Folleto Yo Si Puedo

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION DE PICHINCHA

DIVISION DE EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS

PROGRAMA DE EDUCACION BASICA PARA JOVENES Y ADULTOS MANUELA SAENZ

METODOLOGIA YO, S PUEDO

PROGRAMA DE EDUCACION BASICA PARA JOVENES Y ADULTOS (EBJA)YO, SI PUEDOPLANIFICACION DE VIDEO CLASES

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA:_______________________________________

VIDEO CLASE N: 1

TEMA: Introduccin general. Presentacin de la cartilla y del mtodo de trabajo.FECHA:______________________________________

TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Describir los lineamientos generales de la metodologa Yo, si puedo; y el uso y manejo correcto de la cartilla.

CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Lineamientos generales a cerca de la metodologa Yo, si puedo.

Manejo de la cartillaMotivacin:15

Bienvenida y presentacin.

Dinmica de integracin grupal LA TEMPESTAD.

Observacin de video clase : 30Intercambio con los participantes: 15

Preguntar a los participantes:

Les gust la clase? Por qu?

Explicar los lineamientos de la metodologa.

Proporcionar tarjetillas con los nombres y apellidos correspondientes a cada uno de los participantes.

Diferenciar claramente entre VER OBSERVAR, y OIR - ESCUCHAR. Trabajar con la cartilla para que cada uno de los participantes interprete las actividades que la cartilla presenta.

Utilizar un pauelo y hacer que uno de los participantes describa lo que ven (VER), posteriormente hacer caer en cuenta que dicho pauelo posee ms detalles (OBSERVAR) . El mismo ejercicio se lo replicar con un sonido de un animal diferenciar el OIR ESCUCHAR.

Video clase N 1

Tarjetillas con los nombres y apellidos de cada participante.

Pauelo

Sonido de un animal

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 2

TEMA: Mtodo de trabajo y desarrollo de habilidades psicomotoras.FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Realizar ejercicios con la utilizacin de material reciclado que permitan desarrollar habilidades cognitivo- motrices.


Mtodo de trabajo.

Desarrollo de habilidades psicomotoras

Ejercicios psicomotores

Motivacin:15

Bienvenida

Lectura motivacional NO LO DEJES PARA MAANA.

Observacin de video clase : 30

Replicar en la pizarra los ejercicios que se efectan en la video clase.

Mientras se realizan los ejercicios en la pizarra, repetir detenidamente la direccionalidad que toma el trazo de cada ejercicio.

Requerir a cada participante que enrosque y desenrosque un perno.Bordar un pedazo de tela en donde previamente se hayan plasmado una muestra:

Repisar con papel troceado la hoja de trabajo EL VUELO DE LA ABEJA

Rellenar con bolitas de papel la hoja de trabajo LA FLOR

Perfilar con arroces de colores una hoja de trabajo que contenga el nombre de cada uno de los participantes. (tarea)

Video clase N 2

Tela

Aguja

Hilo

Hoja de trabajo el vuelo de la abeja

Papel troceado

Bolitas de papel

Hoja de trabajo la flor

Hoja de trabajo con el nombre de cada participante.

Perno

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 3

TEMA:. Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 0 al 9.FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Iniciar a los participantes de los centros EBJA, en la lgica matemtica .para lograr el optimo desarrollo de la metodologa.


Pasos del aprendizaje: pensar, hablar y actuar.

Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 0 al 9Motivacin:15

Bienvenida

Dinmica LOS NUMEROS.

Observacin de video clase 30Intercambio con los participantes: 15

Mostrar a los participantes cartulinas con los nmeros al tiempo que los llamaremos por su nombre hasta que los participantes memoricen cada uno de sus nombres.

Colocar en la pizarra los nmeros en desorden Trabajar conceptos ms/menos/igual

Replicar cada uno de los nmeros estudiados en el cuaderno y repetirlos 5 veces.

Pedir a los participantes que ordenen secuencialmente los nmeros que estan escritos en la pizarra..

Completar la hoja de trabajo en donde van a relacionar nmero y cantidad.

.

Video clase N 3

Nmeros del1 al 9 en cartulinas

Objetos que se puedan contabilizar (fideos)

Hoja de trabajo.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 4

TEMA: Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 10 al 19.

FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Asociar los numerales del 1 al 9 para formar nuevos numerales.


Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 10 al 19.

Valor del 0 de acuerdo a la posicin del mismo.Motivacin:1 5

Observacin de video clase 30

Intercambio con los participantes: 15

Graficar una escalera numrica que contengan los nmeros del 0 al 9, e ir anteponiendo el numeral 1 a cada uno de ellos.

Mientras se van formando los nmeros nuevos ir llamndolos por su nombre y hacerles caer en cuenta que a cada numero le hemos sumado una decenas.

Mencionar el valor que toma el 0 de acuerdo a su posicin.

Dar cartillas con los nmeros del 0 al 9, y 10 cartillas del numero 1, para que ellos vayan colocando correctamente los nmeros al momento que el docente los nombre

Entregar hojas de trabajo en donde podamos desarrollar el domino matemtico, lo cual permitir completar con el numeral correspondiente.. Video clase

Cartillas con los nmeros

Hoja de trabajo (domin)

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 5

TEMA: Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 20 al 30.FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Formar nuevos numerales a partir de los numerales ya conocidos.


Enseanza de la escritura y representacin grfica de los nmeros del 20 al 30.

Motivacin:1 5

Bienvenida

Dinmica LOS NUMEROS.

Revisin de la tarea encomendada

Observacin de video clase 30


Graficar una escalera numrica que contengan los nmeros del 0 al 9, e ir anteponiendo el numeral 2 a cada uno de ellos. Mientras se van formando los nmeros nuevos ir llamndolos por su nombre y hacerles caer en cuenta que a cada numero le hemos sumado 2 decenas.

Mencionar el valor que toma el 0 de acuerdo a su posicin.Dar cartillas con los nmeros del 0 al 9, y 10 cartillas del numero 2, para que ellos vayan colocando correctamente los nmeros al momento que el docente los nombre

Entregar hojas de trabajo en donde podamos desarrollar el domino matemtico, lo cual permitir contabilizar el numeral. Video clase

Cartillas con los nmeros

Hoja de trabajo (domin)

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 6

TEMA: Estudio de la vocal a A.FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la vocal a-A.


Vocal A-a

Nutricin

Motivacin: 5

Bienvenida

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior.

Revisin de la tarea indicada en la clase anterior.

Orientacin hacia el tema de la clase que se va a observar.

Observacin de video clase: 30Intercambio con los participantes: 15

Preguntar


Qu vocal fue la que estudiamos en la clase de hoy?Describir las formas y caractersticas que tiene la vocal aprendida, mientras las escribe en la pizarra.

Escribir la vocal en la pizarra, pedir que la lean hasta que las reconozcan la traficacin y el sonido de la misma, e insertar el nmero que le corresponde a la vocal.

hacer notar que la vocal A-a, puede estar al principio, en medio o al final de una palabra

Diferenciar el uso de la vocal mayscula y minscula

Ensear la escritura de la vocal aprendida en estilo cursiva.

Nutricin: en el desarrollo de la clase Tomar la palabra clave vaca y preguntar a los participantes:

* La importancia de este animal para la nutricin.

* Qu relacin tiene con la leche y otros alimentos?

* Qu nutrientes incorpora el organismo si se ingiere este alimento?

* Qu importancia tienen los derivados de la leche para la alimentacin?

* Cul es la importancia de la inclusin de la leche materna exclusiva en los lactantes menores de un ao?

* Qu se evita en el beb si se cumple con la lactancia materna?

Realizar las correcciones necesarias, mientras trabajan en la cartilla.

Los participantes escribirn sus nombres y apellidos en los ltimos renglones de la pgina.Solicitar a varios participantes que vayan a la pizarra para relacionar una imagen con la vocal a A.

