GILMA LUCILA ANGULO

LEIDY CONSTANZA DAZA BENITEZ

ZAIDA YAZMIN DAZA RINCON

ANYI NATALY PACHECO VACA

En el área de:PPI VI ESTIMULACIÓN INFANTIL

TEMPRANA

DIMENSION MOTRIZ

DIMENSION MOTRIZ

El desarrollo motor del niño, se caracteriza básicamente por la adquisición, estabilización, y

diversificación de las habilidades básicas o fundamentales

Andar es reconocido como el primer factor fundamental de movimiento y junto a él, los

patrones como:

Voltear, reptar, lanzar, atrapar, hacer rebotar, correr, patear, brincar, saltar, entre otros.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE MOTOR

APRESTAMIENTO MOTIVACION:

FORMA Y TÉCNICA

PRACTICA

PROGRESION:

METATRANSFERENCIA DE

APRENDIZAJE:

TENSION Y ANSIEDAD

RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO

SECUENCIA DEL DESARROLLO MOTOR:

•El desarrollo motor es un proceso continuo y demorado

•Las experiencias que el niño adquiere durante este periodo determinaran en gran medida, que tipo de adulto se volverá.

•Dentro del proceso ordenado y secuencial que presenta el desarrollo motor, como primera medida, la secuencia es una

misma para todos los niños, apenas la velocidad de progresión varia

•La secuencia de desarrollo motor presenta como características la dirección céfalocaudal, donde el dominio de los movimientos va desde la cabeza a los pies y la dirección próximodistal, donde el dominio del movimiento va del centro del organismo hacia los extremos (limite de las extremidades).

SEAMAN & DePAUW (1982)

GALLAHUED (1982)

HARROW (1983)

HALVERSON

MEINEL & SCHANABEL (1984)

SEAMAN & DePAUW (1982)

En este modelo, las respuestas motrices representan un continuo aumento de la

complejidad, precisión y especificidad, a lo largo de todo el ciclo de vida de una

persona.

Muy importante, pues permitirá la construcción de los primeros movimientos

tales como los reflejos y los sistemas sensoriales de maduración necesarios, para la obtención y utilización de la información,

como también para el control de los movimientos.

GALLAHUE (1982)

considera los primeros años de vida del niño como pertinentes a la fase de movimientos reflejos

El autor divide la fase de los movimientos reflejos en dos grandes estadios:

ESTADIO DE CODIFICACION ESTADIO DE INHIBICION

HARROW (1983)

Los movimientos reflejos para HARROW son aquellos que por naturaleza, son involuntarios. Los divide en tres categorías:

REFLEJOS SEGMENTARES: son los que involucran un segmento espinal.

REFLEJOS INTERSEGMENTARES: los que necesitan más de un reflejo espinal.

REFLEJOS SUPERSEGMENTARES: requieren de la participación simultánea de los centros cerebrales, de la medula espinal y de los músculos, de los miembros y del tronco, para que algunos movimientos observables puedan ocurrir.

HALVERSON

Las observaciones de halverson apoyadas por registros cinematográficos, han permitido establecer cuatro fases diferenciadas en la aprehensión:

Localización visual del objeto.

Aproximación de la mano.

Aprehensión del objeto.

Exploración del objeto.

MEINEL & SCHANABEL (1984)

POSTURA ERECTA,

La postura erecta ocurre inicialmente a partir de la posición de gatear.

Con apoyo de los brazos, los niños se ponen de pie, aproximadamente del quinto al séptimo mes.

Este proceso es:

SECUENCIAL: las distintas capacidades se adquieren siguiendo un orden determinado y cada una ayuda a que

se alcance la siguiente.

PROGRESIVO: va aumentando la complejidad de las funciones que se adquieren.

COORDINADO: interactúan distintas áreas para alcanzar una determinada habilidad.

•Aparición de los reflejos:

En el momento del nacimiento:

cerramiento del puñosalivación

succiónreflejo tónico del cuello

cuando la cabeza gira hacia un lado, se produce al mismo tiempo la flexión de los

miembros superior e inferior del lado opuesto.

