FÁTIMA PLANIFICACIÓN ANUAL

PLANIFICACIÓN DE SEGUNDO A DÉCIMO COLEGIO FÁTIMA

SOY CÉSAR CHIRIBOGA ARIAS, EN VISTA DE QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NO NOS DA UNA

PLANIFICACIÓN PARA NUESTRA ÁREA, LO CUAL PARECE INDICAR QUE QUIEREN ELIMINAR AL

PROFESOR DE MÚSICA, HE INTENTADO CREAR UNA PLANIFICACIÓN QUE SEGURO LES SERVIRÁ, CON

TODO MI CARIÑO HECHA PARA LOS ESTUDIANTES Y USTEDES COLEGAS, ESTÁ DESDE SEGUNDO AÑO

HASTA DÉCIMO DE BÁSICA,

UN FUERTE ABRAZO

[email protected]

mailto:[email protected]

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Colegio Particular “ Nuestra Señora De Fátima”

1.2.- CURSO: 8no. Año de Educación General Básica

1.3.- ÁREA: Cultura Estética

1.4.- ASIGNATURA: Música

1.5. – PROFESOR: César Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL: 80 horas

1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012

2.- TEMPORALIZACIÓN

200 Días laborables: dividido por cinco 40 semanasActividades de diagnóstico -1 semanas (cinco horas)Nivelación de conocimientos - 2 semanasEvaluación Trimestral - 3 semanasImprevistos 10% - 3 SemanasTOTAL 40-9 31 semanasCarga horaria 5 horas semanales31 semanas x 5 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICACuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE

Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Formación Teórico rítmico auditiva

• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:

• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad

ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política. • Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.

VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico.

Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria.

Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica.

Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedagógico científicamente propuesto.

Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL 8NO. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.

Los objetivos específicos para el Octavo año serán :

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y

expresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de

lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.

Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música.

VIII.- BLOQUES CURRICULARES.

Bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeños

BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios- Describir el significado de los versos comparando unos con otros-Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas-Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico-Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapié en las correcciones requeridas-Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación establecidas-Aplicar al canto al Himno Nacional-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2

MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIA


- Describir el contenido socio-cultural de la colonia-Enlistar ritmos autóctonos y mestizos del país-Extraer características principales de cada género-Comparar cada uno de estos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música-Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical pasillo-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 3

GENEROS MUSICALES


- Describir el contenido socio-cultural de los géneros musicales latinoamericanos-Enlistar géneros musicales latinoamericanos -Extraer características principales de cada género-Comparar cada uno de estos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos

-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos-Realizar gráficos de escalas mayores, menores e intervalos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 4

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:LAS ALTERACIONES MUSICALES


- Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro-Enlistar características de cada alteración-Extraer características principales de las alteraciones-Comparar cada alteración-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos-Realizar gráficos de escalas mayores, menores con sostenidos y bemoles

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta

-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones

BLOQUE 5

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:

EL COMPÀS


-Investigar el concepto de compás y la utilidad en la música-Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y latinoamericanas-Diferenciar cada compás con audiciones de música ecuatoriana y latinoamericana-Extraer características particulares-Comparar entre sí los géneros musicales definiendo semejanzas y diferencias-Exponer en plenaria-Sintetizar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano en compás dos por cuatro-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones

BLOQUE 6

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:LA LECTURA MUSICAL


-Investigar el nombre de líneas y espacios en clave de sol y fa-Enlistar características de una y otra clave-Diferenciar cada con audiciones de los espacios en clave de sol y fa-Extraer características particulares- -Exponer en plenaria-Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de líneas y espacios en clave de sol y fa

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en clave de sol y fa-Memorizar la secuencia melódica en clave de sol y fa-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, entonación y alteraciones

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El contenido de Música en el octavo año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.

BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOSLa IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un

pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.

BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIAEl legado cultural étnico será la base fundamental del estudio en este bloque que también enfocará los géneros mestizos que surgieron en esta América India, además de ciertos géneros que fueron traídos nos solo con los españoles sino con músicos que acompañaron las luchas libertarias y procesos de unificación gran colombianaBLOQUE 3 GENEROS MUSICALESEn este bloque, el discente organizará mejor su apreciación estética al definir y comparar los distintos géneros musicales que vamos a estudiar, analizar cada género nos dotamos de comprensión musical, ya que por la influencia de los medios comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo que estamos escuchando, mirando. BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONESEn cada bloque hemos ido aprendiendo sobre teoría musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a más, en este bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar instrumentos o cantar.En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un banco de conocimientos para tocar , cantar ,teorizar sobre la música, definir género que más nos atraigaBLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPÀSEn este bloque el estudiante relacionará la teoría musical con nuestra producción musical ecuatoriana porque partiendo del concepto y clases de compás lo aplicaremos en descubrir en que melodías ecuatorianas y latinoamericanas funcionanBLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL

Saber escribir, leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica también a Música, en este bloque el estudiante aprenderá los pasos técnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuración , líneas melódicas, silencios, alteraciones, compases ,etc.X.- INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Explica las manifestaciones autóctonas y diferencia de las mestizas. Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o melódica Relaciona los distintos géneros musicales y los caracteriza Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 8avo. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 8avo. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS internet



1.1.- INSTITUCIÓN: Colegio Particular “nuestra Señora De Fátima”

1.2.- CURSO: 9no. Año de Educación General Básica






1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012



3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICA

Cuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.


Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información

• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA

Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad

ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política.

• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.

VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA






VII. OBJETIVOS DEL 9NO. AÑO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA..


expresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de

lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre



BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS




BLOQUE 2

LA ORQUESTA


- Describir los instrumentos musicales de una orquesta sinfónica-Enlistar características de cada instrumento-Extraer características principales por resultado de comparación-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música-Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores y menores

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 3

ÉPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSAL:


- Describir cada etapa de la música universal-Enlistar características de cada etapa-Extraer características principales por resultado de comparación-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar concepto de sostenido, bemol, becuadro

.RENACIMIENTO

.BARROCO

.CLÁSICO

.ROMANTICISMO

.MODERNO

.CONTEMPORANEA

-Realizar gráficos con escalas de sostenidos, bemoles y becuadros

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 4

GRANDES MAESTROS DE LA MÚSCA UNIVERSAL


-Investigar la biografía de los grandes maestros de la música universal-Enlistar características particulares -Extraer características principales de cada biografía

-Comparar su biografías y su trabajo musical-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música: El compás-Realizar gráficos de compases y ejemplos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Definir compás y género al que corresponde-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 5

LA VOZ HUMANAEN EL CANTO

CLASIFICACIÓN


-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc-Enlistar características particulares -Extraer características principales de cada tipo de voz

EL CORO-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre el concepto de coro-Oír obras corales y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: la sincopa-Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 6FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

-Investigar los acordes-Enlistar características particulares

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:LOS ACORDES

-Extraer características principales de cada tipo -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos acordes-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Oír obras corales en tonalidad mayor y menor, definir características-Investigar sobre los círculos armónicos-Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral en tonalidad mayor y menor-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa y a la tonalidad-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación


El contenido de Música en el Noveno año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto, áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.

BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS

La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los

próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.

BLOQUE 2 LA ORQUESTAEn este bloque y como reparación al próximo, el estudiante crecerá en el saber musical al ir conociendo la forma estructural de Orquesta clásica, su historia, instrumentos integrantes, clasificación de los instrumentos por familiasEscuchará obras orquestales defiendo los instrumentos, reconociéndolos, apreciando su ejecución.BLOQUE 3 EPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSALLa historia de la música es muy amplia y para poder definir el proceso como producto intelectual, es necesario que el estudiante se sienta inmerso en el desarrollo evolutivo, por ello desde el barroco hasta la música nacionalista, desde Bach hasta Luís Humberto Salgado, la conceptualización en el discente se enfocará en extraer definiciones precisas para luego de colectivizarlas, socializarlas para beneficio de una formación integralBLOQUE 4 GRANDES MAESTROS DE LA MÙISCA UNIVERSALEn este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart , Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio BuenoBLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO: EL COROCantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales.BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDESEn cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental también estará presente en cada bloque.X.- INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los instrumentos sinfónicos y sus familias Relaciona las etapas de la música universal Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres Describe las biografías de músicos clásicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 9no. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 9no. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet




1.2.- CURSO: 10mo. Año de Educación General Básica






1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012



3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MÚSICA



Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical• Práctica instrumental y vocal

• Obtención y asimilación de información• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad








VII. OBJETIVOS DEL 10mo. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.






VII. OBJETIVOS DEL 10mo. Año DE EDUCACION GENERAL BÁSICA..



lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre Desarrollar la búsqueda para el trabajo colectivo hacia la creación de bandas musicales estudiantiles Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones



BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS




BLOQUE 2

GRANDES COMPOSITORES


-Investigar sobre la biografía de grandes compositores-Realizar un análisis comparativo de su producción musical-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de sostenido y bemol-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos de escalas con sostenidos y bemoles