Utilizar un recorte de prensa, para leer y reconocer las vocales que estn en las palabras subrayando e identificando,

Pedir a los participantes que mencionen otras palabras o nombres de personas en las cuales se encuentre presente la vocal a A

sill_

m_m_

p_p_

_ngel

libret_

_lici_

Una vez escritas las palabras que van diciendo los participantes se les indicar que vayan a la pizarra a completar las mismas, valorando el uso que deben hacer de la mayscula y la minscula, adems introducir el numero donde corresponda

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de la vocal y estimulando los resultados alcanzados por los participantes.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la vocal a A.

Recorte de prensa

Lpices de colores

Hojas con grficos de animales con a-A

Grficos de revistas

Cartilla

Video clase

Tarjetillas de la vocal

Aqu falta planificacin de video clases de la 7 a la 10DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 11

TEMA: Estudio de la vocal l-L

FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Conseguir que las y los participantes, reconozcan, lean, escriban y formen palabras sencillas con la consonante L-lCONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante l-L

Familia silbica

la,le,li,lo,lu,

Silabas inversas

al,el,il,ol,ul

Cantidad de alimentos para embarazadasMotivacin: 5

Bienvenida


Revisin de la tarea anterior



Preguntar


Qu letra fue la que estudiamos en la clase de hoy?

Mientras se escribe la consonante en la pizarra, describir las formas y caractersticas que tiene cada consonante aprendida, por ejemplo la l se escribe de arriba hacia abajo y la L se la escribe de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda.

Pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero 6 que le corresponde a la vocal.

Escribir las vocales den la pizarra y anteponer una tarjetilla que contenga la consonante l, para as formar las silabas la,le,li,lo,lu, una vez que estas sean aprendidas cambiar la posicin de la consonante y formar as las silabas al, el, il, ol,ul, pronunciarlas correctamente.

Plasmar en estilo cursiva los ejemplos escritos por los participantes.

Nutricin: en el desarrollo de la clase

Colocar en la pizarra una cartel que combine grficos de aquellos alimentos que pueden y no pueden ser consumidos por las mujeres en estado de gestacin.

Mientras se da la explicacin correspondiente a cerca de los beneficios o repercusiones de cada uno de los alimentosPedir a los participantes que mencionen palabras o nombres de personas en las cuales se encuentre presente la consonante l-L

Se pedir que una vez dada la explicacin de la graficacion de la consonante, la grafiquen en sus cuadernos varias veces, en diferentes tamaos.

En un recorte de prensa identificar las silabas aprendidas: compuestas e inversas.

Pedir que cada uno de los participantes escriba un ejemplo y coloque la numeracin correspondiente.

Trabajar la pg. correspondiente en la cartilla

Pedir que los participantes pasen a la pizarra, identifiquen, subrayen y expliquen el por qu se debe o no se debe consumir dicho alimento

Grficos que comiencen con la l, para formar un rompecabezas

Tarjetillas con la familia silbica estudiada

Grficos rotulados donde se resalte la letra estudiada.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 12

TEMA: Estudio de la vocal r-R

FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Conseguir que las y los participantes, reconozcan, lean, escriban y formen palabras sencillas con la consonante r-RCONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante r-R

Familia silbica

ra,re,ri,ro,ru

Silabas inversas

ar,er,ir.or.ur

Lactancia materna

Motivacin:1 5

Motivacin: proyectar un video sobre la lactancia materna y su importancia.

Entablar un dialogo a cerca de lo que es y la importancia de la leche materna.


Orientacin hacia el tema de la clase que se va a observar


Preguntar



Una vez proyectado el video escribir el titulo del mismo en la pizarra LACTANCIA MATERNA.

Pedir que den lectura titulo mientras simultneamente se insertan cada uno de los nmeros correspondientes.

Posteriormente nos daremos cuenta que existirn letras que aun no hemos estudiado, es por esto que partiremos de la palabra generadora MATERNA.

Excluiremos la letra r y la graficaremos en la pizarra dando las directrices necesarias para hacerlo, as tambin sealaremos que le corresponde el numero 7 .

Combinar cada una de las vocales con la consonante aprendida y formar las silabas ra,re,ri,ro,ru, posteriormente indicar que tambin se pueden formar silabas inversas como ar,er,ir,or,ur

Escribir ejemplos con cada una de las silabas incluyendo ejemplos en donde la silaba se encuentre al inicio, en medio o al final, y de igual manera palabras que se escriban con mayscula.

Plasmar en estilo cursiva los ejemplos escritos por los participantes.

Para que plasmen la graficacion de la letra aprendida, se formaran grupos de 6 personas, a los mismos se proceder a entregar un papelote para que escriban en diferentes tamaos la letra aprendida.

Pedir que escriban en la pizarra ejemplos relacionados con las silabas aprendidas, las mismas que sern separadas en silabas y colocadas su numeral correspondiente.

Relacionar en 5 ejemplos la imagen palabra. (tarea)

Video a cerca de la lactancia materna

Video clase n 12

Cartilla

Grficos cuyos nombres contengan la silaba estudiada.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO:___________________________________VIDEO CLASE N: 13 TEMA: Estudio de la Consonante f-FFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min OBJETIVO: Conseguir que los y las participantes que asisten al centro EBJA grafiquen y lean correctamente slabas y palabras con la consonante f-F y el nmero correspondiente.


*La letra f-F y su respectivo n 8

*Familias silbicas normales e inversas.

(fa-fe-fi-fo-fu)

Alimentacin: Leche-lcteosMotivacin:

Reflexin lectura: El secreto de la felicidad. Recordatorio de la clase anterior. Revisin de la tarea de la clase anterior.

Orientacin hacia el tema que se va a observar.

Observacin de video clase N13




Qu consonante fue la que estudiamos en la clase de hoy?

Describir las formas y caractersticas que tiene la consonante aprendida, mientras las escribe en la pizarra.

Ejemplo: La consonante (f-F) se escribe de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Escribir la consonante en la pizarra, pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la consonante N8. Realizar las correcciones necesarias, mientras trabajan en la cartilla.

Los participantes escribirn sus nombres y apellidos en los ltimos renglones de la pgina # de la cartilla.

Realizar un florero en botella de plstico y palos de helado a colores.

Nutricin

Discusin sobre la leche- lcteosIntervencin

El origen de la leche

Vitaminas que contiene la leche

Utilidad de la leche

Los derivados de la leche

Importancia de tomar leche Pedir a los participantes que escriban la f,la familia silbica y el numeral que le corresponde. Pedir a los participantes que mencionen otras palabras o nombres de personas en las cuales se encuentre la letra f-F y Pedir que los participantes escriban en el pizarrn y los nmeros que corresponde a cada letra. Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias. Entregar hojas individuales para afianzar lo aprendido. Armado de florero. Dibujar y colorear los derivados de la leche Libro

Papel bond

Lpices de colores

Focos

Fundas Lmina sobre la leche y sus botella de plstico palos de helado a colores. Pegamento.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: _______________________________________

VIDEO CLASE N 14

TEMA: Estudio de las vocales y consonantes a e- i .o u (l- r- f )FECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban e identifiquen correctamente las vocales y consonantes.


Repaso de las vocales y combinacin de letras aprendidas

a- e - i- o u -

l - r- f

Recordatorio de l os contenido abordado en las clases anteriores

Mencionar las letras y consonantes que se va a repasar.

Presentar un acrstico con el numeral en la pizarra.

Observar el acrstico y reconocer el numeral. Presentacin de palabras desordenadas en la pizarra. Lluvias de ideas con las con las letras aprendidas.Nutricin: en el desarrollo de la clase:

Presentar grficos o laminas que contengan

ProtenasPedir a los participantes que llenen el acrstico de acuerdo al numeral

Cada participante enumerara la letra con los nmeros correspondientes.

Solicitar que los participantes ordenen las palabras correctamente.

Solicitar que enuncien palabras con cada una de las silabas aprendidas, y que la escriban en la pizarra.

Pronunciar cada una de las palabras que estn escritas en la pizarra.

Pedir que copien las palabras escritas en la pizarra y que realicen una oracin con cada una de ellas.

.Video clase N 14

Cartilla

Acrstico en la pizarra

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 15

TEMA: Estudio de las vocales y combinacionesFECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente las combinaciones.


