Guia a Prendi Za Je Qui Mica

2012

Comité Química

Felipe Humberto Tehuitzitl Hernández

Javier Martínez Loza

Juana María Rodríguez Salas

María Guadalupe Morales Pinal

04/06/2012

Guía de Aprendizaje de Química 1

2

Guía de Aprendizaje de Química 1

Presentación.

La presente Guía de aprendizaje Química I, se ha diseñado pensando en el estudiante del

bachillerato universitario. Su finalidad es proporcionarle un conjunto de actividades que le

permitan alcanzar los aprendizajes y desarrollar las competencias genéricas, generales y

disciplinares correspondientes a un primer curso de Química. En este semestre se cubren

las siguientes etapas: La química y su contribución al avance de la ciencia y tecnología;

Elementos y compuestos a nuestro alrededor; El átomo y la tabla periódica, y Enlace

químico. El propósito es que, a través de ellas, el alumno inicie la adquisición de una

cultura química que le permita observar, analizar, comprender y explicar los fenómenos

químicos que se manifiestan en la naturaleza y en la vida cotidiana.

Índice

Datos Generales

Fundamentación

Perfil de Egreso de NMS

Competencias Generales/Genéricas y Disciplinares de la Unidad de Aprendizaje de

Química 1

Competencias Disciplinares

Representación Gráfica

Evaluación

Recomendaciones para el curso

Primera etapa: La Química y su contribución al avance de la ciencia y tecnología

Representación Gráfica de la etapa

Introducción

Competencia(s) genérica(s)/general(es), más los atributos que le correspondan

Competencia(s) disciplinar(es)

Elemento de competencia

Total de horas aula

Total de horas extra-aula

Secuencia Didáctica de la Primera Etapa

1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre ciencia y tecnología.

2. Actividad de adquisición del conocimiento y organización de la información.

Contribución de la Química y otras ciencias al avance de la humanidad.

3. Actividad de aplicación. Aplicando los conocimientos en la resolución de

problemas.

3

4. Actividad de metacognición

5. Actividad integradora de la primera etapa. Efectos de la Química en el mundo

actual.

Segunda etapa: Elementos y compuestos a nuestro alrededor

Introducción





Total de horas aula


Secuencia Didáctica de la Segunda Etapa

1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre los elementos y

compuestos químicos.

2. Actividad de adquisición de información. Elementos y compuestos químicos

cotidianos

3. Actividad de organización y procesamiento de la información. Elementos y

compuestos químicos cotidianos.

4. Actividad de aplicación. Elementos y compuestos químicos cotidianos.


6. Actividad Integradora de la Segunda Etapa. Elementos y compuestos químicos

cotidianos

Tercera etapa: El átomo y la tabla periódica


Introducción




Total de horas aula


Secuencia Didáctica de la Tercera Etapa

1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos acerca del átomo y de la tabla

periódica.

2. Actividad de adquisición y organización del conocimiento (Parte I). Desarrollo de las

teorías y modelos atómicos.

3. Actividad de adquisición y organización del conocimiento (Parte II). Configuración

electrónica y tabla periódica.

4. Actividad de aplicación. El comportamiento de los elementos en la formación de

compuestos.

4


6. Actividad integradora. Comprobación experimental del comportamiento de los

átomos respecto a los cambios energéticos.

Cuarta etapa: Enlace químico


Introducción




Total de horas aula


Secuencia Didáctica de la Cuarta Etapa

1. Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos previos sobre los enlaces

iónico covalente no polar y polar

2. Actividad de adquisición de conocimiento. Enlaces iónico, covalente no polar y

polar

3. Actividad de Organización y procesamiento de la información. Los enlaces

químicos

4. Actividad de aplicación. Aplicando la información sobre los elementos y

compuestos químicos en tu vida cotidiana.


6. Actividad Integradora de la Unidad de Aprendizaje de Química 1. Producto

Integrador de Aprendizaje (PIA)

Datos Generales La Unidad de aprendizaje de Química 1 pertenece al área curricular de formación básica, su modalidad es presencial /escolarizada, se ubica en el campo disciplinar de Ciencias Experimentales, se lleva a cabo en el período académico de Agosto –diciembre, tiene 96 frecuencias por semestre 64 horas aula y 32 horas extra-aula y 3 créditos por semestre.

Fundamentación

La unidad de aprendizaje de Química 1, se estructura en correspondencia con el Modelo Académico del Nivel Medio Superior que se fundamenta en los ejes estructuradores, la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias, promoviendo la formación integral del estudiante a través del aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, el uso de la tecnología en la gestión de la información, el pensamiento reflexivo y crítico y la toma de decisiones, para que asuma un papel propositivo que le permita interactuar en contextos plurales en busca del bien común participando activamente en el desarrollo sustentable del país.

Esta unidad de aprendizaje, está organizada en cuatro etapas, que contribuyen a la adquisición de una cultura científica a través de la cual los estudiantes puedan tomar decisiones fundamentadas para evaluar los riesgos y beneficios de la ciencia y la

5

tecnología en su vida cotidiana y en su entorno. En cada etapa se abordan contenidos teóricos, así como problemas cuya resolución contribuye al desarrollo de habilidades del pensamiento. Así mismo, se proponen prácticas de laboratorio en las cuales se aplican los principios teóricos planteados, además se incluyen lecturas actualizadas, donde el estudiante valora la importancia y aplicación de la química en la vida y el entorno.

La unidad de aprendizaje pertenece al área de formación básica del plan de estudios del bachillerato general y contribuye a fortalecer las competencias disciplinares básicas correspondientes al campo de Ciencias Experimentales y las competencias genéricas y generales que conforman el perfil del egresado así como la interdisciplinariedad con Biología, Matemáticas, Ciencias Sociales, Comunicación y Lenguaje y Física, entre otras

Tiene además un enfoque teórico-práctico donde se abordan los principios básicos que rigen el comportamiento de la materia, así como la metodología que conlleva el estudio de esta ciencia, la cual auxiliará al estudiante de preparatoria para que desarrolle las competencias necesarias en la comprensión de los temas que se tratarán en unidades de aprendizaje posteriores, así como también contribuirá a alcanzar el perfil del egresado, al desarrollar las competencias genéricas/generales señaladas en el Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la UANL.

El proceso de evaluación en esta unidad de aprendizaje es continuo y formativo, y en él se integran los cuatro atributos de una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten evaluar el desempeño del aprendizaje de los estudiantes, utilizando para ello métodos y recursos como: proyectos, debates, estudio de casos, análisis basado en problemas (ABP), exámenes y portafolio de evidencias.

Además, las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos, para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno, mismas que tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor científico de las disciplinas. Por otro lado, su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.

Perfil de Egreso del Nivel Medio Superior

COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS

RASGOS COMPETENCIAS GENERALES DEL ME

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

Identidad Se reconoce a sí mismo como un ser con características inherentes a su personalidad, consciente de sus valores, fortalezas y

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

6

fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

debilidades; con capacidad de enfrentar los retos que se le presentan para responsabilizarse de las consecuencias de su toma de decisiones.

ATRIBUTOS

Valora con responsabilidad los problemas y aciertos en los diferentes ámbitos de su entorno

Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad

Reconoce y solicita apoyo ante una situación que impida o restringa el logro de sus metas

Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión

Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

ATRIBUTOS

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de

identidad.

Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Sensibilidad Percibe emocional o intelectualmente las sensaciones, impresiones o afectos, que le permiten acercarse, entender o contar con una visión especial para manifestarse mediante diversas expresiones artísticas, con un compromiso ético-social.

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico ATRIBUTOS

Reconoce al arte con una visión manifestada en múltiples expresiones

Expresa ideas y sentimientos con un compromiso ético-social utilizando diversos lenguajes

Utiliza diferentes expresiones artísticas para comunicarse entre las personas y las culturas

3 Elige y practica estilos de vida saludables

ATRIBUTOS

Vida saludable Adquiere una actitud positiva y

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre

7

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

reflexiva en el logro de buenos hábitos en su buen desarrollo físico y mental que le permitan una mejor calidad de vida.

de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. ATRIBUTOS

Valora los buenos hábitos como parte importante de su desarrollo

Analiza posibles consecuencias de conductas de riesgo

Reconoce que un buen ambiente permiten una mejor calidad de vida

Adquiere un compromiso para un buen desarrollo físico y mental

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTOS

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad . Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos, Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. ATRIBUTOS

Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma

8

oral y escrita en su lengua materna

Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas del conocimiento

Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación

Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Creatividad Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.. ATRIBUTOS

Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema

Comprende de manera reflexiva las fases que lo conducirán en el logro de su objetivo

Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios, leyes y conceptos

Procesa información utilizando las tecnologías de la información y comunicación

Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas

6-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

Razonamiento Procesa ideas, conceptos y

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos

9

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.

naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. ATRIBUTOS

Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables

Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia

Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida. Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS:

Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida y profesión

Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organización y libertad

Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten

Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Cooperación Participa en tareas

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y

10

ATRIBUTOS

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

asignadas, tanto de manera individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas.

transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo ATRIBUTOS:

Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo

Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros

Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas

-9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

ATRIBUTOS

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenómenos

Responsabilidad Social

Participa de manera responsable ante la problemática social, asumiendo una perspectiva ética en la resolución de problemas. Compromiso

Social Es sensible a las necesidades de su entorno y establece un compromiso en la construcción de una sociedad mejor.

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente ATRIBUTOS:

Se informa de problemas de interés y bienestar de la sociedad en general

Propone el diálogo como mediación en el solución de conflictos

Aporta decisiones en la solución de problemas de interés general

Actúa de manera responsable en la construcción de una sociedad mejor

11

que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

ATRIBUTOS

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Integridad Sigue principios éticos acerca de lo que piensa, y los traduce en acciones a través de modelos y ejemplos, para vivir en armonía consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza.

Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. ATRIBUTOS:

Identifica la diversidad de creencias, valores e ideas sociales

Aprende y respeta los diferentes puntos de vista

Vive y practica valores para vivir en paz consigo mismo, la sociedad y la naturaleza

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables ATRIBUTOS

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,

Respeto a la naturaleza

Demuestra interés hacia la naturaleza asumiendo una actitud positiva ante los problemas que se le presenten priorizando los más significativos y de importancia global.

