Maestría en Educación Basada en CompetenciasDiseño de cursos para la formación de competencias

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

MATERIA:

DISEÑO DE CURSOS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

DOCENTE:

M. E. ROSA AIDA BELANTRIX MARTINEZ GALVEZ

UNIDAD 3:

PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUSTENTADA EN UN MODELO POR COMPETENCIAS

TAREA:

ACTIVIDAD 3.1 SEGUNDA PARTE PLANEACIÓN

ALUMNO:

LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA

H. MATAMOROS, TAMPS. 24 DE NOVIEMBRE DEL 2013

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2Formato sugerido para la planeación. Parte B. Elaboración de una propuesta de diseño de un curso para la formación de competencias aplicable a la institución educativa donde laboran.

Nombre de la asignatura: ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS HUMANOS.Nombre del profesor: FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA.

Actividades instruccionales(Desempeño del docente –modalidades de discurso didáctico-, el ¿Cómo?- ilustrar, modelar, moldear)

Desempeño del estudiante(Identificar, describir, nominar, diferenciar, relacionar, aplicar, instrumentar)

Materiales o recursos “didácticos” (objetos referentes). Imágenes fijas o en movimiento, videos, conferencias, fotografías

Criterios de evaluación

Especificación del producto a evaluar.

Referencias bibliográficas

-Presenta el tema explicando y situando al alumno en el contexto en el que se ubica el caso.

-Propicia la participación oral del alumno a manera de mesa redonda y/o lluvia de ideas con el objeto de determinar los factores principales que tienen lugar en cualquier problema dentro del

-Identifica las condicionantes expuestas en relación al contexto en el que se ubica el caso – problema expuesto (diagnóstico)

-Reflexiona y participa a manera de mesa redonda y/o lluvia de ideas con el objeto de determinar los factores principales que tienen lugar en cualquier problema dentro del área administrativo.

-Cañón electrónico, pantalla, reproductor de videos, material fílmico.

- Investigación en libros referentes a la administración, investigar en internet, para desarrollarlo en clase.

-El alumno utiliza las TICs

Evaluación  formativa.

 Examen 40%

 Participación y Exposición 20%

Entrega de investigaciones 20%

 Asistencia

Realización de casos prácticos relacionados con la capacitación del personal (recursos humanos)

Realización de portafolios de evidencias.

1. Bordeleau Y. y Bruner L. (1993). Modulo de investigación para el desarrollo de RecursosHumanos. México: Ed. Trillas.

2. Arias G. (1991). Administración de recursos

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3área administrativo

-Expone ejemplos para propiciar ideasen los alumnos, referente al caso- problema de recursos humanos

Propicia la retroalimentación a la información obtenida de investigaciones, entrevistas y visitas, mediante la exposición abierta de los reportes de los alumnos.

Favorece la participación colectiva en la retroalimentación de cada exposición.

Guía la autoevaluación y retroalimentación del alumno, haciendo referencia a premisas establecidas por cada uno de ellos.

-Relaciona los ejemplos expuestos por el docente con el caso – problema que deberá afrontar.

-Expone los elementos identificados de forma abierta a la clase propiciando la retroalimentación del profesor así como de sus compañeros.- Aplica el resultado de la autoevaluación y retroalimentación guiada por el maestro.

como medio de investigación

-Presentaciones en Power Point

-Portafolio de evidencias

-Trabajo colaborativo y cooperativo. 

10%

 

Elaboración de análisis de oportunidades y amenazas de los casos prácticos.

Humanos. México: Ed. Trillas

3. Chiavenato I. (2000). Administración de recursos Humanos. México: Limusa.

4. Koontz H. (2002). Elementos de Administración. México: McGraw-Hill.

5. Fernández J. (1994). El Proceso Administrativo. México: Diana.

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4Ejemplificar una evaluación enfatizando los haceres y decires del estudiante en relación material referente. Se sugiere el siguiente formato pero el criterio queda abierto.

