Guía de trabajo autónomo

Modalidad Material Impreso

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Cariari Semana #4: del 25 al 29 de mayo

Educador/a: ______________________

Nivel: Décimo Periodo II Guía# 2

Asignatura: Español

Estudiante:______________________________________________ Sección:__________

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a

necesitar.

El/la educador/a sugiere:

• Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, hoja en blanco. • Ficha de lectura (anexo 1).

Condiciones que debe tener el

lugar donde voy a trabajar.

Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a) para leer y realizar

la actividad

Tiempo en que se espera que

realice la guía. 4 horas

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender

Indicaciones

Antes de iniciar con la actividad:

• Recuerdo cuál de los siguientes textos leí con mi docente. ✓ Orestiada ✓ Odisea

• Reflexiono sobre las ideas propuestas en la actividad siguiente. ▪ Puedo imprimir esta guía o resolverla en la computadora.

Actividades para retomar o

introducir el nuevo conocimiento.

Tomando en cuenta el texto que leí,

• Observo la imagen que lo representa.

Reflexiono sobre el momento del texto que representa la imagen y sobre el texto leído.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones

*Utilizando la imagen y el texto leído con anterioridad en mi clase de Español:

• respondo, ¿cuál es la importancia de lo representado en la imagen, con respecto al desarrollo de la historia? Anoto la reflexión en el siguiente espacio:

• Luego, reflexiono sobre las siguientes preguntas y anoto las respuestas (para anotar las respuestas puedo utilizar el esquema que aparece con el nombre de anexo 1):

✓ ¿Qué significa el título del texto? ✓ ¿Cómo se representa el título con lo narrado en el texto? ✓ ¿Cuál es el personaje que considero más importante en el texto? ¿Por qué? ✓ ¿Los personajes son representados de la misma manera? ¿Por qué? ✓ ¿Me esperé el desenlace del texto? ¿Por qué?

Elaboro un pequeño texto (de tres o cuatro párrafos), en el que expreso mi punto de vista del tema central del artículo. No debo olvidar la planificación (esquema de ideas), textualización (escritura) y revisión del texto creado.

Mi reflexión:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

________________________________

Nombre del

texto:

______________

______________

__

Indicaciones,

preguntas o

matrices para

autorregularse

y evaluarse.

Anexo 1

Reflexiono y anoto

¿Qué significa el título del texto? ¿Cómo se representa el título con lo narrado en el texto?

¿Cuál es el personaje que considero más importante en el texto? ¿Por qué?

¿Me esperé el desenlace del texto? ¿Por qué?

Con el fin de reflexionar:

o Comprendí todas las indicaciones; en caso de que no, puedo volver

a leerlas.

o ¿Qué aprendí con la lectura del texto y de la imagen?

o ¿Reconozco la importancia de la lectura de un texto, para el disfrute,

el gozo y el aprendizaje?

o ¿Puedo plantear otras preguntas al analizar un texto?

¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Los personajes son representados de la misma manera? ¿Por qué?

Elaboro un pequeño texto (de tres o cuatro párrafos), en el que expreso mi punto de vista del tema central del artículo. No debo olvidar la planificación (esquema de ideas), textualización (escritura) y revisión del texto creado.

Centro Educativo: Liceo de Cariari Semana#5: del 01 al 05 de junio

Educador/a: _______________________

Nivel: Décimo Periodo II Guía# 2

Asignatura: Español

Estudiante:______________________________________________ Sección:__________

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos

que voy a necesitar

• Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, hoja en blanco.

• Ficha de lectura (anexo 1).

Condiciones que

debe tener el lugar

donde voy a trabajar

• Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a)

para leer y realizar la actividad.

Tiempo en que se

espera que realice la

guía

• 4 horas

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Antes de iniciar con la actividad:

• Selecciono un texto de lectura de mi gusto y disponibilidad en mi

hogar (puede ser un cuento, una novela, un ensayo, un artículo de

una revista, un artículo de periódico, un cómic, una novela gráfica,

un artículo de periódico, etc.).

• Reflexiono sobre las ideas propuestas en la actividad siguiente.

• Puedo imprimir esta guía o resolverla en la computadora. Además, la

agregaré en el portafolio de evidencias, en el que vaya recopilando

cada una de las guías.

Actividad

Preguntas

para

reflexionar y

responder

• Recuerdo algunos elementos básicos para la lectura diaria;

✓ Escojo un texto a mi gusto.

✓ Me ubico en un lugar en el que me sienta cómodo y seguro.

✓ Observo y reflexiono sobre la portada, los colores, las imágenes (si

las hubiera), las palabras, la colocación de todas las partes

anteriores.

✓ Leo el texto.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones *Utilizando el texto leído, reflexiono y anoto (para anotar las

respuestas puedo utilizar el esquema que aparece con el nombre

de anexo 1):

• Selecciono el fragmento que llamó más mi atención.

