NEURO LIDERAZGO Fluidez Experimentación, motivación, bienestar, personalización, optimismo, juego.

Experimentar y desarrollar el aprendizaje del liderazgo jugando. Asimilar y celebrar y el fracaso. Provocar experiencias y ayudar a las personas a leerlas y compartirlas Aprender jugando, aprender haciendo Generar espacios para que las personas puedan aportar sus respuestas. Facilitar que todas las personas tengan algún ámbito del que se sientan responsables o protagonistas Crear espacios que generan fluidez- Cercanía a la realidad del profesorado (pasar por las clases, tomar café, preguntar). Humanización hacia los demás. No decir NO sin haber experimentado. Crear hábitos positivos. Información transparente y coherente. Contagiar el entusiasmo y la pasión. Hacer más convivencias. Involucrar más al profesor en la vida del centro. Localizar a “gente tóxica”. Escuchar al alumno, debate… Pasión por el espacio y lugar en el centro. Todos pueden proponer ideas: todos evaluamos, todos validamos

Neuro L

LIDERAZGO SINÉRGICO Cooperación

Horizontal, social media, comunidad, vinculación, redarquía, innovación, abierta, cocreación, equipo Horizontalidad. Comunidad. Equipo. Rodarquía. Crear comunidad. Co-creación en equipo. Organizaciones abiertas y flexibles. Participación y delegación. Asistir en directo a una clase de otro ciclo o materia. Llevar adelante una propuesta de mejora a corto plazo, elegida por los componentes de un grupo de trabajo. Innovación. Cocreación. Mezclar lo racional y emocional. Tener ideas. Crearíamos un liderazgo mezcla “liderazgo creativo”. Mejorar la red de comunicación. Apertura a las propuestas de los demás. Generar redes de trabajo por intereses. Potenciar acciones que evidencien la humildad. Grupos de trabajo eficaces y eficientes. Propuestas de mejora continua. Valorar el trabajo de los demás. Reforzar el sentido de pertenencia. Cada persona aportar desde lo que fluye, se le dé más conocimiento de cada miembro del equipo para que cada uno aporte desde

sus habilidades.

L sinérgico

Comunicación transparente de ida y vuelta. Gestión del tiempo que de oportunidad a que haya especializados y de convivencia. Autogestión del trabajo personal. Crear redes de colaboración. Dar flexibilidad y agilidad a nuestro trabajo en equipo. Trabajo en equipo. Nos parece muy importante el trabajo en equipo. Generar redes de colaboración abierta. Ser flexibles en la organización. Aumentar el enpowerment/autonomía. Aumentar la sensación de equipo. Favorecer la comunicación entre los miembros de la organización. Flexibilidad. Acoger iniciativas del otro. Polinización. Humildad. Crear cauces de comunicación. Saber acompañar todos los procesos del centro. Delegar: definir funciones y responsabilidades. Comunicación y reconocimiento. Generar grupos de trabajo. Formación: itinerarios. Horizontalidad: trabajo conjunto, cada especialista llevando la voz cantante en lo suyo, generando clima, ambiente positivo, y

cooperación dentro del aula, mejora de la calidad de enseñanza. Trabajo en transversalidad del área. Reuniones periódicas grupales. Delegar funciones. Planificación. Sustituir organigramas por tablas de funciones y tareas. Comunicar, comunicar, comunicar. Programar actividades colectivas para trabajar y para disfrutar. Crear equipos competentes, comentar encargos claros y con delegación de funciones. Escuchar a los diferentes equipos y apoyar sus iniciativas. Crear espacios de pensamiento y comunicación.

Generar espacios de participación de alumnos. Equipos flexibles en cuanto a coordinación. Responsabilizar y dotar de autonomía suficiente para poder llevar a cabo tareas en relación con sus especialidades y funciones Crear espacios y tiempos en los que se pidan colaboraciones concretas. Involucrar a todos los miembros del equipo de modo que se sientan importantes y piezas necesarias para conseguir los objetivos Preguntar siempre los “porqués”. Fomentar los diálogos. Participación activa en la toma de decisiones y en el trabajo de grupo. Crear equipos de trabajo para desarrollar los distintos planes de acción (proyectos de mejora por ejemplo). Dirección compartida entre director y titular. Comunicación directa entre equipos y equipo directivo a través de coordinadores. “Romper” jerarquías, ser más horizontales. Escuchar a todo el equipo directivo “preguntarnos”. Agilizar nuestras estructuras. Flexibilización organizativa. Arriesgar. Crear un entorno de confianza. Sesiones tupperware para generar y compartir ideas. El que propone la idea elegida lidera el proyecto. Escuchar creando espacios para ello. Plantear el tema “¿cómo somos?”. Definir línea de centro. Sentirnos equipo. Respetar todas las aportaciones del equipo. Sacar lo mejor que tienen. Que participen todos, entusiasmarse. Autonomía y autogestión. Delegar acciones y liderazgos de tareas. Fomentar el trabajo en equipo. Mantener entrevistas periódicas con el profesorado Tener en cuenta propuestas innovadoras Tratar a los demás como iguales. Crear buen clima de relación. Apertura con nuevas estrategias-proyectos. Creación conjunta.

