GUÍA DE LECTURA La princesa bromista

GUÍA DE LECTUR A

La princesa bromistaNicoletta Costa

© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rese

nta

ció

n d

e l

a o

bra

1

La princesa bromistaNicoletta Costa

PRESENTACIÓN DE LA OBRA

La autora Nicoletta Costa nació en Trieste (Italia) en 1953. Estudió Arquitectura en Venecia y en 1977 vino a España con una beca. Desde 1980 se dedica a ilustrar y proyectar colecciones de libros infantiles, escribiendo los textos de algunos de ellos. En 1986 recibió el Premio Catalònia de Ilustración.

La obra Una princesa caprichosa y bromista desconcierta a toda la corte con sus travesuras y sus trucos. Sus padres, los reyes, opinan que lo mejor es buscarle un marido que sepa enfrentarse a los disparates de la niña. Y para ello, publican un bando: se casará con Matilde el pretendiente que supere con éxito tres difíciles pruebas. Pero ningún joven se atreve a visitar el castillo.

Un día aparece por allí Juan, un caballero con aire despistado que se somete a realizar las pruebas y conquista a la princesa bromista con su paciencia e ingenio.

¿Por qué leerla?La historia se encuadra en el marco de los cuentos tradicionales, con una princesa alejada de la imagen clásica que sorprende a sus padres y a sus amigos y consigue alterar permanentemente la tranquila vida familiar del castillo.

Posee elementos y situaciones del cuento clásico tradicional: los reyes, la heredera a la que hay que casar, el castillo, los criados, un caballero que pasaba por allí..., personajes que configuran una divertida historia con una protagonista poco convencional.

Un estereotipo de mujer divertida, alegre, independiente, seguramente muy diferente de algunas princesas de cuento (aburridas, pasivas y excesivamente sumisas) y una historia fácil de leer, con sentido del humor y muy apropiada para descubrir el carácter lúdico de la lectura.


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rese

nta

ció

n d

e l

a o

bra

2

Aportación del libro al desarrollo de las competencias

Comunicación lingüística

Apreciar el humor en los textos narrativos, a partir de las acciones

de los personajes y de los usos del lenguaje.

Valorar la riqueza expresiva de los textos poéticos.

Competencia social y cívica

Reconocer la importancia de respetar las costumbres, decisiones

y preferencias de los demás para facilitar la convivencia.

Sentido de iniciativa y emprendimiento

Mostrar capacidad de resolución de problemas.

Educación en valoresEl relato de la princesa Matilde permite tratar de formar crítica, pero adaptada a la edad de los alumnos, aspectos relacionados con la libertad personal (la toma de decisiones, la iniciativa), la convivencia y las relaciones con los demás (respeto, empatía, sentido del humor).


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rop

ue

sta

de

ac

tiv

ida

de

s

3

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Leer y comprender

¿Las bromas son todas divertidas?A fin de favorecer la comprensión, podemos proponer a los alumnos algunas actividades lúdicas que anticipen ciertos aspectos esenciales de la narración.

Invitamos a los niños a conversar sobre las bromas, animándolos a compartir experiencias, anécdotas y opiniones. Es importante que diferencien entre las bromas divertidas de las que todos disfrutan, incluidos aquellos a quienes se las hacen, de las bromas pesadas que resultan molestas o hirientes.

Podemos proponerles que, acompañados por un adulto, busquen en Internet vídeos de bromas o fragmentos de películas divertidas. Luego, podemos invitarlos a crear gags simpáticos o a dramatizar algunas escenas graciosas.

Detectives de cubiertas · Actividad 1

Los alumnos observan con atención la cubierta y señalan y expresan la información que proporcionan los distintos elementos que la integran: el título, el nombre de la autora, si el libro pertenece a una colección, el nombre y el logo de la editorial, la ilustración de personajes, etc.