Consolidacin de las letras y combinaciones

a e i o u - l r- f

Inversas

al el - il - ol - ul

ar er ir or ur

Motivacin: Inculcar principios valores:( constancia, perseverancia, firmeza ,para lograr un aprendizaje)


Observacin y reconocimiento de las silabas inversas de acuerdo al numeral.

Lluvias de ideas con palabras fuertes con silabas inversas:

Orar- rer - jugador

Presentar silabas desordenadas en tarjetillas que contiene la palabra

( la - fi ) - (fa - ri)

Nutricin: en el desarrollo de la clase:

Presentar laminas de frutas y verdurasPedir a los participantes que escriban las letras correspondientes al numeral y formar las silabas inversas.

Cada participante enumerara la frase con los nmeros correspondientes.

Solicitar que enuncien palabras fuertes con cada una de las silabas aprendidas, y que la escriban en la pizarra.

Pedir que los participantes escriban y formen palabra con la silabas colocadas el la pizarra.

Pedir que copien las palabras escritas en la pizarra y que realicen una oracin con cada una de ellas.(tarea)

Video clase N 14

Pizarra

Marcadores

Cartilla

Tarjetilla con la palabra fila - rifa

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO:___________________________________VIDEO CLASE N 16: TEMA: Estudio de la letra m-MFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min OBJETIVO: Ensear a los participantes del centro la importancia de la letra m-M y el numeral que le corresponde para lograr que conozcan, lean y escriban la letra m-M.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Letra m-M

*Numeral 9

Familia silbicas con la letra m

(ma-me-mi-mo-mu)

Nutricin.- Las grasasBienvenida

Motivacin: 15

Lectura de reflexin. (AMISTAD).

Actividades a realizar en clase:


Orientacin hacia el tema de la clase que se va a ensear.

Una mariposa en fomix

Con granos de maz formar una frase.

Observacin de video clase N16 30

Intercambio de ideas junto con todos los participantes.


Qu letra estudiamos?

*Hablar sobre el uso de la letra m minscula y M mayscula.

Describir las formas y caractersticas que tiene la consonante aprendida, mientras las escribe en la pizarra. Escribir en la pizarra la combinacin de la consonante con las vocales y pedir que la lean hasta que las reconozcan y puedan leer y escribir las slabas. Insertar el nmero que le corresponde a la consonante N 10 y cada vocal. Ensear la escritura de la consonante aprendida en estilo cursiva.

Realizar el dictado de unas pequeas oraciones combinando las slabas anteriormente aprendidas.

Nutricin:Grasas Discusin sobre alimentos que contienen grasaIntervencin de la: Importancia de comer grasa.

Para que sirven las bebidas.

Cunto se debe consumir?.

Qu alimentos contienen grasa? Solicitar a varios participantes que escriban en la pizarra la letra que se estudi y su numeral.

Pedir a los participantes que mencionen palabras comunes y nombres propios con la letra que se estudi.

Segn los participantes las vayan mencionando, como responsable el docente escribir.

Participacin de los participantes en el pizarrn.

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de la letra y motivando a los participantes que han logrado buenos resultados.

Formar la mariposa con los respectivos materiales.

Dictado de palabras de alimentos que contengan grasa. Libro.

Fmix de diferentes colores

Pinturas

Ojos movibles

Escarcha

Goma

Tijeras.

Cartn

Papel bond

Cartel de los alimentos que contienen grasa.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO:___________________________________

VIDEO CLASE N17: TEMA: Estudio de la consonante C-cFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA lean y escriban correctamente la consonante "C", c.


Consonante c - C

Aprendizaje de la consonante c-C y

Familia Silbica de la consonante c-C

ca-ce-ci-co-cu.

Bebidas- aguas

T

caf

Motivacin: 15: El cartero Actividades a realizar en clase:

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior, clase #16 relacionada con la enseanza de la escritura y representacin grfica de la letra r-R.

Revisin de la tarea individual indicada en la clase anterior.

Orientacin hacia el tema de la clase que se va a estudiar.

Manipulacin del rompecabezas que forma una casa, empleando la letra c-C.

Qu objetos de la casa se escriben con c?

Dibujar objetos alrededor de la casa armada y colorear los que contengan la letra c-C. Ejem. Carro, cerca, cielo.

Observacin de video clase^#17: 30Intercambio con los participantes: 15





Ejemplo: La consonante (c) se escribe de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Escribir la consonante en la pizarra, pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la consonante N 10. Escribir en la pizarra la combinacin de la consonante con las vocales.

Hacer repetir a cada participante e identificar el sonido de cada slaba.

Insertar el nmero que le corresponde a cada letra o vocal.

Diferenciar la mayscula y la minscula con nombres de objetos y de personas.

Manipulacin de un rompecabezas que forma una casa utilizando la letra c- C

Qu objetos de la casa contienen la consonante c-C?

Dibujar y colorear objetos que contengan la letra c-C.

Ensear la escritura de la consonante aprendida en consonante cursiva.

Nutricin:

Discusin sobre las bebidas por ejemplo: t, caf. Intervencin de la: Importancia de ingerir bebidas.

Para que sirven las bebidas.

Cunto se debe consumir?.

Qu alimentos contienen lquido?

En dnde se cultiva el caf?

Para qu sirve el caf?

Para qu sirve el t?

Estimular a todos los participantes a armar el rompecabezas de la casa, y dibujar los objetos que contiene una casa, dentro y fuera de ella.

Colorear los objetos dibujados que contengan la consonante c-C.

Repeticin oral de los nombres de los objetos con c-C.

Lluvia de ideas con nombres de personas del sexo masculino y femenino que contengan la consonante C, mientras tanto el docente las ir escribiendo en la pizarra dejando un espacio para que cada participante complete la consonante c-C. ejem.

_arla _e_ilia

_arlos _e_ibel

_armen

Tomando en cuenta el uso que deben hacer de la mayscula y la minscula donde corresponda y el numeral correspondiente.

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de la consonante y estimulando los resultados alcanzados por los participantes.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonantec-C.

Evaluacin individualpara desarrollarlo en casa, .para reforzar lo aprendido.

Los participantes dibujen y coloreen frutas y verduras que contengan lquido.

* Fomix de colores

* Cartulinas de colores.

* Papeles brillante

* Hojas papel bond

* Silicn

*Lpices de colores

*Cartilla

*Video clase n 17

* Crculo-reloj para representar la familia silbica de la consonante c.

Lmina sobre el caf y el t.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 18: TEMA: Estudio de la Consonante c-CFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA lean y escriban correctamente palabras con las slabas ce-Ce y ci-Ci.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante ce - Ce

Aprendizaje de la consonante ce-Ce

Consonante ci - Ci

Aprendizaje de la consonante ci-Ci.

Nutricin del Neonato

Bienvenida, Motivacin: 15: Crculo animadoActividades a realizar en clase:

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior, clase #17 relacionada con la enseanza de la escritura y representacin grfica de la letra c-C.

Orientacin hacia el tema de la clase que se va a estudiar ce-Ce; ci-Ci.

Observacin de video clase^#18: 30




Qu slabas fueron las que estudiamos en la clase de hoy?

Qu objetos contienen las mismas slabas ce-Ce; ci-Ci?

Qu utilidad los objetos nombrados con ce-Ce; ci-Ci?

Qu ciudades contienen las slabas ce y ci.

Preguntar les gust la clase? por qu?

Qu consonante estudiamos la clase de hoy?.

Escritura, descripcin de las formas y caractersticas dela consonante aprendida.

Ejemplo: slaba ce.- La consonante (c) se escribe de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha y la vocal (e) de izquierda a derecha y de derecha a izquierda..

Escribir la slaba en la pizarra (ce), pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la consonante # 10 y la vocal #2

Hacer repetir a cada participante las slabas o palabras e identificar el sonido de las slabas.

Escribir palabras con maysculas y minsculas.

Manipulacin del rompecabezas que forma un celular, empleando la slaba ce-Ce.

Escribir y dibujar objetos con la slaba ce y colorearlos. Ejem. cena, cerca, cebra, cedrn, cebolla indicarles la utilidad de cada uno de los dibujos.

Describir las formas y caractersticas que tiene la consonante aprendida ci-Ci, mientras las escribe en la pizarra.