Sentido de pertenencia. Tiempo para la creación. Escucha activa y participativa. Crear espacios de comunicación en los cuales se cuente con todos. Cocreación por parte de los equipos. Creatividad compartida. Equipos con sentido de pertenencia e implicación, pasión. Sentido de vínculo de toda la comunidad educativa. Feedback entre directivos de fundaciones y equipos directivos de los centros. Decisiones tomadas en consenso. No a la competitividad. Si al cooperativismo. Todas las opiniones cuentan. Premiar la creatividad y la innovación. Crear redes de pensamiento y de acción entre el profesorado: redarquía, cocreación. Limitar el tiempo que se puede ocupar un cargo directivo. Simplificación. Simpatía. Innovación en los profesores. Vinculación. Ventanas y puertas abiertas. Visitar centros. Hacer actividades conjuntas intercentros. Hacer equipos de nivel. Visionar el colegio como una sinergia de equipos, flexibles y abiertos. Dar valor a las ideas de los compañeros. Escucha activa que favorezca la colaboración. Trabajo por comisiones. Potenciar el consenso entre el equipo. Fomentar el uso de las comunicaciones telemáticas (web, correo, twitter) del centro. Empoderamiento: dar opción a la gente para que tome decisiones. Dar la oportunidad para que todo el mundo exprese sus ideas y las haga llegar por el canal adecuado. Valorar el intento y las ganas de emprender, aunque luego no sean ideas exitosas o las propuestas no hayan prosperado. Cambio de roles en función de las tareas. Autogestión. Autonomía.

Potenciar las relaciones formales e informales. Dar responsabilidades para liderar proyectos. Evaluar y reconocer públicamente los logros e informar con claridad. Facilitar el acceso a la formación. No ser directivos de despacho-escuchar. Analizar lo que haces. Aceptar las críticas. Proponerte retos. Valorar a los otros. Dar las gracias. Rodearte de personas positivas. No tener miedo a realizar propuestas. Estar con la gente.

LIDERAZGO VISIONARIO Cambio Explorar, investigar, diseño, conversar, curiosidad, hacerse preguntas, apertura, probar

Hacerse preguntas. Explorar. Curiosidad. Repreguntarse las cosas. Provocar cosas nuevas. Involucrarse. Escuchar. Discutir. Ver fuera. Motivarse. SOÑAR. Desaprender para cambiar. Conocer profundamente: personas, la organización, entorno. Tener visión/proyecto de futuro y saberlo transmitir. Estar motivado para motivar. Formación permanente. Mirar hacia fuera. No tener miedo al error. Crear ambiente cambio. Plan de acción. Reflexión en busca del objetivo. Nuevas fórmulas. Dialogar, conversar, cercanía. Empezar a arriesgar…. (dar pasos).

L visionario

Líderes que visionan más allá de lo inmediato y urgente. Conocer a otras organizaciones. Reflexionar sobre lo aprendido. Integrar lo aprendido en tu estilo e ideario. Estar al lado de las personas y capacidad de escucha. Buscar los mecanismos para hacer ver a los demás dónde estamos y hacia dónde vamos. Interiorizar los porqués. ¿Qué hacer ante el “siempre se ha hecho así”?. Pensar tu organización dentro de 20 años. Pensar en el “cliente” dentro de 20 años. Ser proactivos, no esperar. Fijarte en otras organizaciones que trabajan así. Cambio consistente en buscar espacios para prever cambios, y tomar decisiones desde nuestro carisma. Integración, apertura, conversar con todos. Planificar, no improvisar, cómo abordar cambios. Hacer partícipe a todos del cambio. Sinergias. Gestión de las capacidades. Explora e investiga líneas educativas y se hace preguntas para llegar a tener un proyecto. Conversar con todos (personal, en grupo para llegar a ser sinérgicos). Probar lo investigado. Acciones: 1- Estar, comunicar, escuchar al equipo, clientes, entorno. 2- Ser conscientes de las capacidades de tus líderes y de tu

equipo, potenciarlos. 3- Perder el miedo a ser evaluado a recibir feedback , a equivocarse. Ver los errores (equivocaciones) como oportunidades de mejora. 4- Ser conscientes de las posibilidades del entorno que te rodea.

