Gestión integral del riesgo
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Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica. Junio de 2012
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Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica.
Junio de 2012
¿Por qué la Gestión Integral del Riesgo?
¿Qué implica en la Gestión Integral del Riesgo la
combinación de estos tres elementos?
“Antes, Durante y Después”
ANTES
Orientaciones educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el
Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo
Venezolano.
Andamiaje jurídicoConstitución de la República Bolivariana de
Venezuela(1999).
Proyecto Educativo Nacional(2001).
Ley Orgánica de Seguridad de la Nación(2001).
Plan Estratégico Simón Bolívar (2007-2013).
Ley Orgánica de Educación(2009).
Andamiaje jurídico
Ley de la Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (2001).
Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos (2009).
Ley de los Consejos Comunales(2007).
Ley para las Personas con Discapacidad (2007).
Tratados Internacionales relacionados.
Postulados:IntegralidadCoherencia PertinenciaFlexibilidad
Interdiciplinariedadtransdisciplinariedad.
Enfoques de la Gestión Integral del Riesgo
De derecho.Inclusivo.
Intercultural.De género.
De participación protagónica. Geohistórico.
De la intersectorialidad.
PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN DEL RIESGO (LA AYUDA HUMANITARIA
EN EL SECTOR EDUCATIVO)
El deber humanitario.La neutralidad.
La imparcialidad. La responsabilidad y corresponsabilidad.
Enmarcado en una formaciòn:
Con conciencia política.Para la vida.
El ser humano como sujeto social, concebido en su historicidad.
Una nueva forma de relacionarse con el ambiente.
La Educación en Gestión Integral del Riesgo
Concibe al sujeto social con conocimiento y valores éticos humanista, para la construcción de un proceso orientado a formular planes y acciones de manera consciente, concertada y planificada, entre
los órganos, los entes del Estado y los particulares, para prevenir o evitar, mitigar o reducir el riesgo en una localidad o en una región. En el marco de los fines educativos que establece el Art. 15 de la Ley Orgánica
de Educación.
Valores éticos humanistaLa Solidaridad
El desprendimientoUnión y cooperación
El compromiso La generosidadEl patriotismo
El amor por la otra/o
Intencionalidades educativas
Aprender a Crear .Aprender a convivir y participar.
Aprender a valorar.Aprender a reflexionar.
Ejes IntegradoresAmbiente y Salud Integral (Gestión Integral del
Riesgo)Interculturalidad.
Tecnología de la Información y la Comunicación. Trabajo Liberador.
Lenguaje.Soberanía y defensa integral de la nación.
Derechos humanos y cultura de paz.
Eje Ambiente Salud IntegralCon valoración del ambiente.
Con toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable del
patrimonio socio-cultural y los recursos naturales.
Con una cultura de la Salud Integral en sus dimensiones de autodesarrollo, promoción y
prevención.
Con participación protagónica para lograr la construcción colectiva del vivir bien.
Eje Ambiente Salud IntegralCon valoración del ambiente.
Con toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable del
patrimonio socio-cultural y los recursos naturales.
Con una cultura de la Salud Integral en sus dimensiones de autodesarrollo, promoción y
prevención.
Con participación protagónica para lograr la construcción colectiva del vivir bien.
DURANTE
Revisión de los planes de contingencias referidos a las vulnerabilidades y situaciones de emergencia geográfica y social, que se desarrollan de manera
coordinada con otros sectores.
La participación protagónica de las comunidades educativas y del poder popular.
para diagnósticar las situaciones reales.
Articulación con los organismos a nivel local, regional y nacional.
DESPUÉS
Derecho a la educación en caso de emergencia.
Mecanismos de articulación.Valoración sobre la educación.
Ambiente de aprendizaje temporales.Movilización y selección del personal educativo.
Estrategias de apoyo psicosociales.Flexibilidad curricular.
Rehabilitación y construcción de escuelas.Seguimiento control y evaluación.
.
Colectivos de Formación Permanente e Investigación.
¿Qué son ?¿Dónde se conforman?¿Cómo se constituyen?¿Quiénes lo conforman?
¿Cuál es el proposito fundamental?¿Cuáles elementos teóricos practicos se desarrollan?.
¿Por qué se sistematiza?
“…Los cambios climáticos, el efecto invernadero,el recalentamiento global…es necesario que
incrementemos la conciencia sobre este problema”
“Hay que insistir en la creación de un nuevo modelo socialista, indoamericano,
martiano, bolivariano; un camino distinto a la destrucción del planeta”
Hugo Rafael Chávez.