Ejemplo: slaba ci.- La consonante (c) se escribe de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha y la vocal (i) de arriba hacia abajo y un punto en la parte superior.

Escribir la slaba en la pizarra (ci), pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la consonante # 10 y la vocal #3.

Graficacin de la slaba Ci y representacin grfica del cien pies, conversacin sobre este animal.

Hacer bolitas de papel crep de diferentes colores y pegar en el cuerpo del cien pies.

Qu otros objetos se escriben con la slaba Ci-ci?

Ejem. cinta, cine, crculo, cien, ciervo.

Nutricin del Neonato Importancia de la leche materna

Qu contiene la leche materna?

Para qu sirve la leche materna?

Hasta que edad se recomienda la lactancia?

Otros alimentos se recomiendan para neonatos. Estimular a todos los participantes a armar el rompecabezas del celular.

Dibujar objetos que contienen las slabas ce-ci y colorearlos.

Repeticin oral de los nombres de los objetos con c-C.

Completar las lminas entregadas por el docente.

Actividad 1.- Pasar el lpiz por el contorno de la letra c.

Actividad 2.- Colorear los dibujos que contengan las slabas ce y ci.

Llenar los espacios en blanco repitiendo las slabas ce y ce.

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de las slabas ce y ci y estimulando los resultados alcanzados por los participantes.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de las slabas ce-Ce y ci-Ci..

Evaluacin individual para desarrollarlo en casa, .para reforzar lo aprendido.

Dibujar y colorear una madre dando de lactar a un neonato.

Dictado de la nutricin para un neonato.

* Lminas didcticas para desarrollarlas en clase.

* Cartulinas de colores.

* Hojas papel bond

* Silicn

*Lpices de colores

*Cartilla

* Video clase n 18

* Crculo-reloj para representar slaba ce-Ce y ci-Ci.

Lmina sobre la alimentacin de neonatos.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA:_________________________________________________

VIDEO CLASE N: 19 Consonante p-PTEMA: Estudio de la Consonante p-P

FECHA:_________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Conseguir que las y los participantes, reconozcan, lean, escriban y formen palabras sencillas con la consonante p-P.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante p - P

Familia Silbica

pa-pe-pi-po-pu.

Protenas

Motivacin:1 5

Motivacin: Dinmica los pares: se entregara a cada uno de los participantes una tarjetilla que contiene un grafico, luego se pedir que revelen el mismo, aquellos participantes que tengan el mismo grafico se reunirn y se les pedira que se formulen las siguientes preguntas:

Con que valor te identificas, que te disgusta de la gente.

Luego se escoger al azar a las parejas para que nos compartan sus respuestas.


Orientacin hacia el tema de la clase que se va a observar





Partiendo de los grficos entregados escribir los nombres en la pizarra, caer en cuenta que todos los grficos comienzan con p.


Escribir la consonante en la pizarra, pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la consonante N 11

Tomar en cuenta el uso de la mayscula y la minscula y el estilo de letra cursiva.


Al momento de descubrir los pares y encontrar al pollo o pavo y entablar la charla a cerca de qu es una protena? Para qu sirven? Estimular a todos los participantes a descubrir los dibujos pares que se encuentran en cada tarjeta.

Repeticin oral de los nombres de los dibujos con P-p descubiertos en las tarjetas y escritura en la pizarra dejando un espacio para que cada participante complete la consonante p-P. ejem.

_erro _aloma

_izarra _jaro

_ia _avo

_anam _ablo


Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonante p-P.

Cartulinas de colores.

Cartilla

Video clase n 19

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: ____________________________________

VIDEO CLASE N 20

TEMA: Estudio de la consonantes l - r- f m - r c - pFECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban oraciones correctamente.


Repaso de las combinacin de letras aprendidas

l - r- f- m c - p

MotivacionInculcar la importancia de la familia la responsabilidad la creatividad y la perseverancia

Recordatorio de l os contenido abordado en las clases anteriores


Presentar grficos y permitir que los participantes mencione los nombres de cada uno de los objetos.

Presentar juegos de letras o casilleros.

Presentar palabras incompletas para que los participantes analicen la ideaNutricin: en el desarrollo de la clase:

Mencionar: que tenemos que conservar salud

Presentar un cuadro sinptico.

Mencionar los cambios fsicos metablicos

Alimentarse de una manera equilibrada.Hacer aerbicos.Hbitos alimenticios y nutrientes. Pedir a los participantes escriban los nombres de cada uno de los grficos.

Solicitar que los participantes coloquen los nmeros y letras aprendidas en los siguientes casilleros.

Permitir que los participantes escriban oraciones.

Pronunciar cada una de las palabras y escribir en el cuaderno y en la pizarra.

Intercambio de tareas con los participantes hacer la revisin.

Video clase N 20

Cartilla

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N21: TEMA: estudio de la letra t-TFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes del programa YO SI PUEDO escriban y lean la letra t-T ,la familia silbica y el nmero correspondiente.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante t-T

Familia silbica

ta-te-ti-to-tu.

Sales minerales

Bienvenida.

Motivacin.(dinmica el tallarn)

Yo soy as como tallarn..Como un tallarn. que se mueve por aqu que se mueve por all con un poco de salsa, sal y mayonesa me doy una vuelta entera y ahora te toca a ti.

Recordatorio de clase abordado en la clase anterior.


Introduccin del tema de la clase que se va a aprender.

Observacin de video clase numero 21.

Intercambio con los participantes.

Qu letra observo en la video clase?

Presentacin grafica en el pizarrn de la consonante t-T y su numeral.

explicar el uso de la letra t-T

Presentar un tomate (vegetal) y descubrir las silabas para ensear las familias silbicas.

Ensear la escritura de la letra en estudio en estilo cursiva.

Nutricin:

Presentar cosas reales que contiene las sales minerales. Ej manzana, naranjas y almendras.etc. Pedir a los participantes que escriban en el pizarrn la letra en estudio e inserten el numeral. Dictado de palabras sencillas con las silabas aprendidas. Dictado de oraciones usando la cartilla.

La teta de Tito.

Mi ta Tomasa pela tomate.

La pata pasea en una pata.

Pedir a los participantes en que frutas se encuentran los sales minerales. Video clase # 21

Tomate.

Cartilla.

Cuadernos.

Lpices.

Marcadores.

Frutas.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N22: TEMA: Estudio de la consonante v-VFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes reconozcan, escriban, lean la consonante v-V y la familia silbica.

Ensear la importancia del consumo de carne de res (CARNE ROJA) a todos los participantes del programa EBJA.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante v-V

Familia silbica va-ve-vi-vo-vu.

Hemorragias Motivacin (Dinmica) Con los nombres de las partes de la vaca preguntar qu parte les gusta comer ejemplo: cabeza, patas, ubres, hgado, etc. Ahora dirn su nombre y seguido la parte de la vaca que les gusta (Gladis patas. Lucia umbres,Juan hgado)

Recordatorio de la clase anterior.

Introduccin del tema de la clase que se va a estudiar.

Observacin de video clase # 22

Qu entendieron del video clase que vimos?

Qu les pare la nueva letra que enseo la maestra ngela?

Presentacin grafica de la letra v V en cartulina.

Explicar que a esta letra la conocemos como uve o ms conocida como V de vaca.

Describir la palabra generadora VACA, separar en silabas y codificar.

Nutricin:

Presentar lminas relacionadas al tema y explicar la clase. Pedir a los participantes que rellenen con papel trozado la letra aprendida.

Dictado de palabras sencillas con la familia silbica.

Codificar las siguientes palabras: vaca, vela, velo, vino.

Recortar palabras con V y pegar en el cuaderno (Tarea).

Pedir que expliquen en resumen el tema expuesto. Video clase # 22

Cartulina

Revistas usadas

Cuaderno

Lpices

Tijeras

Goma

Marcadores

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N23: TEMA: estudio de la consonante S-sFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: conseguir que los y las participantes del Centro EBJA. Aprendan a escribir y leer correctamente la consonante S y la familia silbica y con ellas formulen nuevas palabras y oraciones.


