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GAZBIAldizkaria

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Artezkaritza-Kontseiluko InformazioaInformación del Consejo RectorArtezkaritza-Kontseilutik askotan errepikatu dugu ikastolak guztion etxea izateko asmoa duela. Kooperatiba honek norabide horretan ahalegin izugarria egin duelakoan gaude, eta ez izan zalantzarik egiten jarraituko duela. Guztiok sentimendu hori barneratzea da gure xedea. Ikastola guztion ardura izanda, guztiok inplikatu behar dugu helmuga horretan errealitate bihurtu arte.En numerosas ocasiones hemos dicho desde el Consejo Rector que la Ikastola nace con vocación de ser la casa de todos/as. Creemos sinceramente que se ha hecho un gran esfuerzo en esta dirección y que así mismo será en el futuro. Es por otra parte también nuestro deseo que esto se interiorice por parte de todos/as. Teniendo claro que la Ikastola es responsabilidad del conjunto cooperativista seguiremos trabajando para que esto se convierta en realidad.Badakizue parte harteko eta eguneroko norabidean eragiteko, aukera ugari duzuela: Eskola zein Artezkaritza Kontseilua, Euskaraz Bizi guraso batzordea... Ba al dago zerbait garrantzitsuagorik gure seme-alabeen hezkuntza eta formazioa baino? Galdera horrek bultzatu gaitu jadanik batzuk lan egitera.Sabéis también que hay múltiples opciones para trabajar en este sentido: Consejo Escolar y Rector, Grupo de padres y madres Euskaraz Bizi… ¿Se os ocurre algo más importante que la educación de vuestras hijas e hijos? Esta pregunta nos ha hecho a algunos/as de nosotros/as ponernos ya en funcionamiento.Ikastolak eginiko asetasun-inekstetan zuek ere tai gabe islatzen duzuen zerbait bada. Diozuen arabera parte hartzeko aukerak irekiak eta hurbilekoak dira baita zuen parte hartzea ere handitu nahi duzuela. Inkestetan esandako hitzetatik ekintzetara pasatzera animatu nahi zaituztegu, beraz.En las encuestas de calidad que periódicamente se os manda es lo que nos trasmitís continuamente: Según decís, creéis que las opciones para trabajar a favor de la Ikastola son múltiples y cercanas. Es hora por tanto de pasar de las palabras a los hechos.

Sarrera eginda, aurtengo Artezkaritza-Kontseiluaren ibilbidea laburtu nahi dizuegu baita azpimagarriena kontatu ere. Irakurketa kritikoa egitera, galdetzera eta guztion artean auzolanean lan egitera animatzen zaituztegu.Tras esta introducción os resumimos muy brevemente el recorrido del Consejo Rector en este 2012. Os animamos a hacer una lectura crítica, a preguntar cualquier cosa, así como al trabajo comunitario, a ese auzolan que nos caracteriza como pueblo. Artezkaritza-kontseilua ez da “hor goian dagoen izate abstraktua”. Artezkaritza-Kontseilua gurasook, langileok, zuzendaritzako kideok eta irakasleria osatzen dugu. Kargu horiek bozketaren bidez aukeratzen dituzte bazkide edo kooperatibista guztiek parte hartzeko eskubidea eta betebeharra duten Batzar Nagusian, eta bertan, ikastolarako garrantzitsuak diren erabaki asko eta asko hartzen ditugu.El Consejo Rector no es “un ente abstracto que está en algún lugar indeterminado”. El consejo lo formamos padres y madres, trabajadores, miembros de la dirección y profesorado. Estos cargos son escogidos mediante votación por todos/as los/as cooperativistas que tienen el derecho y el deber de participar en la Asamblea General anual. Como sabéis aquí se deciden muchas cosas de gran importancia para el día a día de la Ikastola.

HITZAURREA “15a”Gabonak direla eta, krisia –temati- ate joka dugula, ziur batek baino gehiagok loteria erosi duela egoera leuntzeko ametsaz. Antza denez, loterian gehien ateratzen den amaierako zenbakia 5a da; hain zuzen ere, 85 bukaerak zortzi alditan izan du abenduaren 22ko protagonismoa. 15ak, ordea, ez du zorte handirik izan; askoz gutxiagotan atera da. Baina guk gustuko dugu zenbaki hori. Erdaraz “La niña bonita” deritzote. Gazbi-aldizkaria egiten dugunontzat berezi samarra izan da 15 hori. Gure hamabosgarrena da abenduko ale hau. Eskuetan dituzun orrialdeen artean, kooperatibaren gaineko informazioaz gain, aurtengo erronka nagusien berri izango duzu. Era berean, zure seme-alabek burututako hainbat ekimeni buruzko argibideak eta irudiak partekatuko ditugu zurekin. Betiko atalek ere mantenduko dute euren esparrua: liburu-gomendiok, jolas matematikoak … Gozatu aldizkariaren barrukoaz! Guk egiten disfrutatu dugun bezainbeste, behintzat.

AURKIBIDEA 3 Kooperatibaren gaineko informazioa

7 Eguneroko bizitza

9 Erronka berriak

19 Argazki-lehiaketa

21 Liburu-gomendioak

22 Jolasak

SUMARIOEl “15”Como tenemos encima la lotería Navidad, algún@ ya habrá pensado: “la niña bonita” o, quizás, a algún@ de vosotr@s le ha venido a la mente el conocido autobús que une Santurtzi y Bilbao. Pues no. No va a ser eso. Ese 15 hace referencia al decimoquinto número de nuestra Gazbi-aldizkaria, el ejemplar que tienes ahora mismo entre tus manos.

Durante estos tres primeros meses del curso la ikastola, al igual que todos los años, se ha sumergido en la vorágine de nuevos proyectos, colonias, actividades, concursos … De todo ello os damos cuenta en las siguientes páginas. ¡Disfrutad de la revista, al menos tanto como nosotros haciéndola!

