La evaluación del

aprendizaje:

tendencias y reflexión

crítica

Lic. Humberto Guajardo Acuña

IDENTIFICAR Y SISTEMATIZAR

TENDENCIAS DE EVALUACION SON

PUNTO DE RFERENCIA PARA LA MEJORA EN LA

ENSEÑANZA

¿Qué se entiende por evaluación del

aprendizaje?, ¿por qué y para qué evaluar?, ¿qué

evaluar?

Las definiciones generales de evaluación dejan planos

de cierta apertura a la mejora ya que “apreciar “ o “fijar el valor de una cosa” no terminan por concretar

su dimensión real.

EVALUADOR

EVALUADO

SE GENERA UNA INTERACCIÓN DINÁMICA

Y SE ESPERA QUE EN CRECIMIENTO

¿PARA QUÉ EVALUAR?

Las funciones de la evaluación pueden resumirse en:

Predictiva

Formativa

Certificativa

Con estas tres dimensiones se busca que quien evalúa

no practique un rol de juicio bajo la postura de quien sabe más, sino que

genere propuestas de desarrollo

¿QUÉ EVALUAR?

Este es punto central y va adepender de los fines, sinembargo, en todo momentodebe ir implícito esclarecer:

Capacidades reales

Capacidades desarrolladas

Actitud

De los Sujetos de la Acción en el Aprendizaje