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Lorenzo Paulo Chutá Chavez Guía para reforestar el terreno municipal denominado Xesampual, Cantón Chuchexic, Santa LucíaUtatlán, Sololá Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, marzo 2014
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Lorenzo Paulo Chutá Chavez
Guía para reforestar el terreno municipal denominado Xesampual, Cantón Chuchexic, Santa LucíaUtatlán, Sololá
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo 2014
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Guatemala marzo 2014
Índice
CAPÍTULO I ..................................................................................................................................................... 1
ESTUDIO CONTEXTUAL ................................................................................................................................... 1
1.1 Contexto Institucional .......................................................................................................................... 1
1.2 Contexto Económico ............................................................................................................................ 3
1.3 Contexto Social ..................................................................................................................................... 4
1.4 Contexto Filosófico ............................................................................................................................... 7
1.5 Metodología aplicada para la detección del problema........................................................................ 8
1.5.1 Problema ....................................................................................................................................... 9
1.5.2 Antecedentes del Problema .......................................................................................................... 9
1.5.3 Descripción del problema ...........................................................................................................10
1.5.4 Justificación de la Investigación ..................................................................................................10
1.5.6 Indicadores del Problema ...........................................................................................................12
CAPITULO II ..................................................................................................................................................13
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ......................................................................................................................13
2.1 Naturaleza: .........................................................................................................................................13
2.3 Cuenca del Lago de Atitlán: ................................................................................................................14
2.9 Medio Ambiente: ...............................................................................................................................16
2.10 Reforestar: ........................................................................................................................................17
2.11 Sequía: ..............................................................................................................................................17
2.9 Plantación Forestal: ............................................................................................................................19
2.8 Vivero Forestal: ..................................................................................................................................19
CAPITULO III .................................................................................................................................................20
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................................................................20
3.1 Hipótesis acción..................................................................................................................................20
3.2 Objetivos ............................................................................................................................................20
3.2.1 General ........................................................................................................................................20
3.2.2 Específicos ...................................................................................................................................20
3.3 Lineamientos generales de la propuesta a experimentar ..............................................................21
i
ii
3.4 Evaluación de logros de los objetivos ...........................................................................................21
3.5 Cronograma de las principales actividades ....................................................................................22
CAPITULO IV ................................................................................................................................................24
EJECUCIÓN....................................................................................................................................................24
4.1 Actividades puntuales y resultados de socialización .........................................................................24
4.2 Instructivo para reforestar, el terreno Xesampual, en el municipio de Santa Lucía Utatlán, Sololá .26
CAPITULO V ..................................................................................................................................................26
EVALUACIÓN ................................................................................................................................................26
5.1 Resultados en cuanto al logro de objetivos .......................................................................................26
5.2 Cooperación en el manejo sostenible ............................................................................................26
5.3 Seguimiento de la propuesta .........................................................................................................27
5.4 Reflexión y puntos de vista ............................................................................................................27
5.5 Aspectos sobresalientes dignos para proyectarse y realizar cambios en el futuro .................28
5.6 Concretizar teoría que propone para realizar cambios o mejoras.................................................29
CONCLUSIONES ............................................................................................................................................30
RECOMENDACIONES ....................................................................................................................................31
BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................................32
E- Grafia ........................................................................................................................................................33
Apéndice.......................................................................................................................................................34
EVIDENCIAS ..................................................................................................................................................41
Anexos ..........................................................................................................................................................46
i
INTRODUCCION
Es importante establecer la situación real de la problemática forestal y
ambiental en los municipios. Este trabajo, enfoca el proceso que conlleva el proyecto
de reforestación en el terreno denominado Xesampual, propiedad municipal del
municipio de Santa Lucia Utatlan, Sololá. Este proyecto cumple con los propósitos de
la investigación acción porque aporta cambios positivos en el ámbito de la
comunidad y lugares aledaños. La responsabilidad de ejecución del proyecto estará
a cargo de alumnos, docentes y autoridades municipales, y la participación de la
comunidad.
Debido al crecimiento demográfico y en consecuencia las acciones
destructivas en contra de la naturaleza, solo para señalar algunas: contaminación de
las aguas, erosiones, sequías y muchas más y lo más grave a nivel macro, el
calentamiento global de nuestro planeta. ¿Qué hacer? Es urgente cambiar de actitud
y accionar en favor del medio ambiente, cuidar los bosques que aún existen e
intensificar la reforestación no por obligación sino por amor a nosotros mismos ya
que nos estamos autodestruyendo.
Todos queremos salud y una vida digna, por lo tanto el trabajo de
reforestación no es tarea solo de estudiantes o de un ministerio, esta labor es para
toda la población incluyendo instituciones privadas deben involucrarse porque todos
deseamos un ambiente saludable.
La educación es sumamente compleja, pero gracias a las nuevas técnicas
educativas en este caso la investigación acción coadyuva a solventar algunos
problemas de las comunidades y al mismo tiempo se desarrolla el ejercicio
profesional supervisado. Se recalca, el rol del docente en estas actividades es
privilegiado ya que tiene el espacio de poder orientar a la niñez y juventud
despertando en ellos el amor en conservar los recursos naturales y la relación del
hombre-naturaleza.
Este informe contiene V capítulos, los cuales están desarrollados
cuidadosamente.
Capítulo I se refiere al Estudio Contextual, expone datos importantes del
municipio de Santa Lucía Utatlán, su ubicación geográfica, economía, estilo de
gobierno, lugares importantes, filosofía, antecedentes históricos.
Establecido el problema en la comunidad que es precisamente la
deforestación, los incendios forestales, cambio de temperatura, falta de agua; todo lo
mencionado se minimizaría reforestando grandes extensiones, para comenzar se
reforestará el lugar denominado Xesampual en mutuo acuerdo con autoridades
ii
municipales, educativas, alumnos y el Epesista, quienes son los responsables
directos de la ejecución del proyecto.
Capítulo II fundamentación teórica, el proyecto de reforestación es sumamente
objetivo y visible sin embargo debe ser respaldado con conceptos relacionados al
tema de reforestación. También se exponen algunos conceptos del Epesista
producto de la experiencia personal.
Capítulo III diseño de la investigación, esencialmente se plasma el desarrollo
de la hipótesis acción, puntualizando en ella, “reforestación”, cómo este proyecto al
estar ejecutado pueda solucionar el problema planteado. Los objetivos de la
investigación guardan estrecha relación con el problema ambiental, y en la propuesta
a experimentar se involucra tanto a autoridades edilicias, educativas, alumnos e
investigador. Se anticipa en la propuesta el seguimiento de los cuidados de los
arbolitos plantados responsabilizando a las autoridades municipales, también se
hace explícita la socialización de la información en torno al proyecto con todos los
involucrados.
Capítulo IV Se escribe paso a paso las actividades que fueron realizados para
la ejecución del proyecto la evaluación de cada una, que fue muy positivo con la
participación de autoridades municipales, estudiantes y el Epesista.
Capítulo V. Se revisan los objetivos expuestos, se logra lo planteado y
planificado en el proyecto, se describe experiencias relevantes durante el desarrollo,
principalmente la actitud y el entusiasmo de los involucrados, se escriben las
conclusiones y recomendaciones para futuros trabajos de reforestación.
Se adjuntan algunos documentos de solicitud que se presentaron a las
instituciones y otras evidencias.
Se deja constancia de toda la experiencia tanto en lo social y educativo que la
participación fue muy agradable por lo que se espera que se continúe con las labores
de reforestación en el municipio de Santa Lucía Utatlán.
1
CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Contexto Institucional
Municipio de Santa Lucía Utatlán
El municipio de Santa Lucía Utatlán se encuentra situado en la parte Central del
departamento de Sololá, en la Región VI o Región Suroccidental. Se localiza en la
latitud 14° 46′ 14″ y en la longitud 91° 16′ 04″. Limita al Norte con los municipios de
Nahualá y Sololá (Sololá); al Sur con los municipios de Santa Cruz la Laguna, Santa
María Visitación, San Pablo la Laguna y San Marcos La Laguna (Sololá); al Este con
los municipios de San José Chacayá y Santa Cruz La Laguna (Sololá); y al Oeste
con los municipios de Santa Clara La Laguna, Santa Catarina Ixtahuacán y Nahualá
(Sololá). Cuenta con una extensión territorial de 44 kilómetros cuadrados y se
encuentra a una altura de 2491 metros sobre el nivel del mar, por lo que
generalmente su clima es frío. La distancia de esta cabecera municipal a la
cabecera departamental de Sololá es de 14 kilómetros, y es parte de la cuenca del
lago de Atitlán, un tema de mucha relevancia en la actualidad.
