UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Preescolar

GUÍA DIDÁCTICA DE FOLLETO

“Pensamiento Lógico Matemático”

Autoras:

Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Presentado a

Juan Hildebrando Alvarez Santoyo

Bucaramanga

2013

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Dibujo

1Tomado de la página web el razonamiento Lógico

Objetivo

● Reforzar a través del folleto la construcción del pensamiento lógico matemático

en cuanto a las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a

uno por medio de estrategias lúdico - pedagógicas en niños de 4 a 6 años.

Introducción

● En este folleto se quiere mostrar a los estudiantes los procesos con los cuales

se trabaja para un mejor desempeño en cuanto a la construcción y

fortalecimiento del pensamiento lógico matemático partiendo de actividades

donde se involucran las nociones de seriación, clasificación y correspondencia

uno a uno.

Asignatura:

● Este folleto está propuesto para la asignatura de matemáticas, en él se quiere

fortalecer el pensamiento lógico matemático en niños de 4 a 6 años.

Diseño: (Folleto)

1 http://razonamiento-logico.webnode.es/logica-matematica/

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Presentación

En el preescolar es de gran importancia involucrar las TIC como un recurso de apoyo

en el proceso de enseñanza aprendizaje, estas permiten a los estudiantes explorar sus

habilidades para crear, analizar y solucionar problemas de la vida cotidiana.

Este folleto va dirigido a padres de familia y maestros, ya que cuenta con unas

estrategias que pueden ser utilizadas para facilitar la enseñanza y desarrollo del

pensamiento lógico matemático en niños de preescolar.

En el folleto se presenta como tema el “Pensamiento Lógico Matemático” en el cual se

exponen las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno. Así

mismo en el folleto se trabajan tres procesos, con los cuales se quiere reforzar el

conocimiento de los estudiantes:

1. Proceso cognitivo.

2. Proceso de asociación.

3. Procesos de pensamiento.

Partiendo de lo anterior, el folleto contiene actividades que el niño realizará teniendo en

cuenta las nociones vistas, y así logrará un avance en la construcción del pensamiento

lógico matemático.

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Tabla de contenido

Ficha Descriptiva……………………………………………………………………………. 2

Presentación…………………………………………………………………………………...5

Introducción………………………………………………………………………………….…7

Justificación………………………………………………………………………………….…8

Propósito……………………………………………………………………………………......9

Ficha técnica…………………………………………………………………………………..10

Propuesta de trabajo

Objetivo general……………………………………………………………………….11

Objetivos específicos…………………………….……………………………………11

Metodología…………………………………………………………….………….......12

Medios y recursos necesarios………………………………………………….…....13

Unidades didácticas y actividades

Unidad 1……………………………………………………………………………......14

Unidad 2………………………………………………………………………………..16

Referencias bibliográficas……………………………………………………………….……18

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Introducción

El pensamiento lógico matemático implica analizar y resolver operaciones básicas que

conllevan a la culminación de una serie de estrategias las cuales desarrollará en el niño

habilidades para entender y comprender el mundo que lo rodea.

De acuerdo a varios teóricos el avance del pensamiento lógico matemático en el niño a

través del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe a las actividades que el docente

propone en relación a objetos, personas, cosas, situaciones, entre otros; asimismo está

vinculado este proceso a las nociones de clasificación, seriación, número,

correspondencia, representación, entre otras.

En concordancia con esto es importante desarrollar en el preescolar los dispositivos

básicos de aprendizaje, las nociones de orden y los procesos para desarrollar el

pensamiento lógico matemático, para lograr como meta fundamental un soporte

educativo del cual el niño pueda afrontar procesos más complejos.

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Justificación

La guía didáctica parte de la utilización del folleto como recurso de aprendizaje, en el

fortalecimiento y construcción del pensamiento lógico matemático en el preescolar. Así

mismo pretende lograr un avance en la resolución de problemas, incentivando en los

estudiantes el análisis, la reflexión y síntesis, para ello se implementan actividades

donde se destacan las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a

uno.

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Propósito

El propósito de esta guía didáctica es ayudar a través del folleto en la construcción y

fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el preescolar, integrando el uso

de las TIC como recurso de apoyo para la realización e implementación de actividades

lúdico - pedagógicas para un aprendizaje más significativo, donde se involucran las

nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno.

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El Pensamiento Lógico Matemático

FICHA TÉCNICA

Colección Folleto

Título Pensamiento Lógico Matemático

Unidades 2

Dirección y Realización Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Folleto Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Colaboración Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Producción Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Año de producción 2013

Destinatarios: Preescolar

Elementos que integran el programa

● Texto

● Imágenes

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Propuesta de Trabajo Folleto

Objetivo General:

● Promover mediante el folleto la construcción del pensamiento lógico matemático

mediante actividades didácticas en niños de preescolar.

Objetivos Específicos

1. Identificar las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a las

nociones de orden de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno a

través del folleto como medio de información.

2. Diseñar estrategias lúdico - pedagógicas que introduzcan al estudiante como

eje principal en el desarrollo y comprensión de las nociones de orden del

pensamiento lógico matemático.

