LA ESCUELA Y LAS FUNCIONES DEL DOCENTE

MONOGRAFÍA:

ALUMNA: LEÓN ZEVALLOS ROSARIO

ESCUELA: EDUCACIÓN

CICLO VII

PIURA 21 DE JUNIO

ÍNDICE

1. Introducción2. La Escuela3. Importancia de la Escuela4. Función del Estado en la Escuela5. Función de la Escuela6. Funciones del Docente7. Compromiso Social y Formación Docente8. Conclusión9. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

La calidad en la educación es un gran reto para los gobiernos de hoy en día, de ahí la

importancia que las escuelas o centros educativos sean regularizado por el estado, para de

esta manera hacer que cumplan con los requisitos.

De igual manera los/as maestros/as podemos realizar una función muy importante en los

discentes, tratando de formar personas con valores morales y religiosos para la sociedad.

Crear estrategias para la elaboración de nuestro currículo educativo, pero sobre motivando a

nuestro alumnos/as en cada una de las asignaturas que cursan.

Como utilizar las TICS para reforzar sus conocimientos positivamente que lo más importante

para un alumno es el mejor legado que puede dejar no es lo que él sabe, sino enseñarles a que

aprendan con amor y dedicación.

La función principal de un maestro es enseñar a los estudiantes que construyan su

propio conocimiento  en base a los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida.

La Escuela

Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro

educativo, colegio, institución educativa o "centro de participación; es decir, toda institución que

imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la

enseñanza primaria.

La escuela es una institución considerada especialmente educativa, el marco donde se

materializan las teorías cuantificase la educación. Su función es "condensadora y

seleccionadora" de las distintas influencias que confluyen sobre el educando.

La Existencia de la escuela se justifica por varias razones:

a) Evolución y complejidad del saber.

b) Especialización de las técnicas educativas.

c) División del trabajo en las sociedades avanzadas.

d) Insuficiencia de las acciones educativas de la familia y el medio informal para

logar objetivos sistemáticos de formación.

Todo esto ha motivado que a pesar, de las críticas que despierta- la escuela sea considerada

como una institución consustancial con la organización social compleja.

Importancia de la Escuela

La escuela es una de las instituciones sociales más importantes, que la familia o el Estado y

completamente necesaria para favorecer la inserción de los niños en la sociedad que en su

futuro como adultos deberán enfrentar solos. La escuela es el ámbito donde las personas

aprenden diferentes áreas del conocimiento y del saber humano que van desde cuestiones

científicas como la física, la biología, la matemática, pasando por cuestiones sociales como

la historia, la literatura, el arte, hasta cuestiones prácticas como la tecnología, la educación

física, etc.

La escuela varía mucho de sociedad en sociedad y de país en país. Esto es así debido a que

cada región establece su propio sistema educativo y organiza el funcionamiento de sus propias

instituciones escolares de acuerdo a sus necesidades o intereses. Sin embargo, una

característica común a todas las escuelas es que las mismas siempre cumplen el rol iniciador

de la persona en el ámbito escolar, educativo y académico. En este sentido, la escuela se

diferencia por ejemplo de la universidad en el hecho de que en la primera la asistencia suele

ser obligatoria para que todos los niños adquieran un mismo nivel de conocimiento y saberes

que los vuelvan homogéneos en términos de capacidades y contenidos.

La escuela no es sin embargo sólo importante por la transmisión de saberes y conocimientos.

Podemos decir que una de las funciones principales y ocultas de la escuela es permitir que los

asistentes (en la mayoría de los casos chicos y adolescentes, salvo que hablemos de escuelas

en enseñanza para adultos) puedan sociabilizar con pares, con personas de su misma edad,

nivel evolutivo y emocional…. Lo positivo es que la escuela se convierte en una importantísima

institución social, ya que asiste a la formación  completa e integral de las personas que a ella

asisten. La convivencia en la escuela es lo que hace que el individuo se separe de la familia en

un sentido positivo, pudiendo establecer lazos por fuera del ámbito familiar endogámico, lazos

que en numerosas ocasiones se mantienen a lo largo de toda la vida por ser relaciones que se

forman en épocas muy significativas para la persona.

