Grupo omega

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Yacambú

Vicerrectorado de Investigación y PostgradoMaestría en Gerencia EducacionalPrograma de Postgrado Modalidad Virtual

OCTUBRE, 2011

MODELO DE

GESTIÓN ESCOLAR Grupo OmegaEliraica Yépez V 10668091María Eugenia RiveraV-8025882Laura C. Pinto G.V-11148533

contenido

Caso de Estudio: EPB “Clorinda Azcunes”

Presentación La Gestión Escolar ¿Qué comprende la Gestión Escolar?

La Institución El Liderazgo Educativo y la Toma de Decisiones Gestión curricular Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes Recursos Resultados Logros Resultados 2010-2011 Galería 2010 – 2011 Reflexiones Referencias consultadas

En todos los países que desarrollan procesos de reformas educacionales e innovaciones en el ámbito escolar, una de las preocupaciones centrales, en la agenda pública y privada, es el tema de la “calidad”. Al respecto, lo que ha adquirido mayor relevancia son los enfoques que promueven un concepto de calidad vinculado a variables diversas, cuyo referente final y principal es el aprendizaje.

presentación

Uno de los referentes de calidad que el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha impulsado en los

últimos años es el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, que no es mas que, el conjunto de acciones

pedagógicas integradas con las gerenciales que realiza un directivo, con múltiples estrategias, estructuradas

convenientemente, para influir en los sujetos del proceso educacional, que partiendo de objetivos permiten

conducir un sistema escolar del estado inicial al deseado con vistas a cumplir un encargo social determinado

la gestión escolar EN EL

contexto educativo

GESTION ESCOLAR

Gerencia Gestión

Gestión Escolar

Conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en – con y para la comunidad educativa

Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las actividades laborales de otros individuos. Es la capacidad de la institución para definir, alcanzar y evaluar sus propósitos, con el adecuado uso de los recursos disponibles

Es una técnica mediante la cual se determina y se realizan tareas de organizar, ordenar, coordinar y controlar para lograr propósitos y objetivos de un grupo humano en particular

• Sentido y pertenencia del proyecto educativo• Diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación conducen a la obtención de los resultados definidos por los equipos directivos• Se genera información para tomar decisiones• Favorece el liderazgo compartido• Permite la definición y obtención de criterios de calidad• Potenciar procesos de calidad educativa

¿Por qué la gestión escolar?

GESTION ESCOLAR

La gestión educativa busca responder a la satisfacción de necesidades reales y ser un impulsor del dinamismo interno de las unidades educativas, porque el capital más importante lo constituyen las acciones de los principales actores educativos que multiplican los esfuerzos tomando en cuenta los aspectos relevantes que influyen en las prácticas cotidianas, las experiencias, el reconocimiento de su contexto y las problemáticas a las que se enfrentan

(Margarito Medina Noyola)

GESTION ESCOLAR

-NORMATIVO -PROSPECTIVO -ESTRATEGICO -SITUACIONAL -CALIDAD TOTAL -POR PROYECTO -COMUNICACIONAL -REINGENIERIA -ORIENTADO A LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

MODELOS DE GESTIÓN ESCOLAR

GESTION ESCOLARen el Contexto Educativo

•

La transformación dela cultura escolar

Democracia y descentralización del sistema escolar

Autogestión y autonomía de la escuelas

Participación del colectivoescolar y comunitario

Liderazgo compartido

ELEMENTOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

GESTION ESCOLARen el Contexto Educativo

algunas dimensiones DE LA

gestiónescolar

La Planificación Educativa Es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el

cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, con el propósito de organizar, diseñar,

implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en

el proceso de formación de ciudadanía. (CNB)


gestiónescolar

La planificación en el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) se desarrolla a través de las formas de organización:

• PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

• CLASE PARTICIPATIVA (CP) • PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA)• PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO

(PDE) • PLAN INTEGRAL (PI)


gestiónescolar

Quiénes son los usuarios en la gestión escolar?

• Directivos• Docentes• Estudiantes• Administrativos • Obreros• Comunidad de padres y

representantes• Consejo comunal


gestiónescolar

CONVIVENCIA ESCOLAR Y

APOYO A LOS ESTUDIANTES

GESTIÓN CURRICULAR

RECURSOS

LIDERAZGO RESULTADOS

gestiónescolar

LIDERAZGO: Prácticas desarrolladas por el director, equipo directivo y/o de gestión para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las Metas Institucionales.