Población
La población del municipio de Santa Lucía Utatlán, según las proyecciones del
Instituto Nacional de Estadística (INE) para el año dos mil diez 23,255 habitantes.
2
Organización Comunitaria
El municipio de Santa Lucía Utatlán, cuenta con una alta organización
comunitaria integrado por cincuenta COCODES. Su forma de gobierno es municipal.
La municipalidad, goza de autonomía ya que su máxima autoridad es escogida por
elección popular, tiene su propio ordenamiento técnico-administrativo para el
cumplimiento de sus fines, lo que significa que puede desempeñar sus funciones con
entera libertad. Tiene como marco de referencia su ley, que es el Código Municipal y
la misma Constitución de la Republica.
El gobierno municipal funciona como un órgano colegiado, donde el Concejo
Municipal, integrado por el Alcalde, Síndicos y Concejales, toman las decisiones
trascendentales para el beneficio del municipio. Promueven la ejecución de
programas y proyectos de desarrollo, en atención a las necesidades prioritarias que
demanda la población y el territorio; para ello, se apoya del Concejo Municipal de
Desarrollo (COMUDE) y de los Concejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES).
Según el artículo 15 de la Ley de los Concejos de Desarrollo y Rural, en los
municipios donde se establezcan más de 20 COCODES, se podrán conformar
COCODES de segundo nivel y este es el caso de Santa Lucía Utatlán que cuenta
con 50 COCODES.
Muy importante señalar que este pueblo dentro de su organización cuenta con
una alcaldía segunda o alcaldía indígena la cual está conformado por siete miembros
un alcalde, síndicos y concejales, quienes velan por los límites territoriales del
municipio, límites del cementerio general, las distintas cofradías y mantienen el
fomento de las tradiciones del pueblo.
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Instituciones
Las instituciones públicas con presencia en el municipio de Santa Lucía Utatlán son:
Ministerio de Educación (Supervisión Educativa), Salud Pública y Asistencia Social,
(Centro de Salud), Ministerio de Gobernación (subestación de la Policía Nacional
Civil), CONALFA, Organismo Judicial (Juzgado de Paz), Subdelegación del Registro
de Ciudadanos, Ministerio de Desarrollo Social, MAGA, RENAP.
Instituciones privadas, con presencia en el municipio: BANRURAL, COLUA R.L.
COSAMI R.L. ASDERURAL, Centro Cultural Utatlán, Parque Ecológico Corazón del
Bosque,Vivamos Mejor, Mancomunidad Tzolojyá.
1.2Contexto Económico
a) Industria: maquiladoras, se confeccionan camisas, pantalones, playeras,
gorras, bordados en general, aplicaciones en blusas, delantales, cortes.
Existen medianas empresas con sus marcas regirstradas. La producción es
para el mercado local, departamental, nacional e incluso internacional.
También se realiza trabajos de carpintería, panadería, herrería en baja escala.
b) Artesanía: las mujeres tienen habilidad de tejer güipiles y servilletas bordados
propiamente de la región, elaboración de jabones con propiedades naturales,
se consideran muy originales las xecas de este lugar.
c) Comercio: Funcionan una cadena de restaurantes, y es de mencionar el
parque ecológico Corazón del Bosque y gasolineras por donde pasa la
carretera interamericana kilómetro 145 al 148. En el casco urbano están
instalados los comercios como ferreterías, panaderías, bancos, clínicas,
zapaterías, agencias de electrodomésticos, farmacias, librerías, carnicerías,
café internet, transporte, etc. Es de mencionar que la agricultura se desarrolla
en baja escala y los principales productos son los siguientes: frijol, maíz, trigo,
4
verduras, frutas; ya que las tierras de Santa Lucía Utatlán son de vocación
forestal.
1.3 Contexto Social
La educación como base del desarrollo en el contexto social de Santa Lucía Utatlán
Es justo plasmar en este documento un espacio histórico y educativo que se dió con
la participación e incidencia del Monseñor Arturo Mertens por su función social. El
implementó la educación formal como medio de cambio en las comunidades de
Santa Lucía Utatlán. A su llegada a estas tierras en los años 60, encontró un pueblo
monolingüe Maya K'iche', en condiciones de pobreza extremadiscriminación,
exclusión y serios problemas de explotación económica, coexistiendo con una
población monolingüe español ladina. Acerca de la mentalidad que tenían los padres
y medres sobre la educación formal en esos años. El paradigma vigente en la
consciencia de la población Maya K'iche' era que la educación formal, no era para
ellos. A ellos les correspondía trabajar en el campo en la agricultura únicamente.
Según Monseñor esto se evidenciaba en el alto porcentaje de analfabetismo que
existía entre hombres y mujeres de todas las edades. Encontró a muy poca gente
que sabían leer y escribir, las condiciones de vida material eran precarias.
Condiciones diferentes vivía la población ladina de la comunidad, a pesar que
el acceso a la educación en el municipio no se extendía más allá del sexto grado de
primaria, las familias ladinas hacían su esfuerzo para invertir en la educación media y
universitaria de sus hijos. Mandaban a estos jóvenes a los centros urbanos para
completar su educación media y universitaria de esta cuenta hay generaciones de
esos hijos que materializan sus profesiones como médicos, abogados, agrónomos,
pedagogos, militares entre otras actividades. El paradigma de la educación formal
estaba en la conciencia de las familias ladinas. La situación económica de cada
familia era la única limitante para invertir en la educación. Los hijos profesionales
tendieron a emigrar hacia las ciudades para ejercer sus funciones. Esto representó
5
una fuga de cerebros que afectó la dinámica de educación en el municipio. Los
profesionales ladinos que emigraron a las ciudades, consolidaron su desarrollo
personal y familiar. Por sus niveles de ingresos, tuvieron la oportunidad de ascender
a las clases medias de las ciudades. Aquí hay una lección histórica de como la
educación formal contribuyó para el cambio cualitativo en las condiciones de vida de
los jóvenes profesionales ladinos de Utatlán. Existieron casos en que los jóvenes
regresaron a trabajar a la comunidad. Y aquí también es justo reconocer y
mencionar para la historia de Utatlán que maestros, en su mayoría ladinos y algunos
mayasquiches regresaron a Utatlán y contribuyeron significativamente para el avance
de la educación formal del municipio. Un ejemplo histórico, es el de los profesores
que fundaron el instituto por cooperativa Santa Lucía que hoy por hoy es el Instituto
Nacional de Educación Básica, Lic. Fernando Salomón Vásquez Rivera.
Como líder espiritual, el Monseñor Arturo visualizó el reto de implementar la
educación formal en los diferentes niveles. Sus primeras acciones se encaminaron a
fundar un colegio con servicios de educación primaria y básica. Desafortunadamente
encontró resistencia férrea contra este proyecto entre las autoridades de poder local
de esa época. Por esa dinámica el Monseñor traslado el proyecto del colegio al
municipio de Nahualá. Aquí cabe una reflexión de crear una institución educativa en
la comunidad, por la falta de visión y el conservadurismo de las autoridades
municipales de esos años. Pero no podemos estancarnos en la historia y reprochar a
las autoridades de esa época porque no apoyaron el proyecto. En el presente las
autoridades deben aprender la lección histórica, deben ser visionarios romper el
conservadurismo y abrirse a las oportunidades con visión estratégica. En palabras
sencillas las autoridades municipales deben apoyar proyectos que promuevan la
educación formal en la comunidad. Afortunadamente las siguientes acciones del
Monseñor Arturo se materializaron con becas para estudiantes Maya K'iche's,
transporte y alimentación para estudiantes de los diversos niveles. Pero el aporte
más significativo del Monseñor fue filosófico “Cambiar la mentalidad y romper la
idea de nuestros padres y madres que la educación formal no era para la
comunidad maya K'iche'”. A través de un movimiento Cooperativista logro influir en
6
la conciencia de nuestros padres y madres para que aceptaran la educación formal
como el método para el cambio en las condiciones de vida física, mental y espiritual
de la población. Esas acciones hoy están cristalizadas en profesionales maya
K'iche's en los campos de derecho, medicina, educación entre otros.