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable ATRIBUTOS:

Reconoce las consecuencias del daño ambiental en un

12

económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

contexto global

Asume con una actitud positiva lo que como adolescente le corresponde en relación al ambiente

Diseña y promueve soluciones a problemas ambientales en los diferentes ámbitos

Competencias Generales/Genéricas y Disciplinares de la Unidad de Aprendizaje de

Química 1.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS

RASGOS COMPETENCIAS GENERALES DEL ME

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Comunicación

Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

Razonamiento

Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.

Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos,(Competencia instrumental)

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental)

13

conclusiones y formular nuevas preguntas.

5.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Competencias Disciplinares

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Representación Gráfica

Evaluación

Evaluación integral de proceso y productos

Evaluación Diagnóstica

Se aplica al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos

previos, y se describe en la “Guía de aprendizaje”

14

Sin valor acreditable

Evaluación Formativa

El portafolio de evidencias estará integrado por los siguientes Productos Parciales de

Aprendizaje (PPA) de las cuatro etapas:

Etapa 1: La Química y su contribución al avance de la ciencia y la tecnología

Reporte

Video

Etapa 2: Elementos y compuestos a nuestro alrededor

Mapa conceptual.

Representación gráfica

Etapa 3. El átomo y la tabla periódica Documento digital. Reporte

Etapa 4. Enlace químico

Diagrama comparativo.

Reporte

Producto integrador de la unidad de aprendizaje (PIA):

Elaboración de una revista electrónica de divulgación científica.

Propósito: contribuir al desarrollo de competencias que involucran el pensamiento crítico y reflexivo, el aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo, a través de la elaboración de un trabajo interdisciplinario acorde al nivel académico del alumno, donde se abordan temas diversos relacionados con la Química.

Características del trabajo:

1. Almacenado en un CD o DVD, seleccionando un software de aplicación de los siguientes:

Acrobat Writer

Publisher

Word

Power point

2. Debe incluir:

Portada, datos mínimos: Identificación institucional (Dependencia - UANL)

Título de la revista (aportado por el equipo)

Imagen emblemática (Identificación de la revista aportada por el equipo)

Directorio: autoridades universitarias, maestro(a) asesor(a), alumnos participantes.

Índice y editorial

15

3. Desarrollo de la revista: un mínimo de cuatro y un máximo de ocho páginas. A dos

columnas e incluyendo fotos, imágenes y vínculos.

4. Fuentes de información mínimo 5 referencias bibliográficas.

5. Características del formato:

Arial 12

Interlineado 1.5

Márgenes estándares

Orientación vertical

Estas evidencias son de carácter obligatorio. Se podrán incluir las tareas que la

Academia de cada Dependencia designe: trabajos, laboratorios, proyectos, otros.

EVALUACIÓN SUMATIVA Se tomarán en cuenta los siguientes criterios:

Examen Global = 20 %

Exámenes parciales = 20 %

Portafolio de evidencias = 60%

TOTAL = 100 %

Desglose del portafolio

Primera etapa Ponderación (base 100)

Ponderación (base 60)

Reporte 10 6

Video 10 6

Segunda etapa

Mapa conceptual 10 6


10 6

Tercera etapa

Documento digital 10 6

Reporte 10 6

Cuarta etapa

Diagrama comparativo

10 6

16

Reporte 10 6

Producto integrador: Revista digital

20 12

Total 100 60

Recomendaciones para el curso.

La Unidad de Aprendizaje de Química I aborda el estudio de la materia y la energía en

sus aspectos fundamentales, los cuales son la base para estudios posteriores de esta

ciencia y de cualquier otra relacionada con ella. Durante el desarrollo de la misma,

tendrás oportunidad de realizar diversas actividades con las cuales estarás en posibilidad

de adquirir gradualmente las competencias que te permitan entender el mundo material

en el cual te encuentras inmerso.

La adquisición de dichas competencias demanda que te apropies de conocimientos

acerca del objeto de estudio principal de este curso: la materia y la energía. Para lograr

estas metas es necesaria tu participación activa y conciente. A lo largo del semestre, con

frecuencia vas a realizar investigaciones en Internet, para lo cual te recomendamos que

tomes el cuidado necesario para asegurarte de que la información que obtengas sea

fidedigna. Es importante también, que reflexiones y reestructures lo que investigues, y que

cuando lo reportes no te concretes a cortar y pegar textos, pues de esa forma no lograrás

hacer realmente tuyo el conocimiento.

La guía de aprendizaje de Química 1, contiene actividades de aprendizaje diseñadas en

función de los elementos de competencia y las competencias planteadas las cuales están

alineadas con las estrategias de evaluación.

Las actividades de aprendizaje están estructuradas de acuerdo a las cinco dimensiones

de aprendizaje de Marzano. Durante el desarrollo de las mismas se aplicarán estrategias

como, realización de proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos,

aprendizaje “in situ”, utilización de las TIC, y/o simulaciones a través de las cuales

pondrás en práctica el fortalecimiento y/o desarrollo de tus competencias.

Para la evaluación de tus aprendizajes se utilizarán diversas estrategias, de acuerdo al

momento y finalidad tales como: Diagnóstica, formativa y sumativa y en referencia al

agente que participa: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

Por tanto el objetivo de la evaluación en la guía de aprendizaje, como actividad dinámica,

es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados.

17

Este curso es el primero de dos que se contemplan dentro del Bachillerato General en el

Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León,

por lo cual, es fundamental que al término del mismo, logres evidenciar con claridad que

estás listo para seguir adelante en el estudio y comprensión de otros aspectos más

avanzados acerca de la materia y sus transformaciones.

Así mismo, esta Guía de aprendizaje de Química I busca ayudar a que adquieras las

competencias genéricas, generales y disciplinares que forman el Perfil del Egresado; de

esta forma, se espera que al término de este primer curso hayas incrementado tus niveles

de desempeño en aspectos como lectoescritura, trabajo en equipo, trabajo colaborativo,

organización de conceptos, uso de las TIC y análisis de la información.

Te deseamos el mejor de los éxitos

18

Primera Etapa. La Química y su contribución al avance de la ciencia y la tecnología.

_________________________________________________


Introducción.

Durante los siglos posteriores a la edad media y hasta antes del siglo XVIII, el conocimiento de la naturaleza y la posible explicación a los múltiples fenómenos que en ella se observaban, constituyeron la Ciencia que aglutinaba los conocimientos múltiples que permitieron el descubrimiento de gran cantidad de Leyes Naturales. Sin embargo, la gran cantidad de descubrimientos sobre el mundo material condujo a que la complejidad de la Ciencia se intensificara con las décadas. Durante el siglo posterior a Newton, era posible todavía, para un hombre de grandes dotes, dominar todos los campos del conocimiento científico. Pero esto resultó algo enteramente impracticable a partir de 1800. A medida que transcurrió el tiempo, cada vez fue más necesario para el científico limitarse a una parte del saber, si deseaba profundizar intensamente en él. Se impuso la especialización en la Ciencia, debido a su propio e inexorable crecimiento. Y con cada generación de científicos, esta especialización fue creciendo e intensificándose cada vez más, dando lugar a la división de la Ciencia en Ciencias, y es así que surgen la Física, la Química y la Biología, apoyándose todas ellas en esa gran herramienta de las ciencias formales que son las Matemáticas. La sistematización del estudio del comportamiento de la sociedad, permite el surgimiento de las llamadas Ciencias Sociales. La aplicación del conocimiento científico encuentra su aterrizaje práctico en lo que conocemos como tecnología. El progreso de la humanidad, va de la mano con el avance científico y tecnológico. La tecnología moderna, desde la primitiva máquina de vapor que posibilitó la Revolución industrial hasta las más avanzadas aplicaciones del láser o de la robótica, permite ilustrar el progreso humano de los últimos doscientos años y abrir las puertas a la especulación en torno a cómo vivirá el hombre en un futuro más o menos próximo.

Identifica compuestos químicos en diversos productos de uso cotidiano

Describe las aportaciones de la Química y otras ciencias al avance de la tecnología

Clasifica la materia y reconoce su relación con la energía

Reflexiona acerca del papel de la química en problemas de contaminación y en su posible solución soluciones

PPA Propone alternativas para la solución de un problema planteado sobre contaminación

19

(Adaptado del texto: Nueva guía de la Ciencia de Isaac Asimov. Publicado por acuerdo de Basic Books, Inc. New York © RBA Editores, S. A., 1993, por esta edición Pérez Caldos, 36 bis,08012 Barcelona) En esta primera etapa te proponemos una serie de actividades cuya resolución te permitirá ahondar en la relación que existe entre la Química y otras ciencias, así como evaluar su contribución al avance tecnológico y los efectos del mismo en el entorno.

Competencias Genéricas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

Atributos

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

Competencias Generales

Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia,

oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la

transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos,

académicos,(Competencia instrumental).

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para

el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el

aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su

participación constructiva en la sociedad. (Competencia instrumental).

Competencias Disciplinares:



20



Elemento de competencia:

Analiza la contribución de la química en el avance de la ciencia y la tecnología para desarrollar una actitud crítica sobre sus efectos en el mundo actual.

Total de horas aula: 16

Total de horas extra-aula: 8

Secuencia Didáctica de la Primera Etapa

Actividad Exploratoria

Actividad de Adquisición

de conocimiento

Actividad de Organización

y Jerarquización

Actividad de

Aplicación

Actividad de Metacognición

Actividad Integradora

Problematización

a través de

preguntas

respecto al tema

de la

contribución de

la Química a la

ciencia y la

tecnología.

Buscar información sobre las aportaciones de la Química y otras ciencias al avance de la tecnología

Elabora un

reporte que

contenga su

opinión acerca

de cómo la

Química ha

contribuido al

avance de la

ciencia y la

tecnología.

Resuelve ejercicios sobre la clasificación y propiedades de la materia y su relación con la energía.

Plantea posibles soluciones al problema: “El deshielo en los polos amenaza el clima de México”

Elabora una

reflexión

acerca de los

efectos de las

aplicaciones de

la Química en

el mundo

actual.

Elabora un

video de los

efectos de

la Química

en el mundo

actual.

21

Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre ciencia y tecnología.

