MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 11-1

Del 25 al 29 de mayo

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo

Semana 18 de mayo 2020 # 4

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO DE POCORA Educador/a: YAHAIRA JIMENEZ SANCHEZ Nivel: Undécimo

Asignatura: Biología

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o

recursos que voy a

necesitar

Cuaderno, lápiz o lápices, etc.

Imágenes (fotografías o dibujos) o descripciones con ejemplos

diversos de las relaciones entre poblaciones.

Opcional equipo y acceso a medios virtuales.

Condiciones que

debe tener el lugar

donde voy a trabajar

Que permita el distanciamiento social.

Cómodo para estar sentado.

Con la posibilidad de poder escribir utilizando diversas

herramientas.

Tiempo en que se espera que realice

la guía

Búsqueda de materiales y recursos: 30 minutos.

Ejecución 120 minutos máximos.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Esta guía se realiza de manera individual y sin salir de casa, en caso

de consultas o dudas, podrá establecer dialogo con la persona docente, compañeros de clase o alguna otra persona joven o adulta,

que se encuentre a disposición en su hogar. Asimismo, si cuenta con

algún recurso tecnológico disponible (teléfono inteligente, tableta,

computadora de escritorio o computadora portátil, entre otros), podrá hacer uso de alguno de estos medios.

Es recomendable, seguir el paso a paso de las actividades descritas

en el apartado 3 “Pongo en práctica lo aprendido en clase”, así

como, dar respuesta a cada interrogante presentada en ese mismo

orden. También, resulta de suma importancia robustecer cada

actividad con sus anotaciones de clase. Analizar los conceptos de

especie, población y biodiversidad.

Interpretar los datos obtenidos del índice de biodiversidad de sitios de

la localidad.

Actividad

Material de ayuda

para reflexionar

Hagamos ahora un breve repaso. ¡LO LOGRARAS!

Teniendo en cuenta lo aprendido, complete las líneas vacías del

siguiente diagrama, escribiendo la palabra

Definición Especie: Los miembros de poblaciones que se reproducen o pueden

reproducirse entre sí en la naturaleza y no de acuerdo a una

apariencia similar. Especia: Una especia es un condimento y aromatizante de origen vegetal que se utiliza para sazonar o preservar las comidas. Las

especias son las semillas o cortezas de las plantas aromáticas,

aunque el término también suele utilizarse para nombrar a las hojas de ciertas hierbas. Distribución de especies:

Dispersión uniforme: Los individuos de una población se encuentran

espaciados entre sí de manera más o menos regular. Un ejemplo de dispersión uniforme es el de las plantas que secretan toxinas para

inhibir el crecimiento de individuos en las cercanías, un fenómeno

llamado alelopatía. Dispersión aleatoria: Los individuos se distribuyen al azar, sin un patrón

predecible. Ej. El diente de león y otras plantas con semillas

dispersadas por el viento. Dispersión agrupada: En la dispersión agrupada, los individuos forman

grupos. Los robles, cardúmenes de peces o manadas de elefantes.

Población: son todos los organismos del mismo grupo o especie, que

viven en un área geográfica particular. El área de una

población sexual es el área donde el cruzamiento es potencialmente

posible entre cualquier pareja dentro del área, y donde la probabilidad

de cruzamiento es mayor que la probabilidad de cruzamiento con

individuos de otras áreas. Tipos de población

Población familiar: Conjunto de individuos con parentesco genéticos

cercaos. Ej: Lobos, leone y elefantes Población social: son individuos que cumplen una función específica

dentro de una población. Ej: las abejas y los seres humanos Población de flujo o agremiadas: individuos de la misma especie que

se agrupan con la finalidad de emigrar juntos. Ej: cardumen de peces y zopilote.

3.Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones Reflexione en la información anterior y conteste lo solicitados. 1. Represente mediante un dibujo tres tipos de distribución de especies:

uniforme, aleatorio y agrupada. Utilice diferentes seres vivos para representarlos.

2. Escriba especie o especia en cada caso:

La vainilla es una___________ de delicado sabor dulce.

La cebra es una ___________ de ungulado.

Mi padre siempre usa muchas___________ para cocinar.