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Parte hartzeko bideak zabalak eta gertuak dira7,2

Los cauces de participación me parecen abiertos y cercanos

Prest nago parte-hartze handiagoa edukitzeko 6,9

Estoy dispuesto a tener una participación mayor

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Aurten kide berri batzuk aukeratu ditugu 2012ko maiatzaren 17an burututako Batzar Nagusian. Batzar horretan 114 bazkide egon ziren (68 bertaratuta eta 46 ordezkatuta) eta 19 langile (17 bertaratuta eta 2 ordezkatuta). Este año se han elegido varios consejeros en la Asamblea celebrada el pasado 17 de mayo de 2012. En la misma participaron 114 cooperativistas (68 presenciales y 46 representados) y 19 representantes de los/as trabajadores/as (17 presenciales y 2 representados).Hona hemen gaur egungo osaketa. Esta es la formación actual del Consejo Rector

Aurten Artezkaritza-Kontseiluak 10 bilera burutu ditu eta horietan hainbat gai jorratu dira; besteak beste, 2011-2012ko memoria, Egutegi laboralak, Marketing-Plana, Eraikina, Harrobi Fundazioa, Elkartasun-Kutxa, Ebaluazio- Diagnostikoak, Kalitatearen inguruko hainbat kontu, Asetasun-inkestak, Kooperatibaren estatutuen berridazketa…El Consejo Rector ha realizado este año 10 reuniones en las que se han tratado múltiples temas, algunos de ellos han sido: Memoria del 2011/2012, Calendarios Laborales, Plan de Marketing, Edificación, Fundación Harrobi, Caja de Solidaridad, Diagnósticos de Evaluación, Temas diversos relacionados con la calidad, encuestas varias, reescritura de los estatutos cooperativos… Luze joko luke akta guztiak, burututakoa, hitz egindakoa eta eztabaidaturikoa orrialde hauetara ekartzeak; dena den, badakizue edonoren esku daudela beti bezala. Horretarako eskatu besterik ez duzue egin behar. Nos llevaría mucho tiempo traer a estas hojas todas las actas, así como lo realizado, hablado y discutido… no obstante, sabéis que están las mismas a disposición de el/la que lo desee. Azkenik, gogoraraziko dizuegu Artezkaritza-Kontseiluak onartutako Ikastolako web-orrialdean Estatutuen azken bertsioa (alde pribatuan) ere agertzen direla kontsultatu ahal izateko. Por otra parte también os queremos trasmitir que la citada versión de los Estatutos aprobados se encuentran en la página web (zona privada) de la ikastola.

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KARGUACARGO

BAZKIDESOCIO

BERRIZTAPENARENOVACION

LEHENDAKARIA / PRESIDENTE Josu Requejo Montalbán 2016

LEHENDAKARIORDEA / VICEPRESIDENTE Joseba Licona González 2014

IDAZKARIA / SECRETARIO Sergio Monedero Albaro 2014

BOKALA / VOCAL Estibaliz Lasala Urrutikoetxea 2014

BOKALA / VOCAL Jose Antonio Muiños Chazo 2014

BOKALA / VOCAL Verónica Santibañez Hule 2014

BOKALA / VOCAL Virginia Garcia de la Calle 2014

BOKALA / VOCAL Gianfranco Ghiro Alonso 2016

BOKALA / VOCAL Maria Galdeano Acebo 2016

BOKALA / VOCAL Zurine Serna González 2016

BOKALA / VOCAL Elena Gomez Gomez 2016

BOKALA / VOCAL Saioa Arrieta Bidaurrazaga 2016Atal honetan Eskola-Kontseiluko informazioa doakizue. Ikasturte-hasiera honetan birritan bildu da, urriaren 8an eta azaroaren 5ean, 12-13 ikasturteari ongi etorria emateko.

Hainbat gai jorratu ziren, besteak beste, Eskola-Kontseiluaren berriztapen partziala eta hauteskunde-prozesua, memoria eta urteko plana, eskolaz kanpokoak, elkarbizitza...

En este apartado informamos sobre la actividad del Consejo Escolar, órgano de representación de los alumnos, padres, trabajadores y dirección. Este trimestre se ha reunido el 8 de octubre y el 5 de noviembre para dar inicio al presente curso escolar.

Se han tratado diferentes temas: a destacar la renovación parcial y elecciones del Consejo Escolar, presentación de la memoria y proyecto anual, actividades extraescolares, convivencia...

E S K O L A K O N T S E I L U K O I N F O R M A Z I O A

I N F O R M A C I Ó N DEL CONSEJO E S C O L A R

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............... . . . . . ................ . . . . . .ESKOLA KONTSEILUKO

HAUTESKUNDEAK

ELECCIONES DEL CONSEJO ESCOLARUrriaren 17an, Eskola-Kontseiluaren berriztapen partziala egiteko hauteskundeak izan ziren. Horien ostean, Eskola-Kontseilu berria honela dago eratuta:

Artezkaritza-Kontseilua / Consejo Rector: Estibaliz Lasala, María Galdeano y Jose Antonio Muiños.

Gurasoak / Padres: Marian Canales, Benjamin Llamas, Edurne Martínez y Arantxa Etxegarai.

Irakasleak / Profesorado: Nekane Urdiain, Amaia Pérez, Estitxu Ibarra y Mariasun Pérez.

Ez dozenteak / Personal no docente: Jonan Cubero.

Alumnado: Endika Fernández e Irantzu Martinez.

El día 17 de octubre se celebraron las elecciones del Consejo Escolar. El nuevo Consejo Escolar queda formado por los miembros arriba citados.