Después de analizar con detalle la imagen, podemos invitar a los alumnos a imaginar qué tipo de relato puede ser (de humor, drama, aventuras…), qué podría pasarle a la protagonista, dónde y cuándo creen que sucede el relato, etc., y a compartir y expresar sus opiniones. Estas constituyen una hipótesis de contenido que puede resultar interesante durante la lectura.

Los personajes · Actividad 2

El rey Emilio, la reina Emma, la princesa Matilde, su pretendiente, el gato Teodoro... son los personajes de este cuento. Además de distinguirlos por sus rasgos, vamos a reconocerlos por sus palabras. Leemos en voz alta fragmentos y pedimos a los niños que los adjudiquen a cada uno de los personajes, por ejemplo:

—No podemos pedir ayuda a los parientes, pero ¡podemos buscarnos un pariente nuevo! ¡PODEMOS BUSCARLE UN MARIDO A MATILDE! (Pág. 17). " El rey Emilio.

El crucigrama con los nombres de los personajes nos ayudará a recordarlos mejor.


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rop

ue

sta

de

ac

tiv

ida

de

s

4

Matilde y sus bromitas · Actividad 3

Después de una primera lectura de las páginas 8 a 11, recordamos algunas de las bromas de la princesa, por ejemplo, aquella en la que cosió a la silla los pantalones de un invitado que había acudido a cenar, o aquella en la que adornó una tarta con pasta de dientes, o cuando escondió arañas en la bata de su padre... Podemos invitar a los niños a recordar las reacciones de las personas a las que les gasta las bromas o las consecuencias que traen consigo. Conviene en este punto que los alumnos clasifiquen, atendiendo a sus propias opiniones, las bromas divertidas de las que no lo son.

Seguidamente les proponemos que cuenten cuál es la broma más divertida que les han gastado y cómo reaccionaron al recibirla.

Buscando una solución · Actividad 4

Entre las páginas 13 a 17 los alumnos encontrarán el momento en el que los reyes deciden buscar una solución a su problema. Podemos invitar a los alumnos a valorar cómo creen que se sienten los padres de Matilde con tanta broma y a comentar por qué llegan a la conclusión de que lo mejor es buscarle un marido.

En voz alta: Lecturas dramatizadas

Animamos a los alumnos a dramatizar el diálogo entre los reyes; para ello

pueden adaptar el diálogo original, utilizar el de la actividad 4 o bien

improvisar una conversación en parejas. Conviene crear un ambiente re-

lajado y agradable para favorecer la máxima participación.

Pruebas para el príncipe pretendiente · Actividad 5

Recordamos las pruebas que el rey plantea al príncipe Juan y cuál es la recompensa si las supera. En la ficha, invitamos a los niños a relacionar las escenas con las distintas pruebas y les pedimos que las numeren en orden cronológico.

Recordamos que los reyes Emilio y Emma deciden las dos primeras pruebas y que Matilde elige la tercera. Invitamos a los niños a explicar por qué, recordando la anécdota de la princesa con Guigui, el caballo del príncipe. Llamamos su atención sobre la inteligencia del caballo a partir de sus intervenciones. Luego, podemos animar a los alumnos a reflexionar sobre el estado de ánimo de la princesa cuando le falla la broma que le hace a Guigui.

Un reto peligroso del que el príncipe sale airoso · Actividad 6

Invitamos a los niños a fijarse muy bien en la ilustración de la página 35, que se reproduce en la ficha, y a nombrar los elementos que se representan.


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rop

ue

sta

de

ac

tiv

ida

de

s

5

Sopa de letras · Actividad 7

Releemos en voz alta algunos fragmentos en verso e invitamos a los niños a inventar rimas sencillas y divertidas.

Para facilitar el uso de algunos términos utilizados en el relato, proponemos que enuncien palabras que rimen con las de la sopa de letras. Por ejemplo, castillo: bolsillo, diablillo, pillo, bordillo…; taza: maza, caza, enlaza…; pez: diez, juez, nuez…; frascos: ascos, cascos; araña: patraña, caña, maraña…; gallina: pillina, colina, harina…

Valorar

Debatimos: Los reyes deciden

Proponemos un coloquio sobre el hecho de que los padres decidan que

Matilde se case con el pretendiente que supere las pruebas.

