EVALUACIÓN OBSERVACIÓN 03: PARTICIPANTE, NATURAL, PASIVA

FORO DE PERFIL PROFESIONAL

Nombre: Berenice Rojas Yépez. Hora de la observación: 12:00 pm Fecha: 05 de mayo del 2011

INFORMACIÓN GENERAL

1. Objetivo de la observación Concientizar a los alumnos de psicología en cuanto al valor de la Madre. Haciéndolos reflexionar sobre el valor de tener salud mental a nivel familiar puesto que por ser futuros psicólogos es más que necesario empezar a mejorar la salud mental de nuestro entorno inmediato el cual es nuestra familia. Empezando por valorar el trabajo de nuestra madre.

2. Población observada: etapa del desarrollo, edad aproximada….

El foro fue enfocado específicamente para la etapa de la Juventud la cual comprende las edades de 18 a 25 años aproximadamente.

3. Características del entorno/contexto de observación

El título para el foro presentado fue “¿Qué onda contigo mamá?” el cual fue escogido con el fin de atraer la atención de la juventud y preparar el contexto para el desarrollo del mismo. Éste título fue el “gancho” para colocar los carteles afuera de las aulas y en la entrada de la sala junto con un collage de fotos de madres e hijos (alumnos de primero de psicología) dónde se presentaría el foro. La sala era una sala grande, con sillas divididas en dos partes y un corredor al centro, utilizamos un video proyector con el que se proyectó el título y una imagen acorde al mismo. Utilizamos también un equipo de sonido para que la ponente pudiera escucharse de forma clara y sin tanto esfuerzo.

4. Características de la población observada

a. Físicas:

Jóvenes entre 18 y 25 años de edad aproximadamente. La mayoría con el uniforme de psicología.

b. Cognitivas: Su atención fue enfocada a lo que se exponía enfrente. La ponente realizó una dinámica en la cual debían resumir en una palabra lo que mejor describía a su mamá. Además en la segunda fase de la dinámica escribieron un pequeño acróstico con la palabra MADRE.

c. Emocionales: Observamos que al momento de hacer el cierre muchos de los jóvenes se mostraban conmovidos. Tal vez se identificaron con lo que se estaba diciendo en ese momento. También al principio en el cuadro plástico que realizamos muchos comenzaron a sentirse identificados con lo que decíamos puesto que sus rostros se miraban cabizbajos y tenían una mirada seria.

d. Sociales: Los jóvenes cooperaron con la dinámica. Todos participaron.

e. Espirituales:

Al comenzar el foro con un pequeño ejercicio de canto no hubo mucha respuesta de los jóvenes puesto que muchos de ellos apenas iban entrando a la sala. Y en la oración final muchos de ellos estaban desesperados por irse.

FASES

1. DETECCIÓN a. Detección de problemas:

Falta de interacción entre el grupo. La ponente no conocía el contexto del foro. La edad de la ponente hizo que el título del foro para ella fuera extraño. Falta de comunicación entre responsables del foro y la ponente. No había provisión en caso de que el expositor original cancelara.

b. Información de datos generales y registros El programa comenzó a las 12:00 pm Ejercicio de canto 12:05 Caracterizaciones 12:15 Tema 12:45 Video 12:50 Conclusión y cierre 12:55 Oración final y despedida 1:00 pm 2. ANALISIS E INTERPRETACIÓN

c. Análisis e interpretación de los datos observacionales

Los alumnos estaban cansados por el día puesto que se les notaba en el rostro, tenían un semblante serio y algunos se notaban desvelados con ganas de irse a descansar, sin embargo se veían interesados en la temática (ponían atención y nadie se levantó y se fue, además participaron) puesto que tenía un título fuera de lo común e interesante. Al principio no se veían muy motivados (se notaban serios como mencioné anteriormente) puesto que no tenían ganas de cantar sin embargo atrajimos su atención al momento de hacer las escenas sobre nuestras madres. Cuando la ponente tomó el micrófono y comenzó a hablar estuvo mal que nos expusiera delante de todos los estudiantes. Decir que se sentía fuera de contexto estuvo fuera de lugar, ya que le explicamos con anterioridad lo que se tenía programado y el tema. En la dinámica los estudiantes participaron de buena manera, y se integraron muy bien. Al final se llegó al objetivo; concientizar a los estudiantes para valorar a su madre, su trabajo y sacrificio y así reconocerla siempre para ayudar a su autoestima y a un mejor ambiente en el hogar. 3. INFORME

d. Comunicación de las conclusiones de los resultados.

Problemáticas detectadas

Posibles causas

Posible intervención

1. El título del foro y el contenido del mismo no

Falta de comunicación entre la ponente y nosotras.

Hablar más sobre el tema con la ponente antes del foro.

tenían mucha relación.

2. La ponente expresó la inconformidad que sentía respecto a la temática frente a toda la escuela.

Se sentía desubicada. Al ver el título y las representaciones se dio cuenta que no era lo que esperaba (aunque antes se le había explicado el programa)

En el momento no se pudo hacer mucho. Sin embargo lo que sí podemos hacer es, ya sea explicarle detallada y minuciosamente lo que se tiene planeado, o no volver a invitarla a programas juveniles.

3. Falta de cooperación de parte de los oyentes en el momento del ejercicio de cantos.

Cuando se iba comenzando el foro muchos de ellos iban llegando a penas a la sala. No se sentían con ganas de hacerlo.

Cantar cantos más alegres

AUTOEVALUACIÓN EN LA OBSERVACIÓN

a. Aprendizajes obtenidos para el desarrollo profesional del observador

Conocimientos Saber

Habilidades Hacer

Actitudes Ser

A los jóvenes les llama la atención títulos fuera de lo común, en su léxico, sencillos pero con la idea de lo que se expondrá. Por medio de ejemplos directos, sin rodeos llaman más la atención de los jóvenes y los invita a pensar en su experiencia personal.

Desarrollar la capacidad de expresar algo que no es real (actuar) sin que gane la risa.

Organizar un foro. Buscar una temática apropiada y darle una aplicación psicológica.

Asumir una actitud responsable para poder sacar

adelante una buena presentación.

Una actitud positiva ante la

fuerte crítica de la maestra y a saber direccionar todas esas palabras a modo de ablandar

el asunto.

b. Dificultades y limitaciones de la observación y del observador

Conocimientos Saber

Habilidades Hacer

Actitudes Ser

Conocer a la ponente, no sabíamos quién era.

Conocer un poco más sobre el

tema.

Nos faltó hacer provisión, mirar más allá en caso de que el ponente original cancelara

de manera improvisada.

Ser más específicas con la ponente en cuanto que era lo

que buscábamos.

c. Propuestas para cambios personales

Conocimientos Saber

Habilidades Hacer

Actitudes Ser

Saber más sobre cómo

dirigirme a los oyentes de acuerdo a la etapa en la que se

encuentran.

Desarrollar mi creatividad para

saber organizar programas atrayentes para cada etapa.

Ser más organizada con mis tareas y responsabilidades.