UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE: Yunilsa Rosario Veras

MATRICULA: 1-INCAPRE157

MATERIA: Didáctica y Práctica Docente

ASIGNACIÓN: 2

FACILITADORA: Luz Celeste Peña Peralta

FECHA DE ENTREGA: 31/10/2014

FUNDAMENTACIÓN, PROCESOS Y

ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA

FUNCIONES DE LA DIDÁCTICA

Función mediadora: se refiere al énfasis que hace el maestro para transmitir los conocimientos a sus alumnos tanto en los métodos que utilizan para enseñar y como enseñar.

Función normativa: hace referencia al conjunto de propuestas teóricas y prácticas contempladas que rigen el proceso de enseñanza y la manera en que el maestro debe de conducirse.

Función formativa: el maestro debe transformar los esquemas mentales de sus alumnos de tal manera que apliquen los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas dentro y fuera del aula.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA

Objeto material: Se encarga del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde su realidad.

Objeto formal: hace referencia a lo que se espera del proceso de enseñanza y aprendizaje, utilizando métodos de estrategias y enseñanza preestablecidas para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ENFOQUE TRADICIONAL

Los principales métodos utilizados son el castigo físico o verbal y la realización de ejercicios académicos.

El maestro es quien decide lo que se tiene que hacer.

Impera el orden y la disciplina.

Todas las actividades que el alumno debe realizar se encuentran en un manual o libro y tienen que ejecutarse al pie de la letra.

La repetición se convierte en el método principal de este enfoque, en el cual el discente tiene que repetir lo que dice el maestro y a todos los niños se les enseña de la misma forma.

ENFOQUE CONTEMPORÁNEO

Se le hace consciente al estudiante de la autodisciplina, para que autoregule sus errores y aprendan de ellos.

Se manifiesta un cambio en la relación afectiva entre alumno y maestro.

Surgen mas estrategias de enseñanza para la construcción del conocimiento de los alumnos.

Al niño se le permite descubrir, indagar y dar riendas sueltas al aprendizaje espontaneo.

Al niño se le permite desarrollar todo su potencial y ya no se le coacciona ni maltrata mas.

Surge en el siglo XIX y recibe como nombre escuela nueva, por la reforma educativa que se dió.

También surgen grandes cambios, y se le da mas espacio al niño permitiéndole que desarrolle sus aptitudes y tomando en cuenta sus necesidades para que desarrollen todo su potencial.

Aparece el aprendizaje efectivo basado en las necesidades del niño de donde parte su aprendizaje.

DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA

Medios: se trata pues de la forma en que el maestro utiliza el lenguaje para comunicarse con sus alumnos y a través de ellos puede identificar los problemas existentes y buscar las estrategias para resolverlos.

Contenidos: son necesarios para conseguir las competencias en los alumnos y para que adquieran los conocimientos necesarios.

Funciones: hace referencia al papel del maestro ante el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto en la forma de cómo transmite los conocimientos, motiva a sus alumnos y la manera en que enfrentan las necesidades de aprendizaje de los mismos.

RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON OTRAS DISCIPLINAS

Didáctica

Educación

Pedagogía

Piscología

Filosofía

FIGURA DEL MAESTRO DESDE LA

DIMENSIÓN AXIOLÓGICA

Desde esta dimensión el maestro debe ser un ejemplo a seguir, por lo tanto ante la sociedad y sus alumnos su conducta moral debe ser intachable. Ya que en este sentido cualquier manifestación inadecuada ante sus estudiantes será tomada en cuenta por estos.

ROL Y ESTILO DE LIDERAZGO DEL EDUCANDO EN EL ENFOQUE

TRADICIONAL Y CONTEMPORÁNEO

Rol del alumno en el enfoque tradicional

Rol del alumno en el enfoque contemporáneo

Receptivo Principal protagonista 

Recibe y asimila información Realiza actividades propuestas

Resuelve ejercicios por repetición mecánica siguiendo las pautas del maestro

Desarrolla los problemas y propone soluciones a través de la búsqueda intencional, metódica y autónoma

Reconstruye sus conocimientos

Reelabora y representa su realidad

utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones

ROL Y ESTILO DE LIDERAZGO DEL DOCENTE EN EL ENFOQUE

TRADICIONAL Y COMTEMPORANEO

Rol del docente en el enfoque tradicional

Rol del docente en el enfoque contemporáneo

Comunicador del saber. Guía y orienta el proceso de aprendizaje.

Selecciona los tópicos que utilizara en sus clases. Seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje.

Es considerado y respetado como autoridad. Diseña la enseñanza sobre problemas que motivan a la acción del estudiante.

Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes. Evalúa constantemente el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él.

Mediador del conocimiento y la comprensión de los alumnos.

Facilita el aprendizaje.

Investigador de los procesos en el aula, para lograr aprendizajes significativos.

ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA Y TIPOS DE APRENDIZAJES

Enfoque tradicional:

Aprendizaje memorístico: se trata de la memorización de contenidos sin entender su significado:

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje tan solo se comprende el contenido, pero no hay ningún tipo de descubrimiento.

Enfoque contemporáneo:

Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante obtiene los conocimientos, buscando, explorando, indagando, entre otras.

Aprendizaje significativo: es el tipo de aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de significado.