torno a las tumbas de los héroes

para honrar al dios Saturno.

Estos juegos, pasarían a ser parte de la vida de Roma durante el siglo III a.C., cuando

Marco Junio Pera organizó estos juegos para honrar la muerte de su padre,

descendiente de los fundadores de la ciudad. A partir de ahí las peleas de

gladiadores dejarían de ser un acto ritual para ser algo lúdico, de hecho pasó a ser

el principal divertimiento del imperio, en el que se fundaron numerosos anfiteatros en

toda localidad que se preciase.

En la época, la figura de un gladiador era una inversión por lo que la mortalidad en

los combates no era tal y como la hemos visto en las películas; sino que en muchas

ocasiones se perdonaba la vida de los vencidos, y si se les mataba, era para aliviar

su sufrimiento, considerando esta una forma de muerte más digna que dejarle

perecer por sus heridas en la arena.

2 Adaptado de National Geographic. LA VERDAD SOBRE LOS GLADIADORES. Recuperado de: http://nationalgeographic.es/noticias/obra-

national-geographic/eventos-y-exposiciones/la-verdad-sobre-los-gladiadores-national-geographic

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

1. Según el texto, ¿Quiénes eran los gladiadores?

a. Ellos provenían de las grandes ciudades romanas.

b. Eran luchadores que entretenían al público romano.

c. Eran guerreros originarios de pueblos con raíces latinas.

d. Eran esclavos o enemigos capturados en batalla.

2. ¿Qué significa la palabra gladiator?

a. Luchador que muere en combate.

b. Espada usada por un guerrero.

c. Persona que porta una espada.

d. Esclavo o enemigo condenado a muerte.

3. De acuerdo al texto, los atributos de un gladiador son:

I. Eran personas luchadoras y aguerridas.

II. Eran guerreros libres del pueblo griego.

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

III. Eran personajes populares, considerados héroes.

IV. Eran guerreros valerosos que portaban una espada.

a. Solo II y III b. Solo I y IV c. Solo IV d. I, II y III

4. Luego de leer el texto se puede concluir que:

a. Los gladiadores no tenían un país de origen, ni familia que los apreciara al ser

esclavos de los romanos.

b. La vida o muerte de un ser humano era un espectáculo de diversión para algunas

culturas, como la romana.

c. Ser gladiador era un honor, pues el público los admiraba por su fuerza y por la

valentía demostrada en batalla.

d. Los gladiadores eran personas respetadas en la antigua Roma, porque se les

consideraba héroes nacionales.

5. ¿Los combates que se celebraban entre los prisioneros en torno a las tumbas

de los héroes eran para honrar al Dios:

a. Venus

b. Afrodita

c. Saturno

d. Urano

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

TEXTO 2 3

El abuelo de la luna y su hilo rojo

Cuentan que el abuelo de la luna sale cada

noche en busca de almas gemelas y que,

cuando las encuentra, se inclina sobre ellas y

les ata con cuidado un fino y fuerte hilo rojo a

su dedo. Este hilo decidirá su futuro y guiará

a sus corazones. La leyenda versa así:

“Hace mucho, mucho tiempo, un emperador se enteró de que en una de las provincias

de su reino vivía una bruja muy poderosa, quien tenía la capacidad de poder ver el hilo

rojo del destino y la mandó traer ante su presencia. Cuando la bruja llegó, le ordenó

que buscara el otro extremo del hilo que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la

que sería su esposa. La bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir, y seguir el

hilo.

Esta búsqueda los llevó hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una

bebita en los brazos ofrecía sus productos. Al llegar hasta donde estaba esta

campesina, la bruja le dijo: «Aquí termina tu hilo», pero al escuchar aquello el emperador

enfureció; creyó que era una burla de la bruja, empujó a la campesina que aún llevaba

a su pequeña bebé en brazos y la hizo caer, ocasionando que la bebé se hiciera una

gran herida en la frente. Ordenó, finalmente, que sus guardias detuvieran a la bruja y

le cortaran la cabeza.

Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse y su

corte le recomendó que desposara a la hija de un general muy poderoso. Llegó el día

de la boda, y en el momento de ver por primera vez la cara de la que sería su amada

esposa, vio que ese hermoso rostro tenía una cicatriz muy extraña en la frente, entonces

entendió lo peculiar del destino”

6. Según el texto anterior ¿Cuándo el abuelo de la luna ata un hilo rojo?

3Adaptado de anónimo (20 de julio de 2015). La leyenda del hilo rojo. Rincón del Tíbet. Recuperado de: http://rincondeltibet.com/blog/p-la-leyenda-

del-hilo-rojo-796

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

a. Cuando las personas son bebés.

b. En el momento en que las personas se van a casar.

c. Cuando encuentra dos almas gemelas.

d. Cuando las brujas pueden ver el extremo del hilo rojo.