El inicio del curso es un extraordinario momento para reencontrarse con los compañeros, hacer nuevos amigos y fortalecer las relaciones. A todo ello contribuyen notablemente las colonias que se organizan cada año. En esta ocasión, durante el primer trimestre, han estado los alumn@s de 2º de Primaria en la granja-escuela de Sastarrain, en Zestoa; los de 4º y 6º de Primaria fueron a Dima para vistar y conocer las diferentes actividades agrícolas y ganaderas del baserri Lapurriketa y, finalmente, los alumn@ de 3ºde E.S.O. disfrutaron durante dos días de actividades deportivas en la residencia Troka de Gorliz. Pero, mejor que algún@s de los alumnos nos cuenten sus colonias:

Este año, como solemos hacer hacia finales de septiembre, hemos ido a la Granja-Escuela de Lapurriketa a pasar nuestras colonias. Gaizka, el director, nos recibió con los brazos abiertos. Junto con él los monitores, estaban preparados para ofrecernos el mejor plan.

Durante los tres días, nos pusimos en contacto con la naturaleza, realizando diferentes actividades. Los saltamontes de la campa nos dieron mucho juego. Tuvimos mucha suerte de conocer a la cría recién nacida de nuestra querida Karlota (la burrita).

Conocimos y vivimos la dificultad que supone el trabajo de baserritarra. Estuvimos labrando la tierra con diferentes herramientas y cuidando de los animales.

También nos dedicamos a la cocina. Pero eso ya lo sabéis, gracias a los deliciosos panes, bizcochos y rosquillas que llevamos a casa para todos.

Nos entró curiosidad por el senderismo, gracias a los paseos que realizamos, menos mal que tuvimos mucha suerte con el tiempo. También visitamos las cuevas de Baltzola. ¿Y qué mejor sitio hay para aprender algo nuevo sobre nuestra mitología que en una cueva?

KOLONIAKUrtero legez, ikasturte-hasieran hainbat taldek euren koloniak izaten dituzte. Elkarren arteko harremanak sendotu nahian, zenbait lekutara joaten dira eta espazio zein esperientzia berriak ezagutzeko aukera izaten dituzte. Aurten, LH 2ko ikasleak Zestoaraino joan ziren Sastarrain baserri-eskola ezagutzeko; LH 4. eta 6. mailakoek Lapurriketan (Dima) pasa zituzten egun batzuk eta DBH 3koek Gorlizeko Troka egoitzan bi egunez kirol-ekintzez gozatu zuten. Dima inguruan egon direnek bere hitzekin komentatu digute han jazotakoa:

Aurten, urtero iraila bukaeran egin ohi dugun gisa, Dimako Lapurriketa baserri eskolara joan gara gure koloniak igarotzera.

Gaizkak, bertoko zuzendariak, esku zabal eman zigun ongietorria. Berarekin batera, prest zeuden guri plan ederrena eskaintzeko, monitoreak.

Hiru egun horietan zehar, naturarekin kontaktuan jarri ginen hainbat jarduera eginez. Zelaiko matxinsaltoek dibertimendu handia eman ziguten guztioi. Horrez gain, zorte oso handia izan genuen, gure Karlota maiteak, baserriko astoak, izandako kume jaioberria ezagutzean.

Ortuko lana ze zaila eta beharrezkoa den ikasi genuen, baserritar bihurtu baikinen lurra lantzen, tresneria ezagutzen eta animaliak zaintzen.

Sukaldari-lanean ere aritu ginen. Baina hori badakizue!!! Gure ogia, bizkotxo eta erroskilak dastatzeko aukera izan baitzenuten denek etxean.

Mendizaletasun irrika sartu zitzaigun, ibilbide politak egiteaz asko disfrutatu genuelako; eskerrak eguraldi ona egin zigula! Bertan Baltzolako kobazuloak bisitatu genituen. Eta ze toki dago egokiago, euskal mitologiari buruz zerbait gehiago ikasteko, kobazulo bat baino?

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KOLONBIAKO GIZA ESKUBIDEAK DBH-NAurreko azaroaren 6an Komite Internazionalistak-eko bi kide izan genituen ikastolan DBH4.eko ikasleen galderei erantzuteko. Horrela, Kolonbiako gaur egungo egoeraren berri izan zuten eta baita Norvegian hasitako bake-elkarrizketaren berri ere.

DBH 4. mailan, 1. ebaluazioan erreportajea eta elkarrizketa lantzen dira “Lengua y Literatura castellana” ikasgaian. Ikasleriak elkarrizketa bat egiten ikasi behar du eta horretan oinarrituta, erreportajea idatzi behar dute jarraian. Bi dira, besteak beste, jartzen zaizkien baldintza nagusiak: lehenengo eta behin, eta kazetaritza generoa denez gero, gaiak gaurkotasuna izatea; eta bigarrenik, erreportajeak Giza-Eskubideen gaiarekin lotura izatea.

Camilo Rojas errefuxiatuari eta Julen Rodriguez brigadistari egindako galdetegia oso saio interesgarria izan zen ikasleentzat (bi orduz luzatu zen) eta gainera trebatze-ariketa bat izan zen beraiek taldeka eta bere kabuz egin beharko dituzten elkarrizketetarako. Aukeratutako gaiak oso anitzak suertatu dira: kirola, homosexualitatea, abortoa, bullying-a, denboraren banketxeak edo genero-bortizkeria, besteak beste. Laster izango ditugu emaitzak eskuartean.

El pasado día 6 de noviembre dos representantes de Komite Internazionalistak acudieron a la ikastola para responder a las preguntas del alumnado de 4º de ESO en torno a la situación actual de Colombia y el desarrollo de los diálogos de paz iniciado por las FARC y los representantes del gobierno en Noruega.

En 4º de ESO se dedica la primera evaluación a trabajar el género de la entrevista y del reportaje. El alumnado debe aprender a realizar una entrevista y, a continuación, a redactar un reportaje basado en ella. Dos son, principalmente, las condiciones que se les exigen (entre otras): en primer lugar, y puesto que se trata de un género periodístico, que el tema elegido tenga actualidad y, en segundo lugar, que esté relacionado con los derechos humanos.