1. De acuerdo a las instrucciones de tu profesor, contesta las siguientes preguntas:

¿Qué estudia la Química?

¿Qué entiendes por tecnología?

2. Después de la exposición de tu maestro acerca de los campos de aplicación de la

química, y su aporte a la tecnología, contesta en tu libreta lo siguiente:

a) Formando equipos de tres, describan tres productos o materiales que se utilizan

cotidianamente en cada uno de los siguientes campos de aplicación: transporte,

alimentos, medicamentos, higiene personal y limpieza del hogar.

b) ¿Cuáles de los productos mencionados son de origen natural y cuáles de origen

sintético?

c) Siguiendo las instrucciones del profesor, compartan y comparen la información con

sus compañeros y elaboren una conclusión acerca de lo tratado.

22

Actividad de adquisición del conocimiento y organización de la información.

Contribución de la Química y otras ciencias al avance de la humanidad.

1. De manera individual, realiza la siguientes lecturas: Lectura 1: “Química y otras

ciencias” y Lectura 2: “De la era de piedra a la era del silicio” que se encuentran al

final de las actividades de esta etapa.

2. Después de realizada la lectura, elabora en un documento en Word un reporte

respondiendo lo siguiente:

a) ¿Cuáles son los principales usos del cobre, del silicio y del petróleo? Explícalo

claramente.

b) Elabora un diagrama donde se muestren al menos dos ejemplos de la relación de

la Química con: Biología, Física, Agricultura, Medicina y Petroquímica.

3. El reporte deberá contener lo siguientes apartados:

Portada

Introducción

Desarrollo (mínimo una cuartilla)

Reflexión acerca de la contribución de la Química y otras ciencias al avance de la

tecnología.

Bibliografía

4. El documento se entregará en la forma y tiempo fijados por tu profesor.

23

Actividad de aplicación. Aplicando los conocimientos en la resolución de

problemas.

1. En forma individual, realiza una lectura cuidadosa del capítulo 3 del texto

“Fundamentos de Química 1” de Zumdahl-Decoste.

2. Después de realizada la lectura, contesta lo siguiente en tu libreta:

a) Elabora un esquema de la clasificación de la materia. Utiliza los términos: materia,

sustancias puras, compuestos, elementos, mezclas, homogéneas y heterogéneas.

b) En un cuadro describe las características de los tres estados físicos fundamentales

de la materia a nivel atómico y a nivel macro.

c) En tu libreta resuelve los ejercicios 25, 26, 29, 30 y 31 del capítulo 3 “Materia” del

texto “Fundamentos de Química 1” de Zumdahl-Decoste.

24

Actividad de metacognición

1. De forma individual, realiza la Lectura 3: “El deshielo en los polos amenaza el clima

de México” que se encuentra al final de las actividades de esta etapa.

2. Una vez realizada la lectura forma equipo con tus compañeros, de acuerdo a las

instrucciones del profesor y elaboren un documento de Word, donde se planteen

posibles soluciones al problema del deshielo en los polos. Agreguen al final del

documento una reflexión acerca de los efectos de las aplicaciones de la Química en el

mundo actual.

A continuación te proponemos una forma de abordar el problema planteado.

Descripción del problema

Tema: El deshielo en los polos amenaza el clima de México

De acuerdo al artículo adjunto publicado por la cadena CNN, el clima de México se ve

amenazado por el deshielo de los polos, ocasionado por diversos fenómenos, producto de

la contaminación ambiental.

Solicitamos a ustedes determinar las posibles causas que ocasionan este fenómeno, y

recomendar algunas alternativas de solución y la forma en que su comunidad (escuela,

colonia, barrio) puede contribuir a ello.

Procedimiento para resolver el problema.

1. Identifica lo que sabes, lo que no sabes y lo que te hace falta saber en relación al

problema del deshielo polar

2. Define el enunciado del problema

3. Investiga y comparte la información requerida para las posibles alternativas de solución

del problema

4. Genera posibles soluciones, planteando la estrategia, las ventajas, desventajas y

consecuencias de la misma

5. Determina el mejor conjunto de soluciones

6. Realiza un informe final sobre el problema planteado, respondiendo las siguientes

preguntas:

¿Qué opinas del problema y que lograste aprender?

¿Qué preguntas y enigmas quedaron sin respuesta?

25

¿Qué cambios físicos y químicos lograste identificar en los fenómenos

investigados?

26

Actividad integradora. Primer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)

“Revista Electrónica”.

Efectos de la Química en el mundo actual.

1. Después de haber realizado las actividades anteriores, podrás integrar los

aprendizajes logrados poniendo en juego tu inventiva y creatividad elaborando un

video siguiendo las instrucciones siguientes:

El video debe contener los siguientes apartados:

Los aportes de la química en la medicina.

Aplicaciones de la química en los alimentos.

La química en la guerra.

La química y el calentamiento global.

Las 3 mejores alternativas de solución del problema planteado: “El deshielo en

los polos amenaza el clima de México”

Incluye una postura individual y en equipo sobre los efectos de la química en el

mundo actual aparecido a cuadro

Entregar el video en el tiempo establecido.

2. Tu profesor te dará las indicaciones para iniciar la elaboración del Producto Integrador

(PIA) “Revista Electrónica”. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la

elaboración de la revista electrónica y consulta el primer bloques temático del

Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) “Revista Electrónica”

3. Tu profesor te dará las indicaciones para la revisión del primer bloque del PIA.

4. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el primer bloque del Producto

Integrador de Aprendizaje (PIA)

5. Una vez retroalimentado el primer bloque guárdalo para adjuntarlo a las demás partes

de la revista electrónica.

27

LECTURAS

28

Lectura 1. Química y otras ciencias

Además de ser una ciencia por derecho propio, la Química sirve a otras ciencias y a la

industria. Los principios químicos contribuyen al estudio de la física, biología, agricultura,

ingeniería, medicina, investigación especial, oceanografía y muchas otras disciplinas.

La Química y la Física son ciencias que se superponen, por que ambas se basan en las

propiedades y el comportamiento de la materia. Los procesos biológicos son de

naturaleza química. El metabolismo del alimento para dar energía a los organismos vivos

es un proceso químico. El conocimiento de la estructura molecular de proteínas,

hormonas, enzimas y ácidos nucleicos ayuda a los Biólogos en sus investigaciones sobre

la composición, desarrollo y reproducción de las células vivientes.

La Química desempeña un papel importante en el combate de la creciente carestía de

alimentos en el mundo. La producción agrícola ha aumentado con el uso de fertilizantes

químicos, pesticidas y variedades mejoradas de semilla. Los refrigerantes hacen posible

la industria de alimentos congelados, que preserva grandes cantidades de productos

alimenticios que de otro modo se echarían a perder. La Química también produce

nutrientes sintéticos, pero queda mucho por hacer a medida que la población mundial

aumenta en relación con el campo disponible para el cultivo. Las necesidades en aumento

de energía han traído consigo problemas ambientales difíciles en forma de contaminación

de aire y agua. Los químicos y demás científicos trabajan diligentemente para aliviar esos

problemas.

Los avances en la medicina y la quimioterapia, a través del desarrollo de drogas nuevas,

han contribuido a la prolongación de la vida y al alivio del sufrimiento humano. Más del

90% de los medicamentos que se usan hoy en Estados Unidos se han desarrollado

comercialmente durante los últimos 50 años. Las industrias de plásticos y polímeros,

desconocidas hace 60 años, han revolucionado la industria del empaque y los textiles, y

producen materiales de construcción durables y útiles. Energía derivada de los procesos

químicos se emplea para calefacción, alumbrado y transporte. Virtualmente toda industria

depende de productos químicos, por ejemplo: industria del petróleo, acero, farmacéutica,

electrónica, del transporte, de cosméticos, espacial, del vestido, de la aviación y de la

televisión,

Hein M., “Química”, Grupo Editorial Iberoamericana, pág. 7, 1992.

29

Lectura 2. De la era de piedra a la era del silicio

El ser humano, a lo largo de su desarrollo y evolución, respondiendo siempre a su natural

curiosidad, ha ido descubriendo métodos para transformar la naturaleza y lograr

satisfactores para una vida más cómoda. Conforme evolucionó su intelecto, lo hizo

también su capacidad para aprovechar los diferentes materiales que la naturaleza le

proporcionaba, y así pasó por sucesivas edades o eras que se caracterizan de acuerdo al

material predominante: edad de piedra, edad de los metales, (del cobre, del bronce, del

hierro)…y la actual, era del silicio. Así, ha desarrollado una enorme capacidad para

transformar la materia en productos de gran aplicación en todos los ámbitos de su vida

cotidiana, tales como: alimentación, salud, higiene, comunicación y entretenimiento. En la

actualidad, existen diversos materiales que se caracterizan por la diversidad en sus

aplicaciones, tres de ellos tienen gran influencia en las actividades que desarrollamos

cotidianamente en nuestra vida: cobre, silicio y petróleo. ¿Te puedes imaginar una vida

sin ellos?

Cobre. Por sus características de conductividad eléctrica y térmica, resistencia mecánica,

flexibilidad y resistencia a la corrosión, el cobre es el metal más utilizado en

equipamientos de sistemas eléctricos. Es utilizado en generadores, transformadores, hilos

y terminales conductores, placas, terminales y conectores de tierra, motores y equipos

eléctricos, entre otras aplicaciones. ¿Te imaginas un mundo sin electricidad? ¿Eres curio-

so? Investiga en un buscador de Internet acerca de las nuevas aplicaciones del cobre.

Silicio. Es el componente semiconductor principal de prácticamente todos los microchips

que usamos en la actualidad. Los avances de las aplicaciones del silicio en el campo de la

electrónica se han visto reflejadas en los últimos 50 años en múltiples aparatos que han

revolucionado importantes campos de la actividad humana: la medicina, el hogar, la

educación la diversión y muchos más ¿Te imaginas tu vida sin computadoras,

calculadoras, iPods, televisores…y un largo etcétera de aparatos electrónicos? ¿Quieres

saber que hay más allá del silicio? Investiga en Internet si ha llegado a su fin la era del

silicio.

