NUEVO DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

EXPOSITOR: Lic Wilmer Fermín Castillo Márquez

wilcas1411@hotmail.com

17-03-12

Respetar el tiempo

En silencio o apagado

Participación activa

Presentaciones

ATRÉVETE Y PRUEBAEntradas:•Causa rellena de INICIATIVA•Salpicón de RIESGO

Platos de Fondo:•Corazón arrebozado de PERSEVERANCIA• Arroz tapando el PESIMISMO• Tallarines con salsa de ESFUERZO

Postre:Suspiros de CREATIVIDAD

-A sólo tu voluntad

Los maestros que queremos

“Los buenos profesores se muestran necesariamente autónomos en su juicio profesional. No necesitan oír lo que han de hacer. No dependen profesionalmente de investigadores o de directores, de innovadores o de supervisores. Esto no significa que no acepten el acceso a ideas concebidas por otras personas en otros lugares o en otras épocas. Ni tampoco rechazan el consejo, el asesoramiento o la orientación. Pero saben que ideas y personas no ofrecen una gran utilidad si no se las asimila hasta el punto de quedar sometidas al propio juicio del profesor” (Stenhouse, Lawrence 1985)

PARTICIPACIÓN ACTIVA

¿Qué es una Competencia ? ¿Por qué formar en Competencias ? ¿En qué consiste el enfoque por Competencias

?

PREGUNTAS:

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

Competencia = Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto

determinado (RAE).• Son comportamientos – observables en la realidad laboral – que ponen en práctica, de forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos (Leby – Leboyer, Gestión 2000).

• Es la capacidad de poner en acción conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (SENCE – Chile 2004).

• Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción (laboral) (OIT 2005)

ENFOQUE ENFOQUE DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

Formación por competencias:

Permite mejorar permanentemente la pertinencia de la Permite mejorar permanentemente la pertinencia de la educación, la formación de profesionales y la calidad de educación, la formación de profesionales y la calidad de vida, frente a la evolución de la tecnología, la vida, frente a la evolución de la tecnología, la producción y los cambios sociales.producción y los cambios sociales.

Eleva el nivel de competitividad de las empresas, mejora Eleva el nivel de competitividad de las empresas, mejora las condiciones de vida y posibilita la empleabilidad de las condiciones de vida y posibilita la empleabilidad de la población. la población.

POR QUÉ FORMAR EN COMPETENCIAS

Supone un cambio de mentalidad.

Supone pasar de enseñar a aprender.

Responde a las variaciones del entorno, a las demandas del medio social, natural y cultural, trabajando interdisciplinariamente.

Supone cambiar, renovar la plataforma de conocimiento en forma recurrente.

Acoger los cambios en la estructura del empleo.

Supone caminar hacia una formación que llegue al quehacer cotidiano

EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

•Es un enfoque curricular orientado a fortalecer la Es un enfoque curricular orientado a fortalecer la inserción laboral, a potenciar a los egresados y acelerar inserción laboral, a potenciar a los egresados y acelerar el desarrollo nacionalel desarrollo nacional

•Se busca que los egresados no solo tengan Se busca que los egresados no solo tengan conocimiento, sino que además salgan capacitados para conocimiento, sino que además salgan capacitados para aplicarlo en el medio laboral inmediato y para aplicarlo en el medio laboral inmediato y para comportarse apropiadamentecomportarse apropiadamente

DESARROLLO CURRICULAR POR OBjETIVOS

Plan de estudios

Se organiza en

Conjunto de

MateriasSe definen

• Objetivos Generales de Aprendizaje

• Contenidos de los cursos

• Objetivos específicos de aprendizaje

Definición deCriterios y Proceso

deEvaluación

Desarrollo dePerfil Profesional

DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

Perfil Profesionalpor Competencias

Competencias

Competencias específicas por

Materia

Contenidos de Materia

Temas y sub temas

Definición de

Identificación y definición de

Organización de

Integración de

Módulos con Unidades de Aprendizaje

Conformación de

Materia como parte del plan de estudios

Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias

ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

COMPETENCIA

CONOCIMIENTOSSaber

HABILIDADESSaber hacer

ACTITUDESSaber estar

FACTORES PERSONALES FACTORES PERSONALES DE LA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA

Dimensión psicofísica

Dimensión cognitiva

Dimensión afectiva

Dimensión conativa

COMPETENCIA

RASGOS FÍSICOS

CONO

CIMIE

NTOS

DESTREZAS

ACTITUDES

SENTIMIENTO

S

DESEOSINTERESES

MOTIVACIONES

CREENCIAS

VALORES

RASGOS PSICOLÓ-

GICOS

EMO

CIONES

COMPETENCIA

Actividadde la

Persona humana

LÍDERES ÍNTEGROS

Comunicadores Conciencia Ciudadana Creativos Emprendedores Éticos Orientados al Logro Pensadores Críticos

Formar líderes íntegros capaces de transformar

la realidad

PROFESIONALES COMPETENTES

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

¿Qué busca?

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

COMPETENCIA:

Planificar, organizar, verificar y registrar las operaciones económicas y financieras de las entidades públicas y privadas en función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad y a la legislación vigente.

CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACION E INFORMATICA

COMPETENCIA:

Planificar, implementar y gestionar el uso de las tecnologías de información y comunicación de una organización, a partir del análisis de los requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el trabajo en equipo

CARRERA PROFESIONAL DE SECRETARIADO EJECUTIVO

COMPETENCIA:

Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la información en el desarrollo de las actividades secretariales, así como asistir a la dirección o gerencia de acuerdo a las normas de seguridad integral demostrando asertividad, proactividad, ética profesional y actitud de cambio en las organizaciones.