LAS CONSTITUCIONES COMO ELEMENTO INTEGRADOR EN EL DESARROLLO DE LA CONSTRUCCION DE LA NACION.CONSTITUCIONES QUE HA TENIDO MEXICO DESDE SU INDEPENDENCIA HASTA NUESTROS DIAS.1. La constitucin de 1824.1. La constitucin de 1835.1. La constitucin de 1857.1. La constitucin de Cdiz.1. La constitucin de Apatzingan.1. La constitucin de 1917CARACTERISTICAS Y ASPECTOS GENERALES DE LAS CONSTITUCIONES.CONSTITUCION DE 1824.Se promulgo el 4 de octubre.En ella se adopta el gobierno republicano federal, dividindose la repblica en 19 estados, soberanos e independientes en cuanto a su rgimen interior, y 4 territorios dependientes del gobierno del centro.El poder se consideraba emanado del pueblo y se divida en ejecutivo, legislativo y judicial. El ejecutivo estaba a cargo de un presidente y un vicepresidente, que duraba en su ejercicio 4 aos; el legislativo se depositaba en dos cmaras, de diputados y senadores, renovables cada dos aos, y el judicial se confiaba a una suprema corte de justicia, a los tribunales del circuito y a los jueces de distrito.En la constitucin se sealaba a la religin catlica como oficial, consevandose igualmente los privilegios del clero y el ejercito, que tanto mal acarrearan mas tarde a la nacin mexicana. (FEDERALISTA)CONSTITUCION DE 1835.Los conservadores libremente se dedicaron a hacer propaganda a favor del centralismo, con la complacencia de Santa Anna. En varios estados hubo pronunciamientos a favor de tal sistema, y en la misma ciudad de Mxico el populacho recorri las calles aclamando este sistema de gobierno hasta que por fin el 23 de octubre de 1835 el congreso se declaro constituyente y adopto las bases de una constitucin centralista mejor conocida como las 7 leyes.Segn ella todos los gobernantes estaran sujetos al gobierno central; se supriman las legislaturas de los estados para convertiremos en departamentos gobernados por juntas departamentales de 5 individuos que aconsejaban al gobernante; las rentas publicas de los departamentos quedaban a disposicin del gobierno central; adems se prorrogaba el periodo presidencial a 8 aos y se creaba el cuarto poder; esto es el poder conservador encargado de vigilar el cumplimiento de la constitucin. (CENTRALISTA)CONSTITUCION DE 1857.Esta se inspiro en los principios ideolgicos de la Gran Revolucin Francesa. Desde el punto de vista de la organizacin poltica que se daba en nuestro pas, la constitucin tomo como modelo a los E.U.A.La repblica fue dividida en 26 estados.Se estableci en Mxico el sistema de gobierno Republicano Representativo Federal, dividido en 3 poderes, ejecutivo, legislativo y judicial. Adems figuro la prohibicin de reelegir de modo sucesivo a los encargados del poder ejecutivo en la unin de los estados. (FEDERALISTA)ASPECTOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES DE LA CONSTITUCION DE 1857.Esta constitucin doctrinariamente avanzada, no corresponda aun al desarrollo de Mxico, porque, en el afn de imitar los principios individualistas del cdigo francs, no se tomo en cuenta suficientemente la realidad de vida del pueblo mexicano.Adems, aunque contena una tendencia liberal, todava no se estableca una completa separacin entre el gobierno y el estado.En lo que respecta al gobierno agrario de Mxico, se cometieron errores de grandes consecuencias, pues por una parte se pretenda convertir al campesino mexicano en propietario individual, cosa que estaba en pugna con las costumbres comunales de nuestro pueblo, y por otra, al establecerse la desamortizacion de bienes de comunidades en general ( no solamente de las religiosas, sino tambin de las civiles), los bienes de las comunidades rurales (ejidos, montes, aguas) fueron repartidos y esto provoco el despojo de las tierras de muchos pueblos, pues los campesinos, ignorantes, vendieron los ttulos que les entregaban a los hacendados, incrementndose el desarrollo del latifundismo.Sin embargo estableci la libertad de enseanza. CONSTITUCION DE CADIZ.La constitucin Poltica de la Monarqua Espaola, o de Cdiz, que rigi en Espaa y sus colonias, tuvo vigencia en lo que era Nueva Espaa durante dos breves periodos: a partir de septiembre de 1812 por un ao, y de mayo de 1820 a febrero de 1822. En su elaboracin participaron 15 diputados novohispanos , entre ellos os Miguel Ramos Arizpe y Jos Miguel Guridi y Alcocer, quienes despus seran constituyentes en 1824, en el ya Mxico independiente. Este ordenamiento estableca que la soberana reside esencialmente en la nacin y que a ella pertenece el derecho de establecer sus leyes, as como la igualdad de todos los habitantes del imperio. (FEDERALISTA)CONSTITUCION DE APATZINGANTambin un documento con importantes principios polticos que reflejaban la necesidad de lograr una organizacin propia y autnoma fue el concebido por Morelos en 1813, los "Sentimientos de la Nacin", donde expona, entre otros puntos, que "Amrica es libre e independiente de Espaa y de cualquier otra nacin, gobierno o monarqua", y que la soberana dimana esencialmente del pueblo.Morelos conjunt esfuerzos de diversos grupos que desde 1810 haban emprendido la guerra por la independencia y , as, en un Congreso Constituyente intinerante, se expidi en octubre de 1814 el Decreto Constitucional para la Libertad de la Amrica Mexicana, mejor conocido como Constitucin de Apatzingn.El documento recoga algunos de los principios polticos y aspiraciones de independencia de los "Sentimientos de la Nacin". Aunque no pudo estar en vigor un solo da , porque amenazaba los intereses de los espaoles, que an dominaban al pas, la Constitucin de Apatzingn estableca los derechos humanos de igualdad, seguridad, propiedad y libertad, la religin catlica como la nica reconocida en el pas, as como la divisin de poderes, Para fines del sufragio, institua juntas electorales de parroquia, de partido y de provincia.(FEDERALISTA)CONSTITUCION DE 1917En 1910 se inicia el movimiento armado de la Revolucin Mexicana, a causa de las condiciones sociales, econmicas y polticas generadas por la permanencia de Porfirio Daz en el poder por ms de 30 aos.Este movimiento es justamente el contexto en el que se promulga la Constitucin que se rige en Mxico hasta la fecha.Venustiano Carranza, en su carcter de primer jefe del Ejrcito Constitucionalista, encargado del Poder Ejecutivo, convoc en diciembre de 1916 al Congreso para presentar un proyecto de reformas a la Constitucin de 1857. El documento sufri numerosas modificaciones y adiciones para ajustarse a la nueva realidad social del pas. As, se promulg el 5 de febrero de 1917 la Carta Magna vigente, en el Teatro de la Repblica de la ciudad de Quertaro, que conjunt los ideales revolucionarios del pueblo mexicano y que por su contenido social ha sido definida como la primera Constitucin social del siglo XX en el mundo.La nueva Constitucin inclua una gran parte de los ordenamientos de la de 1857, especialmente lo referente a los derechos humanos, ya como "garantas individuales". La forma de gobierno sigui siendo republicana, representativa, demcrata y federal; se refrend la divisin de poderes en Ejecutivo, Judicial y Legislativo, si bien este ltimo dej de ser unicameral para dividirse en cmaras de Diputados y Senadores.Se ratific el sistema de elecciones directas y se decret la no reeleccin , suprimiendo la vicepresidencia y dando mayor autonoma al Poder Judicial y ms soberana a los estados. En este marco se cre el municipio libre, y se estableci un ordenamiento agrario en el pas relativo a la propiedad de la tierra.La constitucin vigente determina la libertad de culto, la enseanza laica y gratuita y la jornada de trabajo mxima de 8 horas, y reconoce como libertades as de expresin y asociacin de los trabajadores. (FEDERALISTA)CONCLUSIONES.A base de las modificaciones que se le han hecho a las constituciones se ha podido realizar cada vez mejor la constitucion.