La entrevista realizada a Camilo Rojas (refugiado) y a Julen Rodríguez (brigadista), resultó muy interesante (se prolongó durante dos horas) para el alumnado y además les sirvió de práctica para las entrevistas que luego tendrán que realizar en grupos por su cuenta. Los temas elegidos son muy variados y van desde los deportes a la homosexualidad, pasando por el aborto, el bullying, los bancos del tiempo o la violencia de género. Los resultados prometen.

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AURTENGO ERRONKAK Abian dugu, aspaldi, ikasturte berria. Horrekin batera, jakina, asmoz eta gogoz ase etorri gara geletara, denok, langileak zein ikasleak. Edonolako ekimena hastear dugunean, xedeak eta mugak nonbait jarri nahi ditugu. Batzuek helburu umilak, xumeak bilatzen ditugu; besteak erronka nagusi bezain erakargarrietan barneratzen dira buru belarri.Hain zuzen ere, horixe izan da ikastolaren ardatza betidanik: erronka. Sena berritzaileak bultzatuta, gailur berrien bila abiatu ohi gara ikasturtero. Aurten honako hiru proiektu esanguratsuen hauen bidez suspertu nahi dugu ikastolako egunerokotasuna:• Ikasle laguntzaileak proiektua• Adimen emozionala programa• Lankidetza-taldeak ekimenaHurrengo orrialdeetan zehatzago dituzue horien gaineko argibideak. Baina funtsean, hirurek lehenesten dute hezkuntzaren kalitatea; hirurek bilatzen dute ikasle-irakasleen inplikazio sendoa eta emankorra. Lehenengoan, formazio-prozesu baten ostean, bitartekari lanak egin ahal izango dituzte ikasleek eta beraiek izango dute protagonismo handia egunerokoan sorturiko istiluen eta hika-miken konponbidean. Ikasleek euren laguntza eskainiko diote elkarri sarritan langileoi ihes egiten diguten zenbait liskar kolektibotan zein pertsonaletan.Adimen emozionala ekimenari dagokionez, helburua da ikasleengan beraien sentimenduak eta besteenak identifikatzeko trebezia, motibatzeko eta harremanak bideratzeko gaitasuna garatzea.Noizbait, hitzaldiren batean edo, entzun nion aditu bati gaur eguneko gizartean ia lanbide bakarra dagoela bakar-bakarrik gauza daitekeena: itzultzailea; gainontzeko guztiak era kooperatiboan gauzatzen omen dira. Bat gatoz, erabat, hausnarketa horrekin. Nahikoa da aztertzea gure errealitatea: elkarrekin lan egiten dugu, elkarri zerbait irakatsiz, elkarrengandik ikasiz. Hori dela eta, gure ikasleek ikasi behar dute elkarrekin lanean egoten, elkarri eragiten … Beraz, gure hezkuntza-dinamikan zeharo errotu ditugu talde-lanak eta kooperazio-ekimenak.Azken finean, ez gara isolaturik bizi eta gizartea aldatu ahala, harekin batera eraldatu eta garatu behar dira, gure seme-alaben onerako, ikasteko eta irakasteko erak. Horretan gabiltza, itxaropentsu, adoretsu.

GRANDES RETOSA punto de terminar el año 2012, -si, hombre si, lo terminaremos y empezaremos el 2013; por descontado que si los mayas hubieran predicho el fin del mundo, también habrían adivinado la llegada de los españoles y se hubieran preparado para la que les iba a caer- echamos la vista atrás y … septiembre. ¿Dónde quedó septiembre?. El mes de las colecciones de minerales, de vestidos de muñecas, maquetas navales… y, también, del inicio del curso: el material escolar, el I.V.A., los libros de texto… Se acaban las vacaciones y volvemos a la rutina de madrugar, hacer los deberes, estudiar, preparar clases y ese largo etcétera que conforma la vida escolar. Sin embargo no todo es rutinario. Siempre que iniciamos el año, nos ponemos metas: tengo que adelgazar, dejar de fumar, hacer deporte, estar más con los hij@s, aprender inglés… En la ikastola nos sucede algo parecido y cada vez que empieza en curso, nuestro carácter emprendedor y renovador nos lleva a implicarnos en nuevos proyectos con el fin de mejorar en la inmensa, y tremendamente atractiva, tarea de educar a nuestr@s hij@s. Por ello hemos puesto en marcha y profundizado en tres nuevos proyectos: alumnos ayudantes, inteligencia emocional y grupos cooperativos.El primero de ellos está dirigido a Educación Secundaria y propone la intermediación de algunos alumn@s en aquellos conflictos que por su idiosincrasia y características no precisan de la intervención del profesor o profesora. Para ello, dichos alumn@s y sus familias están recibiendo formación por parte de la Ikastolen Elkartea y otras entidades de ámbito estatal.Por lo que se refiere a las inteligencias emocionales, el objetivo del proyecto es desarrollar en los alumnos las capacidades de identificar tanto sus sentimientos como los de los demás y encaminar las relaciones afectivas entre ellos.Por último, los grupos cooperativos de trabajo pretender capacitar a nuestr@s alumn@s en el sistema de trabajo más habitual en nuestra sociedad: la cooperación. Toda tarea –salvo, quizás, la

traducción simultánea- requiere la presencia de varias personas con labores y características diferentes para llegar a un mismo objetivo. En definitiva, hemos de preparar a l@s alumn@s para que sean competentes en todas las nuevas situaciones que la sociedad del siglo XXI les presente. “Estamos trabajando en ello”, como dijo áquel.

Proiektu horren xedea gure ikasleen balorea den berdinen arteko laguntza ikastetxearen antolamenduan ezartzea da. Modu egituratu batez ikasleen parte-hartze zuzena, eta irakasleon laguntzaz, bizikidetza hobetzen lagundu nahi dugu, guztiok gusturago senti gaitezen gurea den ikastolan.