Petróleo. El descubrimiento del petróleo como fuente natural de hidrocarburos, marcó un

cambio sustancial en la vida de la humanidad. Sus primeros usos fueron y siguen siendo

como fuente de combustibles de uso industrial y doméstico: gasolina, combustóleo, gas

natural, entre otros. Sin embargo, una importante aplicación está en la llamada industria

petroquímica, que se encarga de la transformación de sus derivados en productos que

sirven como materia prima para la fabricación de materiales de uso tan diverso como lo

son los diferentes tipos de plásticos; así mismo a partir de sus derivados, se obtienen

compuestos utilizados en la fabricación de medicamentos, pinturas, aditivos y

conservadores para alimentos y una larga lista de productos de gran aplicación en nuestra

vida diaria. Enriquece tu conocimiento acerca de los derivados del petróleo, buscando en

Internet el artículo “En busca de la vida cotidiana sin plástico”.

30

Lectura 3. El deshielo en los polos amenaza el clima de México, asegura experto

El deshielo en el Ártico genera grandes consecuencias climáticas en diversas partes del

planeta ocasionando climas inusuales

Lunes, 26 de diciembre de 2011 a las 17:39

Lugares cálidos como Florida, en EU y la isla de Cuba podrían presentar fríos inusuales

debido al deshielo de los polos (Cuartoscuro).

Lo más importante

Erik Quiroga comentó que el 'Efecto Ártico' consiste en el deshielo de los polos, lo que ha traído grandes consecuencias en varias partes del mundo

El ambientalista proyectó que el invierno en Europa tendrá fuertes nevadas y ciclos de temperaturas árticas que afectarán a las islas Británicas, Francia, Norte de España y Europa Central

(EFE) — México, Canadá, Estados Unidos y varios países de Europa podrán sentir el

llamado Efecto Ártico, que consiste en inviernos con tormentas extremas después de

ciclos de calentamiento sostenido, y sus consecuencias tendrían efecto en el Caribe y

algunas zonas de Centroamérica, advirtió el ambientalista Erik Quiroga.

El experto ambiental explicó que México será uno de los países más afectados por el

fenómeno. "En México, pueden producirse lluvias y a medida que el invierno avance

pueden convertirse en nevadas", señaló.

"En estos países (de Centroamérica) hay mucha influencia del Pacífico, entonces esto

hace más complejo el problema climático en estas áreas", añadió Quiroga.

31

El también promotor del Día Internacional de la Prevención de la Capa de Ozono, aseguró

que a partir del periodo invernal 2011-2012 pueden registrarse ciclos de extremos

inviernos que tienen origen en el deshielo del Ártico tras un lapso de calentamiento global

sostenido, que comenzó, según dijo citando la Organización Meteorológica Mundial, en

1976 y ahora cumple 35 años.

El calentamiento global sostenido, apuntó el ambientalista, es el periodo cálido más largo

desde la Edad Media, que terminó con ciclos de inviernos extremos en Europa y el norte

de América.

A raíz del deshielo, detalló, los patrones del viento Ártico se ven afectados en la corriente

del Golfo, lo que da lugar a ciclos de inviernos muy fríos, como un mecanismo natural

para restablecer el equilibrio térmico del Ártico.

Sobre Estados Unidos, Quiroga indicó que pueden tener lugar nevadas intensas en

Nueva York y hasta inusuales en el sur de Florida.

Agregó que los fuertes vientos del norte desplazarían aire frío del ártico por la región

central y la costa este de Estados Unidos, lo que potenciaría oleadas de frío que pueden

afectar a Chicago y otros puertos.

Además, pueden darse nevadas históricas en Boston, Nueva York y Washington, así

como un frío inusual en la isla de Cuba.

Los frentes fríos pueden localizarse hasta Centroamérica y se sentirán en El Salvador,

Guatemala e incluso Honduras, aseguró.

Igualmente, estimó que en Europa Occidental puedan tener lugar "fuertes borrascas y

ciclos de temperaturas árticas", así como "vientos con velocidades inusuales para la

región".

Señaló que el frío puede desplazarse desde las islas británicas a Francia y norte de

España, Europa Central, la península itálica, hasta la región del mediterráneo.

Encuentra este artículo con: calentamiento global, efecto ártico, planeta verde, capa de

ozono

Artículo publicado por la cadena CNN México:

Referencias: http://mexico.cnn.com/planetacnn/2011/12/26/el-deshielo-en-los-polos-

amenaza-el-clima-de-mexico-asegura-experto . Febrero 12, 2010

http://mexico.cnn.com/planetacnn/2011/12/26/el-deshielo-en-los-polos-amenaza-el-clima-de-mexico-asegura-experto

http://mexico.cnn.com/planetacnn/2011/12/26/el-deshielo-en-los-polos-amenaza-el-clima-de-mexico-asegura-experto

32

Segunda Etapa: Elementos y compuestos a nuestro alrededor

_________________________________________________

Representación grafica

Introducción

Todo lo que nos rodea esta formados por átomos que se agrupan de tal manera que

forman elementos y compuestos. En esta etapa aprenderás a identificar la fórmula y el

nombre químico de elementos y compuestos presentes en tu vida diaria, para reflexionar

sobre el efecto y uso de los mismos en tu cuerpo y en tu entorno inmediato, con la

finalidad de que adquieras o refuerces las competencias señaladas.

Estás a punto de iniciar la exploración del campo de las sustancias, que te permitirá

comprender cuál es la función de los elementos y compuestos más comunes en tu vida

cotidiana, así mismo podrás visualizar en que te benefician y perjudican y por último

donde se localizan.

Esto lo lograrás a través de las actividades de aprendizaje propuestas, en las que podrás

aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes que adquieras a través de lecturas e

investigaciones, y en las que podrás demostrar el nivel de apropiación que logres de los

distintos aprendizajes.

Iniciemos esta gran aventura a través de los elementos y compuestos que se encuentran

a tu alrededor.

33

Competencias Genéricas



Atributos


gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir

de ellas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.




información.










Competencias disciplinares

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida


10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos



Identificar la fórmula y el nombre químico de elementos y compuestos presentes en la

vida diaria, para reflexionar sobre el efecto y uso de los mismos en su cuerpo y en su

entorno inmediato.

34

Total de horas aula: 16 horas

Total de horas extra-aula: 8 horas

Secuencia Didáctica de la Segunda Etapa

Actividad

Exploratoria

Actividad de

Adquisición

de

conocimiento

Actividad de

Organización

y

Jerarquización

Actividad

de

Aplicación

Actividad de

Metacognición

Actividad

Integradora

Explorar los

conocimientos

previos sobre

los elementos

y compuestos

químicos.

Buscar

información

sobre los

elementos y

compuestos

químicos.

Procesar la

información

sobre la

clasificación e

identificación

de los

elementos y

compuestos

químicos

Resolver

problemas

para

clasificar e

identificar

elementos y

compuestos

químicos.

Reflexionar

sobre los

aprendizajes

logrados.

Elaborar una

representación

grafica de los

efectos y usos

de los

elementos y

compuestos

químicos en tu

cuerpo y

entorno

inmediato.

35

Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos sobre los elementos y

compuestos químicos.

El cuerpo humano requiere de ciertos minerales que lo ayudan a funcionar correctamente,

entre ellos se encuentra el calcio, hierro, fósforo, magnesio y otros, además a tu alrededor

encuentras una gran variedad de compuestos químicos que te proporcionan grandes

beneficios.

Ahora comenzarás recordando tus conocimientos al respecto.

1. De forma individual contesta las siguientes preguntas exploratorias con respecto a

elementos y compuestos:

2. Realiza una discusión grupal para revisar tus respuestas, en caso necesario

compleméntalas.

3. Recuerda tener respeto hacia la opinión de tus compañeros.

36

Actividad de adquisición de información. Elementos y compuestos químicos

cotidianos

1. Investiga en el libro de texto: Fundamentos de Química 1 de Zumdahl-Decoste,

cómo se nombran y escriben los símbolos de los elementos químicos (ver los

puntos 4.1 y 4.2).

2. Redacta en tu libreta de apuntes lo que encontraste en tu investigación.

3. Presenta ante el grupo los hallazgos encontrados y muestra algunos ejemplos.

4. Ahora contesta la siguiente sopa de letras para fortalecer tu aprendizaje sobre los

símbolos y nombre de los elementos químicos.

5. Consulta el punto 4.8 Introducción a la tabla periódica del libro de texto, y realiza lo

siguiente:

Escribe en tu libreta cinco ejemplos de metales, cinco de no metales y cinco de metaloides

37

Elabora una tabla comparativa de las características y propiedades de los metales, no metales y metaloides.

6. Investiga en Internet y fuentes bibliográficas cómo se clasifican los compuestos químicos de acuerdo al tipo de enlace, al número de elementos que lo forman y a su función química.

7. Elabora en tu libreta de apuntes una ficha descriptiva de cada una de las clasificaciones, recuerda incluir ejemplos y cuidar la redacción y ortografía.

8. De acuerda a las indicaciones del docente verifica cada uno de los productos parciales obtenidos.

9. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compañeros, respetando sus opiniones.

38

Actividad de organización y procesamiento de la información. Elementos y

compuestos químicos cotidianos.

1. Clasifica los elementos encontrados en la sopa de letras de la actividad anterior en

metales, no metales y semi metales.

Metales No metales Semimetales

Nombre Símbolo Nombre Símbolo Nombre Símbolo

2. Utiliza la ficha descriptiva de la actividad anterior y la información del punto 1 para

construir un mapa conceptual que incluya la clasificación de los elementos y

compuestos químicos, además observa las siguientes imágenes en las cuales

encontraras ejemplos de cada una de las clasificaciones. Recuerda incluirlos en el

mapa conceptual.

a) Investiga cuales son los principales elementos químicos presentes en los

siguientes sistemas:

39

b) Investiga cuales son los principales compuestos inorgánicos químicos

presentes en los siguientes artículos de uso diario:

Para la construcción del mapa conceptual vista el siguiente sitio en Internet:

http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm o retoma el

tema de técnicas de aprendizaje de orientación I

3. De acuerda a las indicaciones del profesor, presenta ante el grupo el mapa

conceptual

4. Inicia una discusión grupal para revisarlo

5. Complementa el mapa conceptual a partir de la revisión grupal

6. Una vez reelaborado guárdalo en tu portafolio como la primera evidencia de

aprendizaje de esta etapa.

7. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compañeros,

respetando sus opiniones.

http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

40

Actividad de aplicación. Elementos y compuestos químicos cotidianos.

1. Realiza la Lectura 4: “Los elementos y compuestos químicos en tu cuerpo y a tu

alrededor” que se encuentra en el apéndice A de esta guía e identifica la presencia

de los elementos y compuestos químicos inorgánicos en tu vida cotidiana.

2.

3. Después de leer e identificar los elementos y compuestos químicos, construye en

tu libreta de apuntes la siguiente matriz, te recomendamos utilizar el mapa

conceptual que elaboraste en la actividad anterior.

Elementos químicos

Nombre Fórmula Clasificación Usos Efectos

.

Compuestos químicos

Nombre Fórmula Clasificación Usos Efectos

4. Sigue las instrucciones del profesor para corroborar los resultados obtenidos.

5. Resuelve los estudios de casos presentados por el profesor

6. Realiza una discusión grupal para revisar a cada uno de los casos planteados.

41


1. Complementa la siguiente matriz de lo positivo, lo negativo y lo interesante (PNI)

sobre los aprendizajes adquiridos con respecto a los elementos y compuestos

químicos inorgánicos en tu vida cotidiana. Te recomendamos escribir 5

aportaciones.

Positivo Negativo Interesante

2. Elabora una reflexión sobre el uso y efectos de los elementos y compuestos químicos.

3. Selecciona uno de los efectos y plantea alternativas de solución para solucionar la problemática planteada.

4. Sigue las instrucciones del profesor para realizar una discusión grupal sobre el tema.

42

Actividad integradora. Segundo bloque del Producto Integrador de Aprendizaje

(PIA) “Revista Electrónica”

Elementos y compuestos químicos cotidianos

1. Sigue las instrucciones del profesor para formar equipos de trabajo. 2. Elabora la representación grafica de los elementos y compuestos químicos que se

encuentran en tu cuerpo y a tu alrededor, de acuerdo a las siguientes indicaciones ver la rúbrica correspondiente):

Utiliza los ejercicios y casos propuestos para su elaboración.

Describe las funciones de cada uno de los 10 elementos en el cuerpo humano

Indica los efectos que producen: si están presentes, si no lo están o están en exceso.

Incluye los usos y efectos de 6 compuestos presentes en tu entorno inmediato.

Describe las ventajas y desventajas que se pueden producir en el consumo de compuestos químicos que pueden ser perjudiciales para la salud

Propón alternativas para mejorar las condiciones de salud, así como las condiciones ambientales de tu entorno inmediato.

Incluye una reflexión sobre los aprendizajes logrados.

3. Sigue las indicaciones del profesor para la presentación y evaluación de las representaciones graficas.

4. Esta es la segunda evidencia de aprendizaje de esta etapa, guárdala en tu portafolio de evidencias

5. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compañeros, respetando sus opiniones.

6. Tu profesor te dará las indicaciones para continuar la elaboración del Producto Integrador (PIA) “Revista Electrónica”. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboración de la revista electrónica y consulta el segundo bloque temático del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) “Revista Electrónica”

7. Tu profesor te dará las indicaciones para la revisión del segundo bloque del PIA.

8. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el segundo bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)

9. Una vez retroalimentado el segundo bloque guárdalo para adjuntarlo a las demás partes de la revista electrónica

43

Lecturas

44

Lectura 4. Los elementos y compuestos químico en tu cuerpo y alrededor

Se conocen más de veinte minerales que intervienen en el metabolismo y las diferentes

funciones de los distintos tejidos. Estos son indispensables para el buen funcionamiento

del cuerpo entre ellos tenemos al:

Calcio: Mineral que se encuentra en un 99% bajo la forma de fosfato en el tejido óseo. Este se encuentra también en el líquido extracelular y en la célula. Interviene en la integridad de los nervios y músculos, en la contracción cardíaca, es mediador entre enzimas y hormonas. Se encuentra principalmente en la leche y sus derivados.

Hierro: El hierro se distribuye en un 75% en hemoglobina, 5% mioglobina, un 25% se deposita en el hígado y el resto forma parte de enzimas. Es importante recalcar que sólo un 10% del hierro consumido por los alimentos es absorbido y metabolizado por el cuerpo. El hierro es fundamental en el recambio de hemoglobina. A su carencia se la denomina anemia. El hierro se puede encontrar principalmente en carnes rojas, legumbres, ciertos vegetales y frutas secas.

Fósforo: Este mineral es el segundo en concentración en el organismo. Interviene en la metabolización del calcio. Su función principal está relacionada con el buen funcionamiento de la glándula paratiroidea. El fósforo se puede encontrar en alimentos como el pescado, hígado, avena. Arroz integral, soya, lácteos, etc.

Magnesio: Este mineral se encuentra en los huesos y en los líquidos intracelulares, Actúa como cofactor enzimático, en la transmisión neuroquímica. Se encuentra principalmente en pescados, frutas secas, cereales integrales, verduras de hojas verdes, entre otros.

Yodo: Mineral indispensable para el buen funcionamiento de la glándula tiroidea. Se encuentra en el pescado de mar, algas, etc.

Zinc: Es un poderoso antioxidante. Se encuentra en el pescado, carnes rojas, legumbres, frutas secas, etc.

Sodio y Potasio: Se los nombra juntos porque ambos minerales se encuentran interrelacionados en el equilibrio de los líquidos del cuerpo. El potasio se encuentra dentro de la célula y el sodio por fuera y entre ellos existe un intercambio que mantiene el buen funcionamiento del cuerpo

Además de estos que son los más conocidos e importantes existen otros minerales como

Manganeso: Participa de la activación de sistemas enzimáticos.

Molibdeno: Actúa como cofactor de sistemas enzimáticos.

Selenio: Actúa en conjunto con la vitamina E, son antioxidantes naturales.

Cobre: Ayuda a la formación de hemoglobina y glóbulos rojos.

Cromo: Actúa como factor de tolerancia a la glucosa.

Boro: Interviene en el metabolismo de los nutrientes

http://www.innatia.com/s/c-alimentacion-infantil/a-importancia-calcio-ninos.html

http://www.innatia.com/s/c-alimentacion-infantil/a-alimentos-con-hierro-nino.html

http://www.innatia.com/s/c-dietas-balanceadas/a-dieta-combatir-anemia.html

http://www.innatia.com/s/c-alimentacion-sana/a-alimentos-ricos-magnesio.html

http://www.innatia.com/s/c-alimentacion-hipertensos/a-tipos-dietas-bajas-sodio.html

45

En términos generales se puede decir que los minerales deben cumplir tres funciones

específicas en el cuerpo humano: La función plástica: Dentro de este grupo se

encuentran minerales como el calcio, flúor, magnesio, los cuales forman el tejido óseo.

También encontramos el hierro, que forma la hemoglobina, necesaria para transportar

oxigeno a todos los órganos y tejidos; La función reguladora: Dentro de este grupo

encontramos el yodo. El cual regula manteniendo el equilibrio de la glándula tiroidea y la

función de transporte: Dentro de este grupo se encuentra el sodio y potasio, los cuales

actúan como transporte a través de la membrana celular1.

Normalmente consumimos refrescos los cuales contienen una gran cantidad de

sustancias químicas, entre ellas el Dióxido de carbón que proporciona efervescencia, el

cual en contacto con los demás ingredientes se transforma en ácido carbónico, este le

confiere un alto grado de acidez, imagina que sucede cuando esta bebida entra en

contacto con el ácido clorhídrico del jugo gástrico.

En la cocina tenemos el vinagre, un ácido orgánico que nos ayuda a conservar los

alimentos y a mejorar su sabor. La Sal de mesa, es otro compuesto químico muy

importante, no solo para cocinar, también para que nuestro cuerpo funcione

adecuadamente. Cuando elaboramos un pastel utilizamos el Rexal, que tiene como

ingrediente básico al Bicarbonato de Sodio, este compuesto también lo encontramos en

las pastas dentales.

La mayoría de los jabones que utilizamos diariamente son fabricados con NaOH y/o KOH

dependiendo de su aplicación durante el proceso de saponificación.

El Oxido de Calcio es un compuesto químico que se utiliza en la fabricación de la harina

de maíz nixtamalizada, otro óxido muy común es el que se produce por la oxidación de

diversos materiales conocidos por herrumbre cuyo ingrediente activo es el óxido de hierro

(III).

El monóxido de nitrógeno (NO), comúnmente llamado óxido nítrico, es un compuesto de

doble personalidad. Se produce en el ambiente por la reacción de nitrógeno (N2) y

oxígeno (O2) a altas temperaturas, como las que se producen en y la combustión dentro

de los motores de los autos y en las plantas termoeléctricas. El óxido nítrico reacciona

inmediatamente con oxígeno para formar NO2, un contaminante importante del aire. El

óxido nítrico ha sido implicado como una causa de daño cerebral en personas al recibir

golpes, pues al recibir un impacto el cuerpo produce una pequeña cantidad de este gas,

que aparentemente daña al cerebro.

1 http://www.innatia.com/s/c-minerales/a-principales-minerales-en-el-cuerpo-humano.html

46

Tercera Etapa. El átomo y la tabla periódica.

_________________________________________________


Introducción

En las etapas anteriores aprendiste lo que es la materia así como a clasificarla de acuerdo a las formas y estados físicos en que se presenta en el universo. Resolviste algunas actividades que te permitieron desarrollar la habilidad de reconocer a los elementos y compuestos como las formas fundamentales de la materia. Tanto los elementos y los compuestos, así como todo lo que vemos y lo que no vemos, desde el inmenso universo hasta el diminuto plancton, tienen como partícula unitaria fundamental al átomo. Desde los tiempos de los antiguos filósofos griegos, se tenía la idea de una partícula elemental de la cual está formada toda la materia; uno de ellos, Demócrito que vivió entre los siglos V y IV a.C. fue el primero en adjudicar a ésta partícula el nombre de átomo. A lo largo de siglos de estudio e investigación, las teorías acerca del átomo fueron evolucionando hasta los tiempos modernos donde gracias al avance de la ciencia y la tecnología tenemos un acercamiento a un modelo atómico del cual se puede afirmar su composición y estructura que explica las incontables formas de materia que componen el universo. El conocimiento de la estructura del átomo, nos ha permitido comprender el acomodo organizado de los elementos en lo que conocemos como Tabla Periódica

Describe el átomo y la organización de elementos, en una primera aproximación

Describe la tabla periódica tomando en cuenta las distintas clasificaciones

Resuelve ejercicios de configuración electrónica

Reflexiona acerca

del

comportamiento de

los elementos en la

formación de

compuestos

Comprueba experimentalmente el comportamiento de los átomos respecto a los cambios energéticos

PPA Reporte de investigación sobre las aplicaciones de los elementos químicos

47

En esta tercera etapa te proponemos una serie de actividades cuya resolución te permitirá continuar en el aprendizaje de la relación átomo-elemento-tabla periódica.