QUIEN FUE KELSEN:Hans Kelsen (Praga, 11 de octubre de 1881 Berkeley, California, 19 de abril de 1973) fue un jurista austraco de origen judo.ndice[ocultar] 1 Vida 2 Obra 3 Vase tambin 4 Bibliografa 4.1 Artculos 4.2 Libros 5 Referencias 6 Enlaces externosVidaEstudi derecho en la Universidad de Viena en ,1911 ah mismo complet su habilitacin en derecho constitucional y filosofa del derecho. Curs un seminario complementario en la Universidad de Heidelberg, bajo la direccin de Georg Jellinek.En 1919 se convierte en profesor de Derecho Administrativo en la misma casa de estudios vienesa, a la vez que el Canciller Karl Renner le encarga un diseo de nueva Constitucin que es finalmente terminada en el ao 1920. Despus de eso, Kelsen es nombrado como miembro vitalicio del Tribunal Constitucional austraco. Al clima de conservadurismo que se notaba en Austria en 1930, se aade lo suscitado a raz de la laguna legal en torno al divorcio en la legislacin austriaca; conflicto que el tribunal constitucional, presidido por Kelsen, resolvi detectando un conflicto de competencias del mbito administrativo respecto al jurisdiccional. Esto ocasionar la sustitucin de Kelsen como miembro de dicho tribunal.

Un dibujo de Hans Kelsen cuando estaba en Viena.Entonces, debido a los incidentes suscitados en torno a su destitucin como juez y al ambiente que se viva en la Universidad de Viena, Kelsen decidi dejar Austria y empezar tratos con universidades extranjeras para buscarse un nuevo espacio de desenvolvimiento. En 1930, obtuvo una ctedra en la Universidad de Colonia, pero la ascensin del nazismo le llev a dejar Alemania (1933). Tras partir a la Suiza francesa y algunos aos enseando en la Universidad de Ginebra publica su obra Teora pura del Derecho (Reine Rechtslehre) y parti a la Universidad de Praga (1936). Es en estas nuevas ctedras donde Kelsen entra en contacto con una nueva materia: el derecho internacional. Este acercamiento le deparara reconocimiento debido a sus trabajos en este mbito, y tambin durante su posterior desempeo como profesor en la Academia de la Haya. Sumado a esto, su virtual nombramiento como juez del Tribunal de la Haya (nombramiento que no se concreta debido a que Austria no lo postula) patentan un reconocimiento de la comunidad internacional respecto a Kelsen en este mbito.Finalmente, el estallido de la segunda guerra mundial lo llev a abandonar Europa, llegando a los Estados Unidos (1940) gracias a la fundacin Rockefeller. All ejerci la docencia en la Universidad de Harvard en donde fue titular de la ctedra Oliver Wendell Holmes. En esta nueva etapa, Kelsen entra en contacto directo con la ciencia jurdica anglosajona: la Common law. Fruto de esto es su trabajo The General Theory of Law and State (1945), publicado precisamente en ingls.Transcurridos dos aos, la subvenciones otorgadas por la fundacin Rockefeller y los tratos con la Universidad de Harvard se agotan, en parte, debido a que la permanencia de un ao ms en la ctedra que Kelsen ocupaba llevara a un compromiso de conservarlo, por parte de la directiva, en la universidad; cuestin que no se podan permitir puesto que no haba una ctedra para otorgarle. Entonces, Kelsen empieza nuevos tratos y un antiguo discpulo suyo, el jurista americano Roscoe Pound, lo acerca a la Universidad de California, Berkeley donde ejercera como profesor titular del departamento de ciencia poltica.