Función del Estado en la Escuela

El Estado es aquel que debe cumplir el papel de garante de la integridad de la función

educativa, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar y, por el otro lado,

gobernar, lo cual se transmite en:

Legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio.

Ejecución, llevar a la práctica las normas legales con las que las sociedad dispone.

Jurisdicción o Justicia, que consiste en la aplicación de las penas a quienes no cumplan

con las normas legales.

Función de la Escuela

La escuela es el lugar donde debe fomentarse la formación cultural tomando en cuenta la gran

diversidad que tienen los estudiantes, como los maestros, pero además es el lugar ideal no

solamente para que los alumnos adquieran conocimientos, sino toda una gama

de valores como: La lucha contra la intolerancia, la discriminación, y el respeto. Es importante

que haya una mayor vinculación entre la escuela y la comunidad y ambos deben determinar el

currículo educativo, retomando los conocimientos y saberes que tienen los ancianos como una

nueva forma de ver el mundo a través de su realidad social.

Se deben retomar los valores que cotidianamente fomenta la familia para desarrollarlo en el

aula, tales como: La responsabilidad, la dignidad y la honestidad, como parte fundamental para

su convivencia y un desarrollo más humano y a partir de "la sencillez, la comprensión o la

humildad, el amor, la bondad, el respeto y la solidaridad" pero sobretodo, lograr el respeto al

otro.

Si tomamos en cuenta todas estas habilidades y valores, la escuela estará formando individuos

con las competencias necesarias de acuerdo a sus necesidades y a la situación actual del

mundo moderno, sin pasar por alto la identidad local, regional y nacional, la justicia y

la democracia que serán tratados a través de los aprendizajes que reciba el sujeto.

Pero, si la escuela no toma en cuenta dentro del currículo las diferencias culturales, así como

del capital cultural y social de los alumnos/as seguirá habiendo una desigualdad de

oportunidades para las personas de menos recursos y se seguirá fomentando las diferencias

sociales y de clase.

La existencia de una sociedad multicultural es consecuencia de las migraciones que han tenido

los individuos de las diferentes comunidades, a partir de que los pobres cada vez son más

pobres, y por ende estas migraciones se multiplican con el propósito de buscar nuevas formas

de vida, sin importar si son bien recibidos en los lugares en donde vayan a llegar o son

discriminados.

En este sentido, la escuela debe cumplir una gran tarea fundamental al fomentar una

educación intercultural y en donde reconozca que mediante ésta se debe partir de una

educación formal en la que puedan convivir, y estimular el respeto entre diferentes; esto quiere

decir que deben coexistir y convivir en un espacio geográficamente determinado diferentes

personas o grupos culturalmente diferentes. Esta escuela como institución tendrá como

propósito el de formar ciudadanos que piensen colectivamente para desarrollar cualquier

actividad y fomenten el desarrollo comunitario en la participación pública.

Esto quiere decir, una educación formadora de ciudadanos que deben aprender a aprender a

partir de la cultura propia, en donde traten de comprender que desde la indianidad se torne

como fuentes de conocimientos alterno, basado en la corriente pedagógica psicogenética por

un lado, y por otro, tomar en cuenta los conocimientos y la cultura de los niños, mediante sus

conocimientos previos y el mundo de significaciones. Con la interculturalidad, permitirá que el

alumno reconozca su identidad, y en este sentido tendrán una gran participación las mismas

comunidades originarias.

Funciones del Docente

Las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes:

0.- Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus

necesidades:

Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional,

intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades,

experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla

su docencia.

Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes a los que se

dirige la formación, teniendo en cuenta sus características y  las exigencias legales y

sociales. 