El jilguero es mi __________ favorita. 3. Establezca la diferencia entre especie y población. 4. Investigue pertenecen a la misma especie el burro, la mula, la yegua

y el caballo. Justifique su respuesta. 5. Cuáles son las especies de hortalizas de mayor cultivo en la provincia. 6. Explique por qué las abejas y los seres humanos somos individuos que

cumplimos una población social. Justifique su respuesta puede utilizar libros o internet investigar.

Indicaciones o

preguntas para auto regularse y

evaluarse

Evaluación formativa. Analizo la tabla de auto evaluativa y completo

según corresponda

Criterios Exc. MB. B. Reg. Insuf.

Retroalimentación 5 4 3 2 1

Logré responde

las preguntas

fácilmente.

Leí el material para poder

completar las

preguntas.

Entendí la lectura.

Realice la

actividad con

satisfacción

Respondí todas las preguntas

adecuadamente.

Valores:

5 puntos= 0 errores = Exc.

4 puntos= 1 – 2 errores = MB. 3 puntos= 3 – 4 errores = B.

2 puntos= 5 – 6 errores = Reg.

1 puntos= 7 o más errores = Insuf.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Guía de trabajo autónomo #5

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Semana del 25 al 29 de mayo 2020

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto – Alejandro Moreira Matamoros Nivel: Undécimo año Asignatura: Educación Física.

1.Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

El educador/a sugiere:

Celular, computadora con acceso a internet.

Un paño o alfombra.

Botella de agua para hidratarse.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado sala de la casa, corredor, zona verde de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice la guía

Realizar los ejercicios 20- 25 minutos semanales

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Nombre de la unidad: “Promoviendo salud: mi comunidad y yo

activos y saludables”

Mediante rutinas de ejercicio, reconoce las buenas prácticas para

una mejor salud, y así promover las prácticas en mi alrededor.

Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Como promover

prácticas de estilos de vida saludables

Habilidad: Estilos de vida saludable.

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

Repaso del concepto de Salud: serie de condiciones físicas en que se encuentra un ser vivo en una circunstancia o un momento determinado

3.Pongo en práctica lo aprendido en clase.

Indicaciones

Realizar la rutina de actividades a su ritmo, si necesita detenerse

Hágalo y continúe.

Preste atención a las imágenes y realice de la mejor manera posible

los ejercicios.

Cuide su espacio normas de seguridad e hidratación.

Estas actividades pueden ser compartidas o realizadas por demás

Miembros familiares (Sin problemas de salud).

Realizar 10 repeticiones de cada ejercicio, con un descanso de 30

segundos por cada ejercicio, realizar el circuito de ejercicios 3

veces.

Recordar trabajar de forma ordenada y de acuerdo a su Ritmo.

Conteste las siguientes preguntas después de haber realizado la rutina de ejercicio 1 Cuál ejercicio me llevó mayor esfuerzo?

2 ¿Con cuál ejercicio me sentí mejor identificado para trabajar? 3 ¿Qué es salud para mí?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

¿Evidencie los ejercicios que más me costaron?

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Paula Robles Navarro.Nivel: Undécimo Asignatura: Química

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

1. Me preparo para hacer la guíaPautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Hojas blancas o de color.

Material reciclable.

Libro, Folleto o lecturas pdf. Conexión a Internet (si lo tuviere).

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar, debeser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un lugardonde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual puedaextender losmateriales de trabajo.

Tiempo en que se espera que realice la guía

1 semana

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones

Recuerde, al iniciar el presente trabajo, debe leer con detenimiento los textos ytomar notas en el cuaderno, puede leer las veces que necesite, el texto paracomprender y que le quede claro la información.Los trabajos realizados los debe guardar para presentarlos a su docente ycomentarlos en clase cuando este con los(as) compañeros(as)Puede utilizar otras fuentes de información diferentes a las indicadas en esta fichacomo textos en internet o videos.

Actividad En esta semana empezamos un tema llamado concentraciones de disoluciones, vamos a empezar el tema con cuatro preguntas de exploración del tema.

3. Pongo en práctica lo aprendido en casa Guía # 5

Indicaciones: En esta semana seguimos con el tema de las disoluciones, con un subtema: Modos de expresar las concentraciones de las disoluciones. A continuación se le presentan unas preguntas para introducir el tema, favor copiar y contestar en el cuaderno.

Guía de trabajo

1) Observe la siguiente etiqueta sobre un producto de agua mineral

a) ¿ Qué creen que significa la frase “composición química?

b) Si dice que tiene 369,43 mg/g de calcio, ¿Qué creen que significa mg/l?

