Propuesta pedagógica:Fichero de Talentos

Propuesta pedagógica:Fichero de Talentos

CURSO-TALLER:Fichero de Talentos: Una estrategia para diversificar la enseñanza

PRESENTACIÓNBUEN DÍA ¿ CÓMO ESTÁN ?

DINÁMICA

1, 2, 3

PRESENTACIÓN DE UN VIDEO

Mas inteligente que yo Mas inteligente que yo .

Tiempo 10´

RONDA DE NOMBRES ¿ PRESENTA A TU COMPAÑERO?

Tiempo: 20´

HABLEMOS DEL FICHERO DE TALENTOS.

Tiempo: 30’

PROPÓSITO:

Proporcionar a los participantes Proporcionar a los participantes la estrategia didáctica: Fichero la estrategia didáctica: Fichero de Talentos que orienta la de Talentos que orienta la práctica educativa en el contexto práctica educativa en el contexto escolar y áulico para favorecer a escolar y áulico para favorecer a todos los alumnos y alumnas; y todos los alumnos y alumnas; y en particular a los que presenten en particular a los que presenten n.e.e. asociadas a aptitudes n.e.e. asociadas a aptitudes sobresalientes en las siguientes sobresalientes en las siguientes áreas: intelectual, creativa, socio áreas: intelectual, creativa, socio afectiva, artística y/o acción afectiva, artística y/o acción motrizmotriz.

´

ENCUADRE DEL GRUPO

LAS CONDICIONES Y EL ENTUSIASMO DEPENDEN DE CADA UNO

FICHERO DE TALENTOS DE COLIMA FICHERO DE TALENTOS DE COLIMA UNA ESTRATEGIA PARA UNA ESTRATEGIA PARA

DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA: DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA: APUNTES Y REFLEXIONES APUNTES Y REFLEXIONES

TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS

Promover la excelencia equivale a facilitar los recursos educativos necesarios que permitan a cada alumno llegar tan lejos, tan rápido, con tanta amplitud y con tanta profundidad como su capacidad y competencia se lo permitan.

FICHERO DE TALENTOS SUS FICHERO DE TALENTOS SUS OBJETIVOS:OBJETIVOS: 1.Son herramientas de trabajo que nos facilitan la intervención pedagógica a los maestros ( as) de educación regular y educación especial con los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos específicos.2.Son un caudal de estrategias y actividades para enriquecer el trabajo dentro del salón de clases.

ALUMNOS(AS)CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Son aquellos capaces de destacar

significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en

uno o más de los siguientes campos del

quehacer humano: científico-tecnológico,

humanístico-social,

artístico y/o deportivo.

APTITUDES Y CAMPOS

Intelectual

Creativa

Socio afectiva

Artística

Psicomotriz

Científico tecnológico

Artístico

Humanístico-social

Deportivo.

TALENTO ACADEMICO

Es un talento complejo en el que se combinan recursos de tipo verbal, lógico y memorístico. Los alumnos con este Talento tienen habilidad para el aprendizaje estructurado o formal. Ellos pueden obtener información de fuentes estructuradas (libros, escuela, medios de comunicación).

TALENTO MATEMATICO: Se caracteriza por disponer de

elevados recursos de manipulación y elaboración de información cuantitativa y numérica. Tiende a representar cuantitativamente la información, sea matemática o no. Su actuación escolar es elevada en áreas que requiere el uso de información cuantitativa y cualitativa, mientras que puede ser discreta o baja, en donde domina la información verbal.

TALENTO CREATIVO:

En el despunta la capacidad de razonamiento creativo, aplicado a diversas áreas, tanto artísticas o creativas como intelectuales; solución creativa de problemas matemáticos. Frecuentemente, estos alumnos procesan y comprenden la información de manera diferente de cómo se les plantea en su contexto escolar.