1.- Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con

estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales

y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los

estudiantes.

Planificar cursos

Diseño del currículum: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación....  En

algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos.

Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas,

actividades)

Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades

motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Deben promover

los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los

estudiantes.

Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización

autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al

descubrir su aplicabilidad.

Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e

integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos

informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y

motivador. Así preparará oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.

Aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que pueden proporcionar sus

distintos códigos y lenguajes.

Considerar la posibilidad de ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan

conducir al logro de los objetivos (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante

diversas alternativas e itinerarios)

Elaborar la web docente.

2.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir

los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de

los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales

didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los

alumnos (si es necesario establecer niveles).

Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.

Buscar recursos relacionados con la asignatura.

Diseñar y preparar materiales didácticos (en soporte convencional o TIC) que faciliten las

actividades de enseñanza/aprendizaje. La elaboración de materiales exige una

preparación de las clases que redundará en eficacia.

Considerar las aportaciones de los estudiantes en la asignatura. De esta manera también

se trabajará con los estudiantes el análisis crítico de los mensajes que transmiten

estos medios (que además de proporcionar ocio y acercar la cultura, transmiten

una información "filtrada" y pautas de conducta).

Seleccionar los recursos más adecuados en cada momento (según objetivos y

contenidos, alumnos, contexto.. y las propias características del profesor.). Su

eficacia didáctica dependerá del acierto de esta elección y de la manera en la que se

prescriba su uso)

Utilizar los diversos lenguajes disponibles.

A los contenidos de la asignatura las aportaciones de los lenguajes icónicos, la

multimedia, la estructuración hipertextual de la información... Conviene aprovechar todos

los lenguajes para potenciar los aprendizajes de los estudiantes.

Considerar también todos estos lenguajes al encargar actividades a los estudiantes, para

que éstos aprendan a utilizarlos al crear sus documentos y mensajes. Esto facilitará luego

su interacción en la sociedad (estos lenguajes forman parte de nuestra cultura)

3.- Motivar al alumnado.

Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y

contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con

la utilidad que obtendrán).Y mantenerlo.

Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades

interesantes, incentivar la participación en clase)

En el caso de estudiantes on-line, resulta especialmente importante proporcionar apoyo

y motivación continuada pero sin agobiar (el riesgo de abandono de los estudiantes "a

distancia" es mayor.

Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de

confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales.

4.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.

Ajustar las intenciones del currículo a partir de los resultados de la evaluación inicial de

los estudiantes.

Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como de las

actividades que se van a realizar y del sistema de evaluación. Negociar posibles

actividades a realizar.

Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de

aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto). Resulta imprescindible

tener una buena planificación, pero se debe actuar estratégicamente.

Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...). Las normas pueden ser

tan abiertas como se considere oportuno, pero deben cumplirse.

Proporcionar información. Constituir una fuente de información para los alumnos, pero no

la única (presentación de los aspectos más importantes de los temas, sus posibles

aplicaciones prácticas, sus relaciones con otros temas conocidos...). Sugerir la consulta

de otras fuentes alternativas.

Proporcionar a los estudiantes información básica sobre los contenidos de la asignatura

(guión, visiones generales, textos básicos, esquemas..).

Indicar fuentes de información, materiales didácticos y recursos diversos.

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto-aprendizaje.

Realizar exposiciones magistrales que faciliten la comprensión de los contenidos básicos

de la asignatura (visiones generales, conceptos difíciles, procedimientos....)

Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la

información objeto de aprendizaje. Velar por un aprendizaje significativo.

Dosificar los contenidos y repetir la información cuando sea conveniente.

Presentar una perspectiva globalizadora e interdisciplinaria de los contenidos.

Enseñarles a aprender de manera autónoma, y desarrollar estrategias de auto-

aprendizaje permanente

Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Durante el desarrollo de las

actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y asesor.

Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodología, aprovechar sus

errores para promover nuevos aprendizajes

Orientarles para que planifiquen su trabajo de manera realista.

Conducir los aprendizajes. Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes

en general, solucionar sus dudas y guiar sus procesos de aprendizaje mediante las

oportunas orientaciones (explicaciones, materiales y recursos sugeridos, actividades a

realizar...).

Tratar la diversidad de los estudiantes (conocer sus características y diagnosticar sus

necesidades) ofreciendo múltiples actividades que resulten todas ellas adecuadas para el

logro de los objetivos que se pretenden. De esta manera los estudiantes podrán elegir

según sus intereses y capacidades (pueden trazar su itinerario formativo).

Fomentar la participación de los estudiantes. Los alumnos, en sus aprendizajes,

son procesadores activos de la información, no son meros receptores pasivos.

Fomentar la participación de los estudiantes en todas las actividades: hacer preguntas,

trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas...

En el desarrollo de las actividades promover interacciones de los estudiantes con los

profesores, con los materiales didácticos y entre ellos mismos.

Promover la colaboración y el trabajo en grupo

Orientar el desarrollo de las habilidades expresiva sy comunicativas de los estudiantes

Asesorar en el uso de recursos.

Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios. Los medios además de actuar

como transmisores de la información, estructuran los esquemas mentales de los

estudiantes y actúan como mediadores entre la realidad y su estructura mental exigiendo

la realización de determinadas operaciones cognitivas y facilitando el desarrollo de ciertas

habilidades.

Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnológicas para la búsqueda y

recuperación de la información.

Asesorar en el buen uso de los instrumentos informáticos que faciliten el proceso de la

información en la asignatura: elaboración de trabajos...

Asesorar en el uso de las TIC como medio de comunicación: entre alumnos, con el

profesor, con terceros.... Las intranets ayudarán a reforzar las interrelaciones en

la comunidad educativa de la escuela. No obstante en cada momento y circunstancia hay

que valorar el mejor canal de comunicación: personal, virtual...

Ayudar en la resolución de pequeños problemas técnicos relacionados con los

instrumentos tecnológicos: configuraciones, virus, instalación de programas...

Evaluar. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas

utilizadas.

Evaluar los aprendizajes de los estudiantes (evaluaciones formativas y sumativa)

Aprovechar las posibilidades de las TIC para realizar alguna de las actividades de

evaluación y fomentar la autoevaluación por parte de los estudiantes.

Evaluar las propias intervenciones docentes, para introducir mejoras.

5.- Ofrecer tutoría y ejemplo

Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y

proporcionar los feed-back adecuados en cada caso: ayudar en los problemas,

asesorar...

Ayudar a los estudiantes a seleccionar las actividades de formación más adecuadas a

sus circunstancias.

Utilizar las TIC para facilitar y mejorar la acción tutorial: bases de datos para el

seguimiento de los estudiantes, tutorías telemáticas....

En tanto los alumnos sean menores de edad o las circunstancias lo aconsejen, mantener

contactos con sus familias.

Ser ejemplo de actuación y portador de valores

Actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en

las actitudes y valores (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo...)

Dar ejemplo en la selección y buen uso de los recursos tecnológicos utilizándolos (como

instrumento didáctico y como recurso de trabajo en general) solamente cuando (y de la

manera que) aporten ventajas sobre el empleo de otros materiales más asequibles.

Dar ejemplo en la organización de los recursos tecnológicos (a nivel personal, clase,

centro...)

6.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. Experimentar

en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los

materiales didácticos.

Realizar trabajos con los alumnos

Implicarse en la realización de trabajos colaborativos con los estudiantes, utilizando,

cuando resulte oportuno, los recursos informáticos y telemáticos.

Predisposición a la innovación. Investigar con los alumnos en el desarrollo de nuevas

actividades (con medios y sobre medios). Salir de la rutina, arriesgarse para mejorar los

aprendizajes de los estudiantes.