Monumento a Hans Kelsen.La Universidad de California, Berkeley le deparara un ambiente ms sosegado, adems de incursiones a Washington como asesor del gobierno en torno a asuntos jurisdiccionales relacionados con los Juicios de Nremberg. Asimismo, en el 1945 se firma la Carta de las Naciones Unidas en EE. UU., precisamente, en California. Respecto a este acontecimiento fundamental se sabe que Kelsen no tomo parte, oficial al menos, en ella. Sin embargo, muchas delegaciones de distintos pases buscaron asesora en l antes de las sesiones que se llevaran al cabo, as: Roland Lebeau, de Blgica; Eenco Van Kleffens, de Holanda; y Vladimir Vochoc, de Checoslovaquia lo consultaron; por lo dems su libro, El Derecho de las Naciones Unidas, tomo parte directo en los debates durante las sesiones En 1965, ya bordeando los 85 aos Kelsen se dedica, en Berkeley, a escribir la ltima de sus grandes obras: Teora general de las normas (1994) que, sin embargo, qued incompleta.ObraVase tambin: Crticas socialdemcratas al marxismoKelsen defendi una visin positivista (o iuspositivista) que llam teora pura del Derecho: un anlisis del Derecho como un fenmeno autnomo de consideraciones ideolgicas o morales, del cual excluy cualquier idea de derecho natural. Analizando las condiciones de posibilidad de los sistemas jurdicos, Kelsen concluy que toda norma emana de otra norma, remitiendo su origen ltimo a una norma hipottica fundamental que es para Kelsen una hiptesis o presuposicin transcendental, necesaria para poder postular la validez del Derecho. Sin embargo nunca consigui enunciar una norma jurdica completa basada solamente en su modelo. Ms tarde, Kelsen situ dicha norma en el Derecho internacional, de ah que defendiese la primaca de ste sobre los ordenamientos nacionales.Kelsen consideraba a la moral como parte de la justicia, pero no exclusivamente, sino como un elemento anexo interconectado con la Justicia (que es uno de los fines del Derecho); as, en su Teora pura del Derecho dijo en tanto la justicia es una exigencia de la moral, la relacin entre moral y derecho queda comprendida en la relacin entre justicia y Derecho.La obra de Kelsen ha sido eficazmente refutada en sus aspectos filosficos por el iusfilosofismo argentino con Carlos Cossio, con quien el maestro viens mantuvo una polmica personal en Buenos Aires (1949) conocida como la polmica antiegolgica [1]. Dicha polmica, oral y escrita, se mantuvo personalmente en los claustros de la Universidad de Buenos Aires en 1949, y epistolarmente despus hasta la muerte de Kelsen [2]. ste reelabor por completo su Teora pura, al punto que la segunda edicin puede considerarse una segunda teora pura con gran influencia egolgica [3].Una de las ideas ms notables de Kelsen y que ms legado ha dejado ha sido su sistema de revisin constitucional, que crea tribunales constitucionales especializados a los que confa esta revisin. Kelsen propone originalmente un cuerpo de jueces que no provengan del poder judicial. Esta institucin se diferencia del sistema norteamericano (que nace en los albores de la independencia, con el caso Marbury vs. Madison), en que el tribunal funciona como legislador negativo invalidando los estatutos o legislaciones que considere contrarios a la constitucin y no procede necesariamente caso a caso. Este sistema fue usado primero en Austria, pero luego se extendi a Espaa, Portugal e Italia y ms adelante, incluso a repblicas de Europa Central y del Este. En el sistema de revisin constitucional de Chile, que se reglamenta a partir de las modificaciones constitucionales del ao 2005, se ve una fuerte influencia del sistema kelseniano (o europeo como algunos lo llaman).Su concepcin de la democracia como tcnica participativa de elaboracin del Derecho le convierte en uno de los principales tericos de la democracia del siglo XX. Entre sus obras destacan: De la esencia y valor de la democracia (1920), Teora general del Estado (1925) y Teora pura del Derecho (1935).Kelsen, como defensor de la democracia y de un sistema de equilibrio entre poderes estatales, se manifest en contra de los sistemas presidencialistas muy rgidos. Esto lo plasma en su comentario acerca de la constitucin chilena de 1925: La nueva constitucin chilena es un producto de aquel movimiento antiparlamentario que hoy se propaga tambin en Europa, por doquier... Ya la forma de nominacin del Presidente a travs de elecciones directas y la fijacin del perodo de seis aos dan muestra de la forma de organizar la democracia chilena a travs de una Repblica presidencialista. Con todo, la constitucin incluye una serie de disposiciones que conducen desde ah hasta muy cerca de las fronteras de aquello que hoy se acostumbra a denominar una dictadura... En esos mismos comentarios, ms adelante, Kelsen critica la existencia de atribuciones presidenciales como el derecho a veto, el manejo de las urgencias legislativas y el derecho del presidente a llamar a un plebiscito en los casos de decretos de insistencia.Otro gran aporte de Kelsen es su pirmide normativa, un sistema de jerarqua de las normas que sustenta la doctrina positivista, segn la cual toda norma recibe su valor de una norma superior. Kelsen reconoce dos formas de control para este fin: Por va de excepcin: que son los que hacen los tribunales ordinarios, en donde un Juez dictamina para un determinado caso la aplicacin de la norma y su relacin con las dems partes de la pirmide, pudiendo en ciertos casos de justicia consuetudinaria, marcar un precedente en ciertas situaciones (por ejemplo, en el derecho estadounidense). Por va de accin: esta es la concepcin de revisin judicial de Kelsen, en donde un rgano especializado declara inconstitucional una norma y de esta forma la norma pierde su entrada en vigor, no pudiendo formar parte del ordenamiento jurdico.La influencia de Kelsen ha marcado profundamente al llamado Crculo de Viena, la Escuela de Turn (vase Norberto Bobbio), la escuela de Brno (en la Repblica Checa) y en Inglaterra, las teoras positivistas de Herbert Hart y de Joseph Raz. Hart se inspira en la tesis kelseniana (segn la cual las normas jurdicas forman un ordenamiento) para sostener que el ordenamiento jurdico est caracterizado por normas primarias y secundarias.En 1951, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico le otorg el doctorado honoris causa.[1]