El religioso se convirtió en un verdadero actor de cambios significativos de la
sociedad utatleca. La propuesta práctica para las autoridades es que profundicen en
la vida. Obra, acción y proyectos de Monseñor Arturo para reproducirlas de acuerdo
a los estándares de nuestra época y así convertirse en verdaderos actores de
cambio que contribuyan significativamente al desarrollo de Utatlán.
En la actualidad medio siglo después según los datos de la Coordinación
Educativa 07-04-01 con cede en este municipio están funcionando 32
establecimientos del nivel primario y 32 establecimientos del nivel pre primario, 11
establecimientos del nivel básico 7 establecimientos del nivel diversificado, y un
establecimiento a nivel universitario. Se concluye que en medio siglo ha cambiado
considerablemente la evolución de la aceptación de la educación formal en este
pueblo.
Centros importantes de Santa Lucía Utatlán
Por la trascendencia e incidencia en el desarrollo cultural y turístico de esta
comunidad, es relevante mencionar los siguientes:
1 Centro Cultural Utatlán. Cumple con la función de mantener rescatar aspectos
culturales del pueblo, así mismo coadyuva al fortalecimiento de la educación no
formal. El funcionamiento de dicho centro está a cargo de la Asociación pro-
Desarrollo de Educación y Cultura (APECU).
7
2.Parque Corazón del Bosque.
Su misión es proporcionar un centro de conservación y recreación natural que
ayude a su propio mantenimiento. Cuenta con los servicios de restaurante,
artesanía, senderos, área de juego, etc.
3. Escuela Normal Regional de Occidente (ENRO).
Exponente de la docencia y oportunidad para las etnias de Guatemala.
4. Mirador Chuijomil:
Lugar donde ofrece vista panorámica del Lago de Atitlán y los doce municipios que lo
rodean.
1.4 Contexto Filosófico
Visión del Municipio
Que al 2025 los habitantes del Santa Lucía Utatlán, tenga mejores condiciones de
vida con el acceso a todos los servicios básicos, con una economía dinámica que
asegure la productividad y sostenibilidad con enfoque de conciencia social, ambiental
y político institucional, impulsados desde una plataforma de participación ciudadana.
Metas de la Municipalidad para el municipio de Santa Lucía Utatlán
En lo general es lograr los objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio, acordadas en
el seno de las Naciones Unidas, siendo los siguientes:
Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Lograr la enseñanza primaria universal.
Promover la igualdad entre los géneros y la autoestima de la mujer.
Reducir la mortalidad infantil.
Mejorar la salud materna.
8
Garantizar la sostenibilidad del ambiente.
Con la ejecución de los proyectos planificados, se habrá mejorado la vida de
los habitantes del municipio, es decir, un crecimiento económico más equitativo, un
desarrollo social más participativo y la preservación del ambiente.
En lo relacionado al presente proyecto de reforestación para la municipalidad es
imperativo el desarrollar e impulsar un programa integral de los recursos naturales
que apoye la conservación del recurso hídrico, el manejo y uso sostenible del recurso
forestal y la biodiversidad.
1.5 Metodología aplicada para la detección del problema
La investigación acción fue la principal técnica que se utilizó para este trabajo, es de
vital importancia la observación directa, fichaje de campo, entrevista, encuesta que
fueron muy fructíferos para arrojar información y resultados.
Observación directa
a) Fichas: Este instrumento sirvió para registrar información de lo observadoen el
proceso de la actividad de reforestación.
b) Cámara fotográfica: Evidenció hechos reales.
c) Cuaderno de notas: Sirvió para anotaciones y registros del historial de las
distintas actividades que se realizaron.
Encuesta
El cuestionario fue un instrumento valioso, sirvió como guía de preguntas, a
efecto de explorar o detectar los problemas prioritarios existentes en el municipio.
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Entrevista
Este recurso se empleó en todo el proceso, se practicó a todos los involucrados,
sector educativo, autoridades municipales, técnicos ambientales y comunitarios.
Fichaje
En las fichas se anotaron citas textuales compiladas de libros, revistas científicas
o la información electrónica.
1.5.1 Problema
1.5.2 Antecedentes del Problema
Guatemala pierde más de 101 hectáreas de bosques al año por diversas
causas, entre las que resaltan: agricultura migratoria, cambio de uso de la tierra,
incendios forestales y otras actividades humanas. Por asuntos culturales el uso de
leña casi es generalizado en el área rural igualmente en la construcción de las
viviendas.
En el altiplano del país donde se ubica Santa Lucía Utatlán, para establecer
sus cultivos de frijol, maíz, trigo, verduras y frutas por la superpoblación humana, fue
necesario deforestar parte de su territorio como es normal perdió parte de sus
bosques, afectó la fauna y flora, el agua y en general sus recursos naturales.
Son incontables y variados los proyectos de reforestación que se procesan a lo
largo de los años y a lo largo y ancho de la geografía nacional.
Entidades nacionales e internacionales, promueven y ponen en práctica acuerdos
dignos de ser imitados a favor del ambiente. En los medios de comunicación escrita
es posible encontrar información e inquietarse por esa actividad multiplicadora
asumida por gente amigable, altruista y comprometida por la creación,
mantenimiento y conservación de bosques tales como: Mancomunidad Tzolojyá y
10
Vivamos Mejor quienes trabajan en favor del Lago de Atitlán, en el departamento de
Sololá.
Los proyectos de reforestación en áreas municipales, en algunos casos la lejanía,
la época de verano y el pastoreo, se convierten en factores negativos debido la falta
de cuidados básicos que requieren las plantas,
1.5.3 Descripción del problema
Se descubre que el problema que afecta a los habitantes del municipio de
Santa Lucía Utatlán guarda estrecha relación con la deforestación; se evidencia
escases de agua, cambios bruscos en la temperatura, deslaves, erosión del suelo,
daños en la flora y la fauna, en general descontrol en las estaciones del año.
La falta de vegetación, disminuye los afluentes que llevan el agua a los ríos que
desembocan en el lago de Atitlán.Por otro lado cuando ocurren fenómenos naturales
extra ordinarios, como el Mitch y Agatha; causan deslaves y otros daños de gran
magnitud en lo material y en lo humano pérdidas de vida como lo que sucedió en la
Cuchilla, y en Santiago Atitlán, Sololá.
1.5.4 Justificación de la Investigación
Las secuelas de los fenómenos naturales Mitch, Stan y Agatha son mensajes
de alerta para reforestar.
Aunque existen leyes que regulan el manejo de los recursos naturales,
acciones de protección (sectores declarados como áreas protegidas) y múltiples
actores locales, gubernamentales, privados e internacionales trabajando para su
protección, pero lo más valioso e instituible es la participación responsable de los
habitantes, que cuiden sus propios recursos para su propio beneficio.
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El crecimiento poblacional de Santa Lucía Utatlán, que ha sido muy elevando
en los últimos 10 años es urgente la demanda de servicios de agua potable,
conservar los afluentes de agua y que estén libres de contaminación.
El Decreto No. 68-86 del Congreso de la República LEY DE PROTECCIÓN Y
MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE.
Artículo 1. El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio
nacional, propiciarán el desarrollo social, económico científico y tecnológico que
prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga equilibrio ecológico. Por
lo tanto, la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, subsuelo y
el agua, deberán realizarse racionalmente.
(11-S/N
Hrrp://www.vertic.org/media/Nacional%20Legislativo/Guatemala/GT_Ley_Proteccion
_Medio_Ambiente_68_86.pdf).
Este decreto, regula el cumplimiento de la protección de los recursos naturales.
El plan de desarrollo municipal de Santa Lucía Utatlán, estipula acciones
orientadas a promover la educación ambiental y la protección de todos los afluentes
de agua del municipio.
De acuerdo del estudio realizado por el Epesista, la participación activa de la
municipalidad, población estudiantil, autoridades educativas y Epesista, permitirá
cumplir en mínima parte con la protección y conservación del ambiente del lugar
reforestando un área asignada del municipio de Santa Lucía Utatlán.
El proyecto busca promover la educación ambiental en la población de Santa
Lucía Utatlán, motivar a las autoridades municipales que materialicen lo planificado
12
en el plan de desarrollo municipal para ofrecer una vida más saludable a corto y
mediano plazo.