Buscar tiempos y formas para hacerse preguntas. (Qué hay en el mundo en que te mueves? Y fuera? (Conocer realidades y personas).

Compartir – contrastar - generar ideas. Rompe con el “siempre lo hemos hecho así”. Aprender de otro. Lánzate, no tener miedo “Probar”. Apertura al momento presente “con la cabeza y el corazón“ (Pedro Poveda. Fundador). Realizar un DAFO para ver posibilidades y capacidades. Hablar con la gente. Explorar y conocer otros mundos. Arriesgar y confiar en la gente. Conocer realidad.

Concretar desafíos. Proponerse objetivos. Estrategias coherentes. Definir tiempos. Establecer mecanismos de evaluación y seguimiento. Formación horizontal. Escuchar familias-alumnos. Coaching-autoconvencimiento. Cambio responsabilidades. Hacer una investigación/estudio de la organización. Diseñar los objetivos, marcar el horizonte. En paralelo-horizontalidad-ensayo/error. Ver resultados. Aprender de fuera. Apertura. Conocer. Tomar decisiones. Invertir/planificar. Crear estructuras sostenibles para mantener proyectos. Dejar tiempos para pensar e innovar. Investigar: con método. Conocer otras realidades. Conversar, dialogar, recabar opiniones. Hablar y preguntar al claustro y resto del personal, alumnos. Investigar el funcionamiento de otras instituciones (empresas, organizaciones…) Cuestionarse qué necesita la institución para el cambio, con qué capacidades o talentos dispongo en el claustro, temporalización

recursos. Implantar lo planificado para posteriormente evaluarlo. Tomar decisiones con proactividad. No esperar el futuro, COCREARLO. PRESENCIA para escuchar el mundo dando voz al alumno. Reflexión y diagnóstico. Creación compartida. Humildad. Escucha. Diálogo. Aceptación.

Tener más posibilidades, tiempo para pensar y ser creativos Buscar soluciones y no quedarse en el criterio fijo. Darnos más tiempo para preguntarnos, ser ágiles. Ser proactivos en el día a día. Explorar para implementar. Apertura a los cambios emergentes. Consenso estratégico. Eficacia en las reuniones. Tener en cuenta los intereses de los alumnos para intentar anticiparse. Investigar cómo serán nuestros alumnos dentro de 8 años y dar respuesta para anticiparse. Investigación. Generar espacios de diálogo. Estar abierto a nuevos proyectos. Tener visión de futuro Estar cercanos a todos. Reflexión y diagnóstico sobre el organigrama del centro. Ampliar las coordinaciones, o jefes de estudio de forma que la horizontalidad del Equipo Directivo mejore. Crear tutorizaciones de los más jóvenes y tecnológicos con los más antiguos y experimentados (intercambio). Favorecer la innovación pedagógica y los proyectos creativos. Incentivar el trabajo en equipo. Dar formación en trabajos cooperativos y ponerlos en práctica. Explorar nuevos campos. Adelantarnos al tiempo: planes estratégicos. Salir de “nuestro entorno”: INTERCONGREGACIÓN. Cambio de paradigma. Arriesgarnos. Salir de zonas frontera. Poner en práctica la teoría: Congreso. Investigar para tener modelos eficientes y sencillos. Despertar la capacidad de hacernos preguntas. Realizar reuniones (todo el tiempo o parte) para conversar, curiosidad… Creación de un equipo para crear el proyecto. Impulsar este equipo. Fomentar el entendimiento del trabajo en equipo. Pensar como grupo. Consensuar la diversidad. Generar líderes por proyectos. Dedicar tiempo a escuchar a las personas.