CUANTO TIEMPO TENEMOS DE CONQUISTADOSLa Conquista

La conquista de Mxico es la conquista del Imperio Mexica y otros pueblos de la regin mesoamericana, que realizaron los ejrcitos espaoles al mando de Hernn Corts, siendo financiados y apoyados por el Reino de Espaa. Una vez que lograron someter a este imperio, los espaoles se expandieron hacia el resto del continente. La capital del Imperio Mexica se llamaba Mxico-Tenochtitln y de aqu la denominacin de conquista de Mxico.

La conquista de Mxico fue contundente, siendo esta no solo militar y administrativa, si no tambin social, cultural y religiosa, formndose con esto una nueva identidad cultural que ahora son los mexicanos. Al periodo que sigue de la conquista y que dur casi 300 aos, se le conoce como La Colonia o el Virreinato de la Nueva Espaa. Mxico inici su movimiento de independencia de la Corona espaola en 1810 culminando formalmente en 1821.

Durante el Siglo XV, el poderoso seoro mexica extenda su influencia y dominio sobre un gran territorio de lo que hoy llamamos Mesoamrica. Los mexicas haban arribado al altiplano del Valle de Mxico aproximadamente en el ao 1300 y para el 1430 extendan sus dominios sobre todo mesoamrica y las civilizaciones no mexicas que ah existan, incluidos pueblos como los zapotecas y los tlaxcaltecas. Al mismo tiempo, en Europa, particularmente en Espaa y Portugal exista un intenso programa de exploracin martima para encontrar nuevas rutas comerciales, en busca de fuentes alternativas de materiales y mercancias tan preciados como la seda, el oro y las especias. A partir de 1492, se comenz a explorar las nuevas tierras que Cristbal Coln haba encontrado en sus fallidos viajes hacia la India, territorios que fueron llamados genricamente Indias Occidentales y que seran posteriormente asignadas a las dos naciones ibricas por un decreto papal: el Tratado de Tordesillas. El tratado dividi al nuevo mundo entre las dos potencias sin que, desde luego, otras naciones europeas pudieran alegar nada y mucho menos las naciones que ya existan en los territorios americanos.

La primera expedicin espaola se realiz en 1517, al mando de Francisco Hernndez de Crdoba que, junto con un grupo de espaoles, sali de Cuba y arrib a Champotn, en las costas del actual estado de Campeche. Hernndez de Crdoba explor la Isla Mujeres y el Cabo Catoche, en la Pennsula de Yucatn.

En 1518 tuvo lugar una segunda expedicin que Diego Velzquez de Cullar, Gobernador de Cuba, envi al mando de Juan de Grijalva, quien explor un ro que actualmente lleva su nombre: el Ro Grijalva. Los expedicionarios bordearon la costa y pasaron por los ros Tonal y Coatzacoalcos. Al llegar al Ro Papaloapan, Pedro de Alvarado, uno de los capitanes, naveg por sus aguas y volvi admirado de lo que haba visto. La expedicin sigui hasta el ro Jamapa, junto al poblado de Boca de Ro. All los esperaban unos emisarios del tlatoani Moctezuma II quien crea, ingenuamente, que los espaoles eran enviados del dios Quetzalcatl. La expedicin continu al norte; pas por la Isla de Sacrificios, denominada por los indgenas Chalchihuitlapazco, hasta desembarcar en un islote al que llamaron San Juan de Ula. Pedro de Alvarado regres a Cuba con regalos para el rey de Espaa y Juan de Grijalva sigui explorando la costa de Veracruz. Lleg a Nautla, Tuxpan, la laguna de Tamiahua y el ro Pnuco, en donde puso fin a su viaje y retorn a Cuba.

En 1518, Diego Velzquez envi, en una tercera expedicin, a Hernn Corts; pero al saber de un posible desacato a sus rdenes, le retir su aprobacin. An as Corts sali en 1519 al mando del ejercito que realizara la conquista del Imperio Mexica, dando lugar a lo que ms tarde se llam el Virreynato de la Nueva Espaa. Cabe mencionar que Corts hundi sus embarcaciones, como una forma de obligar a sus solados a olvidar la idea de volver hacia Cuba.

Fundacin de Veracruz

Ciudad totonaca de Quiahuiztlan. Al fondo, los arenales de Chalchicueyecan en la costa donde arrib Corts en 1519 y fund la Villa Rica de la Vera Cruz Hernn

Corts y sus hombres llegaron a la isla de Cozumel, de all fueron a la costas de la Pennsula de Yucatn y encontraron a Jernimo de Aguilar un soldado espaol que, junto con un reducido grupo de marineros espaoles, haban naufragado en 1511. Aguilar haba encontrado refugio entre los lugareos y por ello hablaba maya fluidamente, por esta razn, sirvi como intrprete. La expedicin continu costeando la pennsula de Yucatn. Al llegar al ro Grijalva pelearon con los indgenas de la regin. Corts les venci y luego recibi regalos y esclavos.

