guía 02 estructura textual. análisis de párrafos v3

Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

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Estructura textual. Análisis de párrafos

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• Aprendizajes esperados

En esta sesión, tú podrás:

• Sintetizar conceptos estudiados en torno a la comprensión de lectura.

• Identificar estructuras textuales recurrentes en discursos expositivos

• Analizar la estructura del texto argumentativo.

• Inferir información en un texto de complejidad intermedia.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán desarrollados en la presentación power point “Estructura textual. Análisis de párrafos”.

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Ejercicios PSULee atentamente los siguientes párrafos y determina cuál es la estructura textual que predo-mina en cada uno.

1. La India llegó a ser la más importante colonia de Inglaterra, de la que obtenía una serie de productos tropicales. Para lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a Francia. Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos comerciales de la India. Poste-riormente se enfrentaron a los débiles príncipes hindúes, quienes dominaban el interior del país.

A) DescripciónB) SecuenciaC) ComparaciónD) Causa-efectoE) Problema-solución

2. El cuatro es un instrumento de origen árabe-español. Aunque consta de cinco cuerdas dobles, se llama cuatro porque, inicialmente, tenía cuatro cuerdas, simples o dobles. Este instrumento, de una sola pieza, se construye tallando el tronco de madera y dándole la forma tradicional. Sólo se le añade la tapa y el diapasón.

A) DescripciónB) SecuenciaC) ComparaciónD) Causa-efectoE) Problema - solución

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3. Escritores y políticos trataron de justificar el expansionismo norteamericano a partir de criterios raciales y religiosos ya que, para los estadounidenses, la expansión hacia el oeste no era sino un reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las demás razas. Los indígenas de Norteamérica, al igual que los hispanos y negros, eran vistos como inferiores. De acuerdo con esta visión, dichos grupos representaban el atraso, el primitivismo y la barbarie. La raza blanca, por el contrario, era portadora de la “civilización”, es decir, del progreso, la técnica, la verdadera fe y el desarrollo económico.

A) DescripciónB) SecuenciaC) Causa-efectoD) ComparaciónE) Problema-solución

4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica los músculos y mejora el estado físico en general. Ciertas actividades favorecen estos resultados. Por ejemplo, la natación fortalece una gran parte de los músculos del cuerpo.


5. En más de alguna ocasión hemos sufrido la desagradable impresión de ver un chicle pegado en nuestra prenda de vestir favorita. Con pesar debimos deshacernos de ella y prometer tener más cuidado la próxima vez. Hoy, Industrias Allclean le ofrece el desmanchador más efectivo del mercado y al mejor precio. ¡No pase malos ratos! Acérquese a nuestras tiendas y por la compra de un desmanchador le regalaremos una recarga gratis.




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6. Durante la Edad Homérica, los aedos griegos fueron especializando su labor de transmisores de información. Existían básicamente dos tipos de aedos: los bardos y los rapsodas. El bardo cantaba y recitaba en los salones reales y ante el público noble. El rapsoda lo hacía básicamente en las fiestas populares, ferias y talleres. En relación con los temas que trataban, los bardos pregonaban la gloria de los reyes y vasallos. En cambio, los rapsodas se referían a la historia de la comunidad, las glorias del país y las hazañas militares.


Esta sección contiene un texto, acerca del cual se formulan preguntas de comprensión lectora, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido del fragmento y de su información acerca de ese contenido.

(7-13)

1. Todos los cuerpos que son capaces de producir luz reciben el nombre de fuentes luminosas. Podríamos dar infinidad de ejemplos, tales como: el Sol, las estrellas, una simple lamparilla eléctrica, una vela, etc. No lo es, sin embargo, la Luna, pues tan sólo refleja la luz del Sol, como si fuera un espejo.

2. El Sol es una formidable fuente de luz y calor. Según los cálculos de los hombres de ciencia, esta estrella hace por lo menos 2.000 millones de años que lanza al espacio energía calórica y luminosa, y probablemente lo seguirá haciendo durante millares de años antes de apagarse. ¿Cómo es posible que durante tan increíble cantidad de años se pueda mantener una energía tan grande? Si el Sol fuese una esfera de carbón ardiente, su combustión duraría apenas unos 6.000 años; ninguno de los combustibles conocidos puede explicar una actividad semejante, y durante siglos este hecho ha tenido preocupados a los físicos, que no le encontraban explicación. Pero al fin se ha conseguido la dilucidación de este misterio. Según el sabio Albert Einstein, un trocito cualquiera de material -un pedazo de madera, por ejemplo- es una formidable concentración de energía. Este físico ha calculado que un gramo de cualquier sustancia almacena energía de 25 millones de kilovatios-hora. Si se descubriese la forma de canalizar esta energía y aprovecharla, bastarían 40 gramos de materia para hacer marchar todas las fábricas de una gran ciudad.



