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FORMACIÓN EMPRESARIAL DE MICROEMPRESARIOS DE HUHÍ CON LA VINCULACIÓN: UNIVERSITARIOS DE FCA-UADY-AUTORIDADES MUNICIPALES. Dra. Silvia Guadalupe Ceballos López. “Fortaleciendo vínculos para el desarrollo productivo de las comunidades”
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FORMACIÓN EMPRESARIAL DE
MICROEMPRESARIOS DE HUHÍ CON LA
VINCULACIÓN: UNIVERSITARIOS DE
FCA-UADY-AUTORIDADES MUNICIPALES.
Dra. Silvia Guadalupe Ceballos López.
“Fortaleciendo vínculos para el desarrollo productivo de las comunidades”
Resumen
El cierre de empresas en el país se da en todos los
tamaños y giros sin importar su antigüedad.
Algunas personas que se quedan sin empleo
emprenden alguna actividad en función de las
habilidades acumuladas del empleo anterior,
buscando su autoempleo generando trabajo constante
y la participación de más personas.
En Yucatán existen personas o familias que con
aptitud y actitud emprendedora deciden desarrollar
un emprendimiento por diferentes motivos tales como:
Transferencia de oficio generación tras generación.
Por el término de su terminación laboral. (Ceballos, Pareja y Chale, 2007)
INTRODUCCIÓN
En el Estado de Yucatán, la economía estuvo
cimentada en la explotación e industrialización del
henequén, lo que generó grandes capitales en los
hacendados y fue impactada por varios factores
destacando los movimientos sociales y revolucionarios
y la intervención del Estado. (Castro, 2005)
La decadencia del henequenera dio paso a que
ahora se desarrollaran nuevas alternativas para la
subsistencia y el desarrollo de local. En las
comunidades ex-henequeneras se desarrollaron
emprendimientos de actividades comerciales y
productivas o se migró a las ciudades a fin de contar
con una fuente de ingresos familiar.
(Macossay, 1995).
Las comunidades que emergieron como
emprendimientos masivos de actividades productivas
se enfrentan al desconocimiento de las técnicas y
estrategias empresariales y comerciales
principalmente a la falta de un mejor nivel educativo
y en la mayoría de las ocasiones inexistente.
(Macossay, 1995).
CONTEXTO DE INTERVENCIÓN
El aprendizaje de adultos
En esta cambiante sociedad de la información en la
que hay que estar permanentemente actualizando los
conocimientos, la educación básica de las personas
adultas primero y su formación continúa después,
constituye una necesidad de primer orden.
(Fernández, 1996).
De acuerdo con Adalberto Fernández (1996), los
objetivos de la formación de adultos son básicamente:
Aprender para saber. Adquirir los conocimientos básicos culturales que necesita todo ciudadano (alfabetización, conocimientos culturales básicos, alfabetización en TIC...).
Aprender para ser. Alcanzar un adecuado desarrollo personal y familiar.
Aprender para vivir en comunidad. Adquirir una educación cívico-social suficiente para su actuación social.
Aprender para hacer. Disponer de una formación técnico-profesional que le permita su integración y desarrollo laboral.
Factores que desalientan a las personas
adultas a aprender:
Métodos de enseñanza que recuerden anteriores
experiencias de aprendizaje poco satisfactorias.
Limitaciones en el acceso (tiempo, lugar,
disponibilidad).
Falta de reconocimiento de las propias perspectivas
vitales y experiencia.
Falta de reconocimiento de conocimientos,
habilidades y aptitudes anteriores.
Proceso de instrucción-aprendizaje
Se lleva a cabo para perfeccionar o actualizar a los
individuos en su campo laboral y se dirige
concretamente a personas adultas que desempeñan
un puesto de trabajo, conformado a partir de la
interacción de tres elementos principales:
El participante, quien es el sujeto que aprende
El instructor, quien es el sujeto que enseña
El contenido del curso, que es el objeto de
conocimiento.
Sobre la forma de aprender de los adultos, los
investigadores reportan lo siguiente:
Los adultos tienen que querer aprender. Se puede despertar su interés, o estimularlos, pero no forzarlos.
Los adultos aprenderán solamente lo que creen que necesitan saber. Son prácticos.
Los adultos aprenden al hacer cosas.
La función de aprender para los adultos se centra en problemas, y los problemas tienen que ser realistas.
Los adultos aprenden mejor en una situación informal.
Se debe usar una variedad de métodos para instruir a los adultos.
Los adultos quieren lineamientos y orientación, no notas o marcas rígidas.