En el caso de que la materia establezca competencias Conceptuales:

Tarea de identificación (puede ser en formato opción múltiple, completamiento (respuesta breve), jerarquización, apareamiento (relacionar columnas), respuesta alterna (falso y verdadero).

1. … Examen de evaluación acerca de conceptos de la administración de recursos humanos ( de relacionar columnas)

2. … Reporte de investigación. (¿Por qué es importante los recursos humanos en la organización?)

3. … Examen de la estructura, objetivos y funciones del departamento de recursos humanos donde la respuesta debe de ser concisa ya sea en una palabra o una oración corta.

Tarea de relación (puede ser en formato opción múltiple, completamiento (respuesta breve), jerarquización, apareamiento (relacionar columnas), respuesta alterna (falso y verdadero).

4. … Lecturas de Capacitación del personal y desarrollo de análisis FODA, aplicando ejercicios de relación de columnas en este ultimo para determinar sus elementos.

5. … Proyección de diapositivas con imágenes y preguntas (respuesta breve), y en base a eso se va ir contestando las dudas que se tengan.

6. …Diagnostico de las oportunidades y amenazas de cada uno de los ejemplos de capacitación del personal (utilizando falso y verdadero)

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5Tarea de formulación (puede ser en formato opción múltiple, completamiento (respuesta breve), jerarquización, apareamiento (relacionar columnas), respuesta alterna (falso y verdadero).

7. … Se le otorgara al alumno un caso práctico referente a un conflicto de capacitación de personal de diferentes empresas8. … Establecerá en qué áreas se necesita capacitación para desempeñar correctamente un puesto de trabajo. (opción

múltiple)9. … Identificara quienes son los empleados que necesitan capacitación y en qué actividad. (jerarquización)10.… Determinara cuando y en qué orden serán capacitados según las prioridades y recursos que cuenta la empresa.

(respuesta breve)

11.… El alumno realizara exposición por medio de diapositivas de lo aprendido, haciendo un buen desarrollo del tema

En el caso de que la materia establezca competencias Procedimentales o instrumentales:

Tarea de identificación de la instrumentación para llevar a cabo una secuencia particular de pasos

1. … Reflexión de la lectura del tema (Casos prácticos de capacitación del personal)2. … Reporte del tema representado en diapositivas o una película para que nos den su criterio o reflexión3. … Poder comunicar las experiencias o resultados del tema. (Lluvia de ideas y/o mesa redonda)

Tarea de formulación de la instrumentación (el alumno es capaz de llevar a cabo la instrumentación del procedimiento)

4. … Se realizarán grupos para discutir las lecturas y casos prácticos, referente a la capacitación del personal.5. … Realización de exposición grupal de las oportunidades y amenazas de cada uno de los casos prácticos vistos en clase

(haciendo uso de recursos didácticos para facilitar el aprendizaje.)6. …. El tema lo está llevando a la práctica en su carrera y en la vida cotidiana

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6Tarea de formulación, demostrándole a otros la instrumentación pertinente

7. .. Exposición frente al grupo de forma individual, (punto de vista individual en el cual el alumno deberá: a) Identificar el conflicto, b) Explicar el tipo de conflicto, c) Identificar las partes, d) Enunciar los intereses y expectativas de cada parte, e) Explicar que normativa laboral es de aplicación al caso, f) Utilizar un criterio objetivo para resolver el conflicto.)

8. … Realización de un ensayo de su propio análisis referente al caso.9. … Hacer una buena propuesta competitiva10.… Retroalimentación y autoevaluación del desarrollo del caso práctico.11.… Realización de portafolio de evidencias.

Referencias Bibliográficas

Mares, G., Rivas, O., Pacheco, V., Rocha, H., Dávila, P., Peñalosa, I. y Rueda, E. (2006). Análisis de las lecciones de enseñanza de la biología en primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa.

Irigoyen, J.J., Jiménez, M. y Acuña, K. (2007). Enseñanza, aprendizaje y evaluación. Una aproximación a la pedagogía de las ciencias.