Atributo


gráficas.


de ellas.







información.















Elementos de competencia

48

Relacionar la configuración electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica, para predecir su comportamiento en la formación de compuestos de importancia en la vida cotidiana.

Identificar algunos elementos a partir de evidencias experimentales para desarrollar

habilidades de observación y análisis, así como destreza en el manejo y uso de

material de laboratorio.

Secuencia Didáctica de la Tercera Etapa

Actividad Exploratoria

Actividad de Adquisición

de conocimiento

Actividad de Organización

y Jerarquización

Actividad de Aplicación

Actividad de Metacognición

Actividad Integradora

Problematización

a través de

preguntas

respecto a los

temas el átomo y

tabla periódica

Buscar

información

sobre el

desarrollo de

las teorías y

modelos

atómicos y la

tabla

periódica

Elaborar un

documento

digital que

explique la

relación de la

configuración

electrónica de

los átomos y

su posición en

la tabla

periódica.

Resolver

ejercicios de

configuración

electrónica

de los

átomos,

donde se

relacionen

grupo-

periodo-

bloque-

clase-

propiedades

periódicas.

Reporte del

experimento

de

laboratorio

“Ensayos a

la flama”

Reflexionar

sobre los

aprendizajes

logrados acerca

del

comportamiento

de los

elementos en la

formación de

compuestos de

importancia en

la vida

cotidiana

Elabora un

reporte del

experimento

de

laboratorio

“Ensayos a

la flama”

49

Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos acerca del átomo y de la tabla

periódica.

1. Formando equipos de tres, contesten lo siguiente:

¿Sabes lo que son los átomos? Explica ¿Qué es la radiactividad?

¿Qué es la tabla periódica?

2. De acuerdo a las instrucciones del profesor, compartan las respuestas con el resto del grupo y lleguen a una primera aproximación acerca del átomo, de la radiactividad y de la tabla periódica.

3. Lee cuidadosamente la Lectura 5: “Aplicaciones tecnológicas de la emisión radiactiva de los átomos” que encontrarás en el apéndice A de esta guía.

4. Subraya las ideas principales de la lectura y consérvala para retomarla en una actividad posterior.

50

Actividad de adquisición y organización del conocimiento (Parte I). Desarrollo de

las teorías y modelos atómicos.

1. Presta atención a la exposición del profesor acerca del desarrollo de las teorías y modelos atómicos.

2. De manera individual, lee cuidadosamente los puntos 3.5, 3.6 y 3.7 del capítulo 3 del texto “Fundamentos de Química “ de Zumdahl-Coste.

3. Después de realizada la lectura, contesta lo siguiente en tu libreta:

a) ¿Cuál es la principal colaboración de J.J. Thomson al conocimiento de las

partículas subatómicas? b) ¿En qué avanza el conocimiento del átomo con el descubrimiento de Rutherford? c) Elabora un diagrama con las principales características de las partículas

subatómicas fundamentales. d) Escribe cinco ejemplos de elementos que se encuentran en la naturaleza como

mezcla de isótopos con sus aplicaciones. Retoma la información del punto 3 de la actividad exploratoria.

e) Para reforzar tu aprendizaje responde en tu libreta de apuntes las preguntas relacionados con partículas subatómicas e isótopo de la 37 a la 42.

51

Actividad de adquisición y organización del conocimiento (Parte II). Configuración

electrónica y tabla periódica.

1. Presta atención a la exposición del profesor acerca de los temas: Modelo atómico cuántico y Tabla periódica actual.

2. De manera individual, lee cuidadosamente los puntos 5.8, 5.9, 5.10 y 5.11 del capítulo 5 del texto “Fundamentos de Química “de Zumdahl-Coste.

3. Resuelve en tu libreta los ejercicios 49, 52 y 59 del texto citado.

4. Después de realizadas las actividades anteriores, elabora un documento digital, integrador de los conocimientos acerca de la configuración electrónica y su relación con la tabla periódica moderna.

El documento deberá contener lo siguiente: Portada con los datos completos. Introducción

Descripción general de lo que se va a realizar en el documento. Desarrollo

Descripción de la evolución de las teorías y modelos atómicos (incluir línea de tiempo)

Descripción del modelo cuántico, e incluir un esquema del modelo. Descripción de los números cuánticos incluyendo ejemplos. En un diagrama de la tabla periódica, representar la relación entre la

configuración electrónica de los elementos y su posición en la misma. Incluir los ejercicios propuestos en los puntos 2 y 3 de la actividad de

metacognición Conclusión sobre los aprendizajes obtenidos Bibliografía

El documento se entregará en forma electrónica en el tiempo establecido. Este documento constituye la primera evidencia de la tercera etapa, y pasará a formar parte de tu portafolio.

52

Actividad de aplicación (Parte 1). El comportamiento de los elementos en la

formación de compuestos.

1. En tu libreta resuelve los ejercicios: 69 al 75 del capítulo 5 del texto citado anteriormente.

2. Elabora una tabla con la fórmula de los posibles compuestos que se forman entre:

a) Los elementos de los grupos IA y VIIA, de los períodos 2, 3 y 4

b) Los elementos de los grupos IIA (períodos 2, 3 y 4) y VIA (períodos 2 y 3)

3. De los compuestos obtenidos en el ejercicio anterior, identifica cuando menos tres de uso común, e investiga sus aplicaciones.

Actividad de aplicación (Parte 2). Comprobación experimental del comportamiento

de los átomos respecto a los cambios energéticos.

1. Para integrar los aprendizajes alcanzados en esta etapa, realiza en equipo la práctica,

“Ensayos a la flama”.

2. Previo a la realización de la práctica investiga lo siguiente:

a) El efecto de la luz sobre los electrones de valencia. b) ¿Qué es un espectro de emisión? c) Los colores característicos que adquiere la flama con los diversos elementos.

3. Procedimiento experimental:

a) El preparador del laboratorio te proporcionará lo siguiente:

Materiales Sustancias

Asa de nicromel o grafito de un lápiz Ácido clorhídrico, HCl 6 M

8 tubos de ensayo Nitrato de sodio, NaNO3

Gradilla Nitrato de calcio, Ca(NO3)2

Vaso de precipitado Nitrato de estroncio, Sr(NO3)2

Filtro de cobalto Nitrato de potasio, KNO3

Mechero Bunsen Nitrato de litio, LiNO3

Nitrato de cobre (II) Cu(NO3)2

b) Procedimiento (anota tus observaciones):

1) Deposita una pequeña cantidad de las sales proporcionadas en los tubos de

ensayo, suficiente para tomar pequeñas muestras con el asa de grafito. 2) Lava el asa de grafito en 15 mL de la solución de ácido clorhídrico depositado

en un vaso de precipitado.

53

3) Introduce el grafito en el tubo que contiene una sal metálica para tomar una pequeña muestra del mismo y calienta en la flama del mechero.

4) Registra tus observaciones sobre el color de la flama. Repite paso con el resto de las sales, teniendo cuidado de limpiar el asa de grafito con el ácido, antes de cada prueba.

5) Observa los colores producidos a la flama por las sales de sodio y potasio y obsérvalos a través de un filtro de cobalto.

4. Elabora un reporte que contenga los siguientes apartados:

Fundamentos teóricos del experimento. Desarrollo procedimental Tabla con resultados Investiga al menos tres elementos que le impartan coloración a la flama Investiga y menciona cuáles son las aplicaciones de los espectros de emisión

de los metales. Conclusiones Fuentes de información

5. El reporte se entregará en el tiempo y forma establecidos por el profesor. Este

documento corresponde a la segunda evidencia de esta etapa y lo deberás anexar a tu

portafolio.

54



sobre los aprendizajes adquiridos con respecto al desarrollo de las teorías y

modelos atómicos y la tabla periódica y su relación con el comportamiento de

sustancias de la vida cotidiana.

Te recomendamos escribir 5 aportaciones.



55

Actividad integradora. Tercer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)

“Revista Electrónica”

Aplicaciones de algunos elementos químicos en materiales de uso cotidiano

1. Después de haber realizado las actividades anteriores, podrás integrar los

aprendizajes logrados poniendo en juego tu inventiva y creatividad elaborando un reporte de investigación. Durante el desarrollo de esta actividad aprenderás aplicaciones prácticas de tres materiales de uso cotidiano que contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas.

2. En equipos de tres a cinco estudiantes, realizar una búsqueda en libros de química, enciclopedias, Internet y revistas científicas, acerca de las propiedades físicas y químicas, estado natural y aplicaciones de tres elementos químicos presentes en materiales de uso cotidiano que contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas, en las áreas de: salud, industria, alimentación o deportes. Algunas opciones de búsqueda pueden ser Li, C, Si, Ca, Br, Co, I, Pb, Ti, U.

3. Después de realizar la búsqueda de la información, elaboren en un documento de

Word, el reporte de investigación contenido en tres a cinco cuartillas, con fuente Arial de 12 puntos e interlineado 1.5, y que conste de los siguientes apartados:

a) Portada: título del trabajo (nombre del reporte de investigación), imágenes alusivas al tema, datos de los integrantes del equipo, lugar y fecha.

b) Introducción: la importancia de los aspectos más relevantes del tema tratados en la literatura citada. La introducción no debe exceder 30 líneas, ni contener ilustraciones.

c) Desarrollo: resultados de la investigación, presentados en forma de texto, cuadros, y figuras, sin duplicar en unos la información presentada en los otros. Los resultados deben ser comprendidos fácilmente por el lector.

d) Los aspectos a describir para cada uno del los tres elementos seleccionados en cualquiera de las áreas citadas son:

Descripción general del elemento (metal, no metal o metaloide; color, isótopos, estado natural)

Ubicación en la tabla periódica de acuerdo a su configuración electrónica

Propiedades físicas y químicas

Aplicaciones e) Conclusiones: opinión del equipo en relación a los efectos positivos y negativos

que tiene cada elemento en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

f) Literatura citada: enlistar aquellos materiales que sean relevantes para el reporte. Es recomendable dar un mínimo de tres referencias bibliográficas.

