FICHA 3B

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Los Nmeros Romanos.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Rubn Daro Arvalo

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran

Cdigo DANE: 254001007604

Sede educativa: Escuela Nueva Minuto de DiosRadicado Sede: 9051

Direccin principal: Va Puerto Santander

Telfono: 31021132342Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Puerto Santander

Localidad/Comuna/sector: Va Puerto SantanderDepartamento: Norte De Santander

2. Nombre del Docente: Gustavo Luis Orozco Riao

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran

Cdigo DANE: 254001007604

Sede educativa: Escuela Nueva Minuto de DiosRadicado Sede: 9051

Direccin principal: Va Puerto Santander



Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Puerto Santander

Localidad/Comuna/sector: Va Puerto SantanderDepartamento: Norte De Santander

3. Nombre del Docente: Luz Marina Martnez Sarmiento

Nombre de la institucin: Col Teodoro Gutirrez Caldern

Cdigo DANE: 154673000026

Sede educativa: Col Teodoro Gutirrez CaldernRadicado Sede: 599

Direccin principal: San Cayetano



Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San CayetanoVereda/Corregimiento: San Cayetano

Localidad/Comuna/sector: San CayetanoDepartamento: Norte De Santander

4. Nombre del Docente: Elkin Martnez Snchez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena Esperanza

Cdigo DANE: 254001009534

Sede educativa: Escuela Nueva Brisas del OrienteRadicado Sede: 27360

Direccin principal: Va Buena Esperanza



Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Buena Esperanza

Localidad/Comuna/sector: Buena EsperanzaDepartamento: Norte De Santander

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Rubn Daro Arvalo

Cargo: DocenteTelfonos: 31021132342


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aulaa) Proyecto pedaggico y didcticoSI XNO|_|b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivoSI|_|NO|_|c)Proyecto con nfasis en gestin institucionalSI|_|NO|_|

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas CurricularCiencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.X

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano X|_| Rural |_| Poblacin de Fronteras |_|b) Grados Escolares: Preescolar |_| 1 |_| 2 |_| 3 |_| 4 X|_| 5 |_| 6 |_| 7 |_|8 |_| 9 |_| 10 |_| 11 |_| Otro Cul?: _________________C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 38d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizalesx

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 04 de Mayo de 2015Fecha de finalizacin: 30 de Junio de 2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin |_|Ejecucin |_|Evaluacin |_|Sistematizacin X|_|

Palabras claves del proyecto de aula: Nmeros romanos, reglas, escritura,

Definicin del problema (Problematizacin)Los estudiantes de Cuarto de primaria de la sede ESC NVA MINUTO DE DIOS, INST TEC BUENA ESPERANZA de la ciudad de Ccuta, presentan dificultad en la comprensin de los nmeros romanos, lo que incide en el bajo puntaje obtenido en el rea de matemticas; lo cual es debido a diversos factores, tales como la dificultad para interpretarlos, y el desinters por la apropiacin de estos.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERALAplicar estrategias para propiciar el desarrollo de la comprensin de los nmeros romanos en los alumnos de cuarto grado de bsica primaria, mediante la a aplicacin de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS Aplicar las TIC para la elaboracin de material didctica que apunten a la comprensin de los nmeros romanos. Despertar el inters por la comprensin de los nmeros romanos de los alumnos y alumnas cuarto ao de bsica primaria

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numricoX

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

INDAGACION

Diagnstico inicial Evaluacin Diagnostica: Al grupo de alumnos de Cuarto ao de bsica primaria de la sede ESC NVA MINUTO DE DIOS, INST TEC BUENA ESPERANZA de la ciudad de Ccuta se le aplic una prueba diagnstica de comprensin de los nmeros romanos. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los nios tienen un nivel muy bajo de comprensin de los nmeros romanos. Competencia: Interpreto e identifico los nmeros romanos en los diferentes contextos de uso. Pregunta problematizadora: Cmo comprender los nmeros romanos y sus reglas?

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesEl 70% de los jvenes estudiantes tienen dificultad en la interpretacin y comprensin de los textos ledos.

TEMATIZACIN.

Nmeros romanosEl sistema de numeracin romana, ms conocido como los nmeros romanos, es un sistema de numeracin que se desarroll en la Antigua Roma y se utiliz a lo largo de todo el imperio romano y que, an hoy da, se sigue utilizando en diversos mbitos.Sabas qu?Los romanos desconocan el cero. El nmero 0 fue introducido por los rabes posteriormente y por ello los nmeros romanos no tienen smbolo para representar el valor cero.En la actualidad su uso est limitado en castellano, algunos ejemplos donde an se utilizan son:Para los siglos. Por ejemplo: el siglo XIX, siglo XX, etc.Para denominar a los miembros de una dinasta, como los reyes, papas o emperadores. Por ejemplo: Felipe IV, Juan Pablo II, etc.Tambin pueden utilizarse para escribir en cifra los numerales ordinales. Por ejemplo: captulo IX, III Congreso de Literatura, etc.Subtemas: Listados de nmeros romanos Los nmeros romanos comunes entre el 1 hasta 10000 Conversiones de nmeros romanos,

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Powerpoint Cmaptools Cuadernia

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de la ActividadResultado de la Actividad

1Ruben Dario Arevalo Nuncira Gustavo Luis Orozco Riao Luz Marina Martnez Sarmiento Elkin Martnez Snchez07-05-15Prueba prediagnsticaAplicacin y recoleccin de las pruebas elaboradas en forma escrita.

2Luz Marina Martnez Sarmiento14-05-15Anlisis de la prueba prediagnstica.La prueba prediagnstica de conocimientos; indica la baja valoracin que tiene los estudiantes sobre la problemtica.

3Ruben Dario Arevalo Nuncira 21-05-15Actividad: Identificacin de los nmeros romanos por medio de un mapa conceptual.

Se observ gran inters y participacin por parte de los jvenes en la identificacin de nmeros romanos por medio de Cmap Tools.

4Gustavo Luis Orozco Riao 26-05-15Actividad: Comprensin de las reglas por medio de cuadernia.

Se observ gran entusiasmo en la Jornada de Comprensin de las reglas por medio de cuadernia.

Luz Marina Martnez Sarmiento 04-06-15Actividad: Identificacin de secuencia contina una lnea del tiempo.

Se observ inters los usos que se le puede dar a los nmeros romanos.

5Elkin Martnez Snchez08-06-15Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (Cuadernia).Se observ mayor satisfaccin por el proceso de aprendizaje realizado.

6Ruben Dario Arevalo Nuncira Gustavo Luis Orozco Riao Luz Marina Martnez Sarmiento Elkin Martnez Snchez11-06-15Prueba postdiagnstica.Hubo ms receptividad y mejoramiento del aprendizaje.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.Notable mejoramiento en el reconocimiento, utilizacin y manejo de los nmeros romanos y sus reglas..

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?La aplicacin de las Tic en la preparacin y ejecucin de las clases ha logrado aumentar la motivacin hacia el aprendizaje

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio DigitalX

Eduteka

BlogX

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudianteX

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aulaSe evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pasParticipando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacionalX

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aulaX

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)X

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?4

Aporta a la solucin del problema planteado?3

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?4

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?3

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?3

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://proyectomatematico2015.jimdo.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1|_| 2 |_| 3 |_| 4 X|_| 5 |_|

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.1|_| 2 |_| 3 X|_| 4 |_| 5 |_|

3. Metodologa y FundamentacinDemuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 X|_| 5 |_|

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TICEl diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 X|_| 5 |_|

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 X|_| 5 |_|

6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1|_| 2 |_| 3 X|_| 4 |_| 5 |_|

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