7. ¿Cuál es la causa más importante por la que muere la gran bruja?

a. El que le propinaran un corte con un afilado machete.

b. Que el emperador creyera que se había burlado de él.

c. El que ella haya descubierto el secreto del emperador.

d. El no haber encontrado a la esposa del emperador.

8. De acuerdo al texto, un sinónimo de la palabra “peculiar” es:

a. Extraño

b. Malo

c. Común

d. Usual

9. ¿Cuál es el propósito principal del texto?

a. Explicar que la violencia no es una buena consejera.

b. Que las personas encuentren el extremo de su hilo rojo.

c. Contar una leyenda o tradición arraigada en China.

d. Dar a conocer que el destino tarde o temprano, se cumple.

10. Ordena la secuencia de hechos según la estructura del texto narrativo:

I. El emperador y la bruja siguieron el hilo rojo.

II. Al ver el rostro de su amada entendió lo peculiar de su destino.

III. El emperador mandó a traer ante su presencia a una bruja.

IV. El hilo rojo de su dedo la llevó hacia una campesina.

a. III - I -IV – II

b. III – IV – I – II

c. I – III – IV – II

d. I – IV – II - III

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

TEXTO 3

Verano seguro 4

4 Departamento de prevención de riesgos. Clínica Alemana de Santiago de Chile. (2012). Recuperado de:

https://www.pinterest.com/pin/365636063467025083/

ALERTA PARA TENER UN VERANO SEGURO ¿SABÍAS QUE…?

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

11. ¿A qué hora NO es recomendable tomar el sol?

a. 11:30 a.m.

b. 04:30 p.m.

c. 08:30 p.m.

d. 09:00 a.m.

12. De los textos anteriores se puede afirmar que el NO emplear gafas de sol y

filtros solares apropiados con protección frente a los rayos UV, nos puede

ocasionar:

a. Envejecimiento de la piel por los rayos UVA y quemaduras diversas

b. Bronceados poco notorios, con riesgo de padecer enfermedades genéticas.

c. Quemaduras; desde un leve enrojecimiento a casos de mayor gravedad.

d. Cambios en el ADN por la radiación solar, generando posiblemente cáncer.

13. ¿Qué ocurriría si usas un protector o filtro solar con un factor menor a 50+?

a. La piel estaría expuesta a sufrir quemaduras por los rayos solares.

b. El cuidado sería suficiente para evitar sufrir lesiones en la piel.

c. Podría tomar el sol sin ningún temor a sufrir quemaduras.

d. Se debería aplicar con mayor frecuencia para incrementar su acción.

14. Completa el cuadro con la información de cada casilla:

a. I- BAC / II - ABC / III - CAB

Aspecto Tipo de rayo UV

UVC UVB UVA

Longitud de onda I

Alcance II

Tipo de daño a la piel III

II Alcance

A. Interior a la superficie de la piel

B. Exterior a la capa de ozono

C. Superficie cutánea

III Tipo de daño a la piel

A. Quemadura y envejecimiento

B. Nulo

C. Cáncer

I Longitud

A. 290nm.

B. 320nm.

C.100nm

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

b. I- ABC / II - CAB / III - ABC

c. I- CAB / II – BCA / III - BAC

d. I- ACB / II - BAC / III - BCA

15. La intención del autor al organizar el texto mediante flechas

es:

a. Señalar el paso más importante de todos para que las

personas puedan tener un verano seguro.

b. Precisar el orden en el que se deben cumplir las medidas

de prevención para evitar los riesgos por exposición solar.

c. Organizar la información jerarquizando las medidas de prevención, de acuerdo

a su importancia.

d. Mostrar que todos los elementos presentados son igualmente importantes

para una protección solar adecuada.

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

TEXTO 4

¡Mamá, me aburro!5

Cada vez que mis hijos me dicen esto,

reciben una felicitación: “¡Qué bueno,

cariño, estoy muy contenta, felicidades”.

Ellos me miran molestos ante mi

supuesta “falta de sensibilidad”.

