EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una

guía para el formador con el f in de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ANGEL JESUS ACEVEDO FERRER

Nombre de la institución:

Código DANE:

Sede educativa: Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web: http://colnubelensede2504.blogspot.com

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

2. Nombre del Docente: FLOR IDALIA ALZATE GRISALES


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelensede2quinto3.blogspot.com



3. Nombre del Docente:LEIDY YOANA BAYONA MORENO


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelen1d.blogspot.com/



http://colnubelensede2quinto3.blogspot.com/

4. Nombre del Docente:MARIA YANETH LIZCANO BAUTISTA


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelensede2segundoc.blogspot.com/



5. Nombre del Docente:BLANCA ALCIRA ORTEGA


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelensededos04.blogspot.com/



6. Nombre del Docente: ZULAY CAROLINA PARADA RODRIGUEZ


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colbelensede2.blogspot.com



7. Nombre del Docente: BELKIS DEL VALLE SOLER GALVIS


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colunbelensede2cuartod.blogspot.com



http://colbelensede2.blogspot.com/

8. Nombre del Docente: EDUARDO TORRES TORRES


Código DANE:



Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelensede2.blogspot.com/



9. Nombre del Docente: MARIA ALEXANDRA VERA VELASQUEZ


Código DANE:

Sede educativa: Nº 02 Radicado Sede:


Teléfono: Fax:


Página Web: http://colnubelensede2primero.blogspot.com/



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: LEIDY YOANA BAYONA MORENO

Cargo: DOCENTE Teléfonos:


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política

y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana. X

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativ a para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación

Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula

HERRAMIENTAS, TICS, APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS, LECTURA, CUENTOS, COMPRENSION, INNOVADOR, MOTIVACION

Definición del problema (Problematización) En nuestra comunidad educativa se ha detectado tanto en los alumnos como en los padres de familia, desinterés por la lectura y un desempeño muy bajo en sus actividades escolares.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) OBJETIVO GENERAL:

Motivar a los estudiantes por la lectura de cuentos infantiles utilizando las tic como herramientas de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Crear ambientes propicios para la utilización de las tic como herramientas de aprendizaje

• Diseñar actividades que conduzcan a la comprensión lectora.

• Divulgar las actividades realizadas con los estudiantes mediante un blog utilizando las tic como

herramientas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: Literatura X

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Los estudiantes presentan bajo interés hacia la lectura y comprensión de la misma, lo cual se ve reflejado en

las evaluaciones internas y externas.

La mayoría de los estudiantes presentan dificultad para leer y comprender textos.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Técnicas para manejar correctamente los equipos.

Proyección de videos de cuentos en video beam.

Realización de diversas actividades y juegos programados de computadores para educar.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula

Pancho y la máquina de hacer cuentos

Juegos libres, fichas de aplicación de los mismos

El avioncito Gcompris

Juego de completar palabras según el dibujo de la palabra que se muestra.

Aplicativo de multiplicar y dividir

Lecturas del contenido del programa computadores para educar.

Leer es mi cuento: los tres cerditos, el patito feo, caperucita roja, la pobre viejecita, blanca nieves, el león y el

ratón, la gallina de los huevos de oro, renacuajo paseador.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad

Resultado de la Actividad

1 ANGEL JESUS ACEVEDO FERRER

29 Agosto

5 Sept.

12 Sept. 19 Sept.

26 Sept.

3 Oct.

17 Oct.

Conocimiento del

computador y de los juegos programados de computadores para educar

Utilizacion del aplicativo de “Pancho y la máquina de

hacer cuentos” de computadores para educar

Utilizacion del programa

Microsoft Office PowerPoint en la creación de secuencias de escenas

de los cuentos. Utilizacion del programa

Microsoft Office Word para la redacción de los cuentos creados con la aplicación

“Pancho y la máquina de hacer cuentos”

Los niños aprendieron a usar

el computador adecuadamente, demostraron interés por

aprender jugando con los juegos programados de computadores para educar.