Se le asigna por parte de la municipalidad al Epesista un terreno de propiedad
Municipal, denominada Xesampual, en el cantón Chuchexic del municipio de Santa
Lucía Utatlán, donde se lleva a cabo la Reforestación, con el objeto de contribuir, en
la conservación del medio ambiente.
1.5.6 Indicadores del Problema
Deforestación en el terreno denominado Xesampual, cantón Chuchexicde
Santa Lucía Utatlán.
Calor intenso, erosión de suelos, agotamiento de las fuentes de agua.
Contaminación por pesticidas, químicos en ríos y quebradas del Municipio
de Santa Lucía Utatlán.
Alta presencia de minerales en el agua potable del Municipio de Santa
Lucía Utatlán.
Deterioro de la flora y la fauna del lugar.
Tomando en cuenta estos indicadores la reforestación es una solución tangible ante
estos, y se cumple con el programa de manejo forestal para la conservación de las
áreas boscosas, y a la vez con el proyecto municipal, maestros y alumnos.
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CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 Naturaleza:
Todo lo que nos rodea en la naturaleza es el medio ambiente el aire que respiramos,
los sonidos que escuchamos, el suelo por el que caminamos, el agua que bebemos,
los bosques, las montañas, los animales, el clima y también nosotros como seres
humanos. Pero además el ambiente también lo forman los valores sociales y
culturales que existen en un lugar. Nosotros dependemos del ambiente, es nuestro
medio de vida.
El medio ambiente está en constante modificación, tanto por la acción de los seres
humanos, como por acción natural, lo que condiciona el desarrollo de la vida. Las
personas somos parte muy importante, porque podemos transformarlo más que
cualquier otro ser del planeta. Por lo tanto tenemos una responsabilidad muy grande
en la conservación y cuidado del medio donde habitamos.
2.2 Cosmovisión Maya:
Es aquella que se basa en la relación armónica de todos los elementos, en el que, el
ser humano es solo un elemento más, es la madre que da la vida, y él es un signo
sagrado, eje de su cultura. Esta cosmovisión se ha transmitido de generación en
generación a través de la producción material y escrita y por medio de la tradición
oral, en el que la mujer ha jugado un papel determinante.
Rita María Roesch, en su columna “Ventana” de prensa libre de Guatemala, 30-01-
2009, categóricamente dice que “los guatemaltecos deberíamos sentirnos orgullosos
de saber que ese universo conectado, que concibe ahora la nueva física y biología,
14
es el sustento mismo de la cosmovisión maya. El maya no se considera separado del
universo; todo lo contrario se siente parte de un “universo vivo”, donde él fluye
integrado a los grandes ciclos del tiempo, que son cargados por los nawales”.
2.2 Cuenca Hidrográfica:
Una cuenca hidrográfica es un territorio drenado por un único sistema de drenaje
natural, es decir, que drena sus aguas al mar a través de un único río, o que vierte
sus aguas a un único lago. Una cuenca hidrográfica es delimitada por una línea de
sus cumbres, también llamada divisoria de aguas. El uso de los recursos naturales
se regula administrativamente separando el territorio por cuencas hidrográficas y con
miras al futuro las cuencas hidrográficas se perfilan con las unidades de división con
más coherencia, permitiendo una verdadera integración social y territorial por medio
del agua.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuenca_hidrogr%C3%A1fica
2.3 Cuenca del Lago de Atitlán:
Engloba a 15 municipios: Sololá, San José Chacayá, Santa Lucía Utatlán,
Panajachel, Concepción, San Andrés Semetabaj, Santa Catarina Palopó, San
Antonio Palopó, San Lucas Tolimán, Santiago Atitlán, San Pedro La Laguna, San
Juan La Laguna, San Pablo La Laguna, San Marcos La Laguna y Santa Cruz La
Laguna.
2.4 Deforestación:La deforestación es un proceso provocado generalmente por la
acción humana en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente
causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las
talas o quemas realizadas así como por la obtención de suelo para la agricultura,
minería o ganadería. Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta un serio
daño al hábitat, en pérdida en biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso
15
en la fijación de gas carbónica las regiones deforestadas tienden a una erosión de
suelos y frecuentemente se degradan las tierras.
http//es.wikipedia.org7wiki/deforestaci%C3%B3n
2.5 Ecosistema: El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada
que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la
depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al
desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies
del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de
otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y
energía del ecosistema.
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html
2.6 Legislación Ambiental:La ley forestal vigente desde 1996 es el decreto 101-96
emitido por el Congreso de La República el cual declara de urgencia nacional y de
intereses sociales la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se
propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de
sus objetivos dirigido hacia reducir:
a. Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola.
b. Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque.
c. Incrementar la productividad de los bosques existentes.
d. Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales.
e. Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo del
programa y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación
respectiva.
f. Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la
provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, viviendas, infraestructuras rurales y alimentos.
Dentro de la Ley Forestal, los artículos 34 y 37 hacen referencia a los bosques y
los suelos con vocación forestal y su respectiva protección. La Ley establece
16
prohibiciones en el corte y uso de especie forestal amenazada y hace referencia a
medida del control en caso de incendios forestales o presencia de plagas y
enfermedades. Además sanciona el aprovechamiento ilícito en áreas de vocación
forestal, condiciona el cambio de uso de la tierra y prohíbe eliminar el bosque de la
parte alta de las cuencas hidrográficas.
Para la aplicación de la Ley Forestal existen otros normativos que la
complementan, tales como el Reglamento de la Ley Forestal y otras leyes
ambientales como la Ley de Áreas protegidas y la Ley de Protección y mejoramiento
del medio ambiente.
http://www.sice.oas.org/investment/NatLeg/GTM/Forestal_s.pdf
2.7 Bosque: Es un área con un gran número de árboles. Estás comunidades de
plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitat de
animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo,
construyendo uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la tierra. El
bosque tiene características especiales que permiten que exista la vida, no así una
plantación de árboles que su único propósito es producir madera.
2.8 Agua: El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por
dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).
2.9 Medio Ambiente:
“Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado.”
(14-s/n-http//es.wikipedia.org./siki/Medio Ambiente)
Bien puede inferirse del concepto de que no es solo el espacio en que se
desarrolla la vida. En ese espacio hay agua, cielo, aire y toda actividad, creaciones y
17
panoramas: río, cataratas, cultivos, paisajes, paseos, pobladores, balnearios,
parques, energía eólica, lanchas, bañistas, vivienda, etc. Así como elementos
intangibles como la cultura.
2.10 Reforestar:
“La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar
zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques”.
(12-s/n-http//es.wikipedia.org/wiki/reforestación)
De la misma manera en que hay tantos factores que inciden en la destrucción de los
bosques, se avizoran también expectativas por movimientos en pro de la
recuperación de los bosques que agradan e inquietan a las personas a engrosar sus
filas, para perfilarse como verdaderos voluntarios que experimentan y gozan
situaciones tan refrescantes y alicientes como estas.
Es saludable también para las mentes que construyen observar en los medios de
comunicación la multiplicación de eventos que surgen en beneficio del ambiente y la
naturaleza.
2.11 Sequía:
La sequía se puede definir como una anomalía transitoria en la que la disponibilidad
de agua se sitúa por dejar debajo de los requerimientos estadísticos de un área
geográfica dada. El agua no es suficiente para abastecer las necesidades de las
plantas, los animales y los humanos.
(13-s/n-http//es.wikipedia.org/wiki/sequía)
18
Los estudios realizados y las personas que sobre pasan los 70 años pueden
muy bien observar la diferencia abismal en la conducta de la naturaleza de ayer y
ahora. Por los años 50, los agricultores preparaban la tierra de manera de que el 1
de mayo esté lista para sembrar la semilla.
La lluvia nunca faltó. A los siete u ocho meses la cosecha siempre fue segura
y satisfactoria.
La sabia naturaleza seguía su curso normal, al mismo ritmo, la actividad
agrícola del hombre, fue también simplemente normal. En nuestros tiempos esa
actividad agrícola es imposible. Los cambios climáticos se dan violentos. Mucha
lluvia en poco tiempo destruye. Se pierde las siembras y todo lo que se le ponga en
frente: puentes, viviendas, tierras laboradas, carreteras, vida de animales y vida
humana.