4. Seleccionen a un equipo para que exponga su reporte de investigación y realicen

después una plenaria de análisis del tema.

56

5. Tu profesor te dará las indicaciones para continuar la elaboración del Producto

Integrador (PIA) “Revista Electrónica”. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboración de la revista electrónica y consulta el tercer bloque temático del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) “Revista Electrónica”

6. Tu profesor te dará las indicaciones para la revisión del tercer bloque del PIA.

7. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el tercer bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)

8. Una vez retroalimentado el tercer bloque guárdalo para ir adjuntarlo las demás partes de la revista electrónica

57

LECTURAS

58

Lectura 5. Aplicaciones tecnológicas de la emisión radiactiva de los átomos

Los diferentes isótopos de un elemento tienen las mismas propiedades químicas. El

reemplazo de uno por otro en una molécula no modifica, por consiguiente, la función de la

misma. Sin embargo, la radiación emitida permite por el isótopo detectarla, localizarla,

seguir su movimiento e, incluso, dosificarla a distancia. El trazado isotópico ha permitido

estudiar así, sin perturbarlo, el funcionamiento de todo lo que tiene vida: de la célula al

organismo entero. En biología, numerosos adelantos realizados en el transcurso de la

segunda mitad del siglo xx están vinculados a la utilización de la radioactividad. La

comprensión del funcionamiento del genoma (soporte de la herencia), del metabolismo de

la célula, de la fotosíntesis y de la transmisión de mensajes químicos en el organismo

(hormonas y neurotransmisores) no habrían sido posibles sin los isótopos.

Los isótopos radioactivos se utilizan en la medicina nuclear, principalmente en la

generación de imágenes médicas, para estudiar el modo de acción de los medicamentos,

entender el funcionamiento del cerebro, detectar anomalías cardiacas y descubrir

metástasis cancerosas.

Las radiaciones ionizantes pueden destruir preferentemente las células tumorales y

constituyen un tratamiento eficaz contra el cáncer, la radioterapia, que fue una de las

primeras aplicaciones del descubrimiento de la radioactividad.

La irradiación es un medio privilegiado para destruir en frío los microorganismos (hongos,

bacterias y virus). Por esta razón, tiene numerosas aplicaciones para la esterilización de

los objetos, especialmente para el material médico-quirúrgico. El tratamiento mediante ra-

yos gamma permite eliminar los hongos, larvas, insectos y bacterias alojados en el interior

de los objetos a fin de protegerlos de la degradación. Esta técnica se utiliza en la

conservación y restauración de objetos de arte, de etnología y de arqueología.

La irradiación también provoca, en determinadas condiciones, reacciones químicas que

permiten la elaboración de materiales más ligeros y más resistentes, como aislantes,

cables eléctricos, envolventes termoretractable, prótesis, etc.

La introducción de un radioelemento en un circuito permite seguir los desplazamientos de

un fluido y, de este modo, detectar fugas en las presas y canalizaciones subterráneas. En

ciertos detectores de incendio que se utilizan en los comercios, fábricas y oficinas, una

pequeña fuente radioactiva ioniza los átomos de oxígeno y de nitrógeno contenidos en un

volumen reducido de aire. La llegada de partículas de humo modifica esta ionización.

Las baterías eléctricas que se montan en los satélites artificiales y sondas espaciales para

su alimentación energética funcionan gracias a pequeñas fuentes radioactivas con

plutonio 239, cobalto 60 o estroncio 90. Son de tamaño muy reducido y pueden funcionar

sin ninguna operación de mantenimiento durante años. También dentro del rubro de ge-

59

neración de energía, las reacciones en cadena de fisión del uranio se utilizan en las

centrales nucleares que, en Francia, producen más del 75% de la electricidad de uso

doméstico e industrial.

Como toda clase de actividad humana, el uso de isótopos radioactivos genera residuos;

aunque su actividad disminuye naturalmente en el tiempo, más o menos rápidamente en

función de su período, en este caso no sabemos aún destruirlos o manejarlos

adecuadamente. Su utilización hace necesario, por consiguiente, el desarrollo de técnicas

de confinamiento y de almacenamiento permanente. En este sentido la reducción del

volumen y de la actividad de los residuos radioactivos es, en Francia, un objetivo

prioritario para la investigación.

60

Cuarta Etapa: Enlace Químico

_________________________________________________


Introducción

En tu entorno te encuentras cotidianamente con una diversidad de sustancias de uso

común, por ejemplo la sal de mesa, el azúcar y el agua. Ellas como toda sustancia

química, tienen propiedades específicas que son determinadas por el tipo de enlace

químico entre sus átomos.

Los enlaces químicos entre los átomos originan una gran diversidad de compuestos que

se encuentran en la naturaleza. Ahora aplicarás lo aprendido en la primera, segunda y

tercera etapas. Recuerda que en la primera parte analizaste la contribución de la química

en el avance de la ciencia y tecnología y sus efectos en el mundo actual; en la segunda

etapa identificaste a la fórmula y nombre de elementos y compuestos químicos, algunos

efectos en el cuerpo humano y el entorno inmediato y por último en la tercera etapa

relacionaste la configuración electrónica de los elementos y su ubicación en la tabla

periódica para predecir su comportamiento en la formación de compuestos químicos,

además identificaste experimentalmente algunos elementos químicos, desarrollando

habilidades de observación y análisis, y destreza en el manejo y uso de material de

laboratorio.

Durante el desarrollo de esta secuencia de actividades fortalecerás las competencias

propuestas, para ello utilizarás las estructuras de Lewis y la configuración electrónica para

explicar la formación de enlaces iónico y covalente entre dos á tomos, que forman

61

compuestos de uso común, así como la propiedad de electronegatividad para determinar

la naturaleza del enlace que se establece entre átomos al formar un compuesto y por

último identificarás el tipo de enlaces químicos a partir de evidencias experimentales,

desarrollando habilidades y destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio.




Atributo


gráficas.


de ellas.







información.











2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida


10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos


62


Identificar el tipo de enlace químico con base a sus propiedades macroscópicas, para

relacionarlo con su comportamiento en sustancias de uso común.

Total de horas aula: 16 horas

Total de horas extra-aula: 8 horas

Secuencia Didáctica de la Cuarta Etapa

Actividad

Exploratoria

Actividad de

Adquisición

de

conocimiento

Actividad de

Organización

y

Jerarquización

Actividad de

Aplicación

Actividad de

Metacognición

Actividad

Integradora

Explorar los

conocimientos

previos

acerca de los

enlaces

iónico,

covalente

polar y no

polar

Buscar

información

acerca los

enlaces

iónico,

covalente

polar y no

polar.

Clasifica y

compara las

propiedades

producidas

por los

enlaces

iónico,

covalente

polar y no

polar

Resolver

problemas

para

clasificar e

identificar el

tipo de

enlace

químico.

Reflexionar

acerca de la

presencia y

naturaleza de

los enlaces.

Elaborar de

la revista

electrónica

(PIA)

63

Actividad exploratoria. Explorando tus conocimientos previos sobre los enlaces

iónico, covalente no polar y covalente polar

1. De forma individual contesta en tu libreta de apuntes las siguientes preguntas

exploratorias con respecto a los enlace iónico, covalente no polar y covalente polar:

2. Realiza una discusión grupal para revisar tus respuestas, en caso necesario

compleméntalas.

3. Recuerda tener respeto hacia la opinión de tus compañeros

64

Actividad de adquisición de conocimiento. Enlaces iónico, covalente no polar y

covalente polar

1. De manera individual lee en el libro de texto “Fundamentos de química 1” de

Zumdalh el punto 6.1.Tipos de enlaces químicos.

2. Forma equipo de trabajo para resolver en tu libreta de apuntes las:

a) Preguntas de aprendizaje activo: 3, 4 y 5

b) Preguntas: 2,3,4,5 y 6

3. El profesor te dará las indicaciones para retroalimentar las respuestas que

encontraste. No olvides realizar las correcciones cuando sea necesario y respetar

la opinión de tus compañeros.


Zumdalh el punto 6.2. Electronegatividad.

5. Elabora una presentación en Power point donde expliques qué relación tiene la

electronegatividad en la formación de los enlaces iónico, covalente no polar y polar


a) Preguntas de aprendizaje activo: 6, 7, 9 y 13

b) Preguntas: 8 y 10

c) Problemas:14, 15 17 y 19





Zumdalh el punto 6.3. Polaridad de enlace y momentos dipolares.


a) Preguntas: 21 y 22

b) Problemas: 23, 24, 25 y 28




65

11. Para finalizar lee la lectura “El siempre interesante monóxido de nitrógeno”

12. Contesta en tu libreta de apuntes las preguntas planteadas en la lectura.

66

Actividad de organización y procesamiento de la información. Los enlaces

químicos en productos de uso cotidianos tu vida cotidiana.

1. Utiliza la información de las dos actividades anteriores, para construir en equipo un

Diagrama Comparativo entre los enlaces: iónico, covalente no polar y covalente

polar.

Para la construcción del Diagrama considera los siguientes aspectos:

a) El comportamiento de los electrones de valencia

b) Tipo de elementos que lo forman

c) La diferencia de electronegatividades entre los elementos que lo forman

d) Representación esquemática de los tres tipos de enlace

e) Tipo de compuesto formado

f) Propiedades físicas: Punto de ebullición, punto de fusión, solubilidad y

conductividad eléctrica

g) Ejemplos (mínimo tres productos de uso cotidiano de cada uno)

2. De acuerda a las indicaciones del docente presenta ante el grupo el Diagrama

Comparativo producido.