Dar autonomía. Aprender del error. Saber escuchar y conversar con tu equipo. Saber “explotar” las cualidades de cada uno de los profesores. Apertura a lo de fuera. Probar Informarse. Formarse Hacer escucha activa entre los profesionales para ver los cambios que proponen. Investigar otros centros. Otros lugares. Promocionar líneas de investigación. Que cada uno haga lo que mejor sabe hacer. Sentir la necesidad de cambio “ver las orejas al lobo”. Los viejos paradigmas no sirven. Explorar, investigar, nuevos valores. Ver el nuevo paradigma, por dónde quieres ir (y provocarlo). Preparar a las personas de la organización para el cambio.

LIDERAZGO ESPIRITUAL Sentido Inteligencia intrapersonal, transformación personal y social, trascendencia, interioridad, fines y medios.

Autoconocimiento. Relaciones interpersonales. Cambiar uno mismo y a los demás. Ser testimonio, coherente. Gestionar las emociones. Ser proactivo. Búsqueda en grupo de valores con sentido. Transformar el grupo social. Dar sentido a lo que haces. Encontrar motivaciones que dan sentido a la vida. Interesarte por el bien de todos. Replantear nuestros tiempos de trabajo buscando más alternativas/propuestas divergentes que generen cambios dentro de las

aulas y en nuestros centros y en nuestras formas de trabajar. Buscar una aplicación social a lo que enseñamos y ofrecemos. Mejorar el entorno. Darnos a conocer. Generar espacios y tiempos para la conversación. Compartir experiencias . Dejarse acompañar o tutorizar y a la inversa. Apertura al exterior (desaprender para crear). No perder el sentido de lo que hacemos. Trabajar la interioridad de todos.

L espiritual

Parar-reflexionar-decidir-actuar. Crear espacio-tiempo para llevarlo a la práctica. Crear espacios de diálogos, tertulia, compartir inquietudes. Fomentar la pasión por la vida a través de la vida. Definición de valores comunes y misión comunes. Formación no puntual de aquello que somos. Generar orgullo de pertenencia. Crear tiempos y espacios que permitan el desarrollo. Simplificar organización (cargos y comunicación) Fomentar el liderazgo cooperativo, trabajo de equipo. Favorecer la reflexión personal. Coherencia personal. Feedback. Expandir. Participar en los procesos de toma de decisiones. Trabajar y practicar la escuela: educarnos en el escuchar para descubrir que apasiona a cada persona. Afianzar metodologías con incidencia transformadora en la propia comunidad, familia y entorno. Lograr el bienestar personal y colectivo. Ser personas y equipos felices. Imaginar . Simplificar. Espacios de reflexión. Cuidado de las formas: cercanía a las personas. Cultivar la confianza. Cultivo de la fraternidad y de la preocupación por los otros, por la sociedad. Utilizar una herramienta de autoconocimiento para alinear, los valores de la cultura personal con la cultura actual de la

organización y con lo que se necesitará en el futuro.

LIDERAZGO DIVERGENTE Desaprender Imaginar, empatizar, salirse de las normas, lo diferente, mezclar lo racional y lo emocional, tener ideas .

Buscar tiempos para pensar juntos y así compartir líneas de acción y proyectos Formación en nuevas metodologías para cambiar la forma de trabajar dentro y fuera del aula. Hacer todo lo contrario de lo que hago Cuestionar lo que hacemos habitualmente. Que La norma no sea lo normal. Proponer, escuchar, crear espacios para ideas. Capacidad de adaptación a los cambios. Apertura de mente. Osadía – Valentía. Asambleas con alumnos para escuchar. Pedir a los alumnos que lleven a cabo proyectos concretos. Profesores que lideran proyectos. Dormir bien, tener tiempo para pensar, y tiempo para hablar con el presidente de la AMPA doas las semanas. Abrir la participación y contar con otros. Formar líderes inconformistas positivos. No dar soluciones a todos, sino buscar respuestas creativas posibles. Crear momentos de debate y reflexión. Crear grupos de mejora. Compartir las ideas. Capacidad de jugar. Arriesgarse a lo desconocido, y a ponerlas en práctica. Abrirse al mundo y buscar nuevas maneras de educar. Mantener el contacto con todos los trabajadores. Desaprender, imaginar, empatizar.