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral de Beethoven y Vivaldi-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 3MÙSICA DE OTRAS CULTURAS


-Investigar sobre la música de Israel, Egipto, India ,China-Realizar un análisis comparativo de sus producción musical

-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de Compás-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos con cada tipo de compás

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 4

EL MUNDODEL CONOCIMIENTO MÙSICAL:

LOS ACORDES


-Investigar sobre el concepto de acordes mayores, menores, séptimos-Realizar un análisis comparativo de sus producción musical-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de Compás-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos con cada tipo de compás

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo , afinación, compás de la canción propuesta-Aplicar al canto -Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 5EL MUNDODEL CONOCIMIENTO MÙSICAL:

LA VOZ HUMANA

EL CORO

.FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL

-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc-Enlistar características particulares -Extraer características principales de cada tipo de voz-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre el concepto de coro-Oír obras corales y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: Círculos armónicos, acordes aumentados, disminuidos -Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación

BLOQUE 6


LA OPERA


-Investigar la Opera-Enlistar características particulares -Extraer características principales de cada tipo -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupo-Oír obras de Opera y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: Adornos musicales-Extraer características y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal de Opera-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo y afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la técnica operística-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, y entonación


El contenido de Música en el 10mo. año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se

ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.


La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.

BLOQUE 2 GRANDES MAESTROS DE LA MÚSICA UNIVERSALEn este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart, Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio Bueno

BLOQUE 3 MUSICA DE OTRAS CULTURASEl auto conocimiento define la identidad y solo se consolida con la comparación, para diferenciarnos con otras culturas. E n este bloque, el discente relacionará su conocimiento con el hacer artístico musical de otros pueblos extrayendo relaciones y concordancias en el mundo de la músicaBLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDESEn cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental también estará presente en cada bloque.

BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA VOZ HUMANA EN EL CANTO, EL CORO Cantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales.

BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA OPERAFinalizamos los bloques con este último en donde se integran todos los conocimientos adquiridos parar poder apreciar la más alta técnica musical actuada y literaria que es la Opera, que según el decir de musicólogos expertos es el más complejo y completo trabajo multidisciplinario.

X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Relaciona las etapas de la música universal Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres

Describe las biografías de músicos clásicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente Explica lo que es la Opera Define los géneros musicales

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 10mo. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 10mo. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet



1.1.- INSTITUCIÓN: Colegio Particular “ Nuestra Señora De Fátima”

1.2.- CURSO: SÉPTIMO Y SEXTO. Año de Educación General Básica






1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012



3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICACuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.


Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Formación Teórico rítmico auditiva• Práctica instrumental y vocal


V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:

• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad


VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA






VII. OBJETIVOS DEL SÉPTIMO Y SEXTO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.

Los objetivos específicos para el Octavo año serán:



lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.

Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música.



BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL



BLOQUE 2

LECTURA MUSICALCLAVE DE SOL Y FA


Ejercicios de lectura musical

Líneas y espacios nombre. Clave de sol y fa

Cantar Himno al Deporte

Biografía de los autores

Tocar canciones long long ago

Chulla quiteño

BLOQUE 3

INTERVALOS


Intervalos conceptos

Ubicación en el pentagrama

Himno a la Bandera


Tocar el himno a la Bandera en melódica

Cantar te regalo amores

BLOQUE 4

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:EL COMPÁS


El compás. Concepto

Compases naturales

Ejercicios

Cantar Himno al Maestro


Tocar en melódica sonidos del silencio

Las cuatro estaciones de Vivaldi

BLOQUE 5

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:

EL COMPÀSCOMPUESTO


Compases compuestos

Clases, graficación, ejercicios

Ubicación en el pentagrama

Cantar Patria tierra sagrada

Marcha panamericana

Tocar en melódica canción con sostenidos Piotrushka

BLOQUE 6 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y PRACTICA

INSTRUMENTAL

Compases compuestos: de amalgama

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL:LA LECTURA MUSICAL

Ejemplos en la música mundial

Himno a la madre

Biografía y autores

Tocar en melódica Para Elisa de Beethoven


El contenido de Música en el octavo año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones

Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.

BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOSLa IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo toman forma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.

BLOQUE 2 LOS INTERVALOSEn este bloque los ejercicios de lectura musical en clave de sol y fa, ubicación de las notas, silencios, etc, ayuda´rn a la practica teórica e instrumental. Para el canto a sido seleccionado el Himno al deporte. En lo instrumental tocaremos el inicio de dicho Himno.

