Formar niños y niñas escritores de textos

¿Qué es escribir?

• Escribir es expresar por escrito nuestros pensamientos, sentimientos, ideas, emociones y opiniones.

• Escribir es comunicar, es decir pensar en un destinatario y producir un texto para alguien.

• Escribir es concretar una intención comunicativa.

Escribir es producir mensajes reales, con intencionalidad y destinatarios reales. Escribir no es transcribir ni caligrafiar, tampoco es escribir composiciones o redacciones de tipo escolar, con la intención de mostrar al docente lo que saben o no saben. Escribir es producir textos, no oraciones sueltas o párrafos aislados, en función de sus propias necesidades.

Emilia Ferreiro

¿La escritura es un producto o un proceso?

La escritura es un proceso porque:• La adquisición de la lengua escrita sigue un proceso

evolutivo.• La escritura en sí misma implica momentos de

reescritura.

“La calidad y adecuación del producto va a depender de la calidad y adecuación del proceso”

Emilia Ferreiro

Un texto se produce por capas con un ir y venir entre intenciones del autor y las necesidades lingüísticas del texto.

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

La escritura es un trabajo

complejo, incluso para

escritores experimentados.

¿La escritura como sistema de representación o como sistema de codificación?• Son concepciones que no solo

difieren en su terminología sino

que marcan una línea divisoria en el

proceso de alfabetización.• La escritura como sistema de codificación: Se pone atención a

la discriminación perceptiva visual y auditiva. Se enfatiza en la ejercitación de la discriminación. El lenguaje como tal se pone entre paréntesis o bien se reduce a una serie de sonidos.

• La escritura como sistema de representación: Se requiere comprender varios aspectos acerca del funcionamiento del lenguaje escrito. Se presta atención al proceso de construcción de la escritura en situaciones reales de uso.

¿Qué conceptualizaciones hacen los niños acerca del sistema de escritura?• Se requiere propiciar situaciones que nos permitan obtener

producciones espontáneas, es decir las que no son resultados de una copia, sino donde los estudiantes escriben como creen que podría o debería escribirse.

• Es importante comprender que no se trata de un “garabateo” sino de la expresión de ideas y sentimientos.

• Se requiere prestar atención a lo que quiso representar el niño en su escritura y los medios utilizados para crear diferenciaciones en las representaciones y no a aspectos “figurales”.

Niveles de escritura: escribir es expresar

¿Qué debemos tener en cuenta al analizar la escritura de los niños?• Que un proceso constructivo.• Que lo constructivo no es sinónimo de activo.• Cuando se habla de escritura no se refiere solamente a la producción

de marcas gráficas sino a la interpretación de las mismas.• Para analizar la evolución de la escritura se requiere de un “dato

múltiple”

- Las condiciones de producción

- La intención del productor

- El proceso de producción

- El producto y

- La interpretación que el autor da a ese producto una vez producido.

¿La escritura es un objeto escolar o social?

Es imposible obtener información sobre la lengua escrita fuera de los actos sociales que la convierten en funcional. Sin embargo, en la mayoría de las escuelas, se presenta la escritura como un “objeto en sí”, importante dentro de la escuela ya que regula la promoción al año escolar siguiente, y también importante para cuando “sea grande”.

Emilia Ferreiro

¿Qué se debe hacer?

• Dejar entrar y salir a buscar información extraescolar (textos).• Tener claro que el maestro no es más el único que sabe leer y escribir en

el salón, todos pueden leer y escribir a su nivel.• Los niños y las niñas que no están aún alfabetizados pueden contribuir

enormemente a su propia alfabetización y a la de sus compañeros.• Tener en cuenta que todo texto comunica algo:

- narra

- explica

- informa

- incentiva

- entretiene• Escribir en situaciones reales de comunicación haciendo un uso social de

la lengua escrita.

La escritura libre

• Es una estrategia que debe desarrollarse de manera permanente y sistemática en el aula.

• Lo más importante es que los niños y las niñas disfruten de este momento y desarrollen su creatividad.

Proceso para la escritura libre• Brinda diversos recursos para

motivar la creación escrita.• Conversa acerca de qué escribirán,

a quién, para qué y qué tipo de texto utilizarán.

• Apóyalos para que escriban desde su nivel de escritura.

• Para los niños y niñas que se encuentran en los primeros niveles, pregúntales qué han querido escribir y regístralo debajo.

• Para los estudiantes más avanzados brinda un espacio para que revisen, su texto y escriban la versión final

• Promueve el compartir de los textos

¿Cómo lograr la alfabetización?

• Implementando condiciones que favorezcan el proceso.

• Desarrollando un conjunto de estrategias de manera sistemática.

• Generando la reflexión sobre el funcionamiento del lenguaje de acuerdo a su nivel de escritura.