VISIÓN ESTRATÉGICA Y PLANIFICACIÓN

CONDUCCIÓN

ALIANZAS ESTRATÉGICAS

gestiónescolar

GESTIÓN CURRICULAR: Prácticas del establecimiento educacional para asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación yevaluación de su propuesta curricular.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA

EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

gestiónescolar

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES: Prácticas que lleva acabo el establecimiento educacional para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

CONVIVENCIA ESCOLAR

FORMACIÓN PERSONAL Y APOYO A LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

gestiónescolar

RECURSOS: Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y paradocentes; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEIC y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

RECURSO HUMANO

RECURSOS FINANCIEROS MATERIALES TECNOLÓGICOS

PROCESOS DE SOPORTES Y SERVICIOS

gestiónescolar

RESULTADOS: Datos, cifras, porcentajes, resultado de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza paraevaluar la calidad de sus logros

LOGROS DE APRENDIZAJE

LOGROS INSTITUCIONALES

SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

gestiónescolar

MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR

Escuela PrimariaBolivariana

“CLORINDA AZCUNES”

- 3 Directivos.- 20 Especialistas .- 24 Docentes- 10 Administrativos- 18 Personal de ambiente.- 10 Madres y padres procesadores-- 940 Estudiantes

EPB Clorinda Azcunes

MISIÓN

Somos una Institución al servicio de la Educación, caracterizada por la participación activa de todo el personal que labora en la Institución, teniendo los valores como principios Institucionales y centro de la actividad académica en un ambiente de libertad, disciplina, democracia y convivencia, con profundo respeto a la diversidad del pensamiento.

VISIÓN

Somos una Institución altamente competitiva a nivel académico pionera del cambio social con la filosofía de aprender haciendo y enseñar produciendo, estando a la vanguardia de los cambios en el currículo básico bolivariano, alcanzar altos niveles de eficiencia y de calidad en la formación humanística centrada en el ser como sujeto, fundamentado en nuestros principios institucionales basados en los valores de disciplina, respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad.


Dirección

Sub Dirección Administrativa

Consejo Comunal

Asociación Civil de Padres y Representantes

Sub Dirección Académica

Asesor PedagógicoDocentes Aula

Especialistas

CoordinacionesControl de Estudios

Educación Física

Defensoría Escolar

Biblioteca

CBIT

Estudiantes

Cultura

Madres y Padres procesadores

Personal de Ambientes

Defensoría Escolar


LIDERAZGOCONSEJO DOCENTE

DIRECCIONADO POR EL DIRECTOR, DONDE SE PLANTEA LOS OBJETIVOS A LOGRAR EN EL CURSO DE AÑO ESCOLAR

2011-2012, TOMANDO EN CUENTA LOS RESULTADOS DEL AÑO

ESCOLAR ANTERIOR.

Se trabaja con

Planificación.Organización.Flexibilidad

AcciónComunicación

Dialogo Metas

Creatividad.Responsabilidad.

ParticipaciónParticipan

DirectivosConsejo ComunalCoordinadoresEspecialistas Docentes de Aula Personal Administrativo Personal Obrero Padres /Representantes Estudiantes


PEIC LA GRAN FAMILIA

AZCUNIANA HACIA EL FORTALECIMIENTO DE

LOS VALORES Y LA AUTOGESTIÓN PARA

LOGRAR LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Se trabaja con

• Propuesta de ideas.• Discusión de ideas.• Estudio de necesidades

e intereses.• Planificación de

recursos y necesidades.• Organización del tiempo

de acuerdo a las necesidades.

• Ajuste y lineamientos.• Evaluar logros en

diferentes ciclos.

Participan

DirectivosConsejo ComunalCoordinadoresEspecialistas Docentes de Aula Personal Administrativo Personal Ambiente. Padres /Representantes Estudiantes

GESTIÓN CURRICULAR


Se trabaja con

• Normas difundidas y consensuadas para regular la conducta.

• Involucrar a todos los actores en la implementación del PEIC.

• Recibir observaciones y sugerencias de los actores.

• Desarrollar el desarrollo psicosocial del estudiante considerando sus características y necesidades.

• Prevenir riesgos y resguardar la integridad, del conjunto de la comunidad.

• Evaluación de los procesos.

Participan

DirectivosCoordinadoresEspecialistas Docentes de Aula Estudiantes Personal Administrativo Personal Ambiente. Padres /Representantes Consejo Comunal

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

PRACTICA QUE ASEGURE UNA SANA Y PRODUCTIVA INTEGRACIÓN DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN FUNCIÓN DE SU PEIC.PRACTICAS EN EL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO

PSICOSOCIAL COGNITIVO, AFECTIVO Y FÍSICO DE LOS

ESTUDIANTES.


ASEGURAMIENTO PROFESIONAL DEL DOCENTE EN COHERENCIA CON

EL PEIC. UTILIZACIÓN EFICIENTE DE LOS

RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES TECNOLÓGICOS.

