EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Integrantes: Madelyn Bueno Marcela Miranda Roxana ToledoAsignatura: Evaluacin EducacionalDocente: Yolett RodrguezFecha: Mircoles 12 de junio de 2013Carrera: Psicopedagoga

QUE ES EVALUACIN PSICOPEDAGGICA?Es un proceso constante y sistemtico en el cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno.Proporciona informacin para dar respuestas a problemticas del alumno en el contexto escolar.Es un proceso de toma de decisiones encaminado a fundamentar el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICADebe ser integradora.Debe tener un carcter procesual.Debe ser coherente.Debe ser planificada.

Debe ser rigurosaDebe ser participativaDebe tener un enfoque multidisciplinarDebe ser dinmica

PASOS A SEGUIR EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICAPosible Diagnstico.Recoleccin de datos.Informe psicopedaggico.Intervencin.Plan de trabajo.Evaluacin.Seguimiento.

5AMBITOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA El alumno (emocional, fsico)

Contexto escolar

Contexto familiar.

Contexto social.

FINALIDAD DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Permite dar respuesta a las posibles N.E.E del alumno brindando el apoyo necesario para estimular su proceso de escolaridad

8LIBRO: Evaluacin e informes psicopedaggicos De la teora a la practica Autores: Jos Luis Galve Manzano Carlos Luis Ayala Flores Tomo II

8Determinar las actuaciones educativas que se han de desarrollar en la escuela (en cuanto a la escolarizacin, la propuesta curricular, la ayuda y de el apoyo personales o materiales necesarios).

Determinar el tipo de actuaciones educativas que se ha de desarrollar en el mbito familiar.

Se orienta hacia la modalidad de escolarizacin ms adecuada y en algunos casos la propuesta de centros en los que estos alumnos podran escolarizarse. INFORME PSICOPEDAGGICOEs un documento a travs del cual, por un lado, se da razn de la situacin evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de desarrollo y, por otro, permite concretar sus necesidades educativas en trminos de la propuesta curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar.

1.- Proceso de elaboracin:

Es importante tener cuenta:

Debe de ser preciso, claro y comprensible, no debe clasificar y etiquetar al alumnado, Debe de ser personal pero considerando a la persona de manera integral. El informe puede estructurarse de diversas formas en funcin del fin ltimo del mismo.

2.- Elementos del informe Psicopedaggico:

Datos personales del alumnoMotivo de evaluacinInformacin relevante Nivel de competencia curricularAspectos relativos del contexto familiarAspectos relativos del contexto escolarIdentificacin las posibles N.E.E Tcnicas y procedimientos de evaluacinConclusionesSeguimiento

3.- Consejos para la elaboracin del informe:

El grado de certeza de las afirmacionesIndicar los datos de manera cualitativa y cuantitativaEn la redaccin: Reducir el tecnicismo, indicar tambin lo positivo e indicar la identificacin de los instrumentos utilizadosPresentacin secuenciada, coherente y comprensible

No utilizar abreviaturas y si lo hace explicar de inmediato su significado La conclusin debe ser clara utilizando toda la informacin disponible Se debe leer y releer para analizar la coherencia y poder detectar posibles erroresINSTRUMENTOS PSICOPEDAGGICOSEvaluacin del conocimiento matemticoPrueba del comportamiento matemticoPrueba de pre calculoEvalaPruebas Piagetanas

TEDEPrueba Lectura y escritura Dr. OleaCL PTPrueba de dominio lector

AnamnesisTest de ConnersCEPAInfuceba Test de Roberto y RositaYo siento yo opino

DIFERENCIA ENTRE EVALUACIN TRADICIONAL Y EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

17Evaluacin del aprendizajeEnfoque tradicional deevaluacinEvaluacin psicopedaggicadebe ser interactiva ycontextualDetermina las necesidadesespeciales del alumno

Facilita la toma de decisiones

Valora el impacto de losapoyosLa valoracin se centraen el alumno

Las pruebas utilizadas noconsideran el contexto dedesarrollo del sujeto

El CI es el principal criteriopara determinar el desarrollo del sujeto

El dficit es el indicador para establecer los apoyosrequeridosEs un proceso permanente a lolargo del curso

Permite la seleccin de instrumentos adecuados a loscontextos familiar y social delalumno

Considera la evaluacin delalumno, del contexto escolar ydel contexto familiarEvaluacin del contextofamiliar

Conocimiento de lascaractersticas de la familia:constitucin, ideologa,asuncin de su papel comoeducadores, tipo de necesidaddel alumno

Aspectos emotivos endiferentes momentos en losmiembros de la familiaQu aspectos familiares deben valorarse al realizar la evaluacin psicopedaggica de los alumnos con NEE?

18Estructura y dinmica familiar La relacin con los centros escolaresConocimientos y actitudes de las familias ante la N.E.E del hijo.Probabilidades de colaboracinComunicacin permanentes entre familia y escuela. Coherencia entre sus dos mundos de referencia.

Conclusiones: Se enmarca dentro de un contexto de colaboracin con los profesores y las familias. Esto permite hacer de la evaluacin psicopedaggica una intervencin global.La futura toma de decisiones que se lleven a cabo con un determinado alumno tendr sobre su vida una gran repercusin.

Gracias por su atencin