UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN Escuela de Administración y Negocios

Ingeniería Comercial

Profesor Guía:Claudia Troncoso Andersen

Autores:Soledad Aguilera Astudillo- Francisca Alvear Vásquez- Natalia Cortés Quintana

NIVEL DE GASTO EN EDUCACIÓN SUPERIOR DE LOS HOGARES Y EVALUACIÓN DE LA COBERTURA

DE BENEFICIOS ESTATALES, EN LA CIUDAD DE CHILLÁN

INDICE DE TEMAS

1. INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL TEMA

2. PROBLEMA3. OBJETIVOS4. DELIMITACIÓN5. MARCO DE REFERENCIA6. MARCO METODOLÓGICO7. METODOLOGÍA

INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL TEMA

• La educación es considerada fuente de movilidad social.

• El acceso a la Educación Superior ha cobrado especial importancia en las últimas dos décadas.

• El financiamiento de la Educación Superior se divide gasto público y gasto privado.

• Existe una gran brecha entre los diferentes niveles socioeconómicos.

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1. INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL TEMA

2. PROBLEMA3. OBJETIVOS4. JUSTIFICACIÓN 5. MARCO DE REFERENCIA6. MARCO METODOLÓGICO7. METODOLOGÍA

Enunciado del Problema

•Los estudiantes de la Educación Superior con menores ingresos poseen una baja representatividad.

(OCDE, 2009)

•El gasto público en Educación Superior es el menor considerando el promedio total de la OCDE.

•Alto costo de los aranceles, los cuales han registrado un aumento de un 60% sobre la UF en los últimos 12 años 1.

Meller, P.(2011)

Enunciado del Problema

•Las Universidades Privadas Chilenas exhiben los aranceles más altos2.

OCDE (2009)

•Tener un hijo en la Educación Superior implica un gasto superior al 40% del ingreso familiar de los tres menores quintiles 3.

Meller, P. (2011)

•Uno de los objetivos de los países a nivel mundial respecto a la Educación Superior es aumentar el acceso a la educación y la equidad, mediante la reducción de la disparidad entre las tasas de participación de los estudiantes de renta baja y alta.

Salmi y Hauptmann, (2006)

Enunciado del Problema

Año 2002 Año 2012

520.000

1.100.000

Número de estudiantes matriculados en Instituciones de Educación Superior

en Chile

Gráfico 11:

1 Elaboración Propia, a partir de los datos entregados por el SIES y el Ministerio de Educación (2012). Informe Nacional de Antecedentes. “El Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en Chile”

Enunciado del Problema

•Mecanismos para el cálculo del gasto en Educación de los hogares en Chile:

Encuesta CASENEncuesta de Presupuestos Familiares

•La adjudicación de becas y/o ayudas estudiantiles, pasan por diversas etapas de selección, completando el FUAS.

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Objetivo General

•Determinar el nivel de gasto en Educación Superior como proporción del ingreso percibido, evaluando la cobertura de entrega de los beneficios estatales.

Objetivos Específicos

•Determinar la relación entre el nivel socioeconómico y el gasto en Educación Superior.

•Determinar cómo se distribuyen los beneficios estatales por matriculados por quintil.

•Evaluar si los actuales niveles de gasto público en becas y créditos son apropiados para el logro de los objetivos deseados por el Estado.

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JUSTIFICACIÓN

•Deber del Estado: Garantizar que el ingreso a la Educación Superior dependa únicamente de la capacidad de los postulantes.

• Objetivos del Mineduc para sus políticas de financiamiento:Abarcar el 90% de los estudiantesBecas para el 60% más vulnerable incluyendo a la clase

media.Entregar créditos para el resto de los jóvenes, excluyendo sólo

el 10% más rico de la población.

• La Ley de Presupuestos 2013: $269 mil millones financiamiento institucional$785 mil millones de financiamiento estudiantil.

JUSTIFICACIÓN

•La capacidad de pagar los costos es uno de los factores que inciden en la decisión del estudiante al acceder a la Educación Superior.

McGinn, 2007

•Existe una discriminación socioeconómica en el acceso a la Educación Superior

Crossland, 1976, Espinoza y González, 2007

•La composición de alumnos matriculados según quintil de ingresos es mucho más equitativa que las décadas anteriores6.

Libertad y Desarrollo, 2012

JUSTIFICACIÓN

• Entrega de beneficios pasan por entidades gubernamentales, las que según Hearn y Longanecker (1987), pueden ser más susceptibles de verse alterada por factores políticos.

•El Sistema de beneficios actual plantea algunas dudas2:Nivel de gasto público es apropiado.Exceso de estudiantes universitarios en desmedro de los

técnicos. Balance de becas y créditos es apropiado en términos de ayudar

y reconocer el beneficio privado de la educación.Beneficios están siendo utilizados efectivamente.

2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación (2012)

JUSTIFICACIÓN

•McGinn (2007), cuestiona la política de ayuda financiera al presentar la posibilidad de fracasar.