ASEGURAR SISTEMAS DE SOPORTE Y SERVICIOS QUE REQUIEREN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEIC.

Se trabaja con

• Diagnosticar necesidades de los docentes y paradocentes para implementar el PEIC.

• Asegurar que las metas individuales y grupales sean en coherencia con los objetivos de la institución.

• Preparación de los estudiantes, docentes y comunidad en las TIC y desarrollo endógeno.

• Asegurar un sistema de registro de la utilización de los recursos.


Participan

DirectivosConsejo ComunalCoordinadoresEspecialistas Docentes de Aula Personal Administrativo Personal Ambiente. Padres /Representantes Estudiantes

RECURSOS


ASEGURAMIENTO PROFESIONAL DEL DOCENTE EN COHERENCIA

CON EL PEIC.UTILIZACIÓN EFICIENTE DE LOS

RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES TECNOLÓGICOS.

ASEGURAR SISTEMAS DE SOPORTE Y SERVICIOS QUE REQUIEREN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEIC.

Se trabaja con

• Diagnosticar necesidades de los docentes y paradocentes para implementar el PEIC

• Asegurar que las metas individuales y grupales sean en coherencia con los objetivos de la institución.

• Preparación de los estudiantes, docentes y comunidad en las TIC’S y desarrollo endógeno.

• Asegurar un sistema de registro de la utilización de los recursos.


Participan

DirectivosCoordinadoresEspecialistas Docentes de Aula EstudiantesPersonal Administrativo Personal Ambiente. Padres /RepresentantesConsejo Comunal

LOGROS.


•Egresaron 198 estudiantes para cursar 1er año de educación básica, con buen índice académico, preparados en las TIC, uso de software libre.

•Talleres dirigidos a la comunidad, padres y representantes:Normas de convivencia escolar.Encuentro de niños y niñas por un ambiente sano (Desarrollo endógeno)Uso educativo de la TICActualización de laptop Canaima para el 3er grado.Estrategias novedosas para apoyar a nuestros estudiantes desde el aula de

clases.•Excelente participación en la exposición de fotografía zonal logrando el 3er

lugar.•Canaima llego a nuestra escuela, beneficiando 151 estudiantes y 5 docentes.•Excelente participación en el encuentro de saberes en el municipio Puerto

Cabello.•Presentación del proyecto de desarrollo endógeno Sembrando conciencia

tendremos un planeta verde, por la alumna Fanny González, dirigido por la Docente Beatriz Prince.

•Instalación de filtros de agua potable.•Entrega e instalación del aire acondicionado para el CBIT.•Entrega de titularidad a docentes interinos con una evaluación excelente.•Jornada ambiental desarrollo endógeno.•Concierto al amor y la amistad. (Docentes, Directivos, Personal de ambiente,

Administrativo y Comunidad).

RESULTADOS 2010 - 2011

GALERÍA 2010 - 2011

La Escuela Primaria Bolivariana Clorinda Azcunes cumple con todos los procesos de la gestión escolar se pudo observar:

• El Director toma las decisiones en colectivo involucrando a todos los actores del entorno educativo.

• La institución involucra la comunidad gracias a la planificación organizada en el PEIC en la cual participan además los padres y representantes del consejo comunal de la zona.

• La elaboración del PEIC se estudia la matriz FODA del año escolar pasado a fin de reforzar y los logros y reeplanificar las debilidades, para convertirlas en fortalezas.

• Un 48% de los actores escolares entrevistados expresaron estar satisfechos por su participación y resultados obtenidos en la institución.

• Se aplica la evaluación - coevaluación- heteroevalución, dirigido al personal directivo, docente, administrativo y de ambiente, por estudiantes, comunidad y entes competentes.

reflexiones

Betarlanffy I. (1994) Teoría General de los sistemas. Editorial México. México..

Covey RS (1990). Los siete hábitos de la gente eficaz. Editorial Paidos. Buenos Aires México.

Gesocy. (1994) Ciencia y Tecnología. Editorial Félix Varela. La Habana..

Lazzati S. (2002) Cómo aplicar en el trabajo los conocimientos. Material extraído de Internet Revista cyd.com.arMinisterio de Educación , ciencia y Tecnología. El entorno educativo: la escuela y la comunidad (s.f.). Disponible: http://www.piie.mendoza.edu.ar/documentos/comunidad.pdf.

PEIC De la Escuela Primaria Bolivariana Clorinda Azcunes, Municipio San Diego.

Soubal Caballero S. Dr. Algunas regularidades pedagógicas en el resumen del curso escolar 92-93 MM. La Habana. 1993.

Referencias consultadas

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