3. Implementar las estrategias propuestas a partir del folleto para la

construcción de habilidades y destrezas en el pensamiento lógico

matemático en niños de preescolar.

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Metodología

Esta guía didáctica está realizada con base en el folleto el pensamiento lógico

matemático, en el cual se expone su significado, procesos y nociones de seriación,

clasificación y correspondencia uno a uno y por último estrategias, que ayudarán a los

padres de familia y maestros a la hora de fortalecer el pensamiento lógico en los niños;

por consiguiente esta guía posee dos unidades con actividades que complementan las

estrategias propuestas en el folleto.

Esta guía se desarrollará en 7 etapas:

1. Búsqueda y exploración de la institución.

2. Selección de la muestra (niños de 4 a 6 años)

3. Creación de estrategias lúdico - pedagógicas.

4. Implementación de las estrategias.

5. Obtención de evidencia de los resultados.

6. Análisis de resultados.

7. Conclusiones.

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Medios y Recursos Necesarios

Equipos necesarios:

● Recurso Textual (Folleto)

● Espacio amplio.

Material de apoyo:

● Figuras tridimensionales.

● Materiales (colores, marcadores, hojas, etc.)

● Información de autores como apoyo a la práctica.

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Unidades Didácticas y Actividades

Unidad 1.

Objetivo:

● Promover en los estudiantes el fortalecimiento del pensamiento lógico

matemático, en relación con las nociones de seriación clasificación y

correspondencia uno a uno mediante actividades didácticas.

Contenido de la Unidad

● El pensamiento lógico matemático como punto de partida para promover en el

estudiante el análisis y síntesis como medio para solucionar problemas

básicos.

● Las Tic como metodología de apoyo en relación a procesos de enseñanza

aprendizaje en el preescolar.

● Implementación de las nociones de seriación, clasificación y correspondencia

uno a uno a través de actividades didácticas.

Actividades

1. Finalizado los ejercicios dados en el folleto, se le presentará al niño una

colección de objetos indicándole que separe 5 objetos por seriación por

color, 5 objetos por clasificación por forma y 3 objetos por

correspondencia uno a uno; y para terminar se le pide al niño que

explique porque separa los objetos de esa manera, de igual manera se le

corregirá si ha tenido alguna dificultad.

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2. Darle al niño un set de rompecabezas sencillo indicándole que construya

la figura, y a través del folleto y sus actividades propuestas deberá

identificar la figura del rompecabezas en cuanto a su nombre, color y

forma, y con qué objeto la relacionaría.

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Unidad 2.

Objetivo:

● Fomentar en los estudiantes la creación de dibujos y objetos en relación a las

nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno para trabajar el

pensamiento lógico matemático a partir del folleto.

Contenido de la Unidad:

● Folleto como medio para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en

relación a las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno.

● Creación de objetos y dibujos representando las nociones matemáticas

explicadas.

● Realizar una heteroevaluación y una coevaluación.

Actividad:

1. La maestra dividirá en tres grupos el salón dándole a cada uno de ellos, los temas

de seriación, clasificación y correspondencia. Cada uno de los estudiantes deberá

realizar un ejemplo representando a través de un dibujo la noción matemática

correspondida.

En el transcurso de la práctica la maestra aclarará dudas y brindará ideas con

respecto a los dibujos, esto es con el fin de poder identificar qué estudiante

presenta más dificultad al realizar el ejercicio.

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Luego cada estudiante presentará y explicará su dibujo y entre todos los

compañeros realizan una coevaluación de éste, de tal manera que haya una

retroalimentación en sus conocimientos.

2. Luego de formar el rompecabezas en el folleto, se le entregará al niño dos láminas,

la primera contiene figuras para colorear siguiendo la serie:

En la segunda lámina se señalará tres objetos y se le harán preguntas como ¿Son

iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo se llaman? Estos ejercicios fomentarán

en el niño los procesos de análisis, reflexión y comprensión sobre las nociones

matemáticas.

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Referencias

CASTELLANOS, Andrés. La enseñanza de las nociones matemáticas en el preescolar,

el concepto de número: del modelo mecanicista al constructivismo. Universidad

Pedagógica Nacional. México. 2004. Disponible en:

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22925.pdf

CHEL, Gabriela del Rocío. Como contribuir a la noción de seriación en el nivel de

preescolar. Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/23045.pdf

MARTINEZ, Ana. La enseñanza del conteo en los niños de tercero de

preescolar. Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22530.pdf

RINCON, Ana. Desarrollo del pensamiento lógico matemático. Corporación Síndrome

de Down. Colombia. 2011. Disponible en:

http://www.corporacionsindromededown.org/userfiles/Pensamiento%20logico

%20matematico.pdf

SERRANO, José. El desarrollo del pensamiento lógico matemático. 1° Congreso

mundial de matemáticas en E. I. España. 2011. Disponible en:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/infantil/

Conferencia%20JM%20Serrano.pdf

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