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3. En el estallido de la bomba atómica, la fabulosa energía desprendida proviene justamente de esa equivalencia entre la masa y la energía. Los físicos suponen que en el centro de las estrellas, donde las presiones y las temperaturas alcanzan valores desconocidos en la Tierra, la materia puede sufrir estos procesos, capaces de liberar la energía almacenada en su seno. Si es así, todo se explicaría; la masa del Sol es de 2 quintillones de kilogramos, y así, si se piensa que cada gramo desintegrado puede producir 25 millones de kilovatios-hora, es fácil calcular que el Sol puede tener una larga vida.

4. Referente a la luz hay algo que todos sabemos, que todos hemos observado alguna vez: la forma en que se propaga. ¿Quién no se ha entretenido mirando el rayo de luz solar que entra por un agujero en una habitación a oscuras? Entonces habremos visto que ese haz luminoso forma una perfecta línea recta.

5. Con respecto a su velocidad, antiguamente se creía que la luz se propagaba de manera instantánea. Que si se encendía un fuego en lo alto de una montaña, en ese preciso instante la luz producida podía ser vista por una persona que se encontrase a varios kilómetros de distancia. Ahora sabemos que no es así; la luz se propaga con una velocidad que es verdaderamente fantástica: 300.000 km. por segundo. Es decir, que al propagarse de un lugar a otro tarda un tiempo determinado.

6. Galileo fue de los primeros en sospechar que la luz no se propagaba instantáneamente. Pensó que para ir de un lado a otro necesitaba cierto tiempo y se propuso medirlo. Para ello inventó un procedimiento muy sencillo y, con ayuda de un amigo, decidió realizar el siguiente experimento. Acordaron que uno de ellos se colocaría en un lugar prominente, en lo alto de una colina, por ejemplo, y el otro a la distancia de un kilómetro.

7. Ambos pusieron sus relojes a la misma hora y convinieron que el primero encendería una linterna a las doce de la noche exactamente. Si el que estaba abajo observaba la luz a las doce y dos segundos, entonces evidentemente la luz habría tardado dos segundos en recorrer los mil metros que separaban a los dos amigos, de modo que la velocidad sería de 500 metros por segundo. Sin embargo, Galileo y su amigo vieron con sorpresa que la luz no tardaba nada en recorrer el camino que los separaba, y no era tampoco posible llegar a otra conclusión más precisa.



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8. Tenían razón entonces los antiguos cuando decían que la velocidad de la luz era infinita. Galileo debió quedar sorprendido. Sin embargo, hoy sabemos que no estaba mal encaminado; tenía razón en sospechar que la luz requería cierto tiempo para ir de un lado a otro. Su experimento fracasó, no obstante, porque esa velocidad es tan grande que no era posible de ninguna manera medirla con el método empleado por el físico italiano. Sabemos ahora que esa velocidad es de 300.000 kilómetros por segundo, de modo que para recorrer la distancia que separaba a Galileo de su amigo, la luz no tardó más que 0.000003 segundos, tiempo pequeñísimo que Galileo no hubiera podido medir ni con el mejor cronómetro de los empleados en nuestro tiempo.

7. Según el texto, las fuentes luminosas son

A) todos aquellos cuerpos que son capaces de producir luz. B) aquellos cuerpos que reflejan la luz del Sol como si fuesen espejos. C) los cuerpos, como el Sol, capaces de lanzar al espacio energía calórica. D) todos los cuerpos celestes que, como las estrellas, poseen luz propia. E) todos aquellos cuerpos en los que se produce equivalencia entre masa y energía.

8. En el segundo párrafo, se nombra a Albert Einstein con el propósito de

A) nombrar al científico que descubrió los elementos de los que está compuesto el Sol.

B) establecer una comparación entre los conocimientos que se tenía sobre el universo, antes y después de Einstein.

C) explicar cómo la energía calórica del sol, se ha podido mantener por tanto tiempo.

D) fundamentar el hecho de que un trocito de madera es capaz de almacenar 25 millones de kilovatios-hora.

E) explicar los fundamentos de la bomba atómica.



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9. De acuerdo con la lectura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) VERDADERA(S)?

I. La energía almacenada en el Sol le augura una vida de por lo menos 2.000 millones de años.

II. Una vela es una fuente luminosa. III. La energía que se desprende del estallido de la bomba atómica, proviene de la

equivalencia entre la masa y la energía.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

10. En el quinto párrafo se afirma que

A) la velocidad de propagación de la luz es instantánea. B) si se enciende fuego en lo alto de una montaña, la luz producida puede ser vista al

mismo tiempo desde cualquier lugar. C) la velocidad de la luz es de 300.000 km/hr. D) la luz tarda un tiempo determinado en propagarse de un lugar a otro. E) la velocidad de la luz es directamente proporcional a la masa de la fuente luminosa.

