Presentacin de PowerPoint

Planificacin de clase:

FICHA DE ACTIVIDAD

1La planificacin de clase nos permite asegurar el proceso de enseanza-aprendizaje empleando una estrategia metodolgica; asimismo permite precisar los recursos didcticos y la duracin.La ficha de actividad comprende:FasesEstrategiasIndicadores de seguimientoMtodos y tcnicasRecursosTiempo21. Fase de motivacin o contextualizacin:Permite captar la atencin e inters del participante e introducirlo en el tema, ubicando sus saberes previos sobre los contenidos a tratar.Permite presentar al participante una serie de cuestiones previas para enfocar el nuevo tema o reafirmar un tema anterior. Identifiquemos primero las caractersticas de cada fase3Es importante porque:

Ayuda a disminuir la incertidumbre que genera el aprendizaje de algo nuevo.4Funciones:

Motivar al participante para el aprendizaje.Explorar y rescatar la informacin previa que manejan los participantes.Ubicar el aprendizaje en el proceso productivo de inters. Precisar criterios y rubros de evaluacin.

52. Fase de teorizacin:Busca dar la informacin necesaria para la realizacin de la tarea. Esta informacin es condicin necesaria para el saber procedimental.En esta fase el facilitador articula las respuestas que le han dado los participantes en la fase anterior y que muestran cules son sus conocimientos previos sobre el tema. A partir de esto el facilitador desarrolla la informacin relacionada con la clase. 6Es importante porque:

A travs de ella se imparten los conceptos tericos y tecnolgicos, aspectos fundamentales para el saber hacer. 7Funciones:

Brindar el soporte terico que explica la resolucin de problemas y permite la toma de decisiones.Facilitar la disposicin de informacin bsica necesaria antes de iniciar un proceso. Articular el saber previo con el nuevo 83. Fase de desarrollo o prctica:Es el componente procedimental de la competencia. En ella se ejecuta y explica el procedimiento a seguir, el facilitador demuestra cmo hacerlo y los participantes practican el procedimiento hasta lograr el dominio de ste. Durante el proceso se realiza el seguimiento permanente y la retroalimentacin correspondiente.9Es importante porque:

Permite que el participante consolide su aprendizaje a travs de la prctica y la retroalimentacin, a travs del seguimiento permanente que realiza el facilitador.

10Funciones:Demostrar a los participantes la correcta ejecucin de una actividad especifica o proceso productivo.Ejecutar y mejorar progresivamente el procedimiento, a fin de que los participantes logren el dominio de ste.Retroalimentar la prctica de los participantes para lograr estndares de calidad en el desempeo.

114. Fase de problematizacin: Permite que los participantes aprendan a tomar decisiones adecuadas y a dar soluciones a problemas planteados con relacin al tema. Esta fase integra los conocimientos y procedimientos como un aprendizaje unificado. En esta fase el facilitador plantea algunos casos relacionados al tema para ser solucionados por los participantes y complementados por l.12Es importante porque:Integra los dos componentes de la competencia, el conceptual y el procedimental.

13Funciones:-Ejercitar la solucin de problemas y la toma de decisiones.- Permitir la generacin y transferencia del aprendizaje.14Fase de demostracin de la competencia o de evaluacin:Permite que el participante muestre la ejecucin correcta de la tarea para la correspondiente evaluacin. El facilitador observa y evala la actividad, reforzando los puntos flojos y registrando los resultados. En funcin a los resultados obtenidos se pueden trazar nuevos objetivos y generar nuevas estrategias de enseanza.15Es importante porque:Permite realizar acciones de retroalimentacin y conocer si la competencia se logr o est en proceso de logro.Asegura la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes.16Funciones:- Tomar conciencia y observar la calidad de su propia ejecucin y poder mejorarla (el participante).- Retroalimentar al facilitador sobre la eficacia de la planificacin -Evaluar constantemente el desempeo de los participantes.-Registrar sistemticamente los logros del desempeo de los participantes.-Calificar el desempeo de el participante considerando los estndares de calidad pertinentes.17Para planificar la estrategia metodolgica de cada fase es importante tener en cuenta el cuadro de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, descritos en la unidad didctica.18Ejemplo de Ficha de actividad N: Aprendizaje: Reconocimiento de diversas mquinas de costuraFasesContextualizacin

Teorizacin

DesarrolloEstrategiasEl docente pregunta a los alumnos para qu sirve una mquina de costura y qu tipos de mquinas existen. Luego de escuchar y comentar las opiniones les entrega 3 fotografas de personas operando 3 mquinas diferentes. Les entrega una ficha con las siguientes preguntas: qu semejanzas encuentran?, que diferencias?, para que sirve cada mquina?. Recoge las fichas y dialoga sobre las respuestas.El docente explica las caractersticas de una mquina y los tipos que existen, aclarando la terminologa tcnica. Lee con los alumnos informacin sobre la utilidad de las mquina rectas, remalladoras y recubridoras. Pide a los alumnos que comparen cada mquina y expliquen su importancia.En el taller pide a los alumnos que identifiquen las mquinas de costura e indiquen su nombre y utilidad.19Ejemplo de Ficha de actividad N: Aprendizaje: Reconocimiento de diversas mquinas de costuraFasesProblematizacin

Demostracin o evaluacin

EstrategiasEl docente pregunta, qu pasa si en el proceso de costura falta una de estas mquinas?. Comenta las respuestas y refuerza, si es necesario El docente entrega a cada alumno un retazo de tela con algn tipo de costura y pide que sealen la mquina que se emple. Luego entrega un diagrama de cada mquina y pide que expliquen la utilidad de cada una.

20Ejemplo de Ficha de actividad N: Aprendizaje: Reconocimiento de diversas mquinas de costuraRecursosFichas de observacin y descripcinSeparatas con informacin de mquinas de costuraFotografas de tipos de mquinas.Retazos con costuras de cada mquinaDiagramas de mquinas.

TiempoDistribuido para cada fase

Indicadores de seguimientoLos alumnos participan y evidencian conocimientos previosSe explican los tipos, utilidad e importancias de las mquinas de costura, complementando con informacin escritaAlumnos aplican conocimientos en el tallerAlumnos reconocen los tipos de mquinas y usos21