Patioan bakarrik ikusten dugun ikaskidea edo, ez dakigun zein arrazoigatik, garai txarra pasatzen ari dena, edo besteon aldetik inolako atentziorik jasotzen ez duela sentitzen duena, lagundu ahal diogula uste dugu eta laguntza hori ikaskideongandik baldin badator, are eraginkorragoa izango da, zalantzarik gabe.

Aurreko ikasturteko ekainean ezagutarazi zen proiektua DBHko 2. eta 3. mailetan (aurten 3. eta 4. mailetan dauden ikasleak). Helburuak eta beste ikastetxe baten esperientzia erakutsi ondoren, “ikasle laguntzaile” en hautaketa-prozesua burutu genuen. Horretan gela bakoitzeko ikasleek ikasle laguntzailearen profila betetzen zuten ikaskideak aukeratu behar zituzten.

Hautatutakoen artean proiektuan parte hartzeko konpromisoa baieztatu zutenekin osatu zen ikasle laguntzaileen taldea: DBH3 eta DBH4ko 12 neska-mutil.

Ikastolan proiektu berri bat daukagu martxan:

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Ikasturtea hasi denetik, bi formazio-saio jaso ditugu, ikasleok eta irakasleok batera. Saio horietan, Alcala de Henareseko unibertsitateko irakasleak izan ditugu gidari, beraiek baitira proiektuaren arduradunak eta gurekin batera Algortako San Nikolas ikastolakoak ere egon dira. Beste ikastetxeetako esperientziak ezagutu ahal izan ditugu; ikaskideak laguntzeko teknikak praktikatu ditugu; bitartekaritza-kasuak simulatu … eta gure kezkak, zalantzak eta ilusioak konpartitzeko aukera izan dugu.

Prest, beraz, abiatzeko, Ikasle laguntzaileen taldea lanean dago. Poliki-poliki eta pauso seguruak emanez. Hamabostean behin biltzen da, tutoretza orduan. Lehengo eginbeharra bere burua ikastola-komunitate osora aurkeztea da eta horretan dago. Aldi berean, behaketa-lanarekin hasiko da, bizikidetzako puntu “ahulak” detektatu nahian. Hurrengo pausoa egoerari buelta emateko neurriak eta prozedura ezarri eta bideratzea izango dira.

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“Ikasle Laguntzaileak”.

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El objetivo es extender entre el alumnado la colaboración y ayuda entre iguales e implementar esas actitudes en la ikastola. Con ayuda del profesorado, mediante una participación directa de los alumnos y alumnas en la resolución de conflictos, conseguiremos una convivencia mas equilibrada.

El chico que vemos solo en el patio, o la alumna que, por diferentes motivos, está pasando una mala racha, o que siente falta de comprensión por parte de los demás… nosotros creemos que puede y debe ser ayudado. En ocasiones, si esa ayuda viene de los propios compañeros/as, es más efectiva.

En junio de este año, se explicó el proyecto –impulsado por la Ikastolen Elkartea- a los alumnos de 2º y 3º de E.S.O. Tras analizar los objetivos y conocer experiencias de otros centros, procedimos a la selección de los alumnos/as participantes en el proyecto. En dicha selección cada grupo eligió a aquellos/as que mejor se adaptaban al perfil deseado. En total, 12 alumn@s de los actuales 3º y 4º de E.S.O.

Desde el inicio del presente curso, hemos realizado dos sesiones formativas alumn@s y profesores. En dichas sesiones hemos contado con la dirección de expertos profesores de la Universidad de Alcalá de Henares y la participación de otros alumnos y alumnas de la ikastola San Nikolas de Algorta. Como es normal, durante la formación han surgido dudas, preguntas y se han simulado situaciones tras estudiar experiencias de otros centros.

En definitiva, tenemos ya preparado y listo para “trabajar” el grupo de alumn@s ayudantes. Poco a poco y con paso firme, nos reunimos una vez cada quince días, en la hora de tutoría. En estos momentos, estamos dando a conocer a toda la comunidad educativa nuestra labor. Al mismo tiempo, tratamos de detectar los puntos débiles de nuestra convivencia y determinar cuáles serán las medidas a tomar para dar la vuelta a esas situaciones problemáticas. Pero de todo ello ya hablaremos en otro artículo.

Entre los retos de este año, hemos puesto en marcha en la ikastola el programa“Alumn@s Ayudantes”.

............... . ELKARREKIN BIZITZEN IKASI: LANKIDETZA TALDEAKSARRERA2010. urtean eginiko hausnarketa estrategikoari esker, Ikastolan lankidetza-proiektuetan oinarritutako metodologia ezartzea zehaztu zen hezkuntzaren ildoak definituz. Zentzu horretan, Mondragon Unibertsitatearekin honako esparru hauek uztartzen dituen lankidetza-akordioa bat egin genuen:

• Lankidetzaren kultura eta balioak, mugimendu kooperatiboaren izaera adierazten dutenak, eta “elkarrekin bizitzen eta lan egiten” (pertsona arteko harremana, parte hartze demokratikoa, elkarlana eta talde lana, gizarte bizikidetzarako arauak, arazoen ebazpena) konpetentziaren garapen gisa.

• Lankidetzaren bidez “ikasten ikastea” konpetentziaren garapena (ulermenean oinarritutako pentsamendua, pentsaera sortzailea, pentsamendu kritikoa, erabakiak hartzea, arazoen ebazpena eta baliabideen erabilera kognitiboa).

• “Komunikatzen ikasi” konpetentziaren garapena (entzuten ikasi, galdetu, argudiatu, eztabaidatu, kontzientzia sozio-komunikatiboa, gizarte- komunikabideetan baliabideak eta IKTak).

• “Ekintzailetasuna” konpetentziaren garapena (informazioa hartzea eta gordetzea, ideia berriak eta konponbideak lantzea, ideiak gauzatzea eta egindakoaren ebaluazioa).

PROIEKTUAREN FASEAKPrestakuntza teoriko-praktikoa:2010 urtetik aurrera, 20 irakaslek jaso dute prestakuntza pertsonalizatua Mondragon Unibertsitatearen eskutik.