TALENTO SOCIO-AFECTIVO

Se concreta en la habilidad para establecer relaciones con otros, a partir de la comprensión de sus sentimientos, intereses, motivación y necesidades personales; lo que muy probable, se encuentra unido a excelentes capacidades de comunicación y adaptación. Son alumnos que tienen destacada habilidad para convivir con los demás, sean compañeros o adultos.

TALENTO PSICOMOTOR: Se refiere a la habilidad

para emplear el cuerpo en forma muy diferenciada para propósitos expresivos y para el logro de metas. Se basa en la capacidad para mantener el control del propio cuerpo en movimientos finos y gruesos, y en el conocimiento del esquema corporal.

TALENTO VERBAL:

Se manifiesta por la preferencia en la representación y manipulación del material verbal. Manejan un vocabulario avanzado para su edad y grado escolar. Expresan ideas y opiniones.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

ACELERACIÓN

AGRUPAMIENTO

ENRIQUECIMIENTO

ACELERACIÓN

Adelanto del alumno en uno o más cursos escolares, de manera que podamos ubicarle en el contexto curricular acorde con sus capacidades.

ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA

AGRUPAMIENTO

Formación de grupos de niños, a tiempo total o parcial, según sus capacidades y habilidades.

Se diseña para ello un currículo enriquecido y diferenciado.

Va desde la formación de grupos de aprendizaje dentro del mismo aula hasta la creación de centros específicos.

ENRIQUECIMIENTO

Consiste en el diseño de programas ajustados a las necesidades propias de cada alumno.

Requiere la inclusión de actividades que supongan un alto grado de poder de procesamiento del pensamiento, que enfaticen los procesos cognitivos superiores.

Puede efectuarse dentro o fuera del colegio.

EL MAESTRO(A) UN FACILITADOR -MEDIADOR

Estimula el razonamiento y conocimiento de los estudiantes

Muestra interés en diferentes puntos de vista aunque no este en la posesión de la idea correcta o errónea.

Enfatiza el progreso del diálogo entorno a lo vivido en la actividad que el logro.

Crear una Atmósfera de ofrecer y recibir.

Respeta y hacer respetar cada punto de vista tomando seriamente y con imparcialidad.

RECESO

Tiempo: 20’

ACTIVIDAD

ARMANDO TU TALENTO

Armando tu Talento

En equipo de trabajo escribe en una lamina las características principales de cada uno de los talentos que revisamos y compártelo en plenaria.

Tiempo:20´

¿Qué los hace diferentes?

REVISEMOS DIAPOSITIVAS Y UN VIDEO

Tiempo:25´

Exploración y análisis de las partes del fichero de talentos

Fichero de Talentos

•¿Cómo esta estructurado?

•¿Qué elementos rescatan?

•¿Qué habilidades desarrollan las fichas?

Tiempo: 30´

Fichero de Talentos

Presentación ¿Qué son los Talentos? Herramientas Metodologicas para el

desarrollo del Fichero de Talentos Sugerencias de Trabajo Descripción de los componentes de la

ficha de talento Fichas de Talentos Bibliografía Anexos

Tiempo 30 Tiempo 30

Estrategia de intervención que brinda aportaciones significativas al proceso de atención educativa a los alumnos con n.e.e asociadas Aptitudes Sobresalientes.

Opción viable y pertinente que ofrece a la escuela una oportunidad para transformarse y enriquecerse mediante la realización de ajustes y modificaciones en sus prácticas educativas y organizativas.

Se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses, y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Fichero de talentos:Una estrategia para

diversificar la enseñanza

SEP, 2006 p. 185

Fichero de Talentos Fichero de Talentos Fichero de Talentos Fichero de Talentos

Enriquecimiento áulico

Favorece la atención de los alumnos con n.e.e asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto del grupo educativo al que pertenece.

Permite a los maestros de educación regular y educación especial diseñar y ejecutar la planeación para el alcance de los propósitos educativos, tomando en cuenta el nivel de profundización, técnicas y materiales que requiere el alumno A.S.

Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por la incorporación de estrategias didácticas, técnicas y procedimientos de enseñanza.