Creación de cuentos incentivando su imaginación

mejorando su capacidad de redacción. Dramatización de cuentos y

participación activa. Creación de secuencias de

imágenes del cuento reforzando las partes del cuento y los componentes

que lo integran. Enriquecimiento de

vocabulario. Mejoró notablemente la comprensión lectora

redactando cuentos coherentes, mejorando la ortografía y redacción de los

mismos.

2 FLOR IDALIA ALZATE GRISALES

13 Agosto

20 Agosto

27 Agosto

10 Sept. 17 Sept.

Conocimiento del computador y de los juegos programados de

computadores para educar

Lecturas de cuentos de

Rafael Pombo y análisis de los mismos

Elaboración o creación de cuentos con la aplicación Pancho y la fábrica de

cuentos.

Conocimiento básico para usar el computador adecuadamente y tienen

motivación por aprender jugando con los juegos programados de

computadores para educar. Participación activa en clase.

Mejoró la lectura, comprensión de textos y redacción escribiendo con

sus palabras la moraleja de cada una de las fábulas de Rafael Pombo.

Enriquecimiento de vocabulario.

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Creación de cuentos

incentivando su imaginación

24 Sept

Trabajo de área de matemáticas creando y solucionando

multiplicaciones y divisiones.

mejorando su capacidad de redacción.

Dramatización de cuentos y participación activa.

Motivación por usar el aplicativo para aprender a

multiplicar y a dividir reforzando las tablas de multiplicar.

3 LEIDY YOANA BAYONA MORENO

21 Agosto

28 Agosto

4 Sept.

11 Sept.

18 Sept.

25 Sept.

2 Oct.

17 Oct.

Sensibilización del uso de

la sala de informática y de los computadores.

Partes del computador,

forma correcta de encender, apagarlo y acceder a los juegos

programados de computadores para educar.

Proyección de video del cuento “El patito feo”

Realización de fichas. Ordenar secuencias de imágenes del cuento

Proyección de video del cuento “Caperucita Roja”


Proyección de video del cuento “Los tres cerditos”.


Proyección de video del cuento “Hansel y Gretel”


Creacion de cuentos

utilizando la aplicación “Pancho y la máquina de

Conocimiento del

comportamiento adecuado en la sala de informática y de las reglas para el uso de la

misma. Enciende y apaga

correctamente el computador identificando las partes del mismo.

Motivación para aprender jugando con los juegos programados de

computadores para educar accediendo a ellos libremente desarrollando su

curiosidad e interés por aprender.

Participación individual. Análisis y comprensión del

cuento. Enriquecimiento de vocabulario.

Redacción del cuento con sus propias palabras. Organización de secuencias

de imágenes para la formación del cuento. Realización de ficha del

cuento(colorear, colocar algodón, plastilina, paletas de helado).

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Creación de cuentos incentivando su imaginación mejorando su capacidad de

hacer cuentos” del programa computadores

para educar.

redacción.

4 MARIA YANETH LIZCANO BAUTISTA

26 agosto

2 Sept. 9 Sept.

16 Sept.

23 Sept.

30 Sept.

7 Oct.

Se les orientó las normas de la sala de informática

para su uso y el de los computadores. Primera exploración los

computadores por parte de los estudiantes.

Proyección de cuentos Los Tres, Cerditos El Patito Feo, La Gallina de los

huevos de oro, La Pobre Viejecita, Enseñanza y guías de trabajo.

Creación de cuentos con la aplicación :

Don pancho y la máquina de hacer cuentos.

Lectura de las fábulas de Rafael Pombo.

Talleres de comprensión de lectura

Se orientó a los

estudiantes para acceder a la aplicación LEER ES MI CUENTO, después

ellos exploraron la literatura que se encontró y leyeron algunos cuentos y

fábulas de los contenidos del programa computadores para

aprender Repaso general de las

actividades realizadas.

Motivación y participación por parte de los estudiantes

Los niños aprendieron a abrir, encender, apagar el computador adecuadamente

y acceder a los juegos de computadores para educar.

Los niños se mostraron muy motivados y felices. Participación individual.

Se despertó la curiosidad y creatividad de los

estudiantes en la creación de cuentos eligiendo escenarios, personaje y

algunos niños escribieron los textos.

Mejoró la lectura de los niños comprensión y redacción

escribiendo con sus palabras la moraleja de cada una de las fábulas de Rafael Pombo

vistas.