Lo interesante de estas situaciones caóticas, es que las acciones de
organizaciones, nacionales e internacionales responsables y afines al ambiente, no
se duermen. Su lucha es constante, con la ciencia aspiran minimizar la destrucción.
Se han logrado algunas conquistas. Las empresas productoras han eliminado los
aerosoles, ya se están construyendo vehículos que se desplazan por la fuerza de la
energía eléctrica. Se está generalizando la energía producida por paneles solares y
energía eólica, no contamina.
Los retos para la protección y conservación de los recursos naturales son un
hecho innegable y es fundamental por cuanto en un descuido largo en el tiempo,
pone en peligro la vida total.
Es importante también lograr mecanismos efectivos para disuadir algunos
funcionarios públicos de recibir preventas. Persuadirlos por todos los medios hasta
lograr el propósito de mantener bien aferrados los valores, para evitar que aprueben
contratos lesivos a la naturaleza y lesivos al desarrollo humano.
19
Debemos contribuir a la conservación de la belleza natural de nuestras
comunidades, respetando en la medida de lo posible el proceso natural de la sabia
naturaleza.
2.9 Plantación Forestal:
Es la acción de plantar árboles en un sitio con un objetivo previamente establecido.
Es necesario plantar árboles para contribuir donde la regeneración natural es
mínima, debido a incendios forestales, como plagas, enfermedades, apisonamientos
excesivos por sobre pastoreo, malas condiciones de suelo, talas inmoderadas entre
otros.
http://dgffs.minag.gob.pe/index.php/plantaciones-forestales
2.8 Vivero Forestal:
Un vivero forestal es un área destinada a la producción de plantas forestales bajo
condiciones controladas y objetivos definidos con el fin de plantar árboles que
brinden posteriormente bienes y servicios.
Los viveros forestales son una alternativa para la recuperación de áreas sin bosque
frente a la perdida de cobertura forestal por problemas de deforestación, incendios
forestales y sus consecuencias como: erosión, desastres naturales, escases de
agua, entre otras.
20
CAPITULO III
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Hipótesis acción
Si se reforesta el terrenodenominado Xesampual, propiedad de la
municipalidad de Santa Lucía Utatlán, departamento de Sololá se fortalecerá la
conservación y mejoramiento del medio ambiente de la comunidad y se promoverá la
educación ambiental en los moradores del municipio.
3.2 Objetivos
3.2.1 General
Contribuir con la Municipalidad de Santa Lucía Utatlán en el manejo sostenible
del medio ambiente del municipio, reforestando el terreno municipal
denominado Xesampual.
3.2.2 Específicos
Formular una guía de reforestación y su validación.
Socializar la guía con los estudiantes del tercer grado del Instituto Nacional
de Educación Básica Lic. Fernando Salomón Vásquez Rivera.
Reforestar el terreno denominado Xesampual ubicado en el municipio de
Santa Lucía Utatlán, Sololá.
21
3.3 Lineamientos generales de la propuesta a experimentar
3.3.1Trabajar mutuamente con autoridades educativas y municipales las distintas
actividades del proyecto de reforestación.
3.3.2Estructurar una guía que contenga las etapas de reforestación.
3.3.3 Con apoyo municipal se prepara el vivero, y tener listo los 600 arbolitos
solicitados, 150 pinos, 150 alisos, 150 cipresesy 150 encinos que serán plantados en
el terreno denominado Xesampual.
3.3.4Con el apoyo de la autoridad educativa se impartirá charlas de sensibilización a
catedráticos y educandos.
3.3.5Coordinar con el director del establecimiento la participación de los alumnos y
con la asesoría de un técnico de la municipalidad en la fecha de la siembra de los
arbolitos. Se realimentará el tema en relación ala, fertilización, limpia, deshierbe, y
monitoreo respectivo.
3.4 Evaluación de logros de los objetivos
3.4.1 Se escribió la guía, entregándose un ejemplar al director del INEB Lic.
Fernando Salomón Vásquez Rivera, al consejo municipal y otros colaboradores.
3.4.2 Se validó la guía con el perito agrónomo.
3.4.3 Se socializó la guíacon alumnos de tercer grado de Instituto Nacional de
Educación Básica, Lic. Fernando Salomón Vásquez Rivera.
22
3.4.4 Se reforestó un área de seis cuerdas en el lugar denominado Xesampual,
plantando 600 arbolitos;150 pinos, 150 alisos, 150 cipreses y 150 encinos.
3.5 Cronograma de las principales actividades, año 2012
No. Actividad Responsable Marzo Abril Mayo junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Constituirse en
Santa Lucía Utatlán,
para la identificación
de la problemática
de la población.
Epesista
2 Contactar con
autoridades
municipales para
buscar ayuda e
información.
Epesista
3 Buscar bibliografía
adecuada.
Epesista
4 Recopilación y
análisis de
documentos.
Epesista
5 Redactar
solicitudes.
Epesista
6 Enviar solicitudes a
donde corresponde.
7 Conocer
respuestas de las
solicitudes.
Epesista, autoridades municipales y educativas.
23
8 Documentación y estructuración de la guía de reforestación.
Epesista
9 Validar la guía. Epesista Técnico
No. Actividades Responsables Mayo Junio Julio Agosto
Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4
10 Jornada de
sensibilizació
n y
socialización.
Epesista
11 Verificación
de plantas.
Coordinador
del medio
ambiente.
12 Preparación
de terreno.
Epesista,
coordinador
ambiente,
maestros, y
alumnos.
13 Siembra de
arbolitos.
Epesista,
coordinador
ambiente,
maestros, y
alumnos.
14 Monitoreo de
plantas
sembradas.
Epesista,
director de
establecimien
to educativo y
estudiantes.
24
CAPITULO IV
EJECUCIÓN
4.1 Actividades puntuales y resultados de socialización
Actividad Resultado
4.1.1 Se constituyó el Epesista en
Santa Lucía Utatlán, para identificarla
problemática del pueblo.
El problema identificado fue la
deforestación.
4.1.2 Se efectuó reunión con las
autoridades municipales para plantear
la intención de realizar el proyecto de
reforestación.
Se aceptó el petitorio y se recibió
apoyo incondicional en forma verbal.
4.1.3 Se buscó información
bibliográfica en la municipalidad y
biblioteca de la misma.
Se obtuvo el documento Plan de
Desarrollo Municipal y otros
documentos.
4.1.4 El Epesista trabaja el
materialbibliográfico disponible.
Del material bibliográfico se adquiere
valiosa información para la formulación
del proyecto.
4.1.5 El Epesista redacta solicitudes a
las instituciones involucradas.
Los documentos están elaborados
para remitir a las instituciones.
4.1.6 Se entregó solicitud dirigida al
alcalde municipal, Prof. Adrián
Carmen Cochoy, para que autorice el
área a reforestar, y disponibilidad del
perito agrónomo en apoyo al proyecto.
El alcalde respondió por escrito
favorablemente, autorizando lo
solicitado.
25
4.1.7 Se envió solicitud alprofesor
Santiago Chavajay, director del
Instituto Nacional de Educación
Básica, Lic. Fernando Salomón
Vásquez Rivera, solicitando involucrar
al estudiantado en el proyecto de
reforestación.
El director, respondió afirmativo la
solicitud y ofrece el apoyo
correspondiente.
4.1.8 El Epesistaestructura la guía
para la reforestación del terreno
Xesampual.
Está redactada la guía de
reforestación.
4.1.9Validar la guía elaborada para el
proyecto de reforestación.
La guía fue validada por el Perito
Agrónomo Edgar Enrique Chávez.
4.1.10 El Epesista convoca a los
estudiantes de tercer grado por medio
del director del INEB a participar en la
charla de socialización de la guía.
Se cuenta con la participación de los
estudiantes para participar en la charla
de socialización.
4.1.11 Se solicitó la cantidad de
plantas para el proyecto.
El perito agrónomo, Edgar Chávez,
coordinador de la oficina del medio
ambientetiene listo los arbolitos.
4.1.12 Se solicitó a la municipalidad y
director del INEB, recurso humano
para limpia y chapeo del terreno a
sembrar.
El terreno está preparado para la
siembra de arbolitos.
4.1.13 El perito agrónomo y el Epesita
motivan la ejecución, la siembra de
arbolitos en el terreno Xesampual.
Fueron plantados los arbolitos en
Xesampual, queda reforestado.
