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Experto en Habilidades de

Coaching Educativo Liderando centros, transformando aulas

Curso 2012-2013

¿A quién va dirigido? - Profesores y tutores.

- Coordinadores de ciclo, jefes de departamento y orientadores. - Directores y miembros de equipos directivos de centros educativos. - Responsables de entidades titulares, instituciones, equipos de gestión, fundaciones, etc. - Otros profesionales interesados en el acompañamiento a centros.

¿Dónde puedo inscribirme y encontrar más información?

Departamento de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas C/ Hacienda de Pavones , 5. 28030 Madrid Tel. 91 328 80 00 Fax 91 328 80 01

pedagogico@escuelascatolicas.es @ecatolicas #educacoaching www.escuelascatolicas.es

Plazas limitadas

Lugar de celebración Sede de Escuelas Católicas C/ Hacienda de Pavones, 5 28030 Madrid

Organiza:

Matrícula y titulación

El curso consta de 120 horas de formación, repartidas en formato de aprendizaje expe-

riencial, prácticas, coaching individual, lecciones magistrales, lecturas, proyecto de aplicación, supervisión de casos y la elaboración de un proyecto final con las conclusiones del curso .

La matrícula tiene un coste total de 1200€, gestionados a través del crédito de forma-ción de la FTFE. Se pueden consultar las condiciones y proceso de matriculación en

www.escuelascatolicas.es.

La finalización del curso garantiza la entrega del título propio de “Experto en habilidades

de Coaching Educativo” concedido por Escuelas Católicas y el Centro Superior de Estudios

Universitarios La Salle. Además, todos los participantes que hayan asistido al 85% de las horas presenciales, recibirán un certificado de FERE-CECA, reconocido con 12 créditos de formación por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Claustro de profesores La coordinación del programa corre a cargo del Departamento de Innovación Pedagógica

de Escuelas Católicas y el equipo docente está integrado por coaches senior, profesionales de la gestión y dirección de centros educativos y profesionales docentes.

Profesores Coaches: - Carmen Valls. Directora del programa de Coaching ejecutivo del Centro Universitario La Sa-lle de Madrid. Coach senior AECOP y EMCC.

- Coral López. Coach senior , AECOP. Psicologa Escuela de coaching educativo “eCEd”.

- Joaquín Gairín. Catedrático de Didáctica y Organización de la Universidad Autónoma de Barcelona. Director del equipo de Desarrollo Organizacional.

- Beatriz Benito. Psicóloga. Consultora de organizaciones y psicoterapeuta. Miembro funda-

dor de AECOP.

Al mismo tiempo contaremos con la colaboración de otros profesionales con experiencia como formadores, coaches o expertos investigadores en el mundo educativo.

Patrocina:

Vivimos en un mundo de transformaciones permanentes que ocurren a gran velocidad, de complejidad cultural y tecnológica. La difusión y creciente adopción de un nuevo paradigma del desarrollo humano sosteni-ble, tiene como objetivo fundamental ampliar las capacidades y oportunidades de los individuos como eje transversal de la construcción de la sociedad. En este contexto estamos viviendo un cambio del paradigma educativo que no termina de ocurrir por las

dificultades y necesidades con las que se encuentran los agentes educativos( profesores, directores, tutores, coordinadores, orientadores).

El profesorado pasa a tener un papel de facilitador o catalizador, apoyando el proceso de aprendizaje

autónomo del alumno. Se pone el foco en el contexto y proceso de aprendizaje del que aprende, y no tanto en el rol del profesor. Se hace imprescindible trabajar la dimensión emocional y relacional en el aula y en los cen-tros de forma general. Además cada vez más, el mundo educativo se enfrenta a situaciones más complejas de diversidad, de

cambios y de necesidad de responder a nuevas demandas de la sociedad. Dentro de este contexto, vemos necesaria una renovación metodológica y para ello ha de darse un cam-bio en los roles educativos y desarrollar nuevas habilidades.

El coaching resulta ser una de las respuestas a esta necesidad de renovación metodológica, a este

cambio de roles, a esta necesidad de enfrentarse a la creciente complejidad, a la importancia de atender el

desarrollo relacional y emocional en centros y aulas.

Objetivos

El objetivo es desarrollar las habilidades y herramientas del coaching para:

Construir relaciones enfocadas al crecimiento y desarrollo de las personas. Aprender mediante el autoconocimiento y la auto-consciencia, como forma de comprender las propias reacciones frente a los cambios y las posibilidades de evolución y desarrollo. Construir relaciones enfocadas al crecimiento y desarrollo de las personas.