• ¿Por qué escogí este fragmento? ¿Por un aspecto personal

o por su importancia en el desarrollo de texto? Explico.

• Además del fragmento anteriormente escogido, ¿hay algo

más en el texto que me capturó la atención? ¿Qué?

• ¿Estoy de acuerdo con el final o las conclusiones del texto?

¿Por qué?

• Busco una imagen, un fragmento, una canción, etc.,

(también puedo crearlas), que asocié con el texto leído y

con los sentimientos que me despertó. Explico en un

pequeño texto (uno a dos párrafos).

Indicaciones o

preguntas para auto

regularse y evaluarse

Con el fin de reflexionar:

o ¿Comprendí todas las indicaciones? En caso de que

no, puedo volver a leerlas.

o ¿Qué aprendí con la lectura del texto?

o ¿Reconozco la importancia de la lectura de un texto,

para el disfrute, el gozo y el aprendizaje?

o ¿Puedo plantear otras preguntas al analizar un texto?

o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

Autoevaluación de mi desempeño

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Expresé mi punto

de vista del texto?

¿Mencioné mi punto de vista del texto, de manera

general?

¿Aludí a aspectos literales del texto para explicar mi

punto de vista?

¿Aclaré aspectos de mi punto de vista, para facilitar su

entendimiento de una manera más sencilla?

¿Expliqué mi

interpretación del

texto, con el apoyo

de citas?

¿Mencioné mi interpretación, con base en el análisis

del texto, de manera general

¿Aludí a aspectos inferenciales del texto, para apoyar

mi interpretación?

¿Aclaré aspectos de mi interpretación del texto por

medio de evidencias, para facilitar su entendimiento

de una manera más sencilla?

¿Sustenté mi

interpretación, con

ejemplos de otros

textos?

¿Mencioné el conocimiento de ejemplos de otros

textos que contribuyen a mi interpretación?

¿Elegí los ejemplos de otros textos para apoyar mi

interpretación?

¿Apoyé mi interpretación, de manera válida, con

ejemplos de otros textos?

¿Puse en práctica

otras acciones para

mejorar mi práctica

de lectura diaria?

¿Cité generalidades sobre mejoras en mi proceso de

lectura diario?

¿Resalté aspectos que deben mejorarse respecto de

mi práctica de lectura diaria?

¿Hice mejoras respecto de mi práctica de la lectura

diaria?

¿Evalué los

resultados obtenidos

a partir de mi

práctica de lectura

diaria?

¿Comenté de forma general la vivencia de mi lectura

diaria?

¿Destaqué algunos resultados de mi ejercicio de

lectura diaria?

¿Evalué los resultados obtenidos a partir de mi práctica

de lectura diaria?

Una vez realizadas las actividades, ¿cuál(es) aprendizajes obtuve con la guía de trabajo

autónomo?

Anexo 1

Reflexiono y anoto

Fragmento que llamó más mi atención.

¿Por qué escogí este fragmento? ¿Por un

aspecto personal o por su importancia en el

desarrollo de texto? Explico.

¿Hay algo más en el texto que me capturó la

atención? ¿Qué?

¿Estoy de acuerdo con el final o las

conclusiones del texto? ¿Por qué?

Busco una imagen, un fragmento, una canción, etc., (también puedo crearlas), que asocié

con el texto leído y con los sentimientos que me despertó. Explico en un pequeño texto el

motivo (uno a dos párrafos).

Centro Educativo: Liceo de Cariari Semana#6: del 08 al 12 de junio

Educador/a: _____________________________________

Nivel: Décimo Periodo II Guía# 2

Asignatura: Español

Estudiante:______________________________________________ Sección:__________

4. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos

que voy a necesitar

• Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, hoja en blanco.

• Ficha de lectura.

Condiciones que

debe tener el lugar

donde voy a trabajar

• Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a)

para leer y realizar la actividad.

Tiempo en que se

espera que realice la

guía

• 4 horas

1. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.

Indicaciones Antes de iniciar con la actividad:

• Recuerdo mis experiencias al hablar al frente de la clase.

• Reflexiono sobre las recomendaciones que se brindan y sobre las

ideas propuestas en la actividad.

• Puedo imprimir esta guía o resolverla en la computadora.

Actividades

para retomar

o introducir el

nuevo

conocimient

o.

• Reflexiono sobre las veces que, en años anteriores y quizá este lapso

de curso lectivo, he tenido que exponer al frente de mi grupo:

✓ ¿Cómo fue esa experiencia?

✓ ¿Cómo me sentí?

✓ ¿Tuve seguridad al frente?

✓ ¿Fue mediante alguna técnica de comunicación? ¿Cómo se

llamaba?

✓ ¿Investigué sobre las características de la técnica y cómo

realizarla?

✓ ¿Evalué mi participación?

✓ ¿Realicé modificaciones en mi forma de exponer producto de

mi autoevaluación?

2. Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones • Selecciono una de las técnicas que están en los niveles

anteriores y que realicé en mi clase de Español (si así lo

requiero, puedo utilizar alguna otra técnica que no esté

presente en el esquema).

• Investigo sobre la técnica de comunicación seleccionada y

la organizo.

• Pienso en un tema que me permita poner en práctica la

técnica de comunicación oral seleccionada (desde algún

interés personal, político, social, económico, de textos

literarios, mi estudio, hasta la realidad actual, etc.). En este

punto, puede utilizarse alguna temática desarrollada

anteriormente en las guías de trabajo autónomo.

• Investigo sobre el tema escogido y hago un esquema de las

ideas que quiero expresar.

Técnicas de comunicación

oral

Séptimo: diálogo y entrevista

Octavo: panel y discurso Noveno:

debate y poesía coral

• Solicito ayuda a mi familia para que sea el público de la

puesta en escena de la técnica (si cuento con las

posibilidades de acceso a Internet y algún dispositivo como

computadora, teléfono celular o tableta, puedo hacer un

grupo o una videoconferencia para realizar la actividad

también ante mis compañeros/as).

• Para esta puesta en práctica, reviso algunas

recomendaciones generales que aparecen en el anexo 1

(extracto del documento “La comunicación oral: una

oportunidad para acercarnos” MEP, 2020”).

Indicaciones o

preguntas o matrices

para auto regularse y

evaluarse

Con el fin de reflexionar:

o ¿Comprendí todas las indicaciones? En caso que no,

puedo volver a leerlas.

o ¿Cómo me sentí realizando la técnica?

o ¿Tuve seguridad al frente?

o ¿Evalué mi participación?

o ¿Puedo realizar otro tipo de técnica de

comunicación oral?

o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

Autoevaluación de mi desempeño

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Describí las distintas

técnicas de

expresión oral que

mejor se adapten a

la comunicación

efectiva del

mensaje?

¿Mencioné técnicas de expresión oral para

comunicar las ideas?

¿Aludí a la forma en que se utilizan las técnicas de

expresión oral, para comunicar las ideas?

¿Relaté la forma adecuada en que se utilizan las

técnicas de expresión oral, para comunicar las ideas?

¿Establecí los

requerimientos para

la puesta en escena

de una técnica de

comunicación oral,

que mejor se

adapte a la

comunicación del

mensaje?

¿Describí la técnica de comunicación oral?

¿Enuncié oralmente, en forma general los

requerimientos para la puesta en escena de la

técnica de comunicación oral?

¿Definí los requerimientos para la puesta en escena

de la técnica de comunicación oral?

¿Desarrollé la

técnica de

comunicación oral,

¿Esquematicé, de forma integrada, la técnica de

expresión oral, con el mensaje que se desea

transmitir?

con el fin de lograr

la comunicación

efectiva del

mensaje?

¿Demostré la técnica de expresión oral, de acuerdo

con sus características?

¿Evalué la técnica de expresión oral empleada para

la estimación de su efectividad en la transmisión

efectiva del mensaje?

Una vez realizadas las actividades, ¿cuál(es) aprendizajes obtuve con la guía de trabajo

autónomo?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una equis (X) encima del símbolo que mejor represente mi respuesta a las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no

conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Evaluación

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marco una equis (X) encima del símbolo que mejor represente mi respuesta a las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado se realizó?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico

¿Qué puedo mejorar la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? ¿Cómo puedo mejorar?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Marco una equis (X) dentro del paréntesis, según el nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.

Indicadores del aprendizaje esperado

Niveles de desempeño

Inicial Intermedio Avanzado

Describo posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto de la época clásica.

Enuncio la relación entre los distintos elementos seleccionados y visualizados en el texto, con base en las distintas fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa. ( )

Puntualizo relaciones de causalidad entre los distintos elementos seleccionados y visualizados en el texto, con base en las distintas fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa. ( )

Describo las relaciones de causalidad, encontradas entre los elementos seleccionados y visualizados en el texto, con base en las distintas fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa. ( )

Desarrollo textos escritos atendiendo los tres momentos (planificación, textualización y revisión -del contenido y de la forma-), según el contexto de comunicación.

Esquematizo las ideas tópicas y secundarias para la producción escrita. ( )

Describo aspectos relevantes para realizar la producción escrita y el favorecimiento en la comunicación de las ideas. ( )

Produzco textos escritos atendiendo los tres momentos (planificación, textualización y revisión -del contenido y de la forma- ( )

Demuestro la expresión y comprensión de las ideas comunicadas, en forma oral, escrita, plástica, entre otras.

Menciono ideas simples en formas oral, escrita, plástica y otras. ( )

Abordo aspectos particulares para la expresión y comprensión oral, escrita, plástica y otras. ( )

Compongo obras de forma oral, escrita, plástica y otras, para evidenciar la expresión y comprensión de las ideas comunicadas. ( )