Proiektuen garapenaHiru ikasturteotan zenbait ikasgaitan garatu dira hainbat motatako proiektuak. Horretarako, Mondragon Unibertsitatearen aholkularitzapean unitate didaktiko batzuen moldaketa egin da. EbaluazioaHurrengo ikasturteei begira eta hobekuntzak proposatze aldera, egindako inplementazio guztiak eta proiektua bera ebaluatua izan da. Horretatik hainbat ondorio atera da: ikasleen autonomia, motibazio, erantzukizuna eta hausnartze- eta gogoeta-prozesuen mailaren hobekuntza, besteak beste.

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EGUNGO EGOERAProiektuak izaera globala du eta LH eta DBH etapatan garatzen da. LHn 1. mailatik 6. maila arte Txanela ikastarloan gehienbat inplementatzen da. DBHn berriz, zenbait arlotan (natur zientziak, matematika, herritartasuna, etika, gaztelera, tekno, informatika, komunikazioa...) 1. zikloan zein 2.ean burutzen da.

Gaur egun, Bihotz Gaztea Ikastola lankidetza-taldeen metodologiaren aplikazioan erreferentea da eta hiru ikasturte hauetan hainbat jardunaldi pedagogikoetan parte hartzera gonbidatu gaituzte gure proiektuaren berri emateko; hala nola, 2010 Ikastolen Elkartea, 2010-2011 Mondragon Unibertsitatea, 2010 Erkide eta 2012 UECoek antolaturiko XV. Kongresuan (Sanxenxo).

APRENDER A VIVIR JUNTOS: GRUPOS COOPERATIVOSINTRODUCCIÓNFruto de la reflexión estratégica realizada por la Ikastola en el año 2010 se definió una línea de actuación educativa que promueve avanzar en la formación cooperativa fomentando la participación de nuestro alumnado en proyectos comunes. En este sentido se puso en marcha un plan de actuación en colaboración con la Universidad de MONDRAGON que incluía los siguientes elementos (actualmente hay 14 centros implicados en este proyecto):

1. Trasmisión de cultura y valores de cooperación para el desarrollo de la competencia “aprender a trabajar y convivir juntos” (relación interpersonal, participación democrática, colaboración y trabajo en grupo, normas de convivencia social y resolución de conflictos).

2. Desarrollo de la competencia “aprender a aprender” (pensamiento comprensivo, creativo, crítico, toma de decisiones, resolución de problemas...).

3. Desarrollo de la competencia “aprender a comunicarse” (saber escuchar, preguntar, argumentar, debatir, utilización de las TICs...).

4. Desarrollo del emprendizaje (captar y retener información, elaborar nuevas ideas, llevar ideas a la práctica, evaluar los resultados...).

FASES DEL PROYECTOFormación teórico- práctica: Desde el año 2010, 20 profesores de EP y ESO han recibido formación por parte de la universidad de Mondragon.

Elaboración de proyectosA lo largo de estos tres años se han elaborado diferentes proyectos de aplicación en el aula. Para ello se han adecuado las unidades didácticas correspondientes con la ayuda, asesoramiento y seguimiento por parte de UM.

EvaluaciónTodas las aplicaciones realizadas y el propio proyecto han sido evaluadas después de su implementación para elaborar propuestas de mejora de cara a cursos posteriores. De esta evaluación se han sacado diversas conclusiones: mejora de la autonomía del alumnado, mayor motivación, aumento de la responsabilidad, enriquecimiento de los procesos de reflexión y toma de decisiones...

SITUACION ACTUALEl proyecto tiene un carácter global y abarca las etapas de primaria y secundaria. En E.P. se aplica desde 1º a 6º en la asignatura de Txanela principalmente. En la E.S.O. se aplican en diferentes asignaturas (ciencias, matemáticas, ciudadanía, lengua castellana, tecnología, ética, informática, comunicación...) tanto en el 1er ciclo como en el segundo.

Hoy en día la ikastola Bihotz Gaztea es un centro referente en la aplicación de los grupos cooperativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y a lo largo de estos tres años hemos sido invitados a participar en diferentes jornadas pedagógicas para dar a conocer el desarrollo de esta metodología: Jornadas pedagógicas de Ikastolen elkartea (2010); Jornadas pedagógicas Universidad de Mondragon (2010 y 2011); Presentación del proyecto en Erkide 2010 y este año participaremos en XV congreso de cooperativas de enseñanza que se celebra en Xanxenso (Galicia).

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Adimen EmozionalaInteligencia emocional

El objetivo del proyecto es desarrollar en los alumnos las capacidades de identificar tanto sus sentimientos como los de los demás y encaminar las relaciones afectivas entre ellos.

Tal y como afirman varias investigaciones desarrolladas en el ámbito de la educación, un 20% del éxito se debe al intelecto y el restante 80% corresponde a la inteligencia emocional.

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Bihotz Gaztea ikastolatik beti kontuan izan ditugu umeen emozioak, sentimenduak, gurekiko atxikimendua … eta emozio horiei erantzun ona eta aberatsa emateko sekulako aukera bizi genuen pasa den kurtsoan Ikastolen Elkarteak antolatzen dituen jardunaldi pedagogikoetan. Bertan eratu ziren Adimen Emozionalari buruzko tailerretan parte hartu genuen. Beste ikastolen esperientzia entzun ondoren, gurean zerbait egiteko beharra sentitu genuen. Beraz aurten gure ikastolan Adimen Emozionalaren programa martxan jartzen ari gara. Helburua da ikasleengan beraien sentimenduak eta besteenak identifikatzeko trebezia, motibatzeko eta harremanak bideratzeko gaitasuna garatzea.