L divergente

Tener ideas para dar paso al cambio que necesitamos. Empatizar con quienes están trabajando: equipo. Escuchar y pensar en lo que te dicen, distinto a lo que tú piensas. No dejarte llevar por lo emocional ni por lo racional. Buscar, compartir espacios comunes. No temer lo diferente. Ser flexibles con las normas. Dejar que fluyan las ideas. Cuestionar si lo que hacemos desde siempre funciona. Formación en nuevas metodologías. Estar abiertos a innovaciones metodológicas, nuevas formas de hacer y organizarse. Administrar lo vocacional (profesorado) con aquello que en ocasiones puede ser irracional de los alumnos. Hay que hacerse preguntas y estar abiertos a innovadores sin miedo a probar nuevas maneras de hacer. Desaprender haciendo nuestro colegio más horizontal. Dejar que la energía de cada uno fluya. No tener miedo a cambiar lo establecido. Apostar por lo diferente, salir de la rutina, arriesgar con inteligencia. Imaginar Mezclar lo racional y lo emocional. Incorporar un nuevo Bachillerato: el Bachillerato Internacional. Incorporar inteligencias múltiples a partir de Infantil. Incorporar el trabajo cooperativo empezando por primaria. Habilitar espacios de tiempo para nuevas iniciativas. Lanzar preguntas para responder entre todos y encontrar así la manera de cambiar las normas establecidas: “siempre se ha

hecho así” Rodearnos de inconformistas positivos. Bajar el despacho del piso de arriba. Escuchar, pasar por las auls, las salas de educadores. Pedir opinión a la gente: alumnos, educadores…) Recuperar o poner en marcha espacios y tiempos lúdicos: jugar. Innovación colectiva. Evaluación constante y periódica. Intrapersonal. Estar despiertos, estar abiertos a todo lo que nos rodea, desde un proyecto educativo capaz de generar creatividad. Ser soñadores, estar alerta a todo lo que nos rodea. Hacer preguntas.

Escuchar a los demás Ver otras realidades. Ver tu realidad en otros contextos. Imaginar el cambio. Tener al menos tres alternativas a cada dificultad. Dos días de “para y piensa” Decirnos cómo nos gustaría hacer las cosas en la escuela (mediador) Comprobar que las cosas funcionan. Visión directiva – Tener claro hacia dónde – Crear comunidad. Hacer realidad el sueño entre todos. Rodearnos de inconformistas positivos. Soluciones nuevas a problemas viejos. Aprender a “saltarse” las normas. Apasionarse en la tarea. Ponerse en lugar del otro. Animar para que se realicen actividades nuevas y diferentes. Acompañar proyectos no programados, estando abiertos a lo nuevo. Apoyar lo diferente. No estar encasillados con lo de siempre, sino aprender a desaprender. Acciones para generar nuevas ideas en el claustro. Implicar a los alumnos en la generación de nuevos proyectos. Buscar maneras de abrirse al entorno (barrio, familias, parroquia). Imaginar una nueva ESCUELA, otra forma de EDUCAR. Elegir tres normas que nos llevan a la rutina y que debemos y queremos cambiar. Descubrir a los inconformistas del grupo. Dar cauces para las nuevas ideas. Escuchar y ampliar preguntas que nos hagan los profesores. No darles las respuestas. Alentar al inconformista constructivo. Trabajar lo emocional con los profesores. Organizar dinámicas para escuchar las ideas “locas” de nuestra gente. Romper todas las cosas que se hacen y preguntarnos qué pasaría si no se hace. Preguntar a personas externas al equipo directivo. Saber escuchar es importante. Abrir la mirada a otros sectores no educativos.

Permitir imaginar sin reglas. Abrir espacios. Buscar la opinión del que tiene sensibilidad: inconformistas positivos. Conocer las ilusiones e inquietudes de las personas y saber empatizar. Relativizar, saber separar lo anecdótico de lo transcendente. Canalizar las nuevas ideas que surjan en los diferentes ámbitos de la escucha. Aprovechamiento de las competencias individuales a favor del grupo. Mezclar lo racional con lo emocional. Diponer de tiempo. Fuera del ámbito escolar. Necesitamos gente emprendedora, que crea en sus ideas, que sume a modo de sinergias, que sienta el proyecto como algo suyo. Que se trabaje de manera horizontal con humildad y simplificando procesos. Salir del colegio para encontrar nuevas ideas. Pensar actividades y dinámicas para hacer las mismas cosas pero de manera diferente. Dar cabida a las ideas locas. Hacer lo contrario de lo que estamos haciendo: del profesor protagonista al alumno protagonista;del sustantivo al verbo, no errar