3. Inicia una discusión grupal para revisar el Diagrama Comparativo

4. Complementa el Diagrama Comparativo con las aportaciones del grupo

5. Una vez reelaborado el Diagrama Comparativo tómale una foto y envíaselo a tus

compañeros esta es la primera evidencia de aprendizaje de esta etapa, guárdala

en tu portafolio de evidencias.

6. Recuerda trabajar colaborativa y cooperativamente con tus compañeros,

respetando sus opiniones.

67

Actividad de aplicación. Aplicando la información sobre los elementos y

compuestos químicos en tu vida cotidiana.

1. Aplica la información adquirida para resolver el siguiente problema: ¿Es posible

determinar experimentalmente el tipo de enlace de sustancias como el cloruro de sodio,

el nitrato de potasio, la sacarosa, el agua y el ácido acético a partir de la conductividad

de sus disoluciones acuosas?

2. Para resolver el problema utiliza los productos parciales de aprendizaje de esta etapa y

complementa las siguiente tabla:

3. Plantea una posible hipótesis al problema, para ello retoma los aprendizajes de la

Unidad de Aprendizaje “Introducción a la metodología Científica: Segunda Etapa.

Conocimiento Científico.

4. Procedimiento experimental:

a) El preparador del laboratorio te proporcionará lo siguiente:

Materiales Sustancias

Probador de conductividad eléctrica Cloruro de sodio sólido

Vasos de precipitado de 50 mL Nitrato de potasio sólido

Sacarosa sólido

Agua destilada

Solución de ácido acético

Tetracloruro de carbono

b) Procedimiento (anota tus observaciones):

Sustancia

Punto de fusión

Solubilidad Tipo de enlace utilizando los

valores de la

electronegatividad

NaCl

KNO3

Sacarosa

H2O

(destilada)

Solución de

ácido

acético

CCl4

68

1. Deposita una pequeña cantidad de cada una de las sustancias sólidas en los vasos de precipitado, y agrega agua. Observa y registra

2. En cada una de las soluciones preparadas, determina la conductividad eléctrica con el probador.

3. Determina la conductividad eléctrica para las soluciones restantes. 4. Complementa la siguiente tabla de resultados:

Sustancia Conductividad eléctrica Tipo de enlace

NaCl

KNO3

Sacarosa

H2O (destilada)

Solución de ácido

acético

CCl4

5. Contesta los siguientes planteamientos:

a) ¿ Se comprobó la hipótesis planteada? Explica: b) ¿Qué diferencia existe entre el enlace iónico y covalente? c) ¿Qué diferencia existe entre el enlace covalente no polar y polar?

6. Elabora un reporte que contenga los siguientes apartados:

Fundamentos teóricos del experimento.

Desarrollo procedimental

Tabla con resultados

Selecciona tres productos de uso común y determina el tipo de enlaces químico que presentan

Conclusión

Fuentes de información

7. El reporte se entregará en el tiempo y forma establecidos por el profesor. Este

documento corresponde a la segunda evidencia de esta etapa y lo deberás anexar a tu

portafolio.

69



sobre los aprendizajes adquiridos con respecto a los enlaces químicos en tu vida

cotidiana. Te recomendamos escribir 5 aportaciones.


2. Elabora una reflexión sobre las aplicaciones y efectos de los enlaces químicos.

3. Selecciona uno de los efectos y plantea alternativas de solución para solucionar la problemática planteada.


70

Actividad integradora. Cuarto bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)


El enlace químico 1. Formen equipos de trabajo y utilicen las evidencias de aprendizaje 1, 2, 3 y 4 de esta

etapa, además, realicen una búsqueda en Internet, libros de química, enciclopedias o revistas científicas sobre las propiedades de los enlaces iónicos, covalente no polar y covalente polar.

2. Después de recabar la información, elaboren por equipo un documento en Word con la siguiente tabla que incluya 3 sustancias que conozcan, para cada tipo enlace (iónico, covalente no polar y covalente polar).

Sustancias Tipo de enlace

Tipo de partículas

Estado físico a temperatura ambiente

Conductividad eléctrica

Solubilidad en agua

3. Atendiendo a las indicaciones del profesor, lleven a cabo una discusión grupal sobre

el tema investigado. 4. Ahora investiguen 10 ejemplos de nuevos materiales que se empleen en nuestro

País, en áreas como: salud, comunicaciones, construcción, agricultura, industria, entre otras; mencionando la aplicación específica y las principales características de dichos materiales. Te recomendamos visitar la siguiente página en Internet: Nuevos materiales de ALEX FERNÁNDEZ MUERZA PARA CONSUMER.ES. en el siguiente sitio: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/01/13/115125.php.

5. Tu profesor te dará las indicaciones para continuar la elaboración del Producto

Integrador (PIA) “Revista Electrónica”. Para ello acude al anexo 1. Requerimientos para la elaboración de la revista electrónica y consulta el cuarto bloque temático del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) “Revista Electrónica”

6. Tu profesor te dará las indicaciones para la revisión del cuarto bloque del PIA.

7. Este Producto Parcial de Aprendizaje (PPA) constituye el cuarto bloque del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)

8. Una vez retroalimentado el cuarto bloque guárdalo para ir adjuntarlo las demás partes de la revista electrónica

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/01/13/115125.php

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/01/13/115125.php

71

Actividad Integradora de la Unidad de Aprendizaje de Química 1. Producto Integrador de Aprendizaje (PIA). “Revista electrónica” 1. De acuerdo a las indicaciones del profesor presenta en equipo el Producto Integrador

de Aprendizaje (PIA): Revista electrónica ante el grupo.

2. Entrega una copia del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA): Revista electrónica.

3. Este Producto Integrador de Aprendizaje (PIA): Revista electrónica constituye el 20 %

de tu evaluación formativa guárdalo en tu portafolio de evidencias.

72

LECTURAS

73

Lectura 6. El siempre interesante monóxido de nitrógeno

El monóxido de nitrógeno (NO), comúnmente llamado óxido nítrico, es un compuesto de

doble personalidad. Se produce en el ambiente por la reacción de nitrógeno (N2) y

oxígeno (O2) a altas temperaturas, como las que se producen en y la combustión dentro

de los motores de los autos y en las plantas termoeléctricas. El óxido nítrico reacciona

inmediatamente con oxígeno para formar NO2, un contaminante importante del aire. El

óxido nítrico ha sido implicado como una causa de daño cerebral en personas al recibir

golpes, pues al recibir un impacto el cuerpo produce una pequeña cantidad de este gas,

que aparentemente daña al cerebro. Por otra parte, el óxido nítrico ha mostrado en años

recientes ser un regulador de varios procesos corporales importantes, como la presión

sanguínea, la erección del pene, la digestión y la lucha con células tumorales.

Investigaciones recientes indican que la presencia de óxido nítrico en la sangre parece

ayudar al cuerpo contra enfermedades infecciosas. Estos resultados indican que

pacientes con niveles relativos altos de NO en la sangre tienen más éxito en la lucha

contra la malaria. Sin embargo, la situación es complicada, pues la liberación de un

exceso de óxido nítrico en el cerebro de las personas con ciertas forma de malaria puede

ser responsable de daño cerebral.

A diferencia de la nariz, donde las bacterias abundan, los senos nasales están libres de

microbios. Científicos suecos han descubierto que estas cavidades contienen

concentraciones de óxido nítrico cercanas a las del aire más contaminado. Ellos

descubrieron que ciertas células de las paredes de los senos nasales producen óxido

nítrico, posiblemente para proteger contra infecciones bacteriales ya que, como hemos

visto, este gas detiene el crecimiento y reproducción de microbios.

La importancia del óxido nítrico va más allá de su papel antibacterial. Este compuesto

dilata los conductos sanguíneos (esto es, tiene un efecto vasodilatador). Los

investigadores afirman que algo de óxido nítrico de los senos nasales viaja a través de las

vías respiratorias a los pulmones, donde dilata los conductos sanguíneos en áreas bien

oxigenadas, lo que incrementa el nivel de absorción de oxígeno.

La dualidad del óxido nítrico es evidente también en el funcionamiento de la hemoglobina,

la proteína que transporta oxígeno a los tejidos y regresa dióxido de carbono (CO2) para

ser exhalado en los pulmones. Estudios recientes en la Universidad de Duke (EUA),

indican que la molécula de hemoglobina acarrea una cantidad mínima de óxido nítrico. De

esta forma, cuando la hemoglobina libera oxígneno en los tejidos, también libera algo del

NO, el cual dilata los conductos sanguíneos y ayuda al oxígeno llegar a los tejidos.

La hemoglobina recoge el dióxido de carbono y el óxido nítrico circulante y los conduce a

los pulmones para ser exhalados. Así la hemoglobina no sólo intercambia O2 por CO2 en

los tejidos, sino también regula en el proceso la presión sanguínea. De este modo el óxido

74

nítrico continúa mostrando su doble personalidad, algunas veces positiva y otras negativa,

pero siempre interesante.

Preguntas:

¿Piensas que el NO es el único compuesto con doble personalidad? ¿Cómo se unen los átomos de los elementos para formar compuestos? ¿Qué tipo de fuerzas los mantienen unidos? ¿Todas las uniones entre átomos son iguales?

75

Anexo 1: Requerimientos para la elaboración de la revista electrónica

I. Presentación

Revista electrónica, almacenada en un CD o DVD, seleccionando un software de

aplicación de los siguientes:

Acrobat Writer

Publisher

Word

Power point

Debe incluir:

1. Portada, datos mínimos: Identificación institucional (Dependencia - UANL) 2. Título de la revista (aportado por el equipo) 3. Imagen emblemática (Identificación de la revista aportada por el equipo) 4. Directorio: autoridades universitarias (director y subdirectores), profesor(a), alumnos

participantes. 5. Índice 6. Introducción 7. Desarrollo de la revista: un mínimo de cuatro y un máximo de diez páginas. A dos

columnas e incluyendo fotos, imágenes y vínculos. 8. Fuentes de información al finalizar los bloques temáticos.

II. Características del formato

Fuente Arial 12

Interlineado 1.5

Márgenes estándares Orientación vertical

III. Desarrollo: Bloques temáticos del Producto Integrador de Aprendizaje (PIA)


Para la elaboración de los bloques utiliza las evidencias de aprendizaje de las actividades

integradoras de la las