Consonante S-s

Familia silbica

sa-se-si-so-su

El agua componente fundamental. Bienvenida

Motivacin: (dinmica) Sol solecito calintame un poquito por hoy y maana por toda la semana, el sol no ha salido no quiere salir detrs de una nube se acuesta a dormir que salga que salga ese dormiln que cumpla que cumpla con su misin. Recuento de la clase anterior.

Revisin de la tarea.

Introduccin del tema de la clase que se va a estudiar.

Observacin del video clase # 23.


Que observo de nuevo en esta video clase

Cmo se llama la letra que enseo la maestra?

Graficacin de la letra S en la pizarra.

Mostrar objetos cuyos nombres contengan la letra S para ensear las silabas.

Explicar el uso de la letra S-s

Nutricin :

Presentar un cuadro sinptico para el desarrollo del tema.

Pedir a los participantes que dibujen en una hoja en blanco la letra S 14 veces, y as practiquen el numeral correspondiente.

Escritura de las silabas en sus respectivos cuadernos.

Dictado de palabras y oraciones sencillas en estilo cursivo usando la cartilla pagina 6.

Pedir a los participantes que narren sobre la importancia del agua y qu hacer para no contaminar.

Video clase # 23

Hojas de papel bon

Colores

Cuaderno

Lpices

Cartilla

Marcadores

Papelote.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N: 24

TEMA: Estudio de la letra N-n.FECHA:______________________________________


OBJETIVOS:

Lograr que los y las participantes que asisten al centro Yo si puedo, lean y escriban correctamente la familia silbica correspondiente y con ella formulen nuevas palabras e ideas.


Consonante N-n

Familia silbica

na, ne, ni, no, nu

Silabas inversasan,en,in,on,un

Alimentacin en el adulto mayor

Motivacin: 5

Bienvenida y presentacin.

Dinmica La naranja

La docente mostrara una vez para que los participantes para que luego repitan los movimientos y la cancin

El baile de la naranja, el baile de la naranja... Qu bonito es que bonito es Con una mano con otra mano a mi amigo de al lado le doy la mano

El baile de la naranja, el baile de la naranja... Qu bonito es que bonito es Con un brazo con otro brazo a mi amigo de al lado le doy un abrazo

El baile de la naranja, el baile de la naranja... Qu bonito es que bonito es Con un pie con otro pie a mi amigo de al lado le piso el pie.

Observacin de video clase^#24: 30Intercambio con los participantes: 15




Describir las formas y caractersticas que tiene la letra aprendida, mientras las escribe en la pizarra. se le presentara al participante se explicara el uso de la letra mayscula y minscula

Se escribir la letra aprendida con las vocales en la pizarra, pedir que la lean hasta que las reconozcan, e insertar el nmero que le corresponde a la letra, tambin se les har notar que en esta se la trabaja tambin de forma inversa primero la vocal despus la letra.

Realizar un dictado de palabra nuevas a los participantes.


Presentar un grafico de un adulto mayor y pedir ideas acerca el trata y los cuidados que se les debe dar a este grupo de personas.- Se repartir al participante varias tarjetas con la letra N-n y las vocales se le pedir que forme silabas ejemplo (ni, no, un o an, in, on, an, etc) luego pedir al participante que las pronuncie.

- se pedir al participante que escoja 15 granos de maz con ellas se pedir que en su mesa forme a la letra N mayscula o minscula tambin se pedir que forme al nmero que se asigno a esta letra para que reconozca nocin de cantidad y nmero.

- Se entregara al participante una tablita donde estn varios dibujos y se pedir al participante que observe las imgenes.

Se les dictara el nombre de cada objeto identificado en sus cuadernos, los separaran en silabas y les asignarn el nmero correspondiente.

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la lectura y escritura correcta de la palabra segn corresponda luego pedir que al final de la hoja coloque el nmero que se le asigno.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la letra N-n

Se pedir al participante que realice una oracin con la palabra dictadayque vaya relacionada con los cuidados hacia el adulto mayor. Tabla de trabajo con la letra N-n

Granos de maz

Cartilla

Video clase n 24

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 25

TEMA: Estudio de la consonantes l - r- f m - r c - pFECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban nuevas palabras.


Repaso de las combinacin de letras aprendidas l - r- f- m c - p

Motivacion Poesa de la mariposa Recordatorio de l os temas aprendidas en las clases anteriores


Presentar un poema incompleto para que los participantes analicen la idea Unir con lnea las palabras que corresponde a los siguiente grficos

Lluvias de ideas

Competencia con los participante mencionar palabras

Nutricin: en el desarrollo de la clase:

Hablar acerca de la vitamina A y D

Presentar laminas de frutas que contengan vitaminas a y d Solicitar a los participantes que completen palabras que faltan en el poema

Permitir que los participantes subraye correctamente de acuerdo a los objeto que pertenecen.



.Video clase N 25

Laminas o grficosCartilla

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N26: TEMA: Estudio de la consonante rrFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al Centro EBJA pronuncien, diferencien , escriban y lean la consonante rr y formen palabras sencillas .CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante rr

Familia silbica

rra-rre-rri-rro-rru

Vitaminas E y K. Motivacin: (Trabalenguas )

Arre mulita! arre ,arre, arre , arre a la loma arre a la loma

Recordatorio de la clase anterior o de la video

clase que se va a estudiar

Observacin de la video clase # 26

Intercambio con los participantes

le gusto la clase que dio la maestra

Qu letra observaron hoy?

Presentacin de la consonante S en el pizarrn

Explicar el sonido de la rr y r, mediante la palabra generadora hacer notar que la rr se utiliza cuando est entre 2 vocales: carro.

Describir la forma y caractersticas que tiene la consonante en estudio.

Escribir en la pizarra la consonante combinada con las vocales.

Insertar el nmero que le corresponde a la consonante.

Nutricin:

Presentacin de barios vegetales para explicar los beneficios Solicitar a los participantes que escriban la familia silbica aprendida.

Copiar en la cartilla las siguientes

Frases y palabras cortas.

Pegar papel entorchado sobre los bordes de la letra rr.(TAREA)

Preguntas y respuestas

En que vegetales encontramos las vitaminas E Y K?

De color son los vegetales.

Video clase # 26.

Marcadores.

Papel bon.

Papel crepe.

Cartilla.

Goma.

Tijeras.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N27: TEMA: Estudio de la consonante Q- qFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la consonante Q-q con su familia silbica y que puedan formar palabras sencillas.Impartir conocimientos de nutricin acerca de las vitaminas B1 y B2CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante q-Q con su numeral 17

Familia silbica

que, qui

NUTRICION________

VITAMINA B1 B2___

Motivacin: 15

Bienvenida

Motivacin (Lectura del cuento el ratn y en queso)





Describir las formas y caractersticas que tiene la consonante aprendida mientras escribimos la familia silbica que-qui.

Escribir en la pizarra palabras con la familia silbicas aprendidas e insertar el numero que corresponde y hacer caer en cuenta que la letra Q-q va acompaada siempre por la vocal u.

Ensear la escritura de la consonante aprendida en estilo cursiva.


Presentar a los participantes laminas de la pirmide alimenticia y explicar los beneficios de las vitaminas B1 y B3, y ,los alimentos que contienen tales vitamina

Realizar las correcciones necesarias, mientras trabajan en la cartillaPintar la letra Q-q en cartulinas.

Repasarlas silabas que qui en el cuaderno.

Dictar en el cuaderno palabras con las silabas aprendidas.

Ejemplo

Queso, quemado, Quevedo, Quito, quinta , quinua

Escribir pequeas oraciones con las palabras previamente escritas.

Ejemplo , Cecilia come sopa de quinua

Quito es una ciudad bonita.

Oscar se quemo.

Trabajar en la cartilla.

Observar segn van realizando el ejercicio, y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de las consonantes y estimulando los resultados alcanzados por los participantes.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de las consonantes q-Q.