Liderar equipos y grupos con habilidades del líder coach e integrarlas en nuestro estilo personal. Observar y comprender las dinámicas emocionales y relacionarlas con los grupos. Aplicar con éxito metodologías cooperativas con el claustro y el alumnado. Evolucionar hacia el nuevo rol de docente-coach, como facilitador y capacitador del aprendizaje. Trabajar la relación con los padres desde el rol de docente-coach. Afrontar situaciones complejas y nuevos dilemas y retos de nuestro entorno educativo.

¿Qué aprenderemos?

Módulo 1– Convergencia de dos mundos:

Coaching y educación.

Habilidades básicas y Autoconocimiento

como forma de aprendizaje.

22, 23 y 24 de noviembre de 2012.

Necesidades del mundo educativo y de los profesionales de la educación. Qué es Coaching. Diferencia con otras for-mas de intervención. Coaching individual y grupal. Aplicación a contextos educativos: profesorado, alumna-do, orientadores, gestores, familias y el resto de agentes de la comunidad educativa. El rol de coach. Puntos comunes y divergen-tes con los roles educativos. Construyendo relaciones: Empatía, escucha, silencio, preguntas que hacen pensar.

Una nueva actitud: No saber, no juzgar, no reaccionar. Autoconocimiento y autogestión: Autocono-cimiento del individuo docente (MBTI, FIRO-B, estilos de aprendizaje, valores).

Módulo 2– El rol del líder-coach. Habilidades avanzadas. 31 de enero, 1 y 2 de febrero de 2013

Habilidades avanzadas: trabajando la dimensión

emocional y relacional del equipo.

Comprendiendo la organización y el rol.

El director y coordinador como catalizador del desarrollo del equipo docente.

Liderazgo, autoridad y poder.

Estados mentales del liderazgo. Estilos del lide-

razgo.

Gestión de conflictos y toma de decisiones des-de el rol de líder-coach.

Comprometidos con la formación Módulo 3– El rol del docente-coach.

Coaching grupal. Transformando el aula.

7, 8 y 9 de marzo de 2013

El rol del líder-coach. Nuevo rol para nuevas

metodologías: Trabajando las resistencias al cambio. Entrenamiento emocional. Trabajando las emociones en el aula. Modelo dinámico experiencial: un modelo para crear espacios para la participación. La motivación, la creatividad y el liderazgo en los niños. Comportamientos disruptivos en el aula. Tra-bajo con conflictos desde el rol del docente coach. Aplicaciones del coaching grupal al aula.

Módulo 4– Transformando la realidad.

La relación con los padres. Presentación

de proyectos y casos de aplicación.

25, 26 y 27 de abril de 2013

Aplicar lo aprendido en proyectos reales en el contexto del participante. Trabajar la experiencia del participante en sus proyectos de aplicación: avances, plan-teamientos y resistencias. Trabajar la relación con los padres desde el rol de docente coach.

Revisión y cierre del programa.

¿Cómo aprenderemos?

Aprendizaje experiencial Es una experiencia profesional de cambio basada en la reflexión vivencia y transformación del propio participante. El propio grupo sirve como campo de estudio de todo lo que se trabaja.

Prácticas Se aprenderá haciendo y observando, por lo que se dará más valor a lo concluido por los participantes tras las actividades y dinámicas propuestas, que a lo propuesto por el profesor (en coherencia con el propio concepto de coaching).

Coaching individual Cada participante realizará un proceso de coaching individual, con el fin de poder vivir un proceso com-pleto de coaching.

Lecciones magistrales Se plantearán conceptos clave si bien esta metodología se utilizará en un porcentaje reducido (menos del 20%). Se pretende dejar este aspecto conceptual a la lectura de documentación recomendada.

Lecturas Los conceptos y conocimientos más enfocados al “saber” podrán adquirirse por medio de lecturas re-comendadas.

Proyecto de aplicación Los participantes seleccionarán un ámbito de aplicación de lo trabajado en el programa e irá presentan-do sus progresos a lo largo del mismo.

Supervisión de casos Presentación y trabajo sobre casos reales de los participantes, con el fin de acercar el aprendizaje a las necesidades de los mismos y desarrollar las habilidades del docente-coach.

¿Para quién está pensado?

Docentes: para integrar habilidades enfocadas al desarrollo y crecimiento de personas de forma autó-

noma, tanto en la relación individual con cada alumno/a como de forma grupal.

Directivos y jefes de estudios: para potenciar un estilo de liderazgo que mejore el desarrollo y creci-miento de las personas de su equipo y de generar hábitos de trabajo colaborativo en sus centros.

Orientadores: para adquirir herramientas de relación y diálogo con el alumnado, desde un rol facilita-

dor y catalizador que no aconseje ni dirige sino que genera pensamiento en el otro.