2) A partir de algunos empaques disponiblesrealice una descripción sobre la información que proporcionan dichos empaques.

3) Si se tiene un envase de vinagre de manzana, ¿Qué significa que la etiqueta indique que contiene vinagre diluido en agua al 5% de acidez?

4) ¿Por qué es importante conocer la concentración de las disoluciones?

1

Guía de trabajo Autónomo Semana 4

Del 25 de mayo al 29 de mayo del 2020

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 2.

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 4.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Anexo 1:

Tema 4: Elaborar plantillas de datos con funciones estadísticas en Excel para resolver

situaciones de la vida cotidiana.

Tanto Excel como las hojas de cálculo en general ofrecen todo un mundo de posibilidades

para procesar datos, información y números. Y las funciones nos ayudan a procesar esos

datos y obtener respuestas a preguntas de toda clase. Hoy nos centraremos en las funciones estadísticas más destacadas, aquellas que

permiten obtener un valor que cumpla ciertos parámetros, clasificar una lista de datos o

averiguar la frecuencia de repetición de un valor.

Estas funciones se activan en el menú inicio, en el bloque de herramientas modificar. Observe

la siguiente imagen.

Materiales o recursos que voy a necesitar: lapiceros- hojas blancas- cuaderno de

apuntes de la materia- anexo #1: Tema 4, computadora o celular con internet (si

dispongo del recurso).

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: un espacio en el hogar

donde este cómodo(a) para realizar los trabajos asignados, sin distractores como

televisores, niños jugando, etc.

Tiempo en que se espera que realice la guía: Aproximadamente 80 minutos.

Centro Educativo: Liceo Innovación Educativa Pocora.

Educador/a: Shirley Gutiérrez P.

Nivel: Undécimo.

Asignatura: Informática TIC.

Unidad de Estudio: Manejo de la hoja de cálculo electrónica.

Horario de atención a distancia: viernes de 12 md - 3 pm

Canal de comunicación: Teams, WhatsApp o shirley.gutierrez.perez@mep.go.cr

2

Autosuma: permite sumar de forma automática un

conjunto de valores. Para utilizarla se debe

seleccionar el conjunto de valores que se desea sumar

y se selecciona el botón. La imagen adjunta muestra

un ejemplo.

Promedio: permite calcular la media de una lista de

números. La imagen adjunta muestra un ejemplo.

Máximo: permite obtener el valor mayor de un

conjunto de datos. La imagen adjunta muestra un

ejemplo.

Mínimo: permite obtener el valor menor de

un conjunto de datos. La imagen adjunta

muestra un ejemplo.

Nota: También puedo consultar el siguiente enlace. Si dispongo de internet.

https://www.youtube.com/watch?v=h2N4k8sVHTg

3

3. Pongo en práctica lo aprendido en clases

Práctica de repaso.

Actividad 1: En el siguiente ejemplo se muestra un Sistema de control de ventas para La Soda

La Amistad, donde se registra, los días de la semana y las ventas totales diarias en colones de

cada día. Tomando como referencia la información anterior realizo lo siguiente.

En la celda B12, utilizo la función

autosuma para calcular en Excel el total de

ventas que obtiene la soda por semana.

En la celda B14, utilizo la función

promedio para calcular en Excel el

promedio de ventas que realiza la soda en

una semana.

En la celda B15, utilizo la función Máximo

para calcular en Excel el día de mayores

ventas en la soda.

En la celda B16, utilizo la función Mínimo

para calcular en Excel el día de menos

venta en la soda.

Indicaciones Generales:

1. Para realizar esta práctica puedo utilizar este mismo documento si tengo acceso a

él de forma impresa, en Excel si dispongo de computadora o celular, o bien en mi

cuaderno de apuntes de la materia.

2. Cuando termine mi trabajo puedo hacer lo siguiente, de acuerdo a los recursos

disponibles: Si tengo computadora o celular y realice mi trabajo en Excel, puedo

guardar el archivo y posteriormente lo comparto con la profesora por medio de la

plataforma Teams, por WhatsApp o por correo electrónico, para aclarar dudas o

bien evidenciar el trabajo realizado. Si no dispongo de dispositivo electrónico ni

conexión a internet puedo realizar mi trabajo en este mismo documento e

implementar una forma creativa para guardar mis trabajos por semana.

4

Autorregulación:

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Relleno con un color de mi elección el cuadro correspondiente, al contestar las siguientes preguntas.

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Relleno con un color de mi elección, el cuadro correspondiente al nivel que mejor represente mi desempeño en el logro de cada habilidad.

Indicadores del aprendizaje esperados

Niveles de desempeño

Inicial

Intermedio

Avanzado

Elaboro plantillas de

datos en Excel,

utilizando las

funciones estadísticas,

promedio, máximo y

mínimo para resolver

situación es de la vida

cotidiana.

Elaboro una plantilla de datos en Excel utilizando la sintaxis correcta para la función estadística promedio para resolver el problema propuesto.

Elaboro una plantilla de datos en Excel utilizando la sintaxis correcta para las funciones estadísticas promedio y Max para resolver el problema propuesto.

Elaboro una plantilla de datos en Excel utilizando la sintaxis correcta para las funciones estadísticas promedio, Max y mínimo para resolver el problema propuesto.

sí no

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Ivannia Suárez HallNivel: Undécimo (11°)Asignatura: Artes Plásticas

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voya necesitar

Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo,borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar.

Tiempo en que se espera querealice la guía

80 minutos distribuidas en la semana.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el

cuaderno de dibujo o hojas blancas.-Se atenderán dudas y consultas los días jueves o viernes según su horario lectivo, al número telefónico:

72-53-41-05 vía WhatsApp. .

Actividad

Cuarta semana:

-Observación y estudios del arte: EL ESTUDIANTE: debe de observar muy bien la imagen seleccionada que seencuentra adjunta en la siguiente hoja de este documento. Buscar las sietediferencias, pero solo debe dibujar cuatro de ellas hacerlo a escala grande, a lápizpaso a paso empleando líneas y puntos suavemente como siempre se les indicaen clases. Realizar la practica en su cuaderno de dibujo o en las hojas blancas. Enel acabado técnico pueden personalizar sus diseños y usar lápices de colores,lapicero plumo o.5, o lápiz 6B.

Observa los siguientes diseños artísticos adjunto como ejemplos:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Preguntas para auto regularse y evaluarse

EJEMPLO

Reflexione y conteste lo siguiente:

¿Leí las indicaciones de la actividad?

¿Disfruto de la actividad al expresarme haciendo las obras de arte?

¿Qué resultados obtuve al dibujar?

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?

¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

1

5° Guía de trabajo autónomo EducaciónReligiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas pornosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: EducaciónReligiosaNivel:11° (Undécimo)- Objetivo 2 (Familia) Nombre del estudiante:________________________________________Sección11-____

2° Fecha 25-29-Mayo

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

La persona docente sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o

lápices de color, etc. Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en

digital. Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de

teléfono inteligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitio sugerido.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquilo que permita desarrollar las actividades de manera adecuada.

Tiempo en que se espera que realice la guía

40 minutos (1 lección) / Favor llevar constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su cuaderno o folder (Portafolio de evidencias), que luego será revisado al volver al Colegio. Dudas al respecto en la Plataforma Teams/oficial/ por medio de su respectivo correo, con su nombre y sección iniciales del colegio, y en su horario lectivo establecido por la Institución. Por favor para no afectar el trabajo de los demás grupos. Espero su comprensión. Consultas 89297565 con nombre y sección y colegio. Las tres anteriores guías, estabanen una sola guía de tres momentos o lecciones.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga lassiguientes indicaciones:

Realice los pasos sugeridos en la siguiente columna de maneraIndividual.

No destruya este material. Pueden responder en los espaciossugeridos en esta guía o por atrás de la misma tambiénutilizar hojas nuevas o usar su cuaderno de clase establecido.

Posteriormente comente con su grupo familiar lo que más le llamóla atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

2

Actividad 2Semana 2Tiempo 40”minutos.

Analice la Lecturas bíblicas con la siguienteSíntesis.

Juzgar:El estudiantado deduce cómo se puede mejorar de la calidad de vida integral del entono, desde las opciones cristianas, con la lectura de los siguientes textos bíblicos: Salmo 119, 9-16. 1Corintios 13, 1-8 Mateo 22, 36-40 Gálatas 5, 22-23 y Efesios 6, 14-17

SALMO 119, 9-16 ¿Cómo limpiará un joven su sendero? Observando tu palabra. Te busco de todo corazón: no me desvíes de tus mandatos. Guardo en mi corazón tu promesa para no pecar contra ti. ¡Bendito eres, Señor!, enséñametus normas. Mis labios recitarán todo lo que manda tu boca. En el camino de tuspreceptos disfruto más que con cualquier fortuna. Voy a meditar tus decretos y afijarme en tus senderos. Me complazco en tus órdenes: no me olvido de tus palabras.

I CORINTIOS 13,1-8 "Aunque hablara las lenguas de los hombres y de los ángeles, si no tengo caridad, soy como bronce que suena o címbalo que retiñe. 2. Aunque tuviera el don de profecía, y conociera todos los misterios y toda la ciencia; aunque tuviera plenitud de fe como para trasladar montañas, si no tengo caridad, nada soy. 3. Aunque repartiera todos mis bienes, y entregara mi cuerpo a las llamas, si no tengo caridad, nada me aprovecha. 4. El amor es paciente, es servicial; el amor no es envidioso, no es jactanciosa, no se engríe; 5.es decorosa; no busca su interés; no se irrita; no toma en cuenta el mal; 6.no se alegra de la injusticia; se alegra con la verdad. 7. Todo lo excusa. Todo lo cree. Todo lo espera. Todo lo soporta. 8. La caridad no acaba nunca.

MATEO 22, 36-40 "«Maestro, ¿cuál es el mandamiento mayor de la Ley?»37. Él le dijo: «Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente. 38. Este es el mayor y el primer mandamiento. 39. El segundo es semejante a éste: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. 40. De estos dos mandamientos penden toda la Ley y los Profetas.»"

GÁLATAS 5,22-23 "En cambio el fruto del Espíritu es amor, alegría, paz, paciencia, afabilidad, bondad, fidelidad, 23. mansedumbre, dominio de sí; contratales cosas no hay ley."

EFESIOS 6,14-17"¡En pie!, pues; ceñida vuestra cintura con la Verdad y revestidos de la Justicia como coraza, calzados los pies con el Celo por el Evangelio de la paz, abrazando siempre el escudo de la Fe, para que podáis apagar con él todos los encendidos dardos del Maligno. Tomad, también, el yelmo de la salvación y la espada del Espíritu, que es la Palabra de Dios;"

3

Completa la frase bíblica

Estrategias, oportunidades, a nivelfamiliar o comunitario, para mejorar la calidad de vida de las personas.Proponga sus iniciativas.

El estudiantado sintetiza en su cuaderno o portafolio la principal enseñanza de cada texto bíblico mediante el complete de la cita bíblica segúncorresponda.

_________________ Estando revestidos de la armadura de Dios_________________ Viviendo los frutos del Espíritu Santo_________________ Respeto y amor entre las personas_________________ Poniendo en práctica el amor verdadero_________________ Guardando la palabra de Dios.

El estudiantado establece como se puede mejorar la vida familiar y comunitaria mediante estrategias individuales y sociales para el mejoramiento de la calidad de vida integral del entono.

Familia Comunidad Colegio

4

RUBRICA 11° (5 GTA)

Autoevalúo mi nivel desempeño

Escribo una (x) en el nivel que mejor representa mi desempeño alcanzado en cada indicador.

Niveles de desempeño

INCIAL INTERMEDIO AVANZADO

INDICADOR

Justifico la necesidad depropiciar el mejoramiento

de la vida familiar,comunal y educativa,desde el compromiso

cristiano.

Anoto de formageneral, la

importancia depropiciar el

mejoramiento de lavida familiar,

comunal y educativadesde el

compromisocristiano.

Relato los pasosnecesarios para

propiciar elmejoramiento de la

vida familiar,comunal y educativa

desde elcompromiso

cristiano.

Fundamento lanecesidad depropiciar el

mejoramiento de lavida familiar,

comunal yeducativa, desde el

compromisocristiano.

Planteo estrategiasindividuales y sociales para

el mejoramiento de lacalidad de vida integral del

entono.

Mencionoestrategias

individuales ysociales para el

mejoramiento de lacalidad de vida

integral del entono.

Aludo a la necesidadde cambios en las

estrategiasindividuales y

sociales, para elmejoramiento de la

calidad de vidaintegral del entono.

Presento desde sucompromiso

cristiano,modificaciones en

las estrategiasindividuales y

sociales, para elmejoramiento de la

calidad de vidaintegral del entono.

Califica tu nivel de desempeño ( ) ( ) ( )