Invitamos a los niños a ponerse en el lugar de la princesa, del príncipe y

de los reyes; para fomentar la empatía, formulamos algunas preguntas:

• ¿Aceptarías participar en unas pruebas cuyo premio consiste en casarte

con alguien que no conoces?

• ¿Te casarías con el pretendiente que eligieran otras personas para ti?

• ¿Decidirías con quién deben casarse tus herederos?

Emociones · Actividad 8Conviene que los alumnos puedan identificar las distintas emociones de la protagonista y de los demás personajes. Imaginar cómo se sienten Matilde o los reyes los ayudará a comprender sus motivaciones, sus actos y sus reacciones.

Podemos invitar a los alumnos a recordar los momentos que describen las escenas y animarlos a deducir cómo se sentía la princesa en cada ocasión.

A mí me parece que… · Actividad 9

Con el fin de favorecer la expresión personal de opiniones acerca de la protagonista, organizamos un coloquio alentando la participación, pero sin forzar a los niños. Preguntamos qué les parece el comportamiento de Matilde y si les gustaría ser su amigo. Conviene que razonen oralmente sus respuestas.


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rop

ue

sta

de

ac

tiv

ida

de

s

6

Crear

Palabras que riman · Actividad 10

Invitamos a los niños a leer los textos rimados de las páginas 8, 20, 21, 24, 32… Los animamos a aprenderlos de memoria, declamarlos o acompañarlos con gestos. Conviene pedirles que se esfuercen por vocalizar y, sobre todo, que los lean o reciten con la entonación y el ritmo adecuados.

Después, escribimos en la pizarra algunos de los fragmentos y les proponemos que cambien las palabras que se señalan por otras que rimen, aunque no tengan sentido. A continuación, los invitamos a crear rimas disparatadas en parejas y a leerlas en voz alta a la clase.

Oficio de escritor: Postales

Recordamos las postales que Matilde y Juan escriben a los reyes y el con-

tenido de sus mensajes. Luego, conversamos con los alumnos sobre los

modos en que podemos contar a nuestros familiares y amigos cómo lo

estamos pasando en un viaje o en las vacaciones: teléfono, carta, correo

electrónico, postales…

Sería interesante que los alumnos pudieran llevar al aula algunas posta-

les, mejor si están escritas, para que las observen. Podemos llamar su

atención sobre las imágenes (de lugares, personas, objetos), la situación

del sello, sus dimensiones, etc.

Luego, los invitamos a señalar dónde figura la dirección de la persona a la

que escribimos y dónde el saludo y la despedida.

A continuación, podemos proponer destinatarios imaginarios o bien invi-

tarlos a elegir a qué familiar o amigo quieren escribir una postal. Los ani-

mamos, por último, a confeccionar una postal como las de Matilde o las

que han compartido, creando las imágenes con distintas técnicas plásti-

cas: fotografías, collage, dibujo…

El cartero real · Actividad 11

Comentamos con los alumnos el desenlace de la historia de la princesa bromista y los invitamos a opinar sobre qué les ha parecido. Es un buen momento para valorar sus hipótesis sobre el argumento, realizadas antes de leer la obra.

Podemos animarlos a hacer una lista de lugares que podrían visitar Matilde y Juan, y a escribirles una postal a sus padres.

Material fotocopiable © 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

LA PRINCESA BROMISTANicoletta Costa

NOMBRE: CURSO:

Actividad 1 · Detectives de cubiertas

Fíja†æ b^e> e> estafi cuatro cub^ertafi y ro∂eå lå au†énticå.

A

C D

B



NOMBRE: CURSO:

Actividad 2 · Los personajes

L’ææ co> a†enció> y ®es€el√¶ e¬ crucigramå.