Valorar los resultados obtenidos

Hacer periódicas valoraciones de los resultados obtenidos y sobre cómo poder mejorar

los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Formación continúa

Participar en cursos para estar al día en lo que respecta a la materia de la asignatura y

también para mejorar las habilidades didácticas.

Mantener contactos con otros colegas.

Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)

Actitud positiva hacia las TIC, pero desde una perspectiva crítica, valorando más la

tecnología didáctica (dirigida a la resolución de problemas educativos ) que la simple

técnica (uso de los aparatos)

Valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico.

Trabajo autónomo (con iniciativa ante la toma de decisiones), ordenado y responsable.

Trabajo cooperativo.

Adaptación al cambio, saber desaprender.

Curiosidad, formación continua, aprendizaje a partir de los errores (aprender probando,

explorando), auto-aprendizaje, construir aprendizajes significativos.

7.- Colaboración en la gestión del centro:

Trabajos de gestión

Realizar los trámites burocráticos que conlleva la docencia: control de asistencia,

boletines de notas, actas...

Colaborar en la gestión del centro utilizando las ayudas tecnológicas.

Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores estarán menos

tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una mayor dedicación a tareas como la

preparación de materiales, la tutorización y seguimiento de los estudiantes... Algunas de

estas actividades podrán realizarse fuera de la escuela, en el ámbito doméstico.

Perfil del Docente en lo Social

La educación es una herramienta privilegiada de reproducción social, es decir,

del mantenimiento del orden social según la más antigua tradición cultural; el hombre es un ser

social por naturaleza, se hace -o rehace- en la medida en que es educado.

Características del Docente Como ente Social:

Sociable. Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros,

estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos

temas.

Participativo. Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte

del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.

Comunicativo. Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus

ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o

secretaría.

Solidario. Mostrar una actitud de ayuda frene a los problemas que acontecen sus

compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias.

Trabajador. Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización

personal. Poseer una formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar

siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo,

brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.

Compromiso Social y Formación Docente

El capital cultural no se hereda en los genes ni se adquiere por osmosis, es el resultado

de un complejo proceso de apropiación en el que la persona es introducida a la cultura

por otras personas en una relación dialéctica de construcción del conocimiento. Pues

bien, esto se aplica de igual manera al aprendizaje de la docencia. Los profesores,

quienes serán los responsables del aprendizaje de sus alumnos, con todo lo que ello

implica, son a su vez aprendices de otros profesores, de los que van a recibir las

nociones que les van a permitir crear sus propias concepciones respecto de su labor

docente y su rol social. Entonces es primordial que se reflexione acerca de sus procesos

de formación.

Un docente debe llevar a cabo una labor social orientada a los alumnos, preocuparse por

conocer e identificar los sucesos que orientan su actuar en el grupo, y ante todo,

transcender hacia la comunidad. Debe ser un educador social en todo el sentido de la

palabra, puesto que como agente social, que desempeña su labor cara a cara con los

alumnos, está expuesto cotidianamente a las condiciones de vida, características

culturales y problemas económicos, familiares y sociales de los sujetos con quienes

labora. (Fierro, 2000).

Un docente no debe dejar de lado e ignorar lo que ocurre alrededor de sus alumnos, ni

pretender que dejen sus problemas o preocupaciones de casa al entrar a la escuela. La

función del maestro, esta cimentada en las personas que participan en el proceso

educativo: alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia. Estas relaciones

interpersonales son siempre complejas, pues se construyen sobre la base de las

diferencias individuales en un marco institucional. La búsqueda de herramientas que

favorezcan nuestro desempeño docente es una clara señal de que estamos interesados

en la obtención de mejores resultados. Hay que actuar para contribuir de manera positiva

al logro de los objetivos propuestos, pues finalmente es en los niños donde se refleja la

labor que desempeñamos.