Vinculación universidad, sector
productivo y gobierno
La vinculación entre la universidad y el sector
productivo es un proceso de expresión responsable
que sostiene principalmente las instituciones públicas
de educación, lo que puede representar un
beneficio para el sector productivo que permite su
fortalecimiento y permanencia que repercute
directamente en el desarrollo de su localidad.
Desarrollo del
proyecto Huhí
A manera de resultados de acciones de vinculación efectiva tomando en consideración las características de los actores en la producción en la comunidad de Huhí, se presenta la implementación de los programas del departamento de Consultoría a microempresas de la Facultad de Contaduría y Administración en la comunidad de Huhí.
El establecimiento de los programas requiere de un diagnóstico de la comunidad y la actividad empresarial a fin de adaptarlos problemática y necesidades detectadas en las unidades productivas de la localidad.
Objetivo general
Brindar asesoría a las microempresas productivas
rurales de Yucatán para contribuir al fortalecimiento
de su gestión empresarial con la participación de
estudiantes, académicos e investigadores de la
Facultad de Contaduría y Administración.
Objetivos específicos
Generar el hábito en el microempresario para el manejo de instrumentos y herramientas de planeación, administración y mercadotecnia.
El análisis de la problemática micro empresarial.
Identificar la problemática en las comunidades rurales que puedan conformar indicadores que permitan poner al servicio de la comunidad, las áreas del conocimiento de las carreras de la Facultad.
Aprender del conocimiento tácito y explícito de los microempresarios rurales para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, mediante la difusión de los resultados de la investigación-acción aplicada a las microempresas rurales de Yucatán.
Contribuir a la formación ética, humanista del estudiante participante en las distintas modalidades en los programas que ofrece el departamento a partir de la experiencia generada por el contacto con las microempresas para un desarrollo profesional integral y consciente de la problemática de su estado.
Propiciar la formación de valores y actitudes en los estudiantes a partir de su relación con emprendimientos sociales y microempresas rurales de escasos recursos de Yucatán.
Establecer acciones conjuntas con autoridades de las comunidades para realizar reuniones comunitarias y programas de formación empresarial rural.
Mecanismos para el alcance de
objetivos
Para lograr el cumplimiento de los objetivos
planteados se sigue una serie de procedimientos se
ajustan a las circunstancias y ambiente de la
localidad, factores del proceso de educación en
adultos, dado que los microempresarios son
principalmente personas de adultas y sin
escolaridad básica concluida
Capacitación de los participantes de
la Universidad
Se elabora un programa de capacitación que
permita brindarle las herramientas necesarias al
estudiante para la adecuada asesoría a las
microempresas.
1. La reunión comunitaria: Participación de autoridades del municipio, universitarios, y microempresario.
2. Diagnóstico Empresarial.
3. Desarrollo de Plan de Trabajo .
4. Supervisión: por asesores-supervisores que son universitarios previamente capacitados
5. Seguimiento y asesoría: Los supervisores son quienes se encargan de dar seguimiento de las acciones realizadas con respecto a procedimiento y asesoría sobre los temas a desarrollar en diferentes disciplinas (contabilidad, administración y mercadotecnia).
Resultados
Durante este periodo 56 estudiantes de la Facultad
de Contaduría y Administración.
Se ofrecieron 56 asesorías a un total de 37
microempresarios 30 dedicados a la producción de
bolsas, mochilas, carteras, entre otros, 4 dedicados
a la atención de cocinas económicas, 2 herrerías, y
una 1 carpintería.
Estrategias implementadas a través
de las asesorías semanales
Se implementaron asesorías en las que se
compartió con los microempresarios herramientas
para poder usar publicidad en favor de sus
productos (33.85%), al igual que el diseño de
estrategias de ventas (27.69.
Otra de las áreas en las que se tuvo más
participación fue la de costos y producción
(24.86%) en el que los Costos (57.89%).
En tercera instancia se desarrollaron actividades
del área de contabilidad y registros de operación
(16.76%) en la que el registro de operaciones
(77.42%), el establecimiento de inventarios
(12.9%) y el diseño e implementación de medidas
de control interno (9.68%) fueron las principales
actividades desarrolladas en esta área.
Conclusiones
Se logró una excelente respuesta por parte de los microempresarios, ya que fueron constantes en su participación y colaboración en cada una de las visitas que realizaron los 56 estudiantes que realzaron dichas visitas.
Se puede confirmar la transferencia de las tecnologías a los microempresarios, así mismo se pudo capacitar a los microempresarios que en su mayoría son adultos, semana a semana en el lugar de su producción para los microempresarios por las evidencias presentadas en sus reportes finales.
