Evaluación definiciones
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Evaluación
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Evaluación ¿Qué quiere decir evaluar? ¿Con qué intención evalúa el docente? ¿En qué actos humanos esta presente la
evaluación?
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Evaluación Proceso que, a partir de la obtención de
información permite emitir un juicio de valor acerca de un aspecto de la realidad en la cual se interviene.
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Dimensiones Conocer qué aprendieron los alumnos.
Conocer en qué medida las situaciones didácticas puestas en juego facilitaron o no los aprendizajes.
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Algunas palabras que acompañan el concepto de evaluación: …
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Calificación Asignación de nota conceptual o
numérica en función de los progresos realizados.
Hace referencia a la correspondencia entre cierto nivel de logro de aprendizaje y una categoría de una escala definida por convención.
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Promoción Constituye un acto institucional
mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el pasaje de un año a otro de la escolaridad a partir de criterios definidos.
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Acreditación Es una parte de la evaluación que
responde a objetivos muy precisos.
Acto institucional en que la escuela da cuenta y certifica que los alumnos han aprendido.
Evalúa resultados.
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Criterios de Evaluación Aspectos de los procesos de enseñanza
y de aprendizaje que elegimos, con fundamentos claros y contundentes para evaluar.
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Indicadores Son las referencias que usamos para
“ver” en la evaluación. Son datos empíricos a los que
atendemos y que se manifiestan en los instrumentos de evaluación que vamos a emplear.
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Evaluar la calidad de la docencia. Evaluar los logros de cada alumno,
calificarlo y promoverlo. Ayudarlo en el proceso de aprendizaje.
Función de la evaluación de los aprendizajes:
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Evaluación Diagnóstica• Se utiliza al inicio del proceso educativo.
• Su objetivo de identificar los diferentes niveles de desempeño.
• No tiene calificación.
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Evaluación Sumativa• Se utiliza al terminar un proceso de
enseñanza para dar a conocer los resultados.
• No solo evalúa al alumno sino que también permite valorar si las estrategias utilizados fueron eficientes para obtener los resultados deseados.
• Es medible, mediante una calificación.
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Evaluación Formativa En las últimas dos décadas, asistimos a un
cambio de paradigma en la evaluación educativa, se corre el foco de la dimensión cuantitativa – cuya preocupación central era la medición – a la dimensión cualitativa y formativa.(R. Anijovich)
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Evaluación Formativa Son todas aquellas actividades
emprendidas por docentes y alumnos con el propósito de proveer información para ser usada como retroalimentación útil para modificar y mejorar las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
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Evaluación Formativa La evaluación formativa permite recoger
información de los procesos que se encuentran en curso de desarrollo. (Camilloni)
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Evaluación Formativa La evaluación formativa, en su función
reguladora, trata de identificar las debilidades y las fortalezas del aprendizaje de un alumno, más que juzgar o calificar los resultados. (Anijovich - González)
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Evaluación Formativa La efectividad de la retroalimentación
depende de la calidad de la información recogida en la evaluación y de las acciones que se emprenden en consecuencia.
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Evaluación Formativa Cumple su función cuando el alumno recibe
información detallada, a tiempo, acerca de su desempeño y, además, orientaciones acerca de cómo mejorarlo resolviendo sus dificultades y errores.
La evaluación formativa no requiere calificación.
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¿Qué evaluación no realizó el docente?
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Evaluación¿Cuándo?: inicial, continua, final
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Evaluación¿Para qué evaluamos? ¿para que los
alumnos aprendan más o para calificar?
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Evaluación¿Para quién evaluamos? ¿para la
institución o para el aprendizaje de los estudiantes?
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EvaluaciónLa evaluación constituye una práctica
sistemática de elaboración de información y de análisis, apreciación y reflexión sobre
los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos.(Cap. IV Régimen Académico Nivel Primario)
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EvaluaciónLa finalidad de la evaluación es la mejora y
reorientación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, diferenciándose de aquellas
concepciones de evaluación ligadas únicamente a la calificación al control y al
señalamiento de las carencias de los alumnos.(Cap. IV Régimen Académico Nivel Primario)