BLOQUE 3 EL COMPÁS Y LOS SOSTENIDOSEn este bloque los discentes van a lograr ubicar el espacio entre nota y nota, definir las distancias de segunda, tercera, cuarta, etc. Además de definir intervalos mayores, menores, que sirven de gran utilidad para la ejecución música son esenciales para la lectura musical. En primera instancia y en este bloque partimos de los compases simples, naturales. En canto el Himno a la Bandera nos ayudará a desarrollar la destreza que venimos haciéndola en otros bloques, en instrumentación aprenderemos los temas indicados BLOQUE 4 COMPÁSEn esta unidad profundizamos sobre el compás, tema complejo en música, ahora estudiaremos los compases simples y su ejemplificación dentro de la música ecuatoriana. Para fortalecer el civismo y el canto tenemos en este bloque al Himno al Maestro. En instrumentación sonidos del silencio y cuatro estaciones de Vivaldi

BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: COMPÁS COMPUESTO Y SOSTENIDOS El estudio del compás compuesto será el elemento central de este bloque. Ejemplos de la música del mundo y de nuestro país. También realizaremos el estudio de los sostenidos, con los cuales hacemos temas musicales más complejos. En instrumentación será la canción Piotriushka del folclor ruso la escogida para interpretar BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL Finalizamos el estudio del compás con el de amalgama. Ejemplos de la música del mundo. En canto el Himno a la Madre, nos ayudará a seguir cantando y para instrumentación Para Elisa de BeethovenX.- INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Explica y toca los intervalos Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o melódica en varios compases Relaciona los compases y su clasificación.

Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos SÉPTIMO Y SEXTO año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca SÉPTIMO Y SEXTO año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS internet




1.2.- CURSO: QUINTO Y CUARTO. Año de Educación General Básica






1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012



3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICA



Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información

• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a la ciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de la Educación Básica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA

Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad

ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política.

• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.







VII. OBJETIVOS DEL QUINTO Y CUARTO. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA..


expresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de

lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre



BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS


Elementos de la música

Pentagrama, claves, figuras y silencios musicales

Cantar Himno Nacional

A Quito,

Autores del los Himnos

Biografía

Ejercicios de soplo con alteraciones

Escalas do re mi fa sol la si

Ejercicios de soplo en melódica diferente figuración

BLOQUE 2

Lectura musicalClave de sol y fa


Líneas y espacios en el pentagrama. Nombre de líneas de espacios graficación. Elementos de la música. Figuras y silencios musicales



Ejercicios de digitación, triadas. Tocar en melódica

Los pollitos dicen, Ojos azules

BLOQUE 3

INTERVALOS


Intervalos. Clasificación. Graficación en el pentagrama

Himno a la Bandera


Tocar en melódica ejercicios de intervalos

BLOQUE 4

LECTURA MUSICAL

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y PRACTICA

INSTRUMENTAL

Ejercicios de lectura musical con silencios e intervalos


Biografía de autores

Toque en melódica Baila baila negra

BLOQUE 5 FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y PRACTICA

INSTRUMENTAL

LOS SOSTENIDOS

Los sostenidos. Clasificación.

Ubicación en el pentagrama. Ejercicios de lectura musical.


Marcha panamericana

Tocar en melódica:

La lechuza

piotriushka

BLOQUE 6

EL MUNDO DEL


CONOCIMEINTO MUSICAL:EL COMPÁS

El compás. Clasificación

Compases naturales y compuestos

Cantar Himno a la Madre

Tocar en melódica la

canción Todos tienen una madre


El contenido de Música en el Noveno año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones

Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto, áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.



BLOQUE 2 LECTURA MUSICAL

El discente en este bloque aprenderá sobre las bases teóricas de la música, el pentagrama, figuras musicales, silencios, etc que serán la base para la ejecución instrumental. En canto el Himno al Deporte nos ayudará a desarrollar la destreza, en instrumentación la canción los pollitos dicenBLOQUE 3 INTERVALOSEl estudio de intervalos faculta al discente par lograr definir la distancia tonal entre nota y nota, además de lograr plasmado en la practica este conocimiento en desarrollar la habilidad motriz . El Himno a la Bandera será el que nos ayude a cantar.BLOQUE 4 LECTURA MUSICALCon el estudio de los silencios e intervalos aplicados a la lectura musical preparamos a los estudiantes a ser músicos lectores de partitura pudiendo tocar canciones más complejas. El Himno al Maestro en canto y baila baila negra en melódica serán parte de este bloqueBLOQUE 5 LOS SOSTENIDOSCon el estudio de los sostenidos ponemos a funcionar a las teclitas negras de la melódica y por lo tanto poder tocar canciones más complejas. Los sostenidos son el estudio a realizar en este bloque .En canto Marcha Panamericana. En instrumento La lechuza y Piotriushka

BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPASEn esta unidad profundizamos sobre el compás, tema complejo en música, ahora estudiaremos los compases simples y su ejemplificación dentro de la música ecuatoriana. Para fortalecer el civismo y el canto tenemos en este bloque al Himno al Maestro. En instrumentación sonidos del silencio y cuatro estaciones de Vivaldi

X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los intervalos Relaciona intervalos y silencios Interpreta en flauta intervalos y compases varios Describe los sostenidos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos QUINTO Y CUARTO Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca QUINTO Y CUARTO. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet




1.2.- CURSO: TERCERO Y SEGUNDO Año de Educación General Básica






1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012



3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MÚSICA



Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber: • Teoría musical• Práctica instrumental y vocal


V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad








VII. OBJETIVOS DEL TERCERO Y SEGUNDO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.






VII. OBJETIVOS DEL TERCERO Y SEGUNDO Año DE EDUCACION GENERAL BÁSICA..



lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre Desarrollar la búsqueda para el trabajo colectivo hacia la creación de bandas musicales estudiantiles Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones



BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS


Ejercicios rítmicos con figuras musicales

Negra corchea, cuatrillos

Cantar el Himno Nacional y el Himno a Quito Autores del los Himnos

Biografía

Ejercicios de soplo con alteraciones

Escalas do re mi fa sol la si

BLOQUE 2

CLAVE DE SOL


Y PRACTICA INSTRUMENTAL

Clave de sol. Figuras musicales. Graficación en el pentagrama


Ejercicios de digitación, triadas. Tocar en melódica

Los pollitos dicen

La lechuza

BLOQUE 3

SILENCIOS MUSICALES

FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICALY PRACTICA INSTRUMENTAL

- Silencios musicales. Graficación en el pentagrama.

Himno a la Bandera


Tocar en melódica:

La lechuza

La vaquita

BLOQUE 4


ESCALAS ASCENDENTE Y DESCENDENTE


Escalas ascendentes y descendentes. Graficación en el pentagrama


Biografía de autores

Toque en melódica:

El puente

Aserrín aserrán

BLOQUE 5EL MUNDODEL CONOCIMIENTO

.FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y PRACTICA

INSTRUMENTAL

MÙSICAL:

LOS SOSTENIDOS

Los sostenidos. Clasificación. Ubicación en el pentagrama


Marcha panamericana

Tocar en melódica Ojos azules

BLOQUE 6


LECTURA MUSICAL


Lectura musical. Ejercicios en clave de sol con redondas, blancas y negras

Cantar Himno a la Madre

Tocar en melódica la

Canción: Todos tienen una madre


El contenido de Música en el 10mo. año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollo histórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .

Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. No pretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.



BLOQUE 2 CLAVE DE SOL

En este bloque veremos los elementos de la música, su graficación en el pentagrama. Himno al Deporte para el canto, y para melódica ejercicios de digitación y los pollitos dicen

BLOQUE 3 SILENCIOS MUSICALES La graficación de los silencios musicales en ele pentagrama, ejercicios, duración, son el tema en teoría, Himno a la Bandera en canto y las canciones la vaquita y la lechuza en instrumento. Canciones sencillas para iniciación musical.BLOQUE 4 ESCALASEl conocimiento estará centrado en la ascensión y descenso de las notas musicales en el pentagrama, luego aplicamos al instrumento para que la teoría sea practica, en canto el Himno al Maestro y el puente, aserrín aserrán para melódica

BLOQUE 5 LOS SOSTENIDOS

Con el estudio de los sostenidos ponemos a funcionar a las teclitas negras de la melódica y por lo tanto poder tocar canciones más complejas. Los sostenidos son el estudio a realizar en este bloque .En canto Marcha Panamericana. En instrumento Ojos Azules

BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTUR MUSICALCon el estudio de los silencios, duración de las figuras musicales, posición en el pentagrama aplicados a la lectura musical preparamos a los estudiantes a ser músicos lectores de partitura pudiendo tocar canciones más complejas. El Himno a la Madre en canto y la misma canción en melódica serán parte de este bloque

X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Relaciona las etapas de la música universal Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres Describe las biografías de músicos clásicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente Explica lo que es la Opera Define los géneros musicales

XI.- BIBLIOGRAFÍA

TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos TERCERO Y SEGUNDO. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TERCERO Y SEGUNDO Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet

FÁTIMA PLANIFICACIÓN ANUAL

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