La humanización se realiza en contextos interactivos en los cuales las personas que

rodean al niño no son objetos pasivos o simples jueces de su desarrollo, sino

compañeros activos que guían, planifican, regulan, comienzan, terminan, etcétera, las

conductas del niño. Son agentes del desarrollo (Riviere, 1988).

Todo docente debe conocer sus fortalezas y debilidades con el fin de orientarse a la

búsqueda de aquellos elementos que favorezcan su desempeño profesional. Un docente

debe estar situado dentro de la realidad que vive, sólo así podrá pensar con claridad

hacia dónde orientar su labor. Se requiere de profesionales de la educación

comprometidos con la sociedad, pues ésta requiere una transformación en el ámbito

educativo.

Si esperamos a que alguien más haga lo que nos corresponde, jamás sabremos en qué

medida podremos adoptar alternativas de solución. Conocer a nuestros alumnos para

identificar aciertos y desaciertos, y así poder encausarlos de una forma más certera en su

desempeño escolar, es fundamental.

La función social del maestro represente el punto de equilibrio entre la realidad y la

utopía; una realidad cambiante, tecnificada, moderna y global, con una sociedad que

presenta nuevas exigencias y nuevos valores; y, una utopía, caracterizada por las

rupturas, la incertidumbre y la complejidad.

Hoy día, el principal actor del proceso educativo sigue siendo el maestro, su presencia en

las escuelas es imprescindible, aún a pesar del amplio desarrollo de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación; el trabajo docente representa

el motor que hace que los procesos de enseñanza-aprendizaje se pongan en marcha.

Desde esta perspectiva, el problema no radica en si el maestro continuará siendo el

agente más importante de las tareas educativas o no sino en que la calidad y la mejora

educativas sólo serán posibles en la medida en que el maestro se enorgullezca de la

originalidad y la efectividad de su trabajo y participe de forma activa, comprometida y

responsable en el cumplimiento del importante rol transformador que la sociedad le ha

asignado.

El sitio del maestro en la actualidad está como siempre dentro de la escuela; con su

entrega, su actuación comprometida, su generosidad y solidaridad, su vocación e

inclinación de servicio, así como su proyecto de vida a favor de sus alumnos, hará posible

la realización de un proceso educativo más integral, que permita la formación de los

profesionistas y ciudadanos que se requieren en un tiempo de alta exigencia y

competitividad.

El sitio del maestro en la actualidad está como siempre dentro de la escuela; con su

entrega, su actuación comprometida, su generosidad y solidaridad, su vocación e

inclinación de servicio, así como su proyecto de vida a favor de sus alumnos, hará posible

la realización de un proceso educativo más integral, que permita la formación de los

profesionistas y ciudadanos que se requieren en un tiempo de alta exigencia y

competitividad.

CONCLUSIÓN

Concluimos que, para el buen desempeño de la escuela o todo centro educativo, el estado

tiene un importante rol que cumplir, que es de garantizar la integridad de formación educativa.

Aparte de la importancia social que posee la escuela como institución esta viene siendo más

joven de que la familia y el estado, es indispensable para la inserción de los/as niños/as en la

sociedad.

Cada docente Debe contar siempre con todos los recursos y el conocimiento necesario para el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proporcionar un buen clima en las aulas y tener siempre motivado a nuestros/as alumnos/as

nos garantizara que la enseñanza impartida se ha logrado en su totalidad.

Esperamos que el material recopilado en nuestra investigación, haya llenado las expectativas y

sea de utilidad para todas las personas que los lean.

BIBLIOGRAFÍA

2000 Transformando la práctica docente, una propuesta basada en la investigación acción. Ed.

Paidós, México-Buenos Aires.

2001 La función docente. Ed. Síntesis, Madrid.

AGUADO Odina, Ma. (1991) "La educación intercultural: conceptos, paradigmas,

realizaciones", en: Educación Intercultural. Antología temática. Págs. 42-59