•La investigación buscará aportar en la evaluación de la cobertura en la entrega de los beneficios estatales para alumnos de la Educación Superior, centrándose a su vez en la relación a nivel de gastos de las familias en Educación Superior.

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1. INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL TEMA

2. PROBLEMA3. OBJETIVOS4. JUSTIFICACIÓN 5. DELIMITACIÓN6. MARCO DE REFERENCIA7. MARCO METODOLÓGICO8. METODOLOGÍA

MARCO DE REFERENCIA

Revisión de la Literatura• Educación Superior:

Concepto: UNESCO, CEPAL

Educación Superior en Chile

• Financiamiento de la Educación Superior en Chile:

Recursos públicos v/s Recursos privados

Recursos públicos: recursos asignados a los estudiantes y recursos asignados a las entidades (Aporte Fiscal Directo, CONICYT, Fondo de desarrollo institucional y Aporte fiscal indirecto)

MARCO DE REFERENCIA

Revisión de la Literatura

• Financiamiento de la Educación Superior en Chile:

Financiamiento Privado: donaciones de empresas a instituciones de educación superior y desembolso por parte de las familias

Debate: ¿es mayor el gasto público o el gasto privado?

MARCO DE REFERENCIA

Evidencia Empírica

• No se encuentran investigaciones en profundidad sobre el financiamiento de la educación superior

•Análisis de la discusión sobre la gratuidad en educación superior Osvaldo Larrañaga, 2013

•La búsqueda se baso en métodos de evaluación de políticas públicas a nivel general

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Tipo de Investigación

• Esta investigación es de tipo descriptiva de corte transversal. El estudio transversal es el diseño descriptivo que incluye la recolección de información de una muestra dada de elementos de población una sola vez.

Malhotra (2004)

Hipótesis

H1: El 90% de los estudiantes de la ciudad de Chillán obtiene algún beneficio por parte del Estado.

H2: El 60% de los estudiantes de la ciudad de Chillán posee algún tipo de beca de arancel.

H3: El 30% de los estudiantes de la ciudad de Chillán obtiene algún tipo de crédito universitario por parte del Estado.

H4: El 10% más rico de los estudiantes de la ciudad de Chillán no tiene ningún tipo de beneficio por parte del Estado.

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Población

•Total de alumnos matriculados en Instituciones de Educación Superior de la ciudad de Chillán: 21.896 estudiantes.

•Instituciones de Educación Superior de la ciudad de Chillán: 12.

Muestra

• Tipo de muestreo probabilístico estratificado, es decir, los alumnos seleccionados para la muestra tendrán la misma probabilidad de ser elegidos, siendo divididos en cada uno de los IES de la ciudad.

•Se aplica la fórmula de poblaciones finitas de Morales (2011):

Muestra

•Tabla 13: Estratificación de la muestra por IES

Muestra general de 378 observaciones de forma aleatoria, en las diversas IES.

Institución de Educación Superior Porcentaje de Participación

Muestra

Universidad del Bio Bio 22,29% 84INACAP 17,96% 68

Universidad Pedro de Valdivia 10,20% 39Santo Tomás 9,81% 37

Universidad de Concepción 9,16% 35Instituto Dr. Virginio Gómez 7,81% 30

Universidad Adventista de Chile 7,12% 27Instituto Profesional Diego Portales 6,06% 23 Instituto Profesional Valle Central 4,00% 15

Universidad Católica de la Santísima Concepción

2,93% 11

Universidad de Aconcagua 0,88% 3Universidad Bolivariana 0,79% 3

Universidad La República 0,74% 3Universidad Arturo Prat 0,24% 1

Totales 100,00% 378

3 Elaboración Propia

Muestra

Tabla N°2 4 : Distribución de Quintiles en la ciudad de Chillán.

4 Elaboración Propia.

Quintil Número de familias

Porcentaje de Participación

Muestra por Quintil

I 289 27% 101II 293 27% 102III 189 17% 66IV 220 20% 77V 95 9% 33

TOTAL 1086 100% 378

Fuentes para la obtención de la información

Encuesta• Institución de Educación Superior

• Prueba de Selección Universitaria

• Carrera y año de ingreso

• Quintil (ingreso mensual, número de integrantes)

• Ayuda estudiantil por parte del Estado

• Ayuda estudiantil por parte de privados

• Gasto en Educación Superior (matrícula, arancel, transporte, alimentación, materiales de estudio, hospedaje, otros)

Procesamiento de la información

• Aplicación de las encuestas

• Tabulación de los datos

• Procesamiento mediante Excel

• Estadística descriptiva

• Rechazo o no rechazado de las hipótesis planteadas

Metodología para probar la Hipótesis

• Para probar las hipótesis planteadas se analizarán los datos mediante estadística descriptiva, que es la técnica que se va a encargar de la recopilación, presentación, tratamiento y análisis de los datos, con el objeto de resumir y describir las características de ese conjunto de datos.

Rodríguez & Rodríguez (2008)

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Ingeniería Comercial

Profesor Guía:Claudia Troncoso Andersen

Autores:Soledad Aguilera Astudillo- Francisca Alvear Vásquez- Natalia Cortés Quintana

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