El Jueves Santo de 1519 llegaron con toda la armada a San Juan de Ula. De ah los espaoles se dirigieron hacia la costa de la actual ciudad de Veracruz. Acamparon en la playa en un sitio cercano y al norte de lo que hoy es el puerto, en los arenales de Chalchicueyecan. En ese lugar Corts recibi la primera embajada de Moctezuma Xocoyotzin, gobernante del seoro de Tenochtitlan. En ese sitio, Corts fund la Villa Rica de la Vera Cruz. La llam as porque llegaron el Jueves de la Cena y desembarcaron en Viernes Santo de la Cruz. Una vez fundada la Villa, Corts nombr un ayuntamiento, es decir, su primer rgano poltico-administrativo. l mismo se nombr capitn general y de justicia mayor y all mismo escribi la primera de cinco cartas, que mand al monarca espaol para justificar su proceder. La Villa Rica de la Vera Cruz estaba justamente enfrente de la ciudad de Quiahuiztlan habitada ancestralmente por los totonacas y quienes casi de inmediato, fueron los primeros en sucumbir a junto a Cempoala a las promesas de libertad del conquistador.

Conquista del Imperio Mexica y La toma de Tenochtitln

A su paso por algn lugar entre Campeche y Tabasco Corts recibe como esclava a una mujer llamada La Malinche, que hablaba las lenguas nahuatl y maya, y que en lo sucesivo servira como su intrprete y gua. Muchos historiadores especulan que, de hecho, esta mujer fue el arma ms importante en el arsenal de Corts ya que le permiti conocer detalladamente la situacin poltica de los territorios y as concertar toda clase de alianzas, intrigas, traiciones y engaos que a la postre seran elementos esenciales para el xito poltico-militar. Siendo un poltico sumamente astuto, Corts percibe las fuertes rivalidades que existan entre los distintos grupos de indgenas y de entre ellos, en particular, haca los dominadores mexicas. La primera de las alianza anti-mexicas fue concertada en Cempoala donde Corts logr el apoyo de 30 pueblos totonacas.

Una vez que Corts funda la Vera Cruz, Moctezuma le solicit, mediante el envo de embajadores, no continuar; pero Corts inicia su marcha hacia el interior, el da 16 de agosto de 1419, rumbo hacia al corazn del Imperio Mexica. Esta expedicin estara formada por 400 soldados espaoles, 15 caballos y la impresionante cantidad de 13,000 guerreros totonacas. Al llegar a Tlaxcala, Corts derrota a Xicotencatl y establece una importante alianza con los tlaxcaltecas, sumando ms guerreros a la alianza anti-mexica.

En su paso hacia Tenochtitlan y pretextando una posible emboscada, Corts realiza a manera de escarnio, la sangrienta matanza de Cholula. A su llegada a Mxico-Tenochtitlan, Corts queda sorprendido por la belleza del lugar, que es descrita por el cronista Bernal Daz del Castillo como un sueo. En su paso desde Cholula, Corts atraviesa hacia el Valle de Mxico cruzando por entre dos volcanes, el Popocatepetl y el Iztacchuatl en un paraje boscoso y de esplendida belleza que hasta hoy lleva el nombre de Paso de Corts. Del otro lado, avista por primera vez el lago y la isla del Imperio Mexica y se aproxima a ella por el rumbo de Xochimilco. Moctezuma recibe a los espaoles y entrega simblicamente la ciudad. A cambio, Corts exige ver los libros de tributos y los mapas de la tierra. Entretanto, su empresa no ha pasado desapercibida en Cuba, pues llega hasta l un mensajero del resguardo de Corts en la Vera Cruz: le avisa de una expedicin capitaneda por Pnfilo Narvez con rdenes expresas de aprehenderlo y llevarlo de regreso a Cuba.

Guerrero Jaguar en la defensa de Tenochtitlan

Corts hace prisionero a Moctezuma y deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad, mientras se dirige al encuentro con Narvez, a quin sorprende y derrota, los soldados que acompaaban a Narvez ahora engrosan las filas de Corts. En Tenochtitlan, Alvarado atestigua una celebracin religiosa e intenta despojar a los indgenas de sus joyas ceremoniales. Al resistirse al despojo, se desencadena la matanza del Templo Mayor y de esta manera se realiza el primer levantamiento militar de los mexicas en Tenochtitlan.

Corts regresa a Mxico en medio de una rebelin de mexicas y se lamenta que estallara la rebelin. Los mexicas mantienen sitiados a los espaoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. Corts intenta apaciguar la rebelin utilizando a Moctezuma pero los mixtecos se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma.

Los espaoles son superados numricamente por los mexicas, Corts huye construyendo puentes improvisados para cruzar los canales de agua, pierde mucha gente y casi todo el botn, en un episodio que se conoce como la derrota de la noche triste. Corts se refugia en Tlaxcala; pero durante el camino traba combate con grupos indgenas derrotndolos en las cercanas de Otumba; antes de eso realiza una nueva matanza en el poblado de Calacoaya. Los mexicas se dedican a reconstruir la ciudad y no creen que los espaoles regresen.

Segn las crnicas de la poca, estalla una epidemia de viruela en la ciudad de Tenochtitlan, trada por uno de los expedicionarios de Narvez. La peste mata a Cuitlhuac sucesor de Moctezuma (sta es una de las primeras enfermedades contagiosas importadas hacia el nuevo mundo). Al no tener los indgenas inmunidad contra ella, la enfermedad hace estragos diezmando a la poblacin. Los espaoles aprovechan y vuelven ms tarde sobre la ciudad, Corts corta los abastecimientos y establece ms alianzas entre los pueblos aledaos en contra de los mexicas. Al mismo tiempo que avanza el cerco de Corts, se suceden rias internas entre la clase dominante y, aparentemente, son asesinados todos los nobles, incluidos los hijos de Moctezuma. Corts arrasa la ciudad.