Gizakiaren jokaera aztertzen dutenek, betidanik jakin duguna baieztatzen dute: pertsona izatea adimen intelektual handia edukitzea baino garrantzitsuagoa dela. Hezkuntza-arloan egindako ikerketek diotenez, arrakastaren %20 adimen intelektualari esker lortzen da eta gainontzeko %80a adimen emozionalari esker. Datu horiek kontuan izanda, argi geratzen zaigu zein garrantzitsua den gure ikasleen adimen emozionala garatzea.

Lehenengo artikulutxo hau amaitzeko, Ikastolen Elkarteko azken aldizkarian agertzen den artikulu baten zertzelada batzuk zuekin konpartitu nahi ditugu:

- Ama, aita, ohetik altxatzen naizenean zure “Egunon maitia” gozoa behar dut.

- Ama, aita, etxetik ateratzean musu behar dut, indarra ematen didazu eguna goizetik baikortasunez hasteko.

- Aita, ama, behar zaitut iluntzean “portu seguruan” elkartzen garenean baldintzarik gabeko harrera egiten didazunean, eguneko tentsioak, lagunen arteko haserreak, azterketen presioa, hanka sartzeak…. txikiagoak iruditzen zaizkit besarkatzen nauzunean.

- Ama, aita, eskerrik asko, erabaki zailak hartu behar ditudanean, bideak eta aukerak, eta bakoitzaren ondorioak ikusten laguntzagatik.

- Aita, ama, eskerrik asko, zuek ere egun luzeak eta arduraz beteak eduki arren, niretzako denbora ateratzen duzuelako!

1918

Ama, aita, cuando me levanto, necesito vuestro “Egunon maitia”.

Aurreko bi urteetan bezala, argazki-lehiaketa antolatu genuen ikastolan baina lehengo horretan, parte-hartzaileak Euskadi osotik heldu zitzaizkigun. Euskararen Eguneko ekintzetako bat izan zen eta lanik onenak Santurtziko Dorretxean ikusgai izan genituen. Berriro ere, lanen kalitateak eta kantitateak harritu gintuzten. Eskerrik asko parte-hartzaile guztiei eta zorionak irabazleei. Hona hemen aurtengo bost irabazleen lanak:

1. saria: Manu Océn, “Lagun zaharrak” lanagatik.

2. saria: Sergio Monedero, “Soka bihurriak” lanari esker.

3. saria: Gorka Urreiztieta, “Santurtziarren harresia” lanaren bidez.

4. saria: Santurtziko lanik onena: Maria Elena Sendín, “Hemen nago ni” lanarekin.

5. saria: Gazteen lanik onena: Ainhoa García, “Zure bidea jarraitu, sinetsi hainbeste desiratu

duzun hori eskuratuko duzula” lanagatik.

A R G A Z K I L E H I A K E T A

1. saria1º premio ............... . . . . . .

2. saria2º premio ............... . . . . . .

3. saria3º premio ............... . . . . . .

Ziur gaude emozio horiek guztiak adierazteko aukera gure seme-alabei ematen diegula baina batzuetan gure umeek ez dakite nola adierazi eta horrelako arlo honetan gaitasunak garatzeak premiazkoak dira, bai umeenak bai helduenak.

2120

Durante el pasado mes de noviembre, la ikastola organizó el III Certamen Fotográfico. En esta ocasión, participó gente de toda la comunidad autónoma y, de nuevo, nos quedamos gratamente sorprendidos tanto por la cantidad de obras como por su calidad. El concurso fue una de las actividades de Día del Euskara y organizamos una exposición con las mejores fotografías en la Casa Torre de Santurtzi. Desde la ikastola Bihotz Gaztea tan solo nos queda agradecer la participación de tanta gente y felicitar a los ganadores. He aquí las fotografías ganadoras:

1º premio: Manu Océn, por la obra “Lagun zaharrak”.

2º premio: Sergio Monedero, gracias a “Soka bihurriak”.

3º premio: Gorka Urreiztieta, “Santurtziarren harresia” lanaren bidez.

4º premio: Mejor trabajo santurtziarra: Maria Elena Sendín, por “Santurtziarren harresia”. 5º premio: Mejor obra juvenil: Ainhoa García, “Zure bidea jarraitu, sinetsi hainbeste desiratu

duzun hori eskuratuko duzula” lanagatik.

C E R T A M E N FOTOGRÁFICO ............... . . . . . .

4. saria4º premio

............... . . . . . .5. saria5º premio

AHAZTUEN MENDEKUA Alberto Ladron Arana

Iraila aldean egin zuen Alberto Ladron Aranak, idazle iruindarrak, bere azken lanaren aurkezpena: Piztiaren begiak. Horretan ere suspensea da gakoa; dena den, ez da azken lan hori orri hauetara dakarkizueguna, oraindik ez dugu irakurtzeko betarik izan eta. Oraingo honetan 2009an argitaraturiko Ahaztuen mendekua aukeratu dugu gomendio.

Tentsioa eta suspensea dituzten nobelak gustuko badituzu, aukera ona duzu goiko eleberri horrekin. Hainbat gai eta garai lotzen dituen nobela poliziako horrek abiapuntutik harrapatzen zaitu.

Oskar eta Ana bikoteak txangoa burutu du Irati oihanean zehar. Hala ere, ibilaldia ezusteko amaiera izango du: sekulako haserrealdia Anak Oskar beste batekin dabilelako susmoak baititu. Horren ostean, mutilari damutuko dela esan ostean, mendian banatzen dira. Oskar autoa utzitako tokira bueltatzen da; Ana, ordea, ez da inondik agertzen.

El suspense está de moda. Y no me refiero a si Bielsa seguirá o no, Llorente se irá o se quedará, Cataluña seguirá estando a la derecha de Aragón y junto al Mediterráneo, o el paro se reducirá…, o no, oh, no! … No. Hablo del suspense literario. Teniendo como eje vertebrador del relato la intriga y la tensión, son legión los libros que se publican últimamente; también en euskara. Y si algún autor euskaldun destaca en dicho género ése es, sin duda, Alberto Ladrón Arana.