4.1.14 Se solicita al alcalde monitorear
adecuadamente el proceso de
crecimiento de los arbolitos, a través
de la oficina del medio ambiente
Por parte del Concejo Municipal en
pleno, responde afirmativamente y
apoya lo solicitado, comprometiéndose
al mantenimiento de las plantitas en el
terreno municipal Xesampual.
26
4.2 Instructivo para reforestar, el terreno Xesampual, en el municipio de Santa
Lucía Utatlán, Sololá
Terminado el proceso, se redacta la guía para la reforestación del terreno municipal
Xesampual. La cual orienta las diversas actividades de dicho proyecto.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Guía para reforestar el terreno denominado “Xesampual”, propiedad municipal
del municipio de Santa Lucía Utatlán, departamento de Sololá.
“Vista panorámica de la deforestación”
Investigador Lorenzo Paulo Chutá Chávez
Guatemala 2013
INDICE
Introducción
1. Vivero 1
2. Justificación del vivero 1
3. Objetivo del vivero 2
4. Meta del vivero 2
5. Pasos para la elaboración del vivero 3
5.1 Selección del área para trabajar el vivero 3
5.2 Mezcla de sustratos. 4
5.3 Llenado de bolsas 4
5.4 Recolección de semillas 5
5.5 Siembra de semillas 5
5.6 Riego 6
5.7 Trasplante 6
6. Reforestar 7
7. Objetivos de la reforestación 8
8. Meta de la reforestación 8
9. Metodología para reforestar 9
9.1 Motivos para plantar 9
9.2 Calendarización de las actividades de plantación 9
9.3 Circulación 10
9.4 Plantación 10
9.5 Monitoreo 10
9.6 Riego 10
9.7 Deshierbado 10
9.8 Abono 11
10. Tabla de monitoreo de la plantación 11
Introducción
Esta guía contiene lineamientos generales de un proyecto de reforestación
que guarda estrecha relación con el medio ambiente que ocupa un lugar importante
en todos los ámbitos de la vida. El trabajo se simplifica en tres subtemas: vivero,
reforestación y monitoreo; los cuales están desarrollados a través de la formulación
de conceptos y aportes personales producto de la experiencia; sin embargo dicha
información debe adecuarse dependiendo la región o época en la que se realiza el
trabajo. También puede ser utilizado total o parcial según las circunstancias, lo más
importante es accionar y en el camino posiblemente surjan dudas o deficiencias,
sugiero ser corregidas para enriquecer la guía. Es fundamental señalar que al inicio
de un proyecto de reforestación establecer la legalidad de la propiedad o terreno a
reforestar así mismo de las instituciones que se involucran en el proyecto para
garantizar el éxito del trabajo.
1
1. Vivero
Es el sitio donde se reproducen las plantas, en algunos lugares lo conocen
como semillero. Vista panorámica del vivero municipal Santa Lucía Utatlán.
2. Justificación del vivero
Disponer arbolitos propios de la región, tales como: pinos, alisos, cipreses,
robles, encinos, para reforestar el terreno municipal, denominado, Xesampual,
Santa Lucía Utatlán, Sololá.
2
3. Objetivo del vivero
Multiplicar variedad de especies de plantas, para plantarlas en terrenos
deforestados. En este caso en el terreno municipal Xesampual. Se
recomienda que la ubicación del vivero el clima sea el apropiado donde se
plantarán en definitivo los arbolitos.
4. Meta del vivero
Reproducir variedad de plantas de la región. Promocionar en todo el municipio
la disponibilidad de este valioso recurso.
3
5. Pasos para elaboración del vivero
a. Seleccionar el área para trabajar el vivero.
Preferentemente que sea un lugar plano, considerar acceso de vehículo,
existencia de agua, bodega para guardar herramientas.
4
b. Mezcla de sustratos
Proporción de sustratos para hacer la mezcla hasta alcanzar lo deseado, así:
Tierra negra 10 medidas
Humus 4 medidas
Estiércol (si hubiera) 2 medidas
Arena 4 medidas
c. Llenado de bolsas
Después de la mezcla, se inicia el llenado de bolsas.
5
d. Recolección de semillas
Esta labor se realiza en diferentes épocas, según las especies de plantas
(frutales, ornamentales, forestales).
e. Siembra de semillas
Unas semillas se siembra de forma directa y otras semillas en semilleros.
6
f. Riego
Las plantas deben ser regadas tres veces por semana.
g. Trasplante
Según sea la variedad de planta, después de dos o tres meses, son
trasplantados al lugar a reforestar.
7
6. Reforestar
Renovación de un bosque al plantar árboles pequeños, creados en viveros o por
la siembra directa de semillas se practica más en el ámbito de la silvicultura.
8
7. Objetivos de la reforestación
Favorece la conservación de la flora y la fauna.
Produce oxígeno.
Protege los suelos.
Contribuye a la formación de los mantos freáticos.
Mejora el ambiente.
8. Meta de la reforestación
Con la colaboración de la municipalidad y el INEB Lic. Fernando Salomón
Vásquez Rivera, se plantarán 600 árboles; 150 pinos, 150 alisos, 150 encinos y
150 cipreses.
9
9. Metodología para reforestar
9.1 Motivos para plantar
Contribuye a purificar el aire
Influye en la temperatura y la humedad.
Regula la cantidad de agua llovida que escurre por los suelos.
9.2 Calendarización de las actividades de plantación
1. Ubicación del área a sembrar.
2. Preparación de terreno.
3. Realizar los ahoyados.
10
9.3 Circulación
Para seguridad y protección de los arbolitos es recomendable construir cercos o
barreras de cualquier material.
9.4 Plantación
1. Traslado de los árboles al área.
2. Plantado.
9.5 Monitoreo
1. Registro de visitas
2. Riego
3. Control de plagas.
9.6 Riego
Es importante conocer la especie que hemos plantado para proporcionarle la
cantidad de agua y la frecuencia con la que debe ser regado.No esta demás sugerir
que la siembra se haga al inicio del invierno para aprovechar las aguas pluviales.
9.7 Deshierbado
Cortar la maleza que crecen alrededor del arbolito para evitar que compitan con el
árbol por nutrientes y agua.
11
9.8 Abono
Se puede usar abono orgánico, se recomienda una vez al año.
10. Tabla de monitoreo de la plantación:
Anotar los datos siguientes:
1. Nombre de la institución: INEB Lic. Fernando Salomón Vásquez Rivera.
2. Nombre del director del plantel: Santiago Chavajay Dionisio.
3. Responsables: Alumnos y alumnas tercero básico secciones A, B y C.
Datos específicos:
1. Lugar donde se plantó arbolitos: Terreno municipal Xesampual.
2. Descripción: Cerro Tizaxquin, Xesampual.
3. Acciones preparatorias, limpia, chapeo, preparación de hoyo.
4. Registro de la plantación:
Fecha de plantado.
Personas involucradas en el proyecto
Personal docente.
Estudiantes.
Autoridades.
Voluntarios.
Comunidad.
12
Cronograma de visitas
Meses observaciones
semanas
Datos que deben verificarse en cada visita
Estado de la plantación
Crecimiento registrado
Altura
Especies que se han asociado al árbol
Estado de las hojas
Tienen nuevos brotes
Control de arbustos.
Chapeo
Plateo para captar mejor el agua de riego
Registro fotográfico
26
CAPITULO V
EVALUACIÓN
5.1 Resultados en cuanto al logro de objetivos
5.1.1El objetivo general, es en relación al manejo sostenible del recurso natural,
bosque y el medio ambiente en Santa Lucía Utatlán, involucrando autoridades
municipales, educativas y alumnos. La participación de los diferentes actores fue
activa, hicieron esfuerzos en forma conjunta y solidaria, trabajo importantísimo de
una comunidad que busca su bienestar y desarrollo integral.
5.1.2 Se redactó la guía de reforestación, analizado por el perito agrónomo de la
municipalidadtambién dicha guía fue socializado entre los alumnos de tercero básico
del INEB. Despertó interés la participación activa de los involucrados.
5.1.3 La reforestación del terreno de Xesampual, se logró, siguiendo las etapas de
preparación del terreno, limpia, chapeo y siembra de los arbolitos con la participación
activa y entusiasta de los alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica. Como también se logró la participación activa del coordinador de
la Oficina del Medio Ambiente, en la asistencia de las plantas. Se alcanzó el objetivo
de incentivar a la población, ya que hasta el momento siguen las actividades de
asistencia a las plantitas.