Cuauhtmoc es torturado por Hernn Corts para que confiese donde oculta el oro. Pintura del Siglo XIX

Ante esto, los mexicas se desmoralizan y se preguntan "donde estn nuestros seores?", "quin es el que nos inspira valor?". Los tenochcas que an quedan hacen base en Tlatelolco y se enfrentan por ltima vez a los espaoles, logran hacer prisioneros y los ejecutan frente al ejrcito de Corts. En la refriega mueren los ltimos seores y jefes mexicas. A medida de que los espaoles se perfilan como ganadores de esta batalla, la resistencia comienza a extinguirse. Cuauhtmoc, ltimo emperador mexica, es capturado el da 13 de agosto de 1521, en Tlatelolco, donde los conquistadores y los tlaxcaltecas, texcocanos, huejotzincas, chalcas, cholultecas y dems coaligados matan a ms de 40.000 aztecas, segn las estimaciones del propio Corts. Con ello, el episodio militar de la conquista de Mxico-Tenochtitlan llega a su fin. La conquista, apuntalada con la ayuda de espadas y caones, logra el sometimiento y esclavizacin de los mexicas y, luego uno a uno, de los pueblos otrora aliados de Corts. Continuara, sin embargo, en los siguientes aos una segunda conquista, la verdadera conquista con matices an ms crueles: despus de los cuerpos esclavizados vino la apropiacin de los espritus, de las almas. La verdadera conquista fue la de la imposicin de otra cultura, de un nuevo lenguaje, de una nueva religin particularmente intolerante e incapaz histricamente de reconocerle ningn derecho a los dominados, sobre sus creencias ancestrales.

En resumen, la Conquista de Mxico signific para los conquistadores una apropiacin, por cerca de 300 aos, de un territorio muy rico en recursos sobre todo de metales preciosos: oro y plata, as como una jugosa cuota de cientos de miles de almas para la Iglesia Catlica. Para los mexicas y dems pueblos signific la perdida y desaparicin para siempre de sus culturas e identidad. Seguira un sincretismo que dara origen a una nueva raza mestiza y a la postre, a una nueva nacin que se esforzara por sobrevivir y combinar, de la mejor manera posible, ambas culturas.

Primera etapa de la conquista: la dominacin militar lograda debido a la superioridad en las armas y las alianzas con los pueblos enemigos del imperio mexica. Lienzo Tlaxcala, Siglo XVI

Segunda etapa de la conquista: la dominacin espiritual se logra con la imposicin cruenta de una religin nueva. En la imagen, un evangelizador observa a dos indgenas condenados por no aceptar al dios de los conquistadores. Lienzo Tlaxcala, Siglo XVI

CRONOLOGA DE LA CONQUISTA1519 21 de abril - Corts llega a la Isla de Cozumel, procedente de Cuba. 22 de abril - Fundacin de la Villa Rica de la Vera Cruz en Chalchicueyecan. 24 de abril - Corts se rene por primera vez con los embajadores de Moctezuma. 15-25 de mayo - Creacin del primer cabildo espaol en la Villa Rica. 1-3 de junio - Viaje a Cempoala, alianza con los zapotecas y traslado del cabildo a Quiahuiztlan. Julio - Quema de las naves espaolas. 16 de agosto - Parte la expedicin de conquista hacia Mxico-Tenochtitlan. 18 de agosto - Paso por Xalapa. 1-10 de septiembre - Combates con los tlaxcaltecas 16-18 de octubre - Matanza de Cholula 3 de noviembre - Paso por Amecameca. 8 de noviembre - Arrivo a Mexico-Tenochtitlan. 14 de noviembre - Prisin de Moctezuma. 1520 10 de mayo - Salida de Corts a Cempoala, al encuentro de Pnfilo de Narvaez. 15 de mayo - Matanza del Templo Mayor, se inician las hostilidades armadas con los mexicas. 24 de junio - Corts vuelve a Mexico-Tenochtitlan. 30 de junio - Derrota de la Noche Triste y retirada de los invasores. 7 de julio - Batalla de Otumba 8 de julio - Regreso a Tlaxcala. Julio-octubre - Corts reafirma alianzas, recibe refuerzos considerables y prepara su regreso a Tenochtitlan. 30 de Octubre - Cumpleaos 35 de Corts. 25 de Noviembre - Cuitlahuac muere de viruela. Lo sustituye Cuauhtmoc. Diciembre - Se prepara el asalto a Tenochtitlan y se realizan matanzas en los pueblos aledaos al lago. 1521 Enero-abril - Corts duplica el nmero inicial de guerreros. Marzo - Se terminan en Tlaxcala las 12 embarcaciones que Corts necesita para asaltar la isla de Tenochtitlan. 16 de abril - Los ejrcitos invasores entran a Xochimilco. 30 de mayo - Da inicio el asalto y asedio a Mxico-Tenochtitlan. 13 de Agosto, captura de Cuauhtmoc, matanza de Tlatelolco y fin de la guerra. PROYECTO DEMEDIO AMBIENTE

OBJETIVOS GENERALES:

Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de la comunidadeducativa en la Institucin Distrital Fabio Lozano Simonelli, tomando como conciencia larelacin existente entre el hombre y el medio ambiente. Conocer y aplicar los principios bsicos de medio ambiente para fomentar el sentido depertenencia de la institucin, ejecutando acciones ecolgicas para la proteccin y mejoramientodel entorno, generando un medio armonioso para una convivencia en paz.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Infundir a la comunidad educativa actitudes ecolgicas para la conservacin de los recursos yaprovechamiento de los mismos. Buscar que nuestra institucin sea un espacio agradable, sensibilizando a la comunidad educativahacia el cuidado y proteccin de los elementos que la conforman por medio de actos vivenciales. Disear acciones que permiten realizar un adecuado manejo de basuras y embellecimientodentro y fuera de la institucin, buscando la proteccin de los recursos existentes. Vincular entidades (Cruz Roja, Bomberos, Defensa Civil, DAMA y Jardn Botnico), con el finde recibir apoyo y asesora en la ejecucin del plan de prevencin. Recuperar y aprovechar el reciclaje con el fin de elaborar papel artesanal para su utilizacin enlas diferentes reas. Inculcar actitudes de respeto por s mismo a padres y estudiantes sobre hbitos de aseo ypresentacin personal a travs de campaas educativas.