Reflejo de Moro: reacción por un ruido brusco; extensión lateral de los miembros

superiores e inferiores.

•Desaparición o atenuación de algunos reflejos

ETAPAS DEL DESARROLLO

DIFICULTADES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

RETRASOS DE MADURACION

TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

APRAXIAS INFANTILES

DISPRAXIAS INFANTILES

ASOMATOGNOSIA: el sujeto es incapaz de reconocer y nombrar en su cuerpo alguna de sus

partes.

DE LA LATERALIDAD: estos trastornos son, a su vez, causa de alteraciones en la estructuración

espacial

Zurdería

Ambidextrismo

Lateralidad cruzada Cuando el niño no tiene una lateralidad claramente definida

El niño que presenta una apraxia conoce el movimiento que ha de hacer, pero no es capaz de realizarlo correctamente. Se trata de un trastorno

psicomotor y neurológico.

APRAXIA DE REALIZACIONES MOTORAS: al niño le resulta imposible ejecutar determinado movimiento

APRAXIA ESPECIALIZADA: sólo afecta al movimiento realizado con determinada parte del cuerpo:

APRAXIA VERBAL (el sujeto comprende la orden que se le da, pero motrizmente es incapaz de realizarla).

PLANOTOPOCINESIAS Y CINESIAS ESPACIALES: el niño muestra gran dificultad en imitar gestos, por muy

simples que éstos sean, ya que ha perdido los puntos de referencia fundamentales (de arriba-abajo,

derecha-izquierda,...). El esquema corporal está muy desorganizado.

DEBILIDAD MOTRIZ

torpeza de movimientos (movimientos pobres y dificultad

en su realización).

PARATONÍA: el niño no puede relajar el tono de sus músculos de

forma voluntaria

SINCINESIAS: a veces, también presentan inestabilidad motriz,

tics, tartamudeo

INESTABILIDAD MOTRIZ

El niño con inestabilidad motriz es incapaz de

inhibir sus movimientos

Suele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los

movimientos de coordinación motriz. Hay una constante agitación

motriz. INHIBICION MOTRIZ

Muestra como un temor a la relación con el otro, a la

desaprobación, y ello le hace "no hacer", "inhibir" lo que serían los amplios movimientos corporales

que le harían demasiado "visible".

DISARMONIAS TONICO-MOTORAS

PARATONIA: el individuo no puede relajarse y el

pretenderlo aumenta más su rigidez.

SINCINESIAS: son movimientos que se realizan

de forma involuntaria

RECURSOS Y MATERIALES QUE FACILITAN EL DESARROLLO MOTOR

MATERIALES PARA ENHEBRAR

PEQUEÑOS ELEMENTOS PARA DINÁMICA MANUAL

MATERIAL SONORO

COLCHONETAS, FRAZADAS O COBIJAS,

SABANAS.PEQUEÑO PARQUE

INFANTIL.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA LA ESTIMULACION MOTRIZ GRUESA Y FINA

Motricidad gruesa o global

se refiere al control de los movimientos

musculares generales del cuerpo o también

llamados en masa

Motricidad fina

se refiere al control de movimientos más

precisos, fundamentalmente de

las manos, dedos, coordinación visual y

resolución de problemas.

•Es importante tener nociones sobre el crecimiento físico y sobre el desarrollo de él.

•La maduración es el proceso básico mas importante de todo el crecimiento físico y del desarrollo, pero es

indispensable cierta practica para mantener el organismo

•Hay que considerar el crecimiento y el desarrollo físico como dos procesos que no deben ser ignorados cuando

se piense en el desarrollo general del niño

•El interés por el desarrollo motor y la educación del movimiento de los niños se ha incrementado

rápidamente en los últimos años

•La dimensión motriz y la expresión corporal desde los inicios de la existencia de un niño, tiene gran

significación y satisfacción