Soy una entusiasta del aburrimiento

infantil. No comparto el deseo de

programar actividades a todas horas, no

busco talleres de verano, ni fines de

semana de full actividad, ¿Por qué?, la

respuesta es muy simple:

Estoy convencida de que la excesiva

actividad adormece la creatividad; por el

contrario, cuando te aburres, buscas el

modo de dejar de hacerlo. Mientras

estamos sin hacer nada, nuestra

imaginación trama en qué entretenerse.

Clasificar piedras, inventar canciones,

escribir un diario, ser Spiderman… Nada

se crea sin antes haberse aburrido un

poco.

Cuando estoy aburrido me siento tan

intranquilo y fastidiado. Voy a pedir

ayuda a mi madre, qué haga algo para

que yo me divierta, y qué me dice ella:

“¡Felicitaciones, qué bien!”

¿Quiere burlarse de mí? ¿Acaso cree que

le ayudaré a hacer las cosas de la casa

por ello? ni que lo piense, estoy tan

cansado, aunque no entiendo por qué.

Estoy de vacaciones del colegio, es justo

que haga cosas que me distraigan. Hoy

me levanté tarde y jugué un poco, pero

fue igual, pese a todo me siento muy,

muy aburrido.

“Aprovecha tu tiempo libre”, me dijo el

otro día papá, y ¿Cómo? No sé qué

hacer.

Hay tan pocas opciones, y para colmo,

mis amigos no están en línea.

El aburrimiento es malo para nosotros.

Ojalá nuestros padres lo entendiesen.

Vivo quejándome con mi mamá de lo

5 Care Santos (07 de agosto de 2012) “Mamá, me aburro”. Mujerhoy.com. Recuperado de: http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/mama-

aburro-690038082012.html

Mamá, me aburro ¿Qué hago? -Madre: Pues tiende tu cama. - Hija: No me da ganas. - Madre: Ayúdame a limpiar entonces. - Hija: No, estoy cansada. - Madre: ¡Pero si no has hecho nada! -Hija: Bueno, entonces haré algo, voy a ver tele.

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

Cuando era pequeña, creía que nadie en

la galaxia se aburría tanto como yo. Leer

y, más tarde, escribir, fue mi modo de

resolverlo. Una solución que me salvó del

tedio y me hizo feliz de por vida. Desde

entonces, el aburrimiento me parece toda

una ventaja.

aburrido que me siento: No tengo

videojuegos nuevos, terminé con el que

tenía, y encima de todo, ¡perdí, justo

cuando iba a pasar de nivel! ¡Ni modo!, no

tengo otra, que ir a ver un poco de tele; tal

vez así se me pase el aburrimiento.

16. Identifica la idea que expresa la opinión de la madre sobre las actividades de

verano:

a. Es justo que los niños hagan cosas divertidas siempre.

b. Los niños no deben ayudar en casa, si están de vacaciones.

c. Es bueno buscar talleres para ocupar el tiempo libre.

d. La excesiva actividad adormece la creatividad.

17. ¿Qué ideas diferentes tienen madre e hijo sobre el aburrimiento?

a. Para la madre, es una ventaja que ayuda a la creatividad; para el hijo es algo malo e

injusto.

b. La mamá cree que su hijo debe aburrirse, el hijo piensa que el aburrimiento le ayuda

a inventar cosas.

c. Para ambos el aburrimiento es algo negativo, no ayuda; sino ocasiona intranquilidad

y fastidio.

d. Para los dos, el aburrimiento tiene muchas cosas positivas; puesto que los hace pasar

más tiempo en familia.

18. ¿Cuál es el tema del texto?

a. La incomprensión de los padres con los hijos.

b. El aburrimiento y sus consecuencias

c. El aburrimiento en las vacaciones.

d. Los padres y el aburrimiento de los hijos.

PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN

19. ¿Para qué fue creado este texto?

a. Para informar sobre un tema de actualidad nacional.

b. Para narrar una historia sobre el aburrimiento de los niños.

c. Para analizar un tema desde distintos puntos de vista.

d. Para exponer un problema de interés sobre la vida familiar.

20. ¿Qué intencionalidad tendrá el autor al poner entre comillas la expresión:

“falta de sensibilidad”?

a. Hacer un énfasis especial para que los lectores deduzcan claramente su

significado.

b. Referirse a la parte más importante del texto, que encierra el mensaje del autor.

c. Señalar que una palabra o expresión se utiliza en sentido doble, irónico o

contrario.

d. Destacar una expresión para que el lector se vea precisado a buscar su

significado.