TAREAS PENDIENTES:

1. Completar plan escolar de emergencia.

2. Formar las brigadas educativas: brigada de primeros auxilios, brigada de contra incendios,brigadas de evacuacin y brigada de salvamento de bienes.3. Elaborar planos de la institucin (por piso).4. Revisar y elaborar sealizacin de rutas de escape4. Revisar y elaborar sealizacin de rutas de escape.5. Anexar proyecto institucional ambiental en el plan de rea.

NECESIDADES

1. Curso de primeros auxilios.2. Formacin de hbitos: higiene, aseo general y presentacin.3. Charlas o estrategias con padres de familia aseo acompaamiento.

CONSOLIDACIN DEL PROYECTO. Ejes.

Embellecimiento y cuidado del entorno. Campaa zonas verdes (jardinera, tierra abonada y marcha de las plantas ornamentalesAdquisicin de materas colgantes, campaas de aseo e higiene en los salones, baos, pasillos,patios. Logotipo del colegio, mejoramiento fachada bloque A, sede A. Ubicacin y reparticin de lockers.MANEJO DE RECURSOS. Recoleccin basuras. Adquisicin de canecas por colores para la clasificacin de las basuras. Campaas permanentes de formacin de hbitos, comit ambiental por cursos. Conferencias educativas a docentes, estudiantes por entidades como el DAMA.FACTORES DE RIESGO. Gestin externa. Sealizacin de rutas de escape en la institucin con flechas, salidas de emergencia, extintoresen sitios estratgicos en cada piso. Charlas educativas con entidades afines: Bomberos, Cruz Roja, Centros de Salud, Defensa Civil. Muros de contencin para evitar deslizamientos. Ventilacin en los salones del Bloque A, de la Sede A. Iluminacin en los salones de la sede A. Simulacros de evacuacin para fortalecer la capacidad organizativa de la institucin en posiblessituaciones de amenaza. Celebrar el da internacional para la reduccin de desastres, el segundo mircoles del mes deoctubre para reflexionar la importancia de la prevencin y atencin de emergencias. Instalacin de sirenas para dar aviso de emergencias y peligros en cada sede de la InstitucinFabio Lozano Simonelli.ACTIVIDADES ECOLGICAS. Reciclaje de papel. Talleres educativos.FORMATO PLAN DE ACCION