1. Nomb®æ ∂æ lå mascotå ∂æ lå prin©eså.2. Nomb®æ ∂e¬ prínciπæ. 3. Nomb®æ ∂æ lå mad®æ ∂æ lå prin©eså.4. Nomb®æ ∂æ lå prin©eså bromistå.5. Nomb®æ ∂e¬ ®ey.

5

4

3

1

2



NOMBRE: CURSO:

Actividad 3 · Matilde y sus bromitas

Fíja†æ e> lofi dibujofi y explicå co> tufi palabrafi algunafi ∂æ lafi bromafi q€æ gastå M”atil∂æ.

L”afi ratafi blancafi

L”ofi πe©efi gordofi

L”ofi adornofi ∂æ lå tartå



NOMBRE: CURSO:

Actividad 4 · Buscando una solución

—omp¬etå lofi bocadillofi co> lafi palabrafi ∂el ®ecuadro.

T^e>efi , E”mmå.

De∫±mofi encontra® unå , E”milio.

No po∂emofi πedi® ayudå å lofi .

¡E”fi unå i∂eå !

Po∂emofi buscar¬æ u>

å M”atil∂æ.

fantásticå ˜ solució> ˜ par^en†efi ˜ razó> ˜ marido



NOMBRE: CURSO:

Actividad 5 · Pruebas para el príncipe pretendiente

¿Rec¤erdafi lafi pr¤ebafi q¤æ tuvo q¤æ suπera® Jua>? Descrí∫±lafi y nuµéralafi e> or∂e>.



NOMBRE: CURSO:

Actividad 6 · Un reto peligroso del que Juan sale airoso

Fíja†æ b^e> e> lafi dofi es©enafi y ro∂eå lafi cinco diƒe®enciafi.

A

B



NOMBRE: CURSO:

Actividad 7 · Sopa de letras

E”nc€entrå y copiå lofi nomb®efi ∂æ lofi dibujofi.

R A C L I N U B

F R A S C O S I

C A S P E Z C L

G A T R I B A S

R T I C E N R U

G A L L I N A L

H Z L B A C Ñ O

U A O L B R A N



NOMBRE: CURSO:

Actividad 8 · Emociones

¿—ómo c®æefi q¤æ ßæ s^en†æ M”atil∂æ? Tachå lå opció> incor®ectå.

1. E”¬ ®ey ¬ææ e¬ bando. 2. L”å bromå å Guigu^ ¬æ sa¬æ ma¬.

3. E”l prínciπæ ha©æ lå †er©erå pr¤ebå.

4. Deci∂æ irßæ co> Jua>.

aπenadå ˜ animadåƒeliΩ ˜ p®eocupadå

animadå ˜ p®eocupadå tris†æ ˜ e>fadadå



NOMBRE: CURSO:

Actividad 9 · A mí me parece que…

P^enså y con†estå lafi p®eguntafi.

1. ¿Q¤Æ †æ pa®e©e> lafi bromafi ∂æ M”atil∂æ?

2. ¿—uá¬ ∂æ ellafi †æ pa®e©æ máfi di√±rtidå?

3. ¿H”ay algunå q¤æ no †æ hayå gustado?

4. ¿Q¤Æ tipo ∂æ bromafi ha©efi tÛ?

5. ¿Tæ gustå q¤æ †æ haga> bromafi? ¿Po® q¤Æ?

6. ¿Tæ hafi e>fadado co> algunå bromå?



NOMBRE: CURSO:

Actividad 10 · Palabras que riman

—omp¬etå lofi √ersofi co> lafi palabrafi q€æ rima>.

man†equillå ˜ µerµeladå

amarillo ˜ anaranjado

√estido ˜ trabajo

L”å ratå M”arijuanå l¬egå po® lå mañanå. S’æ su∫¶ e> unå sillå, pr¤ebå lå

L”å mañanå yå hå √±nido... L”å ®einå está muy cansadå porq¤æ hå cosido y cosido parå acaba® e¬

L”¬evabå unå camiså e> fino hilo morado, lafi botafi era> √±r∂efi, el gorro



NOMBRE: CURSO:

Actividad 11 · El cartero real

E”scri∫¶ unå posta¬ ∂æ lå prin©eså M”atil∂æ å sufi pad®efi.

