Diseño, desarrollo y evaluación

UDI Territorio de Segura

Gabriel Ureña Portero

IES Auringis. JaénJornada de Córdoba. 3 junio

2013

UDI. Territorio de Segura

Competencias Básicas

Competencias integradas

• Conocimiento e interacción en el medio (Ecosistema de la Sierra de Segura)

• Cultural y artística (Encomienda de la Orden de Santiago)

• Comunicación lingüística (Poetas enamorados de Segura)

UDI. Territorio de Segura MARCO CURRICULAR FLEXIBLE

• Objetivos de área

• Trasposición curricular• Tareas.• Escenarios, metodologías, temporalización

• Valoración de lo aprendido• Indicadores• Instrumentos de evaluación• Rúbricas

PARA QUÉ las COMPETENCIAS

• Capacidad, habilidad, destreza

• Características de la personalidad• Posesión de un actuar resolutivo• Saber operar en situaciones difíciles• Actitudes en diferentes dominios• Cualificación para resolver problemas• Saber hacer en situación

COMBAS

APRENDIZAJE MOVILIZADO

• Incrementan la equidad ciudadana• Definen la ciudadanía en su contexto• Aprendizaje para la vida• COMBAS= “mínimo de justicia social”• Desarrollan las potencialidades• No operan en un vacío social• Mejoran al individuo y a la comunidad

UDI. Territorio de Segura REQUISITOS IMPRESCINDIBLES• Liderazgo educativo de la Dirección • Plan de Centro: currículo flexible • Órganos Colegiados del Centro• Plan de Formación del Profesorado• Buenas Prácticas Docentes (protocolo)

• Colaboración de AMPAS y familias• Plan de Mejora y Autoevaluación

UDI. Territorio de Segura EVALUACIÓN por COMPETENCIAS

• Evaluación formativa, reflexiva • Diseño curricular de la evaluación • Contenidos versus competencias • Criterios de evaluación• Instrumentos de evaluación• Criterios de puntuación• Incorporación de rúbricas

UDI. Territorio de Segura

¿Qué queremos mejorar?

• Eso: Aprendizajes movilizados• Adquisición conjunta de varias

CCBB• Coordinación de Departamentos• Trabajo por equipos• Integración de áreas y materias• Diferentes escenarios de

aprendizaje• Mejora de la práctica evaluadora

1. UDI. Segura de la Sierra

CCBB. Conocimiento e interacción con el mundo físico

Objetivo Utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer necesidades humanas

Criterio de evaluación

Identificar elementos bióticos o abióticos del ecosistema

Indicadores de área

*Identifica los elementos bióticos y abióticos del ecosistema.*Valora la diversidad del ecosistema.*Representa gráficamente relaciones tróficas entre los elementos vivos del ecosistema.

Criterios de evaluación

Instrumentos evaluación

*Cuaderno del alumno: resumen de flora y fauna de Segura.*Redacción sobre “razones para conservar este ecosistema”.*Mesa redonda en clase: el paisaje segureño como musa de los poetas.*Exposición de fotografías o dibujos representativos de Segura.

1. UDI. Segura de la Sierra

CCBB. Cultural y artística

Objetivo Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico.

Criterio de evaluación

Estilos artísticos de la Edad Media y de la Edad Moderna.

Indicadores de área

*Identifica estilos de la Edad Media y de la Edad Moderna, contextualizados en su origen.*Aplica el conocimiento al análisis de obras de arte relevantes y representativas

Criterios de evaluación

Instrumentos evaluación

*Debate en clase: ¿el castillo de Segura, máquina de guerra o bien de interés cultural?*Cuaderno del Alumno: importancia de la rehabilitación del castillo de Hornos.*Control: Principales monumentos segureños y estilos artísticos.

1. UDI. Segura de la Sierra

CCBB. Comunicativa

Objetivo Utilizar la lengua para buscar información y redactar textos propios del ámbito académico

Criterio de evaluación

Caracterización de subgéneros literarios, versificación y lenguaje

Indicadores de área

*Comprensión y valoración de la versificación.*Comprensión y valoración del uso del lenguaje.*Compone textos a partir de los modelos literarios leídos y comentados en el aula

Criterios de evaluación

Instrumentos evaluación

*Lecturas poéticas y comentarios sobre ellas en Segura y en clase.*Trabajo sobre la personalidad de Jorge Manrique (y de Don Rodrigo).*Cuaderno del alumno: Selección de poemas inspirados en Segura.*Creación de un poema o prosa poética con temática serrana.

UDI. Segura de la Sierra

Rúbricas

• PREVIO:– No entienden ni identifican

palabras, imágenes, ideas o comentarios.

– No participan ni realizan las tareas.• RECEPTIVO:

– Entienden algunas palabras e ideas.– No comprenden la globalidad.– Intentan realizar la tarea.– Participan pero sin argumentos

básicos.

UDI. Segura de la Sierra

Rúbricas

• RESOLUTIVO:– Muestran interés y motivación.– Identifican palabras, frases, ideas.– No detectan algunos conceptos y

matices.• AUTÓNOMO:

– Analizan con sentido crítico.– Argumentan con rigor.– Presentanción y redacción

cuidadas.

UDI. Segura de la Sierra

Rúbricas

• ESTRATÉGICO:– Identifican contexto histórico y

social.– Sensibilidad en el disfrute y

conservación– Riqueza de argumentos en la

exposición.• EXTRA:

– Alto nivel de conceptualización.– Brilllantez en la exposición.– Compromiso con el patrimonio.

UDI. Segura de la Sierra

Resultado de aprendizaje

• Sierra de Segura: escenario de aprendizaje.

• Integración de ecosistema, historia y arte.

• Recursos hídricos, fauna y flora de Segura.

• Urbanismo popular, arte renacentista.• Poetas y poesía en el Parque Natural.• Ruta cartaginesa y romana de la

plata.• Encomienda de la Orden de Santiago.• Patrimonio natural, artístico y

literario.

Temporalización: 1º quincena de mayo