OBJETIVOS GENERALES: Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de toda la comunidadeducativa del Colegio FABIO LOZANO SIMONELLI, para vivir en un entorno esttico yarmonioso que genere una convivencia en paz. Lograr que la comunidad educativa tome conciencia de la relacin existente entre el hombre y elmedio ambiente, se interese por l y cuente con los conocimientos bsicos necesarios adems deaptitudes, motivaciones y deseos para trabajar en la bsqueda de soluciones a los problemasambintales actuales previniendo problemas futuros.OBJETIVOS ESPECFICOS: Buscar que nuestro colegio sea un espacio agradable, sensibilizando a la comunidad educativahacia el cuidado y proteccin de los elementos. Manejo de recursos. Recoleccin de basuras: Disear acciones que permita a la comunidadeducativa efectuar un adecuado manejo de basuras dentro y fuera de la institucin. Factores de Riesgo. Gestin externa: A travs de acciones internas y externas generarcompromiso de cambio en la comunidad frente al entorno escolar.ACTIVIDADES:Charla y entrega de un seguimiento de instrucciones para fomentar hbitos de higiene, aseopersonal. Limpieza de puestos, tablero y saln. Campaas permanentes de aseo. Adquisicin de canecas para la recoleccin y clasificacin de basuras. Conferencias educativas por entidades afines. Conformar comits ambientales por cursos. Capacitacin a docentes sobre prevencin de desastres y primeros auxilios. Elaboracin del plan escolar de emergencia. Socializacin del plan institucional sobre prevencin de desastres. Realizar simulacros para fortalecer su capacidad organizativa en las posibles amenazas que se veexpuesta la institucin. Festival ecolgico de integracin con una representacin por cada sede- Reciclaje de papel. Elaboracin de tarjetas para celebraciones especiales. Talleres educativos y creativos ambientales.RECURSOS Humanos: Estudiantes. Fsicos: Implementos de aseo. Ficha de seguimiento de higiene, aseo y presentacin personal. Recursos econmicos. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Recursos fsicos: Extintores, Sirenas, Botiqun.Recursos econmicos: Capacitacin, gestin externa.INDICADORES Toma de conciencia de los docentes como principales gestores. Hacer cumplir el manual de convivencia para que el estudiante porte bien el uniforme. Conformar comit ambiental de estudiantes. Fomentar el hbito de aseo en la institucin en pasillos salones y patio. Comunidad educativa. Directivas, docentes, estudiantes, padres de familia. Realizacin y evaluacin de la actividadesRESPONSABLES Profesores de cada clase. Directores, Monitores de curso. Directivas, docentes, estudiantes. Comunidad educativa.TIEMPO Cinco minutos diarios antes de iniciar la clase. Durante el descanso. Turnos de vigilancia Espacios y tiempos apropiados para las actividades propuestas.PARTICIPANTES Comunidad educativa Docentes EstudiantesINTRODUCCINEn el presente trabajo vamos al encuentro del derecho como ciencia, para poder definir nuestra posicin como estudiantes Universitarios. Consideramos importante la realizacin de ste por su trascendencia en el campo de la vida en sociedad. De acuerdo con la investigacin hecha aprenderemos que es ciencia y que es el derecho como tal, cuales son los Juristas que consideran al derecho como un a simple disciplina, as tambin muchos autores la definen como una ciencia, despus de haber realizadola investigacin nosotros mimos escogeremos donde ubicarnos.EL DERECHO COMO CIENCIAAntes de comenzar el anlisis que nos llevar a muchas interrogantes y contradicciones departe de muchos juristas que por un lado opinan que el derecho no es una ciencia por que se encuentran en constantes cambios, como as tambin existen otros juristas que definen al derecho como una ciencia, como ya dije antes de comenzar analizar al derecho como ciencia, debemos hacer las siguientes preguntas: "En este captulo se presentan una frase el Derecho como Ciencia", de esto tenemos dos palabras que deben ser definidas claramente primero preguntarnos Que es Derecho? y despus Qu es ciencia?.Comencemos ha recorrer un largo camino que nos conducirn hacia las la verdadera definicin de Derecho.QU ES DERECHO?Existen diversos puntos de vista para definir al Derecho las cuales son en sentido objetivo, subjetivo, doctrinario los tres puntos de vista antes mencionados son las que yo particularmente conozco, pues en sentido Objetivo, el derecho es un conjunto de normas que van regular la conducta de una persona dentro de una sociedad, estableciendo obligaciones, deberes que van asegurar el orden social. En sentido Subjetivo, el Derecho es la facultad que tiene las personas o el pueblo para que hagan reconocer sus Derechos. En sentido Doctrinario, en este sentido se tratar en todo este trabajo ya que de este punto de vista al derecho se le reconoce como ciencia, he aqu el problema que ha trado controversias durante muchos aos.En un sentido sociolgico los seres humanos deben vivir en sociedad para poder desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, intelectuales y espirituales y poder entrar a formar parte de la cultura histrica universal. Sin embargo, el innegable egosmo humano, nacido de la tendencia animal a sobrevivir, da origen a una inclinacin a 'manejar' a los dems para la consecucin del bienestar personal, originando entonces un conflicto dentro de la comunidad. El conflicto debe quedar sujeto a una normatividad, a un orden social, cuya enseanza comienza desde la infancia a travs del proceso de socializacin, que orienta y condiciona a la persona hacia el desempeo de un rol o funcin social. Este proceso conduce a una interiorizacin de la norma social, por la cual el ordenamiento externo se convierte en propio y las regulaciones se transforman en necesidades ntimas.Quien se aparta de la norma lo hace en uno de dos sentidos: por variacin del comportamiento, con lo cual la persona habr introducido en su conducta diferencias ms o menos fuertes, pero an aceptables e incluso plausibles a los ojos de la sociedad (por ejemplo la moda); o por desviacin del comportamiento establecido hacia campos francamente antisociales, lo cual no es aceptado por la comunidad pues lesiona en alguna forma el ordenamiento.El control social, que presiona al individuo a aceptar la norma, se ejerce, entre otras formas, a travs de mtodos coercitivos que convierten a quien se desva, en sujeto de desaprobacin y castigo al hacerlo responsable de las consecuencias de sus propios actos que afectan el normal curso de una sociedad."En conclusin el derecho es un conjunto de principios que van ha regular la conducta humana, pero que tambin las mismas reglas sern modificados por la misma sociedad, de acuerdo a las necesidades que se presentan". Luego de haber definido al derecho desde diferentes puntos de vista, ahora nos hacemos la siguiente pregunta:QU ES LA CIENCIA?Surge en la medida que el hombre se acerca a los fenmenos que le rodean.Es creacin exclusiva del hombre.Es la estructura ordenada y sistemtica de conocimientos.Es un mtodo de acercamiento al mundo susceptible de ser sometido a experiencias por el hombre.Mario Bunge dice: ''La ciencia puede caracterizarse como un conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible''. Mario Bunge en su metodologa de la investigacin divide a la ciencia en dos ramas: las primeras en las formales dentro de ellas se encuentran lasmatemticas, lgebra, etc., y las ciencias Fcticas que son las ciencias empricas como son las qumica, psicologa, la sociologa y dentro de la sociologa podemos ubicar a las ciencias jurdicas

La Ciencia.RACIONAL: Porque esta constituida -Conceptos. -Juicios. -Raciocinio-SISTEMATICO: Sistema de ideas conectados lgicamente entre s, a lo cual se conoce tambin con el nombre de teora.EXACTO: Porque es clara y precisa. Procura ser fiel reflejo de los objetos a los que esta referido.VERIFICABLE: Porque puede ser comprobado por medio de la experiencia.FALIBLE: Porque sus proposiciones son parciales o definitivas, consiguientemente no conducen a verdades finales o ltimas.PARA LLEGAR A UN PUNTO CIENTIFICO.Y son:OBJETO: Son entes ideales, o sea slo existente en la mente humanaMETODO: Deduccin o proceso que permite establecer la verdad particular, o lo menos general, a partir de una verdad ms general o universal ya conocida.GOODE Y HATT: Nos presentan dos grupos:CIENCIAS PURAS: Buscan incrementar nuestros conocimientos: Psicolgica, Fsica, geografa.CIENCIAS APLICADAS: Utilzan los conocimientos y mtodos de la ciencia con propsitos esencialmente Prcticas y de control de la realidad.OBJETIVOS DE LA CIENCIA

Analizar, El primer objetivo de la ciencia es saber cmo es la realidad, que elementos la forman y cules son sus caractersticas. Explicar, llegar a establecer cmo se relacionan sus distintas partes o elementos.Preveer o Predecir, los acontecimientos que tendrn lugar en dicho sector de la realidad. Actuar da poder para transformar.CIENCIA: Porque es un conjunto de conocimientos ordenados, sistematizados y de carcter racional.Tiene su capo de estudio propio.Cumple con todas las caractersticas de una ciencia.Se rige por principios.