S<aludo

Mensa∆æ

Desπedidå

Remi†æ

1

1

2

3

4

2

3

4



NOMBRE: CURSO:

Test de comprensión lectora

Lææ co> a†enció> lafi p®eguntafi y marcå lafi ®esp¤estafi cor®ectafi.

1. ¿—uá¬ efi e¬ prob¬emå ∂e¬ ®ey y lå ®einå?

a Q¤æ vi√±> aburridofi e> u> ¬ejano castillo. b Q¤æ está> cansadofi ∂æ lafi bromafi ∂æ lå prin©eså. c Q¤æ quê®e> †e>e® nêtofi.

2. ¿Q€Æ tipo ∂æ bromafi ha©æ M”atil∂æ?

a B<romafi simpáticafi q¤æ ent®etê>e> å todofi. b B<romafi muy di√±rtidafi, πero solo parå lofi

invitadofi. c B<romafi πesadafi q¤æ mo¬esta> å sufi pad®efi

y parên†efi.

3. ¿—ómo suπerå e¬ prínciπæ Jua> lafi dofi priµerafi pr€ebafi?

a E”¬ ®ey ¬æ ayudå co> lå tartå y lå ®einå ¬æ coßæ e¬ √±stido.

b L”å ®einå ßæ coµæ µediå tartå y el ®ey coßæ e¬ √±stido.

c L”å ®einå coßæ e¬ √±stido y e¬ caballo Guigu^ ßæ coµæ lå tartå.



NOMBRE: CURSO:

4. ¿—uándo ∂eci∂æ M”atil∂æ acompaña® å Jua>?

a —uando lo √¶ po® priµerå √±Ω. b —uando compr¤ebå q¤æ efi val^en†æ y a¬eg®æ. c —uando √¶ q¤æ tratå muy b^e> å Teodoro

y å Guigu^.


20

La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· S

olu

cio

na

rio

Solucionario


Detectives de cubiertas · Actividad 1

La correcta es la D.

Los personajes · Actividad 2

21 JT U

3 E M M AO N

4 M A T I L D EOR

5 E M I L I O

Buscando una solución · Actividad 4

–Debemos encontrar una solución, Emilio.

–Tienes razón, Emma.

–No podemos pedir ayuda a los parien-tes.

–Podemos buscarle un marido a Matilde.

–¡Es una idea fantástica!

Pruebas para el príncipe pretendiente · Actividad 5

3

2

1

1. Comerse una tarta gigante en una noche.

2. Coser un vestido en una sola noche.

3. Cruzar el castillo de torre a torre caminando por una cuerda altísima.

Un reto peligroso del que el príncipe sale airoso · Actividad 6

X

X

XX

X


La p

rin

ce

sa b

rom

ista

· P

rese

nta

ció

n d

e l

a o

bra

21

Solucionario (continuación)


Sopa de letras · Actividad 7

R A C L I N U B

F R A S C O S I

C A S P E Z C L

G A T R I B A S

R T I C E N R U

G A L L I N A L

H Z L B A C Ñ O

U A O L B R A N

Emociones · Actividad 8

1. Preocupada.

2. Enfadada.

3. Preocupada.

4. Animada.

Palabras que riman · Actividad 10

La rata Marijuana llega por la mañana. Se sube en una silla, prueba la mantequilla.

Llevaba una camisa en fino hilo morado, las botas eran verdes, el gorro anaranjado.

La mañana ya ha venido… La reina está muy cansada porque ha cosido y cosido para acabar el vestido.

Test de comprensión lectora1 b; 2 c; 3 a; 4 b.

GUÍA DE LECTURA La princesa bromista

Documents

Transcript of GUÍA DE LECTURA La princesa bromista