Pedir a los participantes que sealen los alimentos que contribuyen con las vitaminas B1 Y B3 Cartulina

Cuaderno

Tv

DVD

lpiz

Cartilla

Video clase

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO:__________________________________VIDEO CLASE N28: TEMA: Estudio de la consonante Y-yFECHA: _________________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la consonante Y-y, con la familia silbica correspondiente y que puedan formar palabras sencillas.Impartir conocimientos de nutricin acerca de las vitaminas B3 Y B5


Consonante Y-y ( 18 )

Familia silbica

ya, ye, yo, yu vitaminas B3 Y B5

Motivacin: 15 Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior.


Cancin payaso Observacin de video clase: 30Intercambio con los participantes: 15

Preguntar




Escribir en la pizarra la consonante combinarla con las vocales y, pedir que lean cada una de las silabas formadas hasta que las reconozcan la Graficacin y el sonido de las mismas.

insertar el nmero que le corresponde a la nueva consonante y cada vocal.

Ensear la escritura de la consonante aprendida en estilo cursiva.

Realizar el dictado de unas pequeas oraciones combinando las silabas anteriormente aprendidas


Presentar grficos de algunos alimentos que contienen vitaminas B3 y B5, y explicar sus beneficios

Realizar las correcciones necesarias, mientras trabajan en la cartilla.

Adornar la letra Y con papel picado

Pedir a los participantes que enuncien palabras que contengan la consonante estudiada.

Separar en silabas cada una de las palabras mencionadas y pedir que pasen a la pizarra a repisar la forma de la letra nueva.

Solicitar a nuestros participantes que escriban oraciones cortas con las palabras que conocen de las anteriormente formadas.

Presentar a los participantes las mismas palabras de manera incompletas y pedirles que las completen con la consonante correspondiente, sea mayscula o minscula y que vayan colocando el numeral correspondiente


Trabajar en la cartilla.

TAREA.- escribir pequeas oraciones con las palabras ya aprendidas

Recortar de revistas alimentos que contengan vitaminas B3 y B5

Cartulina

Papel picado

Cuaderno

Tv

DVD

lpiz

Cartilla

Video clase

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N29

TEMA: Estudio de la CONSONANTE D-dFECHA:______________________________________


OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, escriban y lean y reconozcan correctamente la consonante D-d.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante D-dFamilia silbica

Da, de, di, do, du.Silbas inversas.

Ad.

Vitaminas B6 y biotina.

Bienvenida Motivacin (Cancin) Recordatorio de la clase anterior

Revisin de la tarea.

Orientacin hacia el tema de la video clase Observacin del video clase: 30 min. Lluvia de idea con los participantes.

Qu sonido resalto para ustedes? Como hizo el trazo de la letra la maestra ngela?

Escribir palabras y resaltar la letra d:Ducha, dinero.dolor, duda.dedo.

Analizar la palabra generadora dedo, utilizando la cartilla y ensear la familia silbica.

Representar grficamente en estilo cursiva la letra en estudio.

Nutricion:Presentar un collage de alimentos para ensear donde encontramos las vitaminas mencionadas y proceder a la enseanza Dictado de palabras en estilo cursiva. Recortar palabras que contenga la silabas aprendidas y pegar en el cuaderno.

Completar la letra que falta en las siguientes palabras y colocar el nmero correspondiente.

-e-o-

-a-o

-u-a

-olor.

Pedir a los participantes que expliquen en el collage lo aprendido.

Video clases # 29.Peridico.

Revistas.

Cartilla.

Laminas.

Recortes de grficos.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 30

TEMA: Estudio de la consonantes l - r- f m - r c p - qFECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente.



l - r- f- m c p - q

Motivacion Mencionar un refrnPrevenir antes que lamentar Recordatorio de l os temas aprendidas en las clases anteriores

Recordar todas las letras aprendidas.

Presentar ideas incompleto de una oracin y dejar que los participantes analicen Nutricin: en el desarrollo de la clase:

Asido flico vitamina b 12

Presentar lminas, comidas recetas que contengan asido flico. Y vitamina b 12 Solicitar a los participantes que completen palabras que faltan en la oracin.

Permitir que los participante

Formen oraciones con las palabras indicadas.

- ca- que - qui - co - cu

Quiero que me cuides.



.Video clase N 30


Tarjetillas

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N-31

TEMA: Estudio de la letra B-bFECHA:______________________________________


OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, escriban y lean silabas y palabras formadas con la consonante B-b.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante B-b Silabemas.

ba, be, bi, bo, bu.

Silabas inversas.

ab,ob

Bienvenida

Motivacin.


Revisin de la tarea de la clase anterior.

Orientacin hacia el tema de la clase que se va a aprender. Observacin la video clase: 31 Intercambio de ideas con los participantes Qu les llamo ms la atencin? Qu letra enseo la maestra ngela? Realizar el trazo de la letra B-b.

Visualizacin y descripcin de lminas con la que vamos a partir la enseanza. (laminas de la basura). Decodificar la palabra basura generadora basura y ensear la familia silbica utilizando la cartilla.

Nutricin: Minerales y macroelementos

Descubrir las palabras que contengan la letra estudiada en los objetos que se encuentran en el saln de clase. Trazar la letra aprendida en la lnea punteada.

Pedir a los participantes que reconozcan y pinten las silabas en el siguiente prrafo.

A la burra Belinda se le cae la baba cuando come bollos y banana. Ella es banquera y toca en una banda. por la tarde se sienta en la plaza de la Bandera y espera al seor Baltasar.

Belinda es de Barcelona y Baltasar de Bogot, pero ellos dos viven en Bulgaria por que son buenos amigos. Video clase #31 Cartilla pag.8 Hojas de papel boom. con el trazo de la letra que se estudio.

Cuaderno.

Laminas.

Lapices.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N32

TEMA: Estudio de la letra H-hFECHA:_________________________________________


OBJETIVO: lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA. Reconozcan ,escriban, lean y diferencien la consonante H-h.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante H-h. Familia silabica.

ha, he, hi, ho, hu.

Higiene personal y colectiva.

Motivacin: ( juego de la cuchara y el huevo)


Orientacin hacia el tema de la clase que se va a aprender. Observacin de la video clase # 32 Intercambio de ideas con los participantes.

Presentacin y escritura de la letra H-h mviles maravillosos. Lectura de imgenes para formar las silabas.

Ensear la escritura de la letra en estudio en estilo cursiva.

Salud: presentar un cartel en relacin el fuma y explicar la importancia del higiene personal y colectiva. Leer por columnas de arriba abajo y viceversa.

humo hilo haya.

hurra hipo hoyo.

heno hule hoy.

hora haba hada.

Separe en silabas las palabras leidas anteriormente y coloque el # correspondiente.

Colorear la letra h

Identificar en el cartel las acciones para que nuestro cuerpo este sano.

Recorte palabras y pegue n el cuaderno.(tarea)

Video clase N 32 Cartilla pag.10 Mviles maravillosos en CD.

Fomi.

Tijeras

Silicn

Pistola

Cartel

Papel boom graficada la letra h.

Pinturas.

.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 33

TEMA: Estudio de la letra -FECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, escriban y lean la consonante y su familia silbica correctamente.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante - Fonosilemas

a,e,i,o,u.

Huesos

Motivacin

Buuelos con miel

Revisin de tareas.

Recordar lao aprendido en la clase anterior.

Orientacin al tema de la video clase #33

Intercambio de ideas.

Trazo de la letra

Escribir palabras que contenga la letra resaltada con marcador rojo par que ellos la reconozcan.

nio,oo,maana,ato,uero,ao,via.

Nutricin: Mediante un cuadro sinoptico explicar la importancia de los huesos.

Repisar en una hoja la consonante -(Cursiva).

Reconocer y pintar las silabas aprendidas en las palabras escritas anteriormente y ubicar el # correspondiente.

Unir las silabas y escribir las palabras que se forman.-pa ---- ni -------

-ni o ---- pe a --------

-pu ---- ca ---------

Dictado y decodificado de oraciones:

La seora teme a la araa

La ia asea a su mueca.

Too se para la lea seca.

Interrogatorio pedir que los participantes respondan oralmente las siguientes preguntas.

Que necesitan los huesos?

Para que Por que .Video clase #33Cartilla pag.#10

Marcador

Hojas de papel boom.