Inicialmente se dificultó el trabajo con este programa ya que los niños necesitan

orientación individualizada.

Los estudiantes estuvieron

atentos y recordaron lo visto anteriormente

5 BLANCA ALCIRA ORTEGA 20 Agosto

Sensibilización del uso de la sala de informática y de los computadores.

Participación activa de los estudiantes Los niños aprendieron los

pasos para encender y apagar el computador adecuadamente y las

normas de la sala de informática.

27 Agosto

2 Sept.

9 Sept.

23 Sept.

30 Sept.

Se orientó a los niños para acceder a los juegos del

programa todos a aprender.

Proyección de video del cuento “El león y el ratón”,

etc Ordenar secuencias de imágenes del cuento

Realización de fichas de coloreo de láminas sobre

el cuento con la ayuda de los padres en el aula de clase.

Crearon máscaras de los personajes de los cuentos proyectados, y colorearon

láminas Utilizacion del juego de

completar las palabras del dibujo mostrado del programa todos a aprender

Los niños se mostraron muy motivados por acceder a los

juegos de computadores para educar.

Ordenaron fichas para formar la secuencia de lo sucedido en el cuento

proyectado.

Desarrollo de su creatividad. Tanto niños como sus padres demostraron interés y

motivación por realizar las fichas del cuento en conjunto de manera creativa.

Hubo motivación por formar las palabras reforzando lo

visto y desarrollando espíritu de competencia para no equivocarse.

6 ZULAY CAROLINA PARADA RODRIGUEZ

1 Sept.

8 Sept.

15 Sept.

22 Sept.

29 Sept.

Se les orientó las normas de la sala de informática para su uso y el de los

computadores. Primera exploración los computadores por parte

de los estudiantes.

Proyección de video de la contaminación y el efecto que produce en el medio

ambiente. Ficha y taller del video.

Proyección de video en ética y valores. Ficha y taller del video.

Realización de fichas.

Ordenar secuencias de imágenes del cuento

Creacion de cuentos utilizando la aplicación

“Pancho y la máquina de hacer cuentos” del programa computadores

para educar.

Sensibilizacion y conocimiento de los computadores.

Los niños aprendieron a abrir, encender, apagar el computador adecuadamente

y acceder a los juegos de computadores para educar.

Aumento de vocabulario y redacción de cuentos

Llamó la atención de los

niños, reflexionando y participacion activa en clase del valor que enseña.

Mejora la redacción.

Entusiasmo al desarrollar al utilizar la aplicación

desarrollando su imaginacion y creación de cuentos.

7 BELKIS DEL VALLE SOLER GALVIS

1 Sept.

15 Sept.

22 Sept.

29 Sept.

13 Oct

Se les orientó las normas de la sala de informática para su uso y el de los

computadores. Primera exploración los computadores por parte

de los estudiantes.

Proyección de video “la

mariposa” en ética y valores. Ficha y taller del video.

Proyección de video en ética y valores. Ficha y taller del video.

Realización de fichas.

Ordenar secuencias de imágenes del cuento



para educar.

Motivación y participación por parte de los estudiantes Sensibilizacion y

conocimiento de los computadores. Los niños aprendieron a

abrir, encender, apagar el computador adecuadamente y acceder a los juegos de

computadores para educar. Llamó la atención de los

niños, reflexionando y participacion activa en clase del valor que enseña.

Mejora la redacción.

Se obervó en los niños que mejoró, la lectura y

comprensión de textos. Enriquecimiento de vocabulario.

Entusiasmo al desarrollar al utilizar la aplicación

desarrollando su imaginacion y creación de cuentos.

8 EDUARDO TORRES TORRES

22 agosto

29 agosto

5 Sept.

12 Sept.

19 Sept.


Orientar a los niños para acceder a los juegos del

programa todos a aprender.



para educar.

Lectura de las fábulas de Rafael Pombo. Talleres de comprensión

Motivación y participación por parte de los estudiantes.

Los niños demostraron motivación y curiosidad por

acceder a los juegos de computadores para educar.

Enriquecimiento de vocabulario.