5.2 Cooperación en el manejo sostenible
5.2.1Se evidencia la preocupación de las autoridades municipales y educativas en el
tema del medio ambiente, no escatimaron esfuerzos en apoyar el proyecto. Lo
consideraron de importancia, cumplieron con el compromiso que adquirieron desde
su inicio hasta su culminación.
27
5.2.2 Esta actividad ha motivado a las autoridades municipales a continuar con los
proyectos de reforestación de todo el municipio por la participación activa y
entusiasmo de autoridades educativas y del estudiantado, plasmó un ejemplo a
seguir para continuar con los proyectos de reforestación de todas las áreas con
vocación forestal del municipio.
5.3 Seguimiento de la propuesta
5.3.1Debe señalarse que el estudiantado ha participado y seguirá asistiendo a las
plantitas hasta lograr valerse por ellas mismas y posteriormente de parte de la
municipalidad, a través del coordinador de la oficina de gestión ambiental municipal
quedará responsable asistir a las plantas por ser área municipal.
5.3.2 Durante la visita se llenará la tabla del cronograma de visitas y de planificación
para el monitoreo. Las mismas incluyen los registros de las visitas, medición de las
plantas, riego y deshierbado.
5.4 Reflexión y puntos de vista
Especialmente los educandos que participaron en el proyecto, escucharon las
charlas, socializaron la guía, participaron en la ejecución del proyecto; dicha
participación creó en ellos conciencia que el trabajo en equipo es muy beneficioso
para fines colectivos.
La investigación acción se presenta como una alternativa para minimizar las
carencias en muchos lugares de nuestro país en este caso es un excelente aporte de
la Universidad de San Carlos de Guatemala en favor de las comunidades tal como se
desarrolló el proyecto de reforestación en Xesampual en Santa Lucía Utatlán.
28
A través de los proyectos, los alumnos desarrollan muchas habilidades, y
aptitudes de compañerismo, solidaridad, sinceridad, puntualidad que a la postre
están haciendo un esfuerzo de transformarse en buenos guatemaltecos.
5.5 Aspectos sobresalientes dignos para proyectarse y realizar cambios en
el futuro
Fue muy satisfactorio conocer el plan de desarrollo municipal el cuál es muy
visionario, contempla seguimiento de muchos proyectos de mediano y largo
plazo, es el caso de la reforestación que se requiere de muchos años para
lograr la reforestación de muchas áreas deforestadas y también se necesita
de la participación de la comunidad en general.
La apertura, el entusiasmo de todas las personas tanto autoridades como
operativas con quienes se tuvo acercamiento, todo fue de mucha colaboración
para llevar a cabo el proyecto.
La colaboración de los estudiantes fue muy responsable en las jornadas de
trabajo llevaban consigo mismos herramientas de labranza tales como: palas,
azadones, machetes, pitas etc., también se mostró compañerismo,
compartiendo los alimentos durante el almuerzo cuando se hizo la siembra y
otras actividades del proyecto.
La aceptación del alcalde por la realización del proyecto, ya que fue una
contribución, al gran proyecto que tienen de reforestar todo el municipio,
brindando todo el apoyo necesario para que este se llevara a cabo.
29
5.6 Concretizar teoría que propone para realizar cambios o mejoras
Participar activamente, con las autoridades educativas y edilicias en
actividades de reforestación, promoviendo e incentivando a la población estudiantil,
concientizándoles sobre la importancia de cuidar y proteger su entorno.
Que se proyecte el ejemplo dado tanto a autoridades municipales como
educativas, incentivándoles a continuar con estos programas para desarrollar en
forma sostenible los programas de reforestación.
Que la guía de reforestación incluida en este proyecto de tesis, sea difundida y
promovida en todos los establecimientos educativos del municipio, por parte de la
oficina del medio ambiente de la municipalidad.
30
Conclusiones
1. Se colaboró con la comunidad Xesampual y el municipio de Santa Lucía
Utatlán en la conservación y manejo sostenible del medio ambiente.
2. Se socializó la guía con los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional
de Educación Básica Lic. Fernando salomón Vásquez Rivera. Actividad que
favoreció actitudes positivas hacia la importancia del medio ambiente.
3. Mediante una técnica participativa, se validó la guía de reforestación con la
intervención de autoridades municipales, educativas, técnicos, catedráticos y
alumnos.
4. Se ejecutó el proyecto, siguiendo los lineamientos que sugiere la guía de
reforestación, producto y aporte de esta investigación.
5. Se reforestó el terreno municipal Xesampual, con los alumnos de tercer grado
del INEB. Producto final esperado de esta actividad forestal.
6. La asistencia técnica y apoyo municipal son factores importantes para el éxito
de los proyectos.
31
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a las autoridades de la Municipalidad de Santa Lucía Utatlán,
en particular a la oficina del medio ambiente, darle continuidad al proyecto de
reforestación del terreno municipal denominado Xesampual.
2. Se recomienda a la supervisión educativa, promover los proyectos de
reforestación en el nivel medio para lograr resultados concretos de la siembra
de arbolitos.
3. Se recomienda al director y personal docente del INEB Fernando Salomón
Vásquez Rivera inculcar año con año la responsabilidad ambiental en todos
los estudiantes.
4. Se recomienda a las instituciones estatales y privadas impulsar proyectos de
reforestación y campañas de concientización a favor del medio ambiente.
5. Se recomienda a lasautoridades municipales destinar mayor recurso
económico para fortalecer proyectos ambientales.
6. Se recomienda a la comunidad de Xesampual y lugares aledaños, velar por el
área reforestada, no efectuar pastoreo.
32
Bibliografía
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ENCA Bárcenas, Guatemala, Octubre de 2004.
2. Cosecha en Utatlán, Julio VictorCochoy Alva “Ensayo” Primera Edición, Santa
Lucía Utatlán, 2011.
3. Plan Estratégico de la municipalidad de Santa Lucía Utatlán, 2000 para el
2025.
4. El bosque, el único productor de agua, MadreSelva Colectivo ecologista,
Guatemala 2010.
5. Arrecis, M 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias
El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario. Guatemala:
UESEPRE/MAGA-DICADE/MINEDUC Reverdecer Guatemala 60 p Tercera
impresión, Guatemala enero 2011.
6. Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE Santa Lucía Utatlán, agosto 2010.
7. Educando para conservar.
Asociación Amigos del Lago, Guatemala diciembre 2011.
8. Piñola Ortiz, Gabriel Alfredo. Guía práctica sobre métodos y técnicas
investigación documental y de campo. Bva. Edición 2011. Centro impresiones
gráficas. Guatemala.
9. Ventura, Carlota, Prensa Libre 26 abril de 201 1 pá9. 34
10. José Bidel Méndez Pérez, Proyectos, elementos propedéuticos, Guatemala
2009.
11. De vuelta a mis raíces Doctor: Félix Lorenzo
VelásquezSaquic(HnoChichimuch).
León, Nicaragua, Noviembre 2012.
33
E- Grafia
12. http://www.vertic.org/media/National%20Legislation/Guatemala/GT
Ley_proteccion_Med io_Ambiente_68_86.pdf
13. Http://es.wikipedia.org/wiki/reforestacion
14. http://es.wíkipedia.org/wiki/sequia
15. http://es.Wikipedia.org./wiki/MedioAmbiente
16. http://www.conap.gob.gt
17. http://es.wikipedia.org/wiki/Cuenca_hidrogr%C3%A1fica
18. http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html
19. http://www.sice.oas.org/investment/NatLeg/GTM/Forestal_s.pdf
34
Apéndice
Apéndice
35
36
37
38
39
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento
de Pedagogía
Epesista: Lorenzo Paulo ChutáChavez
Guía de entrevista
1. ¿Antes de iniciar un proyecto lo han invitado a reuniones para plantear las
necesidades, jerarquizarlas y sugerir posibles soluciones?
2. ¿Cree usted que en esta comunidad existan problemas y necesidades que
resolver en relación al medio ambiente?
3. ¿Mencione, cuál es el problema que más urge resolver en el tema ambiental?
4. ¿Qué información posee usted en relación al problema ambiental?
