El curso consta de 90 horas de formación. La matrícula tiene un coste de 1.144€. Podrá gestionarse a través del crédito de formación de la FTFE. Consultar condiciones y matriculación on line en www.escuelascatolicas.es.

Título propio “Experto en Habilidades de Coaching Educativo” concedido por Escuelas Católicas y el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. Todos los participantes que hayan asistido al 100% de las horas del curso recibirán un certificado de FERE-CECA, reconocido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Matrícula y titulaciónwww.escuelascatolicas.es

CURSO

Experto en Habilidades de Coaching educativoAcompañar educadores, transformar aulas

TÍTULO PROPIO DEL CENTRO SUPERIOR DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS LA SALLE

5ª Promoción. Curso 2015-16

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Destinatarios

Directivos, docentes, tutores, orientadores y educadores en general.

Información e inscripciones

ESCUELAS CATÓLICAS

Hacienda de Pavones 5, 1º 28030 MADRIDTel.: 91 3288000 · Fax: 91 3288001www.escuelascatolicas.es/formacion/pedagogico@escuelascatolicas.es(Consulta las condiciones de matriculación en nuestra página web)

(Plazas limitadas)

@ecatolicas | #coachingec

Lugar de celebración

Sede de Escuelas Católicas C/ Hacienda de Pavones, 5 | 28030 Madrid | Metro: Línea 9 (Vinateros) | Autobuses: 8, 20, 30, 32 y 71

Horario

Jueves y viernesMañanas, de 09:00 a 14:00 horas.Tardes, de 15:30 a 18:30 horas.

SábadosMañana, de 09:00 a 15:00 horas.

Profesoras “Coaches”

» Carmen Valls BallesterosSocia Directora de Escuela de Coaching Educativo. Coach Certificada por AECOP, AECOPE (Asociación Española de Coaching Educativo) y EMCC (European Mentoring and Coaching Council). Diplomada en Ciencias de la Educación, Licenciada en Ciencias Bioquímicas, estudios de doctorado en Pedagogía.

» Coral López Pérez Socia directora de Escuela de Coaching Educativo. Coach certificada por AECOP y AECOPE. Consultora organizacional experta en relaciones grupales. Psicóloga especialista en grupos y familia.

(Autoras del libro “Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje”. Editado por Grupo SM, dentro de la colección Biblioteca de Innovación Educativa. Año 2013)

¿Qué aprenderemos? ¿Cómo aprenderemos?

» Desarrollar habilidades de líder-coach, aprendiendo a leer las dinámicas relacionales y emocionales que se dan en los grupos.

» Integrar recursos y habilidades de acompañamiento en el rol profesional, que faciliten la motivación en la implantación de innovaciones y cambios, venciendo resistencias.

» Potenciar el liderazgo en el propio rol, por medio del autoconocimiento y el trabajo de rol.

» Desarrollar un estilo de relación de acompañamiento individual y grupal de profesores, alumnos y familias.

» Evolucionar hacia un rol de facilitador y capacitador del crecimiento y desarrollo de individuos y grupos, potenciando liderazgo individual, espíritu crítico y motivación.

» Abordar situaciones complejas, cambios y conflictos, nuevos retos y dilemas, con una perspectiva cooperativa y sistémica que genere desarrollo, cohesión y motivación.

que afectan desde sus metodologías, a la configuración de sus espacios físicos y a la relación entre los profesionales.

Los cambios generan ilusión y abren todo un abanico de posibilidades, al tiempo que movilizan fuertes resistencias al tirar abajo estructuras que han estado conteniendo las emociones derivadas del trabajo durante muchos años.

En este contexto, el coaching se presenta como una herramienta que ayuda a los equipos directivos y a los profesores a adquirir una nueva actitud para lidiar con los procesos de cambio.

Los directores adquieren habilidades para generar motivación y liderazgo en sus equipos.

Los profesores descubren un nuevo lugar en el que colocarse frente al aula y desde el que ganar otra forma de autoridad que ayuda a proyectar capacidad de pensar y liderazgo en sus alumnos.

Todos aprenden a mirar y gestionar de otra manera los procesos emocionales que se dan por debajo de la superficie para poner las emociones al servicio de la tarea primaria de los centros.

Comprometidos con la formación

» Docentes:Que quieran integrar en su rol un estilo de relación que potencia el crecimiento de grupos y personas de forma autónoma, y conectados con la pasión por aprender.

» Equipos directivos:Que quieran desarrollar habilidades de acompañamiento de sus profesores y equipos en procesos de cambio, po-tenciando en ellos liderazgo y motivación.

» Orientadores: Que quieran adquirir herramientas de relación con profesores, alumnos y familias, integrando un enfoque sistémico para abordar de forma cooperativa, las situaciones complejas.

» Aprendizaje experiencial

Se aprende de lo que hacemos en el curso tanto como de lo que contamos. El propio grupo sirve como campo de estudio de todo lo que se trabaja. El aprendizaje experiencial es el aprendizaje más poderoso cuando se trata de incorporar nuevos comportamientos en el rol profesional.

» Trabajo cooperativoSe desarrolla verdadero trabajo en equipo para que los participantes integren en su rol las actitudes y métodos de trabajo en equipo que generan crecimiento y transforman los resultados.

» Conceptos teóricos

Se estudian conceptos clave, en bloques de tiempo reducidos, seguidos siempre de ejercicios y prácticas para fijar los aprendizajes.

» PrácticasLas sesiones están diseñadas para aplicar fuera todo lo aprendido en cada módulo. De sesión a sesión se revisa cómo ha ido la experiencia de aplicación en los centros.

» Proyectos de aplicación

Los participantes diseñarán proyectos de aplicación en sus centros a partir de las metodologías propuestas en el curso.

» Supervisión de casos

Todos los módulos contarán con espacios para trabajar sobre situaciones complejas reales de los participantes a partir de una metodología grupal de trabajo de casos.

» Coaching individual

Cada participante podrá realizar un proceso de coaching individual optativo con el fin de poder vivir una experien-cia completa como “cliente” de coaching. En este proceso se revisa a fondo su rol y su sistema.

MÓDULO 3

EL ROL DEL DOCENTE-COACH.TRANSFORMANDO EL AULA.

7, 8 y 9 de abril de 2016

> El rol del docente-coach. Un nuevo lugar en el aula.

> Las emociones ligadas al aprendizaje.

> Las 4 preguntas para generar un ambiente positivo de aprendizaje.

> Coaching de equipos aplicado al aula.

> Modelo Eced de trabajo en el aula: motiva-enfoca-digiere-recuerda-experimenta-critica-reta-crea.

> Prevención y gestión de los conflictos: los Círculos Restaurativos.

MÓDULO 2

EL ROL DEL LÍDER-COACH.

25, 26 y 27 de febrero de 2016

> Explorando la organización, comprendiendo las dinámicas relacionales y emocionales de los grupos.

> Explorando el rol: asumir mi propio rol. El contrato psicológico. Acompañando a otros a asumir su rol profesional.

> Liderazgo, autoridad y poder.

> Equilibrio entre estructura y contención emocional: un nuevo estilo de autoridad y liderazgo.

> Acompañando a los grupos en procesos de cambio e innovación.

MÓDULO 4

TRANSFORMANDO LA REALIDAD.

19, 20 y 21 de mayo de 2016

> Movilizando hacia los retos. Última fase de la escalera de entrenamiento.

> Aplicación a las tutorías: con alumnos, con grupo-clase y con padres.

> Casos de aplicación: aplicar lo aprendido a proyectos reales en el contexto del participante.

> Un modelo de cómo cerrar procesos.

> Revisión y cierre del programa.

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MÓDULO 1

COACHING EDUCATIVO.HABILIDADES BÁSICAS.AUTOCONOCIMIENTO.

28, 29 y 30 de enero de 2016

> La importancia de los inicios: trabajando nuestro propio inicio.

> Qué es coaching. Aplicación a la comunidad educativa.

> El rol del coach: una actitud, un estilo de relación que genera crecimiento y motivación.

> Autoconocimiento y autogestión.

> La escalera de entrenamiento del docente-coach y del líder-coach:

· El silencio.· La emoción.· Las preguntas.· El reencuadre: generando

pensamiento nuevo.· El reto.

¿Para quién está pensado?

El objetivo es desarrollar las habilidades y herramientas del coaching para:

Objetivos

Los centros educativos están viviendo numerosos e intensos procesos de cambio »