11. Del párrafo final se deduce que Galileo

I. fracasó en su experimento porque no poseía instrumentos suficientemente precisos para medir la velocidad de la luz.

II. debido a los resultados del experimento, se convenció de que la velocidad de la luz era infinita.

III. empleó un método inadecuado para probar su hipótesis.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III



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12. ¿Qué relación puede establecerse entre el párrafo quinto y sexto del texto leído?

El quinto El sexto

A) señala que en la antigüedad se pen-saba que la velocidad de la luz es ins-tantánea.

describe un experimento que probó dicha teoría.

B) plantea que la luz demora un tiempo en propagarse de un lugar a otro.

refiere un experimento que intentó probarlo.

C) informa la velocidad de la luz. señala cómo calcularla.

D) expone una hipótesis que está ava-lada por las ideas de Galileo.

expresa estas ideas.

E) describe una creencia primitiva sobre la luz.

detalla un invento de Galileo Galilei.

13. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) FALSA(S)?

I. A Galileo y Einstein debemos los conocimientos sobre la energía luminosa. II. El rayo de luz solar que entra por un agujero forma una línea recta. III. La luz tardó 0.000003 segundos en recorrer la distancia que separaba a Galileo de

su amigo.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III



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ción En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y

luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor(a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades.

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Identificar Textos expositivos2 Identificar Textos expositivos3 Identificar Textos expositivos4 Identificar Textos expositivos5 Identificar Textos expositivos6 Identificar Textos expositivos7 Comprender-analizar Comprensión de lectura8 Interpretar Comprensión de lectura9 Comprender-analizar Comprensión de lectura10 Comprender-analizar Comprensión de lectura11 Inferir localmente Comprensión de lectura12 Analizar-sintetizar Comprensión de lectura13 Comprender-analizar Comprensión de lectura



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Ejercitación complementaria

Esta sección contiene un texto de breve extensión. Acerca de él se formulan dos tipos de pre-guntas:

a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subra-yada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Una pregunta de comprensión, que deberás responder de acuerdo con el contenido del fragmento y de su información acerca de esos contenidos.

Le habían asegurado que la Sagrada Imagen retornaría el movimiento al brazo paralizado y la señora tenía mucha fe. ¡Lo que consigue la fe! La señora entró temblando en la misteriosa cueva y fue tan intensa su emoción que enmudeció para siempre. Del brazo no curó porque era incurable.

Llorenç Villalonga, Un milagro.

1. RETORNARÍA 2. CONSIGUE

A) volveríaB) concederíaC) permitiríaD) restituiríaE) retomaría

A) pretendeB) lograC) persigueD) desarrollaE) provoca

3. Del texto se puede inferir que la emisora pretende

A) ironizar sobre la creencia en milagros. B) advertir sobre el peligro de la superstición. C) relatar un hecho curioso y sorprendente. D) valorar la fe de algunos creyentes. E) burlarse de la religiosidad de la señora.



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Solucionario

PreguntaAlternativaHabilidadContenidoDefensa

1DAnalizar-

interpretar

Léxico

contextual

El término más adecuado para el contexto es

restituiría, por cuanto retornar significa–

según DRAE– devolver, restituir. Por su parte, la

palabra restituir significa restablecer o poner

algo en el estado que antes tenía, sentido aplica-

ble al contexto: la señora intentaba restablecer el

movimiento de su brazo.

2BAnalizar-

interpretar

Léxico

contextual

El término más adecuado para el contexto es

logra, por cuanto la palabra conseguir signi-

fica, según DRAE, alcanzar, obtener, lograr lo que

se pretende o desea. En el texto se afirma que

la fe consigue o logra cosas sorprendentes. Las

demás opciones se alejan del sentido necesario

para el contexto.

3AInferir glo-

balmente

Compren-

sión de

lectura

La ironía es un recurso por medio del cual se

asegura o sugiere lo contrario de lo que se dice

explícitamente. En este caso, la emisora afirma

que la fe consigue cosas extraordinarias, pero

al final concluye que el brazo no curó porque

era incurable. Es decir, aparentemente asume la

posibilidad de un milagro, pero luego deja entre-

ver que no la acepta. Por otra parte, no existe

ningún elemento lingüístico que nos permita

asegurar que la emisora se burla de la religiosi-

dad de la señora ni tampoco hay algún indicio de

que el texto constituya una advertencia.

Registro de propiedad intelectual Nº 186.402 del 23 de noviembre de 2009. Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.


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