SEP, 2006 p. 199

El proceso de enseñanza se diseña y se estructura sobre la base de seis elementos básicos:

a) Objetivos del proceso

b) Contenidos de la enseñanza1. Conceptuales 2. Procedimentales 3. Actitudinales

c) Métodos productivos de enseñanza

d) Naturaleza de las tareas docentes

e) Naturaleza de la bibliografía y el material didáctico

f) Sistema de evaluación y autoevaluación del aprendizaje

SEP, 2006 p. 240-249

Propuesta Curricular Adaptada

Alternativa para realizar actividades diversificadas

Se fundamenta en la introducción de ciertas adecuaciones a la programación que el docente realiza en uno o más de los elementos del currículo:

SEP, 2006 p. 285-296

a). Adecuaciones en la metodología: el proceso de E-A se concreta y materializa en un conjunto de actividades, estrategias y materiales didácticos. b). Adecuaciones en la evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

c). Adecuaciones en los contenidos y propósitos: ampliar la estructura de los temas, con más información sobre los mismos a través del diseño de actividades.

Ampliación de los contenidos y

propósitos

• Conexiones entre los contenidos que se abordan en las diferentes asignaturas del Plan y Programas de estudio a partir de una misma actividad.

• Se logra dar un sentido integral al conocimiento y se obtienen aprendizajes más significativos.

• Introducción o aumento de contenidos y propósitos en una o varias asignaturas.

• Diversificación de las actividades: bloque general y bloque de ampliación.

• Amplificación del tema: mayor especificación y profundidad.

• Los contenidos se deben trabajar con mayor complejidad y abstracción.

SEP, 2006 p. 298-308

ASIGNACION DE FICHA DE TALENTOS.

Tiempo: 40´

¡ Ups a descansar

!

¿ Cómo

estan,listos para

iniciar el día?

DINAMICA:

“ Lavado de autos….. “

Tiempo: 20´

Tiempo: 40´

REPRESENTACIÓN EN CADA EQUIPO

RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

¿ Cómo se sintieron ?

¿ Qué podrían agregar ?

¿ Qué quitarían ?

Tiempo:20’

PRESENTACIÓN DE UN VIDEO.FANTASY

Tiempo: 10’

Los criterios para seleccionar las Los criterios para seleccionar las actividadesactividades

Que respondan a diferentes formas de organización grupal

Que no sean repetición de actividades generales

Que no se trate de adelantar contenidos Que beneficien el trabajo autónomo Deben ser actividades atractivas, interesantes,

opcionales y significativas Que atiendan puntos fuertes y

débiles de los alumnos

Tiempo: 10’

Alumnos que tienen una gran motivación intrínseca y personalidad específica

- Deseo de ser competentes

- Motivación de Logro

- Buscan la novedad y permanecer motivados

- Perseveran ante los obstáculos

- Asumen riesgos intelectuales

- Tolerancia a la ambigüedad

- Apertura a la experiencia

- Fe en sí mismos

REVISEMOS ALGUNAS FICHAS .

VIDEOS Y MÀS SOBRE APTITUDES

SOBRESALIENTES

RECESO

A DISEÑARA DISEÑAR

NUESTRA PROPIAS FICHAS DE NUESTRA PROPIAS FICHAS DE TALENTOS!!!TALENTOS!!!

ESTRUCTURA DE LA FICHAESTRUCTURA DE LA FICHA

TEST DEL CERDITO

COMPARTIR FICHAS ELABORADAS

EVALUACIÓN Y TERMINO DE LA SESIÓN

La finalidad última de la intervención pedagógica es ayudar a que el alumno desarrolle por él mismo la

capacidad de realizar aprendizajes significativos en una amplia gama de situaciones y circunstancias, o sea que el

alumno aprenda a aprender.

César Coll

¡ Gracias !Por darte la oportunidad de crear nuevas opciones

para mi y darme la oportunidad de seguir adelante en mis retos.

¡Que tengas un excelente día !