Evaluación Diagnóstica de Alteraciones Del Desarrollo

8/19/2019 Evaluación Diagnóstica de Alteraciones Del Desarrollo

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ALTERACIONES DEL

DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El ejercicio de la digna profesión de la docencia nos lleva diariamentey en cada momento a ser orientadores del desarrollo de los niños quetenemos en nuestra manos. Esa misión de orientador y facilitador delproceso de enseñanza – aprendizaje hace necesario el poseer un amplioconocimiento de la persona y obliga por ende a recabar una información,lo más completa posible acerca de su desarrollo integral. El esarrollo !ntegral se define como" #proceso secuenciado deadquisición de conductas –producto de la interacción entre elorganismo, el ambiente y la calidad en la instrucción ofrecida al niño$que se organiza desde los más sencillo hasta lo más complejo, de lo másglobal a lo más espec%fico y de menor a mayor grado dediferenciación...& '(eón de )iloria, *++-. radicionalmente se ha estudiado al niño desde estrechas perspectivas,que sólo permiten comprender una parte de un todo/ algunas estudian sudesarrollo cognitivo, otros el lenguaje. entro de cada área se hanadoptado diferentes perspectivas teóricas y se han estudiado variadostópicos, cuyos resultados son muy dif%ciles de integrar. Estos enfoquesdesarticulan una parte del niño de su globalidad y por tanto nopermiten comprender su conducta integral. 0uestra enseñanza universitaria de psicolog%a evolutiva quizás secircunscribe a cuatro áreas de desarrollo" f%sico – motora, cognitiva,

emocional – social y la del lenguaje que aprendimos para cada periodode vida infantil" infancia, edad preescolar y escolar. 1prendimosalgunas conductas t%picas para cada periodo, perdiendo de vista lacomprensión de las diferencias individuales e intraper%odos del ciclovital, ya que no es lo mismo un niño preescolar de tres años que uno decinco, ni un escolar de ocho que uno de doce. 1tendiendo a esta complejidad que implica la creencia de un verdaderodesarrollo integral se describen hoy en d%a, ocho áreasinterrelacionadas"o esarrollo 2%sico" proceso secuenciado de cambios en el crecimiento yla

maduración, representado por parámetros morfológicos y funcionaleso esarrollo 3otor" proceso de adquisición de destrezas cada vez máscomplejas en la actividad del cuerpo y de sus movimientoso esarrollo 4e5ual" proceso bio psico social que determina laconstrucción de un modelo representativo y e5plicativo de la se5ualidadhumana, cuya e5presión cognitiva, emocional y conductual cristaliza en unpatrón de conducta se5ualo esarrollo 6ognitivo" proceso de cambios en los mecanismos queposibilitan el conocimiento y la adaptación al medio" percibir, atender,discriminar, memorizar, conceptuar, razonar, resolver problemas y tomar

decisioneso esarrollo 1fectivo" proceso de cambios que permiten definir elsistema

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del yo, esto es, la interacción entre el autoconcepto, el autocontrol y laautoestimao esarrollo 4ocial" proceso de adquisición de destrezas que permiten alniño comportarse de conformidad con las e5pectativas de sus grupos dereferencia vali7ndose por s% mismo e interactuar adecuadamente con

personas de diferentes edadeso esarrollo 3oral" proceso de interiorización de normas moralesfamiliares, escolares y socioculturales que despu7s de una elaboraciónpersonal, el niño transforma en una situación de valoreso esarrollo del (enguaje" proceso de adquisición de un sistemaling8%stico que permite al niño comunicarse consigo mismo y con los demás Esas áreas de desarrollo están presentes desde que el niño nace/ todascoe5isten pero en cada per%odo del ciclo vital unas áreas son másimportantes que otras. 9ara alcanzar las destrezas de desarrollo descritas en estas ochoáreas, el niño requiere de unas competencias orgánicas y de una

estimulación ambiental adecuada. 9ara algunas áreas de desarrollo, laestimulación es predominantemente familiar y para otras debe e5istir unmedio cultural que facilite o inhiba la adquisición de determinadasdestrezas. El desarrollo del área f%sica es el ductor del proceso de desarrollopsicológico, el cual da paso al desarrollo motor, 7stos al se5ual y alcognitivo. Estas cuatro áreas son el soporte de las que siguen"afectiva, social, moral y en el tope la del lenguaje, que es la granintegradora de todo el desarrollo humano. 4i los padres y docentes recibi7ramos el entrenamiento necesario para

captar las diferencias individuales entre nuestros hijos y alumnos,podr%amos detectar tempranamente distorsiones en su desarrollo. e all%, la importancia de prepararse para realizar evaluacionesintegrales cónsonas con la creencia del desarrollo integral. 9or ello,el actual concepto de evaluación ampliado incluye estrategias deintervención porque, la evaluación es un requisito para diseñar un plande estimulación individualizado. 1l detectar las potencialidades y debilidades del niño en determinadaárea de desarrollo entonces, el docente podrá sugerir que asista a unaactividad relacionada con su área más fuerte, con el fin de reforzar suautoestima al darle la oportunidad de destacar, pero paralelamente que

asista a una actividad que compense su área más d7bil. Estas sonactividades de un verdadero plan de estimulación. (a detección de alteraciones del desarrollo permiten diseñar 9rogramasefectivos de Estimulación que suponen" #un conjunto de actividades quepromueve el cuidador del niño, con el fin de proporcionarle lase5periencias que necesita para desarrollar al má5imo su potencialorgánico y psicológico. Estas e5periencias le permiten avanzarprogresivamente en secuencias de destrezas de desarrollo cada vez máscomplejas y eficientes para alcanzar una mejor adaptación social a suhogar, su escuela y su comunidad&. 1justado a la eor%a 4ocio – :istórica 6ultural de (ev )igots;y, quiendice que, en cualquier punto del proceso de desarrollo infantil sepresentan tareas que el niño está a punto de aprender o destrezas de


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desarrollo en que le falta poco por alcanzar y es all% donde el niñonecesita de una e5periencia adecuada, claves como estrategias de apoyo,recordatorio de los pasos o simplemente aliento para poder alcanzarlas/pero siempre hay un n


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normales. El niño no encuentra el movimiento concreto que debe serrealizado para pronunciar un sonido de modo correcto. 9roduce un fonemapor otro$ isfon%a" modificaciones en la voz, en la dinámica fonoarticulatoria 4i la alteración involucra a su esarrollo 1fectivo, 4ocial y 3oral

encontramos los rastornos Emocionales y 6onductuales como"$ imidez" dificultades en la e5presión y socialización espontánea$ 1utismo" gran aislamiento social$ 6onducta disruptiva" alteración del comportamiento debido a lainfluencia de vivencias negativas/ ellas afectan o comprometenprincipalmente a la esfera afectivo – volitiva$ 1 :.

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