5. ¿En qué lugar de Santa Lucía Utatlán se ubica este problema?
6. ¿tiene usted información cuando empezó el problema?
7. ¿Cuáles son los efectos negativos del problema ambiental?
8. ¿Podría indicar algunas causas que originó el problema?
9. ¿Qué se debe hacer para resolver o minimizar el problema?
10. ¿Quiénes podrían colaborar para formular un proyecto que facilite en parte la
solución de la problemática ambiental?
40
Tabla de planificación
Tabla de planificación para el monitoreo en reforestación que se realizó en terreno
denominado Xesampual, propiedad municipal del municipio de Santa Lucía Utatlán,
Sololá.
actividades datos Responsables de la ejecución
Fecha de ejecución
Registro de visitas
Verificación Estado de Plantas Epesista 30/08/2013
Verificación y resiembra
Cantidad de árboles a plantar
Epesista y 10 estudiantes sección “A”
06/09/2013
actividades datos Responsable de la ejecución
Fecha de ejecución
Registro de visitas
Verificación Tiene nuevos brotes
Coordinador de medio ambiente de la municipalidad de Santa Lucía Utatlán.
13/10/2013
Supervisión Limpieza de maleza.
Coordinador de medio ambiente y Epesista.
27/10/2013
Riego Registro fotográfico
Coordinador de medio ambiente y personal de la municipalidad
06/12/ 2013
Riego Limpieza de maleza
Coordinador de medio ambiente y personal de la municipalidad
08,09/01/2014
Riego Tiene nuevos brotes
Coordinador de medio ambiente y personal de la municipalidad
20,21/03/2014
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EVIDENCIAS
Evidencias
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El perito agrónomo, Edgar Enrique Chávez Vásquez, Coordinador de la Oficina del
medio ambiente de la municipalidad de Santa Lucía Utatlán, hace entrega de los
arbolitos al Epesista para trasladarlos y sembrarlos al lugar a reforestar.
En el despacho del señor alcalde municipal, Profesor Adrían Cochoy (sentado) y
parte de su corporación municipal junto con el Epesista acuerdan la realización del
proyecto de reforestación y el monitoreo después de la siembra de los arbolitos.
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El Epesista expone el proyecto de reforestación al Supervisor Educativo Lic.
Federico Vásquez López.
El Epesista solicita la participación de los alumnos de tercero básico en el proyecto
de reforestación al profesor Santiago Chavajay, Director del Instituto Nacional de
Educación Básica Lic. Fernando Salomón Vásquez Rivera.
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En un salón de clases del INEB. El Epesista, el director y catedrático del curso de
ciencias naturales, realizan con los alumnos una jornada de concientización en
relación a los problemas del medio ambiente y específicamente de la reforestación.
Alumnos del INEB, Fernando Salomón en el vivero municipal, observando los
arbolitos que próximamente serán sembrados.
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Recursos municipales en apoyo al proyecto de reforestación.
El Coordinador de la Oficina de Gestión Ambiental Municipal y el Epesista evaluando
el tema de reforestación.
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Anexos
ANEXOS
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Ubicación terreno municipal Xesampual, Santa Lucía
Utatlán, Sololá.
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Situación de los bosques en el departamento de Sololá y la Cuenca del Lago de
Atitlán.
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DECRETO NUMERO 30-2003
EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
CONSIDERANDO:
Que la Constitución Política de la República de Guatemala establece que es el
Ministerio de Educación quien tiene las facultades de convocar al Sistema Educativo
Nacional, incluyendo al Magisterio y estudiantes, y que es el responsable de
promover, orientar y garantizar todos los procesos educativos que propicien la
formación de mejores ciudadanos.
CONSIDERANDO:
Que es de interés nacional el fortalecer la formación de las nuevas generaciones,
sobre todo, lo que se refiere a los símbolos patrios, en especial la Ceiba (Ceiba
Pentandra) como exponente del “Árbol Nacional”, contemplándolo como disposición
jurídica de carácter ordinario.
CONSIDERANDO
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Que el “Día del Árbol” no está contemplado en la actual Ley Forestal, Decreto
Número 101-96 de este Organismo del Estado, lo cual es plausible que una nueva
disposición jurídica contemple la celebración del “Día del Árbol”, y se emprendan
“Campañas Nacionales de Reforestación” a nivel del Sistema Educativo Nacional,
convocadas con el Ministerio de Educación.
POR TANTO:
En ejercicio de las atribuciones que le confiere el articulo 171 literal a) de la
Constitución Política de la República de Guatemala.
DECRETA:
La siguiente:
LEY QUE DECLARA EL DIA DEL ARBOL Y QUE FOMENTA LAS CAMPAÑAS
NACIONALES DE REFORESTACION A NIVEL ESTUDIANTIL
ARTICULO 1.Objeto de la Ley. El objeto de la presente Ley es establecer la
declaratoria del “Día del Árbol” y fomentar “Campañas Nacionales de Reforestación”
a nivel estudiantil en todo el territorio nacional, las cuales serán coordinadas por el
Ministerio de Educación.
ARTICULO 2. Declaratoria. Se declara el día 22 de mayo de cada año como el “Día
del Árbol”, en todo el territorio nacional siendo su exponente del “Árbol Nacional” la
Ceiba (Ceiba Pentandra), debiendo dignificarse en la celebración anual del “Día del
Árbol”.
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ARTICULO 3. Fomento de reforestación. Se declara el mes de mayo para el
fomento de la “Campaña de Reforestación Nacional” en todos los niveles educativos
públicos y privados, la cual será convocada por el Ministerio de Educación.
ARTICULO 4. Convocatoria. El Ministerio de educación para fomentar la “Campaña
de Reforestación Nacional” en todos los niveles educativos, públicos y, privados,
convocará para coordinar institucional y fundamentalmente, a las entidades
siguientes:
a. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación.
b. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
c. Instituto Nacional de Bosques.
d. Asociación Nacional de Municipalidades.
Asimismo, a las demás instituciones del Estado, entidades descentralizadas y
autónomas, organizaciones no gubernamentales, e instituciones del sector privado,
para unificar esfuerzos en la facilitación de los recursos forestales que serán
utilizados en la “Campaña de Reforestación Nacional”.
ARTICULO 5. Divulgación. Se insta a los medios de comunicación social a
promover la formación de una cultura cívica y ecológica en la población guatemalteca
como base en la función social que cumplen en apoyo a la “Campaña Nacional de
Reforestación” a nivel educativo nacional.
ARTICULO 6. Apoyo a la actividad de reforestación nacional a nivel educativo.
Adicionalmente a la actividad de reforestación a nivel nacional para el sistema
educativo, el Ministerio de Educación y las demás instituciones del Estado, entidades
descentralizadas y autónomas, desarrollarán actos y homenajes alusivos al “Día del
Árbol”, dirigidas a todos los sectores de la población guatemalteca.
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ARTICULO 7. Derogatorias. Quedan derogadas todas las disposiciones que se
opongan o contravengan a la presente Ley.
ARTICULO 8. Vigencia. El presente Decreto fue declarado de urgencia nacional con
el voto favorable de más de las dos terceras partes del número total de diputados
que integran el Congreso de la República, aprobado en un solo debate, y entrará en
vigencia al día de su publicación en el diario oficial.
REMITASE AL ORGANISMO EJECUTIVO PARA SU SANCION, PROMULGACIÓN
Y PUBLICACIÓN.
EMITIDO EN EL PALACIO DEL ORGANISMO LEGISLATIVO, EN LA CIUDAD DE
GUATEMALA, EL DIA CINCO DEL MES DE JUNIO DEL AÑO DOS MIL TRES.
JOSE EFRAIN RIOS MONTT
PRESIDENTE
CARLOS ENRIQUE TEVALAN DE LEON
SECRETARIO
GLORIA MARINA BARILLAS CARIAS
SECRETARIA
SANCION AL DECRETO DEL CONGRESO NUMERO 30-2003
PALACIO NACIONAL: Guatemala dieciséis de junio del año dos mil tres.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
PORTILLO CABRERA
DR. JOSE ADOLFO REYES CALDERON
MINISTRO DE GOBERNACIÓN
LIC. MARIO ROLANDO TORRES MARROQUIN
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MINISTRO DE EDUCACIÓN
LIC. J. LUIS MIJANGOS C.
SECRETARIO GENERAL
PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA
