ETAPAS DE LA EVALUACIÓN

• Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

• Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza

• Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

• Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. Para los docentes de Secundaria que imparten la asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una quinta etapa:

• Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés

Etapa 2. Expediente de evidenciasde enseñanza de la Evaluación del desempeño.

• la plataforma está organizada en dos momentos:

• Momento 1. Evidencias

Selección, digitalización y carga de las evidencias de enseñanza a la plataforma de la Evaluación del desempeño.

• Momento 2. Elaboración de Texto de análisis

Redacción del Texto de análisis de las evidencias a partir de enunciados guía.

Momento 1. Evidencias

• Características para conformar el expediente de evidencias:

• Las evidencias corresponden a las asignaturas de español y matemáticas.

• Para cada asignatura son dos evidencias. Una corresponde a un alumno de alto desempeño y otra a un alumno de bajo rendimiento, en total cuatro

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

Alumno con alto desempeñoAlumno con alto desempeño

Alumno con bajo desempeñoAlumno con bajo desempeño

Criterios para la selección de evidencias

a) Todas las evidencias serán trabajos producidos por los alumnos individualmente.

b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del docente.

c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las evidencias deben:ESPAÑOL MATEMÁTICAS

Ser preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

Dar cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.

Dar cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.

Identificar nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida, tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad.

Dar cuenta de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, conjeturas, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.

Extensión de las evidencias

las evidencias (ejemplos)

• Español, alumno con alto desempeño

• Alumno con bajo desempeño

Digitalización de las evidencias

• Las evidencias deben ser digitalizadas para poderse subir a la plataforma. Los formatos son:

• PDF. Formato para almacenar documentos, interactivos y regulares (mapas, gráficos, catálogos, libros, etcétera)

• JPG o JPEG. Formato para el almacenam�� iento y la transmisión de imágenes fotográficas.

• PNG. Formato para almacenar imágenes �� con una mayor profundidad de contraste y otros datos.

• Los archivo no deben exceder 10 MB (Megabytes). Si excede este tamaño, no podrán cargarlos a la plataforma.

• De igual forma se debe verificar que los archivos digitalizados puedan abrirse y leerse con facilidad en la computadora.

• Las evidencias deben llevar la siguiente nomenclatura:

Asignatura Desempeño Primeros 10 dígitos del CURP

del profesor

Resultado

Esp bajo IALI670604 Esp_bajo_IALI670604

Esp alto IALI670604 Esp_alto_IALI670604

Mat bajo IALI670604 Mat_bajo_IALI670604

Mat alto IALI670604 Mat_alto_IALI670604

Una vez digitalizada la evidencia, se debe guardar el archivo con esta nomenclatura, para localizarlo mejor y sea más fácil subirlo

Subir la evidencia a la Plataforma

• Guia_2_PRIMARIA.pdf

• Para realizar este paso debemos leer con cuidado la guía Técnica pues nos lleva de la mano para lograrlo.

Momento2. Texto análisis de evidencias

• A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural.

• Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración.

• El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.

• El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.

• El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:

a. Contexto educativo

De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo.

De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

b. Narración de la estrategia didáctica

Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.

Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.

c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.

Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.

Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente

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No te des por vencidoni aún vencido,no te sientas esclavoni aún esclavo;trémulo de pavor,piénsate bravoy arremete feroz ya mal herido.Ten el tesóndel clavo enmohecido,que ya viejo y ruinvuelve a ser clavo;no la cobarde intrepidez del pavoque amaina su plumaje al primer ruido.Procede como Diosque nunca llora,o como Luciferque nunca reza,o como el robledalcuya grandeza,necesita del aguay no la implora...¡Qué muerda y vocifere vengadora,ya rodando en el polvo, tu cabeza!