Las evidencias reflejan resultados.� OBJETIVO GENERAL: PRESENTAR LAS

EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA SAN JUAN EN EL POROYECTO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA.

� OBJETIVO ESPECIFICOS.

� MOSTRAR POR MEDIO DE FOTOS EL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS.

CON UNA BUENA INTERVENCION

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TIENEN SOLUCION.

MARICELA GARCIA

ESCUELA :SAN JUAN

INTERVENCION # 1

DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRÁCTICOS.

T

INTERVENCION # 2� MOTRICIDAD GRUESA: EJECUTAR EJERCICIOS

PRACTICOS MEDIANTE LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN REALIZAR DIVERSOS MOVIMIENTOS QUE IMPLIQUEN COORDINACION, HABILIDAD, AGILIDAD Y DOMINIO DE CADA UNA DE LAS PARTES DE SU CUERPO.

INTERVENCION # 3� FIGURA FONDO : CONOCER EL NIVEL DE

CONCENTRACION , ATENCION, PERCEPCION, Y MEMORIA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN ESTE TIPO DE DIFICULTAD.

INTERVENCION # 4 � DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS

ESTUDIANTES UBIQUEN LAS DIFERENTES DIRECCIONES TENIENDO COMO EJE CENTRAL SU PROPIO CUERPO DERECHA, IZQUIERDA, ARRIBA. ABAJO A LOS LADOS .

INTERVENCION # 5� LATERALIDAD: EJECUTAR CADA UNO DE LOS

EJERCICIOS PLANTEADOS PARA PROPICIAR EL BUEN DESARROLLO DE LA LATERALIDAD.

INTERVENCION # 6� MOTRICIDAD GRUESA: REALIZAR EJERCICIOS

QUE PROPORCIONEN A LOS ESTUDIANTES HERRAMIENTAS BASICAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR SU MOTRICIDAD GRUESA.

INTERVENCION # 7 � FIGURA FONDO: MEJORAR LA

CONCENTRACCION Y PERCEPCION VISUAL DE LOS NIÑOS A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS.

INTERVENCION # 8� DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS

ESTUDIANTES MEJOREN SU DIFICULTAD DE DIRECCIONALIDAD MEDIANTE LA EJECUCION DE ALGUNOS EJERCICIOS .

INTERVENCION # 9� DISLEXIA: RECONOCER LA IMPÒRTANCIA DE

INTERVENIR AQUELLOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN UN DEFICIT EN LA CAPACIDAD PARA LEER Y OBTENER SIGNIFICADO DE LA PALABRA ESCRITA AL IGUAL QUE MEJORAR SU RITMO LECTOR.

INTERVENCION # 10� PERCEPCION VISUAL: REALIZAR DIFERENTES

EJERCICIOS CON EL FIN DE INTERVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE HACIENDO ENFASIS EN LA PERCEPCION VISUAL.

INTERVENCION # 11� PERCEPCION AUDITIVA : MEJORAR EN LOS

ESTUDIANTES LA CAPACIDAD PARA PERCIBIR CIERTOS SONIDOS E IDENTIFICARLOS.

INTERVENCION # 12 � DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE

MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRACTICOS .

INTERVENCION # 13 � MOTRICIDAD GRUESA: APLICAR DIVERSOS

EJERCICIOS QUE IMPLIQUEN EXIGENCIA CORPORAL PARA REALIZAR MOVIMIENTOS.

INTERVENCION # 14 � FIGURA FONDO: DESARROLLAR LA HABILIDAD

DEL NIÑO PARA QUE DISTINGA UNA FIGURA DENTRO DE UN FONDO.

INTERVENCION # 15� DIRECCIONALIDAD: DESARROLLAR EJERCICIOS

QUE LE PERMITAN A LOS NIÑOS MANEJAR DE MANERA CORRECTA SUS LADOS DERECHO, IZQUIERDO, ARRIBA, ABAJO.

INTERVENCION # 16� PERCEPCION VISUAL: CONOCER LA CAPACIDAD

QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES ASOCIANDOLOS A EXPERIENCIAS PREVIAS.

INTERVENCION # 17� PERCEPCION AUDITIVA: REALIZAR EJERCICIOS

QUE PERMITA A LOS ESTUDIANTES OPTIMIZAR SU AGUDEZA AUDITIVA.

INTERVENCION # 18 � PERCEPCION VISUAL: RECONOCER LA

IMPORTANCIA QUE TIENE LA PERCEPCION VISUAL EN LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES.

INTERVENCION # 19 � FIGURA FONDO:CONCIENCIAR AL NIÑO ACERCA

DE LA IMPORTANCIA DE DISCRIMINAR FIGURAS DENTRO DE UN FONDO.

INTERVENCION # 20 � PERCEPCION AUDITIVA : CONCIENCIAR AL NIÑO

ACERCA DEL MUNDO DE SONIDOS EN EL CUAL ESTA INMERSO Y PARA ELLO DEBERA REALIZAR CADA UNO DE LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.

DIAGNOSTICO.los niños en general tuvieron un buen avance

mejoraron en cuanto su lectura y escritura. me sientocontenta del trabajo realizado pues se que estostalleres ayudaron mucho en el avance de estos niños .

Este es un trabajo que requiere de tiempo sin embargose notaron muchas mejorías en los niños y sealcanzaron los objetivos propuestos.

� JULINA CAMPUZANO

Es una niña muy inteligente y dedicada su avance se noto en cuanto su lateralidad pues ya distingue y maneja de manera correcta sus lados derecha e izquierda.

� JESÚS DAVID GALLEGO: mejoro en cuanto a su escritura es mas legible y lee mucho mejor.

� BRAYAN STEVEN : es un niño que muestra interés por aprender mejoró su lectura y escritura.

� CRISTIAN CAMILO VALENCIA

Mejoro sus problemas de percepción visual ya no se le dificulta distinguir figuras en un fondo. Y también mejoro su letra .

� MARÍA ISABEL HENAO: mejoro de manera notable su letra, su lectura y acentuación.

� DIANA PAOLA CARDONA. Ya se le nota su manejo de los signos de puntuación en la lectura y escritura .

� JOSÉ DANIEL: es un niño demasiado callado su mejoría fue poca en la lectura . maneja muy bien su lateralidad.

� Alejandra Márquez: mejoro notablemente su lectura habla mas despacio y se le entiende cuando lee.

� RICARDO CARDONA GIRALDO: mejoro su lectura , ya maneja lateralidad en su cuerpo y en todo lo que lo rodea.

� JUAN CAMILO CARDONA: maneja lateralidad direccionalidad , lee mucho mejor .