En septiembre publicó su último trabajo: Piztiaren begiak (Los ojos de la bestia). Otra de suspense. Sin embargo, el libro que recomendamos es una obra que vio la luz en el 2009: Ahaztuen mendekua (La venganza de los olvidados).

Ladrón Arana consigue, desde un inicio bastante prometedor, enredar al lector en una trama policíaca que hará disfrutar al aficionado al género negro.

Una pareja, Oskar y Ana, realizan una excursión por la selva de Irati, Nafarroa. Allí tienen una acalorada discusión debido a las sospechas de Ana sobre la fidelidad de Oskar. Finalmente, se separan en el monte. Oskar vuelve al lugar donde habían dejado el coche; Ana, en cambio, no aparece por ningún sitio.

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GEORGE RAYMOND RICHARD MARTIN Canción de Hielo y Fuego Canción de Hielo y Fuego fantasiaren generoaren barruan kokatzen den liburu bilduma da. Beroietan oinarritutako Juego de Tronos telesailak ospea eman dio eta jende asko hurbildu da liburuetara telesaila ikusi ondoren (liburuen salmenta zortziz biderkatu egin da). Baina genero horren zaletuen artean oso ezaguna zen lehenago ere. Liburu bilduma horren gomendioa (oraingoz bost argitaratu dituzte, baina zazpi izango omen dira guztira) bolbora bezain arin zabaldu zen irakurleen artean eta laster ailegatu zen, generoaren jarraitzaile izan gabe, literatura besterik gabe preziatzen duten irakurleengana. Asmatutako Erdi Aroko munduan kokatzen da narrazio horretan hiru lerro nagusi bereiz daitezke, hirurak estuki lotuta: nobleziako familien arteko gerrate zibil dinastikoa, alde batetik; mundu horren mugan kokatuta dagoen izotzezko harresitik datozen hildako-berpiztuen mehatxua bestetik eta azkenik, erregea izandakoaren alabak egiten duen bidaia bere eskubide dinastikoak aldarrikatzeko asmoz. Liburuen arrakastaren giltzetako bat idazlearen formakuntzan dago. GEORGE R. R. MARTIN telebistaren mundutik dator eta igartzen zaio. Intrigaren kudeaketan maisu, kapitulu guztien bukaeran utziko gaitu irrikaz. Era berean, azpimarragarria da bere errealismoa (fantasiako generoan paradoxikoa dirudien arren) eta zentsurarik eza. G.R.R. Martin ez da mozten eta naturaltasun osoz islatzen ditu bortizkeria, sexua, edo tabuak izan daitezkeen gaiak.Laburki esateko, oso liburu gomendagarriak baina, kontuz, adiktiboak ere bai.

Canción de Hielo y Fuego es una colección de libros perteneciente al género de la Fantasía. La serie de televisión basada en ella, Juego de Tronos, le ha dado fama y son muchos los que se han acercado a los libros después de haber visto la serie (sus ventas se han multiplicado por ocho). Pero entre los aficionados al género, la recomendación de su lectura había corrido como pólvora mucho antes y pronto llegó a los que, sin ser aficionados al género, aprecian la Literatura sin más.

La narración se sitúa en un mundo medieval de ficción en el que se entrelazan tres hilos narrativos estrechamente unidos: por una parte la guerra civil dinástica entre varias familias de la nobleza; por otra parte la creciente amenaza de los Otros, un grupo de muertos revividos que habitan más allá de la frontera de este mundo, señalada por la presencia de un inmenso muro de hielo; y finalmente el largo viaje que realiza Daenerys Targarien, la hija de un rey asesinado, con el fin de volver para reclamar sus derechos dinásticos.

Una de las claves del éxito de la obra está en la formación de su autor. GEORGE R.R. MARTIN viene del mundo de la televisión y se le nota. Maestro de la intriga, logra dejar al lector pendiente de la trama en el final de cada capítulo. También es destacable su realismo (aunque parezca paradójico en este género) y la ausencia total de (auto)censura aunque se trate de temas que pueden considerarse tabú como el incesto, el sexo o la violencia.

Resumiendo, se trata de libros muy recomendables pero, cuidado, también pueden resultar adictivos.

DENBORAPASAKPASATIEMPOSNork ez du noizbait sudokuren bat egin? Oraingo honetan aurkezten dizuegun jolasa askoz errazagoa da eta, gainera, saria du; asmatzen dituztenentzat bidaia bat bi pertsonentzat Bora-Bora irla tropikalera. Irteera Sondikako aireportuan abenduaren 28an gaueko 25:00etan.

Zorte on!ZENBAKIAK KOKATUZ. Koka ezazu laukietan zenbaki bana, ondorengo baldintzak betez:

• 3, 5 eta 9 goiko horizontalean daude.• 2, 6 eta 7 beheko horizontalean daude• 1, 2, 3, 4, 5 eta 6 ez daude ezkerreko bertikalean• 1, 2, 5, 7, 8 eta 9 ez daude eskumako bertikalean

Seguro que todos conocemos qué es un sudoku. Tranquilos, el juego que os proponemos es más sencillo y, además, tiene premio: los que acierten ganarán un extraordinario viaje a la isla tropical Bora-Bora para dos personas. Salida desde el aeropuerto de Sondika el 28 de diciembre a las 25:00 horas.

¡Suerte!COLOCANDO NÚMEROS. Colocar un número en cada cuadro, teniendo en cuenta que:

• 3, 5, 9, están en la horizontal superior.• 2, 6, 7, están en la horizontal inferior.• 1, 2, 3, 4, 5, 6, no están en la vertical izquierda.• 1, 2, 5, 7, 8, 9, no están en la vertical derecha.

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argazki-lehiaketan hurrengo kategoria hauek ere merezi zuten saria: santurtziar onena: maria elena sendín, “hemen nago ni” lanarekin.

gazte baten lanik onena: ainhoa garcía, “zure bidea jarraitu, sinetsi hainbeste desiratu duzun hori eskuratuko duzula” lanagatik.