Mejoró notablemente la comprensión lectora redactando cuentos

coherentes, mejorando la ortografía y redaccion de los mismos.

Motivación por acceder a los juegos programados de computadores para educar.

Mejoró la lectura,

comprensión y redacción de los niños escribiendo con sus palabras la moraleja de

26 Sept.

3 Oct.

17 Oct.

de lectura

Proyección de videos de las tablas de multiplicar.

Uso del aplicativo de multiplicaciones

Utilizacion del programa Microsoft Office Word para

la redacción de los cuentos y realizacion de actividades

cada una de las fábulas de Rafael Pombo vistas.

Motivación por usar el aplicativo para aprender a

multiplicar y a dividir reforzando las tablas de multiplicar.

Participación individual.

Análisis y comprensión del cuento. Motivación para aprender

jugando con los juegos programados de computadores para educar

accediendo a ellos libremente desarrollando su curiosidad e interés por

aprender.

9 MARIA ALEXANDRA VERA VELASQUEZ

21 Agosto

28 Agosto

4 Sept.

11 Sept.

18 Sept.


Partes del computador, forma correcta de encender, apagarlo y

acceder a los juegos programados de computadores para

educar.

Proyección de video del

cuento “El patito feo” Realización de fichas. Ordenar secuencias de

imágenes del cuento Proyección de video del

cuento “Caperucita Roja” Realización de fichas. Ordenar secuencias de

imágenes del cuento Proyección de video del

cuento “Los tres cerditos”. Realización de fichas. Ordenar secuencias de

imágenes del cuento

Conocimiento del comportamiento adecuado en la sala de informática y de

las reglas para el uso de la misma.

Enciende y apaga correctamente el computador identificando las partes del

mismo. Motivación para aprender jugando con los juegos

programados de computadores para educar accediendo a ellos

libremente desarrollando su curiosidad e interés por aprender.

Participación individual.

Análisis y comprensión del cuento. Enriquecimiento de

vocabulario. Redacción del cuento con sus propias palabras.

Organización de secuencias de imágenes para la formación del cuento.

Realización de ficha del cuento(colorear, colocar algodón, plastilina, paletas

de helado).

25 Sept.

2 Oct.

17 Oct.

Proyección de video del cuento “Hansel y Gretel”


Creacion de cuentos

utilizando la aplicación “Pancho y la máquina de hacer cuentos” del

programa computadores para educar.

Creación de cuentos incentivando su imaginación mejorando su capacidad de

redacción

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

La participación por parte de los estudiantes fue exitosa, aprendieron las técnicas básicas y acceder a juegos,

actividades programadas del proyecto computadores para educar.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Al implementar las herramientas TICS en el proceso de enseñanza es un complemento del plan de aula de

manera que se hace llamativo adquiriendo motivación para un mejor aprendizaje.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del

proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la

asignatura X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto

de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje X

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas

de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica

de orden local, nacional o internacional

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación

educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema

planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y

recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el

proyecto de aula. Dirección web1: http://colnubelensede2504.blogspot.com

Dirección web2: http://colnubelensede2quinto3.blogspot.com/

Dirección web3: http://colnubelen1d.blogspot.com/ Dirección web4: http://colnubelensede2segundoc.blogspot.com/

Dirección web5: http://colnubelensededos04.blogspot.com/

Dirección web6: http://colbelensede2.blogspot.com Dirección web7: http://colunbelensede2cuartod.blogspot.com/

Dirección web8: http://colnubelensede2.blogspot.com/

Dirección web9: http://colnubelensede2primero.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los

cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las

dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en

contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.

1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de

las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación

de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad

educativa. 1 2 3 4 5

http://colnubelensede2504.blogspot.com/

http://colnubelensede2quinto3.blogspot.com/

http://colnubelen1d.blogspot.com/

http://colnubelensede2segundoc.blogspot.com/

http://colnubelensededos04.blogspot.com/

http://colbelensede2.blogspot.com/

http://colunbelensede2cuartod.blogspot.com/

http://colnubelensede2.blogspot.com/

http://colnubelensede2primero.blogspot.com/

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 2 3 4 5

EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"

Education

Transcript of EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"