el centro, abrirlo. Fomentar la creatividad. Búsqueda de momentos para “fluir ideas”. Potenciar iniciativas y evaluarlas. Trabajar la individualidad de la persona. Crear redes de formación para transformar lo habitual. Espacios y tiempos para reflexionar y conseguir sentido de pertenencia. Experimentar con pequeños grupos nuevas normas. Ser líderes, y ponerse en el lugar del otro. Espacio en blanco con rotuladores y pinturas cada semana para expresión espontánea. Acción creativa dirigida a “recrear” una acción o procedimiento del centro, soñándola sin límites, ni de tiempo ni de dinero. Reservar tiempo para imaginar y crear Visitar una experiencia educativa innovadora. Treinta minutos a la semana para hacer lo que le dé la gana. Buscar sugerencias a familias. Dos sesiones semanales para que el alumno decida qué quiere aprender.

LIDERAZGO ORGANIZACIONAL Simplicidad Cultura organizativa, objetivos estratégicos, herramientas, delegación, convergente gestión

del tiempo, tareas. Fiarte, confiar con las personas, evitar el control programar la reuniones operativas y cuando sean necesarias. Evitar la burocracia, simplificar protocolos para dedicar tiempo a lo esencial que es la atención del alumno. Simplicidad en burocracia (calidad). Escuchar qué dificultades están teniendo y ayudarles a simplificar y hacer más llevando el trabajo, con solución, recursos y

empatía. Valorar la planificación. Delegar responsabilidades. Delegar con todas las consecuencias. Rotación de cambios. Evaluación de los cambios realizados y análisis de los resultados obtenidos. Buscar otras formas de hacerlas cosas para romper el “siempre se ha hecho así”. Delegar funciones supone un ejercicio de confianza en los demás. Dejar tiempos para realizar las tareas asignadas. Utilizar y aplicar herramientas que agilicen y faciliten las tareas. Uso der la tecnología para la gestión de la reformación. Calendarios de trabajo que faciliten la gestión del tiempo. Cultura organizativa: horizontalidad, con objetivos medibles. Entusiasmar: el líder sea entusiasta y contagie. Crear espacios y tiempos para la reflexión, búsqueda y hacer la organización más simple (reuniones pausadas, eficaces…). Papeleo el justo: programar y evaluar Trabajo por tareas y no por tiempos. Temporalización y orden del día en las reuniones. Centrarse en los temas de calado.

L organizacional

Repensar y horizontalizar jerarquías Dar libertad y confianza en las personas en que se delega. Favorecer la aportación de todos: horizontalidad Buscar siempre simplicar las cosas. Dar importancia a la gestión del tiempo. Marcar los objetivos estratégicos claros, alcanzables y conocidos por todos. Hacer partícipes de esos objetivos a todos. Favorecer entornos adecuados, ¿por qué no aquí? Visión optimista. Pequeños grupos de trabajo. Red de comunicación interna, que facilita el trabajo y comunicación entre todo el profesorado. Distribución de tareas. Reuniones que no exceden de 75 minutos. Curiosidad y apertura. Simplicidad organizativa. Una buena gestión del tiempo. Agilizar realización de tareas. Ser consciente de que necesitamos una estructura. Motivando con buenas experiencias de participación y ventajas de compartir. Simplificar las tareas ahorra tiempo. Somos más creativos. Nos hacemos mejores. Concretar y clarificar funciones. Gestionar tiempos y tareas. Herramientas ofimáticas. Respeto de acuerdos. Hay que simplificar las estructuras. Hacer objetivos sencillos y alcanzables, realista. Gestionar la burocracia Optimizar las reuniones. Aprovechar las herramientas digitales para favorecer agilidad en las decisiones, reuniones… Flexibilizar las tareas y el tiempo en el que realizarlas. Implicar a tod@s. Escuchar e interacción. Alegría y buen humor.

Reconocimiento a opiniones e ideas de todos. Humildad. Establecer nuevos canales de comunicación y participación. Contar con todos. Formación continua. Creatividad. Trabajar para conseguirlo la objetividad y anular la toxicidad. Tener hábitos organizativos lleva a tener todos “buena salud, humor, y buen ánimo”. Tiempos para pensar. Apostar por los intraemprendedores (buenas prácticas). No frenar (no poner puertas al campo). Formar en liderazgo. Fomentar la curiosidad y evitar el conformismo. Simplificar procesos y documentación. Agilizar las comunicaciones (plataforma-correo) medio común.