Fortalecimiento de la Gestión Pedagógica de las IIEE del Nivel Inicial d l Z R l d J éde las Zonas Rurales de Jaén

La participación de los padres y madres para aportar al mejoramiento de la gestión para aportar al mejoramiento de la gestión

pedagógica de las escuelas rurales

Manuela Claudet AbantoCoordinadora IDIE Perú

(testimonios)

1.1. Marco Marco internacional de la OEI y el marco nacional (Perú): internacional de la OEI y el marco nacional (Perú): Infancia y comunidad Infancia y comunidad yy

2.2. Construcción participativa del proyecto Construcción participativa del proyecto 3.3. Implementación participativa del proyecto y sistema de Implementación participativa del proyecto y sistema de 

monitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluación3.1 Primer acercamiento a la escuela y comunidad y 3.1 Primer acercamiento a la escuela y comunidad y 

levantamiento de informaciónlevantamiento de información3.2 Primera asamblea con autoridades y padres de familia3.2 Primera asamblea con autoridades y padres de familia3.3 3.3 Iniciando el trabajo de los padres en la escuela y  Iniciando el trabajo de los padres en la escuela y  

monitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidos3.4 3.4 La evaluación final de la participación de los padresLa evaluación final de la participación de los padres

4.4. Aportes, evidencias, estadísticasAportes, evidencias, estadísticas5.5. ConclusionesConclusiones

PENLey 28044

Constitución 1993

METAS OEI

Infancia y participación de la Infancia y participación de la familia

Desarrollo de un taller para docentes del

Diagnóstico de las necesidades docentes y del

Diseño del proyecto / 2 resultados:

Diseño de instrumentos de monitoreo ydocentes del 

nivel inicial (zona rural) a solicitud de la 

UGEL

docentes y del contexto en función a las percepciones y 

i i t d

resultados: Formación docente y mejoramiento de 

los espacios d ti

monitoreo y evaluación de los 

resultados:‐Ambientes/ M t i lUGEL requerimiento de 

las docenteseducativos Materiales

‐Desempeño docente

Instrumento AspectoFicha de identificación de la situación de los

Aulas: comodidad, iluminación, ventilación y ambientaciónde la situación de los

ambientes educativos de las IIEEs

ambientación

Espacios externos del aula: seguridad y organización, variedad de recursos, limpieza

Resultado 1

Ficha de identificación de la situación de las IIEEs en cuanto a los materiales educativos

Aulas: condiciones, existencia, pertinencia (edad de los niños), funcionalidad y conocimiento del uso por parte del docente.

materiales educativosEspacios externos del aula: condiciones (extensión del terreno, materiales aprovechables, participación de los padres) para implementar y utilizar materiales lúdicos y educativos para el trabajo de los docentes y de los niños/as.

Ficha de observación del desempeño

Planificación y aplicación: neurociencias, psicomotricidad nociones previas de la lectoescritura

Resultado 2del desempeño docente

psicomotricidad, nociones previas de la lectoescritura y la noción de número, experiencias de aprendizajes (aula multigrado) y evaluación.

Actividades pedagógicas de transferencia desarrolladas entre los niños  y sus padres/madresy p /

1. En casa, con la ayuda de mamá, elabora un basurero de una botella de gaseosa para arrojar papeles

2. Cuenta a mamá y papá la historia de Jaén3. Recolecta, con la ayuda de tus papás, etiquetas de productos que consumen 

para elaborar un álbum 4. Cuenta en casa, a tus papás, sobre la visita a la familia Grana Abad y la 

comparas con tu familia5. Lleva a casa una ficha para vestir a papá y a mamá, utilizando retazos de 

telatela 6. Comenta a tus papis sobre los candidatos y como elegiste a tu candidato en 

el aula7 En casa comenta las normas que has aprendido para salir a la visita de7. En casa comenta las normas que has aprendido para salir a la visita de 

campo y prepara tus materiales para realizar la visita

100

Situación de los Ambientes: Aulas(Evaluación de Inicio)

20

40

60

80

BAJO

MEDIO

ALTO

Sit ió d l A bi t A l0

1. Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación

80

100

Situación de los Ambientes: Aulas(Evaluación de Salida)

0

20

40

60

80

BAJO

MEDIO

ALTO

0

1. Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación

80100

Situación de los Ambientes: Patio (Evaluación de Incio)

020406080

1. Seguridad y organización

2. Variedad de recursos

3. Limpieza

BAJO

MEDIO

ALTOSituación de los Ambientes: Patio 

(Evaluación de Salida)organización recursos

50607080

(Evaluación de Salida)

BAJO

010203040

1. Seguridad y i ió

2. Variedad de  3. Limpieza

BAJO

MEDIO

ALTO

organización recursos

80

Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Inicio)

0

20

40

60BAJO

MEDIO

ALTO

Situación de los Ambientes: SSHH o0

1. Seguridad 2. Organización 3. Limpieza

60

70

Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Salida)

10

20

30

40

50BAJO

MEDIO

ALTO

0

1. Seguridad 2. Organización 3. Limpieza

El patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo

(Evaluación de Inicio)

2030405060

BAJO

MEDIOEl patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo

010

1. Extensión del terreno

2. Materiales aprovechables

3. Participación de los padres

ALTO

80

100

aprovechamiento educativo(Evaluación de Salida)

0

20

40

60

80

BAJO

MEDIO

ALTO

1. Extensión del terreno

2. Materiales aprovechables

3. Participación de los padres

1.1. Enfoque participativo del proyecto: involucra a la comunidad Enfoque participativo del proyecto: involucra a la comunidad y la escuela.y la escuela.yy

2.2. Comunidad: Comunidad: valora la educación inicial y asume nuevas valora la educación inicial y asume nuevas creencias sobre las necesidades reales de aprendizajes de sus creencias sobre las necesidades reales de aprendizajes de sus niños (el juego como medio para lograr aprendizajes),niños (el juego como medio para lograr aprendizajes),niños (el juego como medio para lograr aprendizajes), niños (el juego como medio para lograr aprendizajes), favorece nuevos roles/tareas e involucramiento en la favorece nuevos roles/tareas e involucramiento en la producción de materiales y en las actividades educativas.producción de materiales y en las actividades educativas.

33 Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre losSe ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los3.3. Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los diferentes actores del proceso de enseñanza aprendizaje diferentes actores del proceso de enseñanza aprendizaje (padres y docente).(padres y docente).

d & (di ñ d i d l l d )d & (di ñ d i d l l d )4.4. Instrumentos de M&E (diseñados a partir de los resultados) Instrumentos de M&E (diseñados a partir de los resultados) gestionados por el equipo técnico y la comunidad para el gestionados por el equipo técnico y la comunidad para el análisis de la información y la toma de decisiones en la análisis de la información y la toma de decisiones en la 

d l ó d l d ld l ó d l d lmejora de la situación de su escuela y de sus materiales.mejora de la situación de su escuela y de sus materiales.