�1. Efectividad en el aprendizaje

Dimensiones que dirigen la evaluación de

calidad de un proceso educativo virtual.

1. Efectividad en el aprendizaje

2. La satisfacción del estudiante.

3. La satisfacción de los profesores

4. La relación entre el costo y la efectividad.

5. Proveer medios apropiados a diferentes con necesidades diversas.necesidades diversas.

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esquema conceptual,

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Las características de las herramientas tecnológicas

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Efectividad en el aprendizaje

El uso de las tecnologías de la información demuestra que el aprendizaje por medio de este aumenta los conocimientos y desarrollo de habilidades de alto nivel.

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La satisfacción del estudiante.

Los estudiantes de hoy utilizan mucho las nuevas tecnologías, internet para buscar información rápida, información rápida, sin necesidad de aburrirsen.

�� Básicamente puede decirse que el constructivismo es

dimensiones primordiales en un ambiente virtual� Básicamente puede decirse que el constructivismo es

el modelo que mantiene una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos día a día como resultado de la interacción de estos factores.

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La satisfacción de los profesores

Herramienta fundamental para que los profesores puedan llevar a sus aulas didácticas y estrategias de aprendizaje y estar al nivel de aprendizaje y estar al nivel de sus estudiante.

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La relación entre el costo y la

efectividadLa principal característica de los foros de discusión, también conocidos como "tableros de mensajes" es que son asincrónicos. Esto quiere decir que no necesitan de la presencia simultanea de los participantes. Las salas de chat, en cambio están destinadas a la comunicación "en tiempo real" o sincrónica entre los

efectividad

comunicación "en tiempo real" o sincrónica entre los participantes. Tienen la ventaja de la espontaneidad y la inmediatez de las respuestas, pero exigen un acuerdo entre los participantes sobre el día y la hora del encuentro.

�� Las pizarras digitales interactivas, conocidas como PIDI, son

INTERACTIVIDAD TECNOLOGICA VERSUS INTERACTIVIDAD PEDAGOGICA

� Las pizarras digitales interactivas, conocidas como PIDI, son quizás una de las estrellas que más brilla en el firmamento de los dispositivos tecnológicos utilizados en las aulas o TIC. Sin ir más lejos, en Chile, cada vez son más los establecimientos que invierten (alrededor de un millón de pesos) en estos aparatos, que debidamente utilizados, pueden convertirse en un gran aliado para los profesores.

� Si bien, como todo dispositivo tecnológico no tiene un valor intrínseco en los aprendizajes de sus alumnos, experto en uso

� Si bien, como todo dispositivo tecnológico no tiene un valor intrínseco en los aprendizajes de sus alumnos, experto en uso de pizarras digitales indica que en países como España, los estudios arrojan resultados favorables respecto a su uso, señalando que efectivamente las pizarras electrónicas promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente.

�� -las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de

enseñanza-aprendizaje disponibles en el entorno� -las herramientas para el trabajo colaborativo disponibles en el entorno� -las herramientas de seguimiento y evaluación del alumno disponibles en

dimensiones en un ambiente virtual

� -las herramientas de seguimiento y evaluación del alumno disponibles en el entorno

� -las características de los materiales en que se apoya la presentación de los contenidos

� -los recursos didácticos de apoyo previstos en el diseño instrucciones propuesto

� -el uso efectivo realizado por el profesor y alumno de otras herramientas de apoyo disponibles en el entorno

� -el uso efectivo realizado por el profesor y el alumno de las herramientas de seguimiento y evaluación disponibles en el entorno

� -el uso efectivo del profesor y alumno de los recursos didácticos de apoyo � -el uso efectivo del profesor y alumno de los recursos didácticos de apoyo previstos en el diseño instrucciones propuesto

� -la secuencia e interrelación de las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrollada a lo largo de la secuencia didáctica

� -la accesibilidad, fiabilidad y facilidad de uso de las herramientas TIC presentes en el entorno.

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Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC

� Las relaciones entre las tics y el � Las relaciones entre las tics y el ámbito educativo son muy complejas, y la coherencia entre ellas no esta siempre garantizada. Así por ejemplo, es posible encontrar situaciones en que el diseño instrucciones no utilice las diversas potencialidades ofrecidas por las herramientas disponibles, e inversamente, situaciones en que las herramientas tecnológicas limitan e incluso dificultan, las actividades y tareas que, pedagógicamente, lo que se pretende llevar a cabo procesos de aprendizaje y enseñanza esto se centra se pretende llevar a cabo procesos de aprendizaje y enseñanza esto se centra principalmente en la presentación de materiales al alumno para que los aborde y estudie de manera individual y esencialmente autónoma.