Papelotes y lpices de colores.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 34

TEMA: Estudio de la consonante ch-CHFECHA:______________________________________


OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA. Escriban lean correctamente la letra ch-CH.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante CH-ch

Familia silbica.

cha,che,chi,cho,chu.

Sustancias.

Motivacion.(trabalenguas)

Si le echa leche al caf

,para hacer caf con leche,

para hacer leche con caf

Que hace falta que le eche.

Recordatorio del tema de la clase anterior

Presentacin de la letra ch e introduccin de la video clase #34.


Que observo de nuevo en este video?

Que sonido tiene esta letra?

Como se llama esta letra?

Mostrar dibujos alusivos a letra en estudio y escribir sus nombres en la pizarra para ensear la familia silbica.

Nutricin:

Describir por medio de laminas la importancia de la sustancia en el ser humano.

Pedir a los participantes que unan la letra con la vocal y formen la silabas estudiadas. a

e

ch o

i

u

Pintar los dibujos cuyos sonidos tengan la letra aprendida.

Copiar en la cartilla las siguientes palabras y frases cortas.

chino,Charo,chocho,ducha

Los chochos

La ducha

Mi chino.

Pegar fomi entorchado sobre los bordes de la letra ch.(tarea). Preguntas y respuestas

En que encontramos las sustancias?

Que beneficios nos brindan?Video clase N 57

Cartilla

Tarjetillas con silabas.

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 35

TEMA: Estudio de la consonantes l - r- f m - r c p q y- FECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban e identifiquen correctamente las vocales y consonantes.



l - r- f- m c p - q y -

Repaso de todo ha aprendi

aprendidas en las clases anteriores

Formar silaba.

Observacin varios ejercios en la pizarra. Reconocer las palabrasNutricin: en el desarrollo de la clase:

Carne y leche huevo

Presentar lminas, explicar el contenido de producto alimenticio. Solicitar a los participantes lean y escriban la oracin.

Permitir que los participante

Ordenen y lean palabras.

-che - le leche

.Video clase N 35


Tarjetillas

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:


VIDEO CLASE N 36

TEMA: Estudio de la consonante j-J

FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA. Escriban Y lean correctamente la letra j-J.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Consonante J-j

Familia silbica.

Ja.je.ji.jo.ju-

Frutas.

Motivacin.

Compartir con los participantes dulce de ajonjol

Introduccin a la video clase #36


Cul es el # de la letra que o0bservamos.

Como se llama la letra que enseo la maestra.

Describir la forma y caractersticas que tiene la letra j mientras el dibujo en la pizarra.

Mostrar cartillas que contienen dibujos con la letra en estudio.Escribir las palabras que contengan las silabas con la letra J y colocar el numeral correspondiente.

Nutricin:

Llevar frutas para }explicar la importancia del consumo diario y el beneficio de vitaminas en nuestro cuerpo.Solicitar a los participantes que escriban palabras de acuerdo a los dibujos observados en las cartillas.Escribir oraciones sencillas con las palabras escritas anteriormente utilizando la cartilla pgina 10

Recortar las silabas aprendidas y pegar dentro de la letra j.(TAREA)

Elaboracin de ensaladas de frutas.Video clase N 36Cartilla pag.10Cartillas de cartulina.Cuaderno

Frutas.Bandeja.Cuchillos.

Cucharas

Vasos pequeos

Servilletas.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: ____________________________________VIDEO CLASE N: 37

TEMA: Estudio de la letra X-x y su familia silbicaFECHA: ______________________________________


OBJETIVO:

Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la letra X-x con su respectiva familia silbica para luego formar nuevas palabras o ideas.

Impartir conocimientos acerca de la importancia de consumir vegetales.


Estudio de la consonante X- x.

Familia silbica xa-xi-xo

Silaba inversa ex

Los vegetales

Formas de disminuir la perdida de vitaminas en vegetales.

Motivacin: 5

Bienvenida.

Motivacin de clase.

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior

Revisin de la tarea indicada en la clase anterior. (en forma colectiva).


Observacin de video clase : 37




Qu consonantes fue la que estudiamos en la clase de hoy?

Describir la consonante (X) y caractersticas que tienen las silaba aprendida, mientras las escribe en la pizarra con su respectivo numeral (25).

Ejemplo: Consonante (x) son dos lneas inclinadas, una de derecha a izquierda y la otra de derecha a izquierda pasando por un punto medio.

La cual formamos uniendo con una vocal una silaba que seria. (xa _ xe_xi_xo_xu,).

Especificar el uso de la letra X-x

Escribir la consonante unindolas con las vocales formando silabas en la pizarra, tambin se tomara en cuenta que podemos cambiar de orden con la x-e y formar la silaba ex.

Escribir las siguientes palabras en la pizarra (Xavier, taxi, taxo, experto) resaltando las familias silbicas aprendidas y se har notar que las silabas pueden estar al inicio o intermedio de las mismas.


Mostrar a los participantes una lamina donde se encuentre: brcoli, zapallo, zanahoria, rbano etc. Y se les explicara que son vegetales y que es muy importantes que los consumamos a diario. Indicar a los participantes cuales son las maneras de evitar la prdida de las vitaminas de los vegetales.Utilizar un recorte de prensa, para leer y reconocer las consonante X-x y pedir que las subraye

Realizar en el cuaderno un dictado de palabras en las que se encuentre presente la familia silbica aprendida.

Ejemplo: Ximena, Xavier, xilfono, taxi, oxigeno, exportar.

Una vez escritas las palabras pedir al participante que debajo de las letras coloque el numeral correspondiente.


Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonantes x.

Pedir a los participantes que nombren a otros vegetales que no se encuentren en la lmina y que tambin son importantes para consumirlos.

Pedir al participante que nombre las comidas donde utilizamos vegetales.

Recorte de prensa

Lpices

Cartilla

Video clase n 37

Cuaderno

Lamina de los vegetales

DATOS INFORM ATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: ____________________________________________VIDEO CLASE N: 38

TEMA: Estudio de la letra ll y su familia silbica lla, lle, lli, llo, lluFECHA: __________________________________


OBJETIVO:

Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la letra ll-Ll con su respectiva familia silbica correspondiente, para luego formar nuevas ideas.

Dar a conocer a los y las participantes las enfermedades producidas por los alimentos y reconocer las medidas de preventivas.


Estudio de la consonante Ll-ll y su respectivo numeral(26)

Familia silbica lla,lle, lli, llo, llu.

Introduccin de enfermedades producidas por alimentos

Gastritis aguda

Medidas preventivasMotivacin: 5

Motivacin de clase. La gallina ciega Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior



Observacin de video clase: 38





Escribir en la pizarra la consonante (Ll-ll) con su respectivo numeral e indicar sus caractersticas de escritura.

Especificar el uso de la Ll- ll

Mostrar la unin de la consonante ll con las vocales e indicar que silabas formamos

Escribir en la pizarra la familia silbica lla, lle, lli, llo, llu en desorden y la docente les leera para que los participantes escuchen los sonidos de las familias silbicas.

Escribir en la pizarra los numerales que representan a las familias silbicas aprendidas.

Representar en la pizarra la letra ll en cursiva e indicar que es otra manera de escritura.


Realizar las siguientes preguntas a los participantes:

Es bueno consumir muchas grasas? Ser bueno comer en exceso?

El docente explicara cmo se debe preparar los alimentos y cul sera la combinacin adecuada para consumirlos ya que si no consumimos los alimentos adecuadamente podramos contraer alguna enfermedad como la gastritis y se explicara a que afecta esta.Solicitar a varios participantes que vayan a la pizarra para que escriban la letra ll en mano escrita.

Entregar a cada participante la prensa y pedir que busquen la familia silbica lla, lle, lli, llo, llu, pedir que peguen el cuaderno y luego pedir que lean las silabas que encontraron.

Pedir al participante que pase a la pizarra a escribir la letra que representa el numeral y as formar la palabra oculta.(silla, lluvia, llantn, mantequilla )

__ __ __ __ __ __ __ __ __

14 3 26 1 26 5 13 3 1

__ __ __ __ __ __

26 1 15 12 2 15

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __

9 1 15 12 2 17 5 3 26 1


Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonantes ll

Preguntar al participante que deberamos hacer para poder evitar tener gastritis. Tv

Dvd

Lpiz

pizarra.

cuaderno

Papel de prensa

Goma

Tijeras.

DATOS INFORM ATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: __________________________________________________VIDEO CLASE N: 39

TEMA: Estudio de la letra Z-zFECHA: ________________________________________ TIEMPO DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE: 60 min

OBJETIVO:

Lograr que los y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban correctamente la letra Z-z y su familia silbica para que luego formar nuevas oraciones.

Dar a conocer a los y las participantes las enfermedades producidas por los alimentos y reconocer las medidas de preventivas.


la consonante Z-z y su numeral 27

Familia silbica za. ze, zi, zo, zu

Gastritis crnica

Ulcera Gstrica

Motivacin:

Bienvenida.

Motivacin de clase, Fabula , el zorro y las uvas Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior








escribir la consonante (Z-z) en la pizarra e indicar sus caractersticas y el respectivo numeral.

Ejemplo: Consonante (Z) est formada por tres lneas, 2 horizontales y una oblicua.

Tambin se especificara el uso de la mayscula minscula

Juntar la consonante aprendida con las vocales y hacer repetir al participante como suena cada silaba.

Usar tarjetillas donde estn varias familias silbicas ya conocidas incluida za, ze, zi, zo, zu y pegarlas alrededor del aula.

Representar en la pizarra la letra Z-z en cursiva e indicar que es otra manera de escritura.


Se recordara con el participante sobre una de las enfermedades que produca por la mal consumo de alimentos.

Se har notar al participante que si no nos cuidamos debidamente en caso de tener una gastritis aguda va avanzando el dao a nuestro estomago y esta se convierte en una gastritis crnica y puede causar la produccin de una ulcera gstrica.

Se explicara con un ejemplo: si se me rompe una parte de mi saco y no lo coso a tiempo este va a seguir y seguir rompiendo mas y va ir creciendo el roto.

Pedir a los participantes forma en a la letra Z-z con granos de lenteja y pegar en una cartulina y poner en con un lpiz el numeral que corresponde.

Pedir al participante que busque las silabas segn la orden del docente que estn pegadas en el aula.

Realizar el dictado en el cuaderno de las oraciones pero se pedir al participante que las escriba en letra cursiva:

Zoila come zapallo

El zapote es rico.

La zanahoria es nutritiva


Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonante Z.

Preguntar al participante que pasara si no tomo las debidas precauciones y no me cuido de la gastritis aguda.

Se pedir al participante de medidas preventivas para evitar que una gastritis aguda, pase a ser crnica o se produzca una ulcera y el/la docente escribir en un papelote:

Ejemplo. Asistir al mdico,

Comer adecuadamente,

Tener un horario en el que debemos comer. Etc.

Tv

Dvd

cd

cartilla

cuaderno

lpiz

tarjetillas

papelote

marcadores

DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DEL DOCENTE EBJA:____________________________ VIDEO CLASE N 40

TEMA: Estudio de la consonantes l - r- f m - r c p q y- x.j -zFECHA:______________________________________


OBJETIVO: lograr que las y las participantes que asisten al centro EBJA, lean y escriban e identifiquen correctamente las consonantes.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS


l - r- f- m c p - q y- x- j - z

Comprobar todo lo aprendido lo aprendi

Observacin de la oracin. Reconociento de las palabrasNutricin: en el desarrollo de la clase:

Enfermedad diarrea aguda

Presentar : un cuadro sinptico indicando las causas y efectos que produce la enfermedad.

Solicitar a los participantes lean y escriban la oracin en silencio.

Dictado.

Jarro- jabal examen -zapatilla

.Video clase N 40

Cartilla

Tarjetillas

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pizarra

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: ______________________________________

VIDEO CLASE N: 41

TEMA: Estudio de la letra G-g y su familia silbicaFECHA:___________________________________


OBJETIVO:

Lograr que los y las participantes que asisten al Centro EBJA lean y escriban la letra g-G con su familia y su nmero correspondiente para luego formar nuevas palabras e idea.

Dar a conocer a los y las participantes las enfermedades producidas por los alimentos y reconocer las medidas de preventivas.CONTENIDOESTRATEGIAS METODOLOGICASINDICADORES DE EVALUACIONRECURSOS

Letra g-g y su el numeral 28.

Familia silbica (ga-ge-gi-go-gu) La cefalea

La migraa

Medidas de prevencin

Motivacin:

Bienvenida

Motivacin (contar el cuento El gato con botas)

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior,






Les gust la clase? Por qu? Qu consonantes fue la que estudiamos en la clase de hoy?

escribir la consonante (G-g) en la pizarra e indicar sus caractersticas y el respectivo numeral.

Ejemplo: Consonante (G) se la forma con una lnea curva de derecha a izquierda como si estuviramos formando un crculo pero en la mitad casi la cerramos con una lnea recta de derecha a izquierda. Y la consonante (g) se la realiza con una lnea curva como que formamos un crculo y al lado derecho baja un rabito en forma de bastn al revs.

Tambin se especificara el uso de la mayscula minscula

Se juntara la letra aprendida con las vocales para forma la familia silbica luego le pedir al participante que repita con el docente las silabas formadas se le preguntara Qu silabas sonaron diferente? Ah el docente har caer en cuenta que las silabas ge-gi tienen un sonido diferente al pronunciarlas y deberemos tomar en cuenta al momento de la escritura.

Representar en la pizarra la letra G.g en cursiva e indicar que es otra manera de escritura.

Nutricin: Se explicara al participante que la cefalea es un dolor de cabeza que tambin puede ser producido por chocolate, cacao, vainilla, pltano, frutos secos, ctricos, aditivos de comidas basura, salchichas, quesos fermentados entre otras cosas.

Se explicara que la migraa es algo parecido que se da por el consumo de Caf y t (cafena) Ctricos y zumos de frutas Marisco Cebolla, Cerdo.

Se explicara que no todos pueden contraer esta enfermedad por alimentos sino que hay otras causa solo las personas que son sensibles a la comida pueden tener cefalea o migraa por esta causa.Solicitar al participante que escriba en su cuaderno la letra G-g con su respectivo numeral.

Utilizar un recorte del peridico para leer, reconocer y recortar las silabas aprendidas para luego pegarlas en el cuaderno.

Solicitar al participante que de las silabas pegadas en su cuaderno encierre en un crculo las silabas ge-gi.

Solicitar al participante que de nuevos ejemplos donde utilicemos la familia silbica aprendida luego pedir que los ejemplos dados los escriban en la pizarra pero en letra cursiva.

Tarea: pedir al participante que realice en su cuaderno oraciones con las palabras con las siguientes palabras:

-gato

-gorra

-girasol

-gusano

- gerra

Observar segn van realizando el ejercicio y hacer las correcciones necesarias, logrando la escritura correcta de la letra.

Trabajar en la cartilla, realizar el trazo de la consonante Z.

Cartulina

Lana de colores

Aguja de punta redonda.

Marc adores

Cartilla

Cartel de etiquetas con varias marcas.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL CENTRO EBJA: ______________________________________

VIDEO CLASE No 42

TEMA: Estudio de las combinaciones de las silabas gue-gui.FECHA:______________________________________


OBJETIVO: Guiar a los participantes que asisten al centro EBJA la correcta escritura de las silabas combinadas gue gui y que formen palabras sencillas.

Dar consejos generales para evitar enfermedades.


Familia silbica

Gue Gui

gue gui

NUTRICION

Recomendaciones generales y consejos para evitar algunas enfermedadesMotivacin:

Recordatorio del contenido abordado en la clase anterior

Cancin mambr se fue a la Guerra Orientacin de clase que se va a estudiar.

Observacin de video clase


Preguntar,,,

les gusto la clase?

qu consonante fue la que estudiamos en la clase de hoy?

Representar en la pizarra la familia silbica gue gui, y explicar a los participantes su forma de escritura y pronunciacin

Presentar grficos para reconocer las silabas gue gui

Escribir palabras que contengan las silabas gue gui .

Representar las silabas en estudio en letra cursiva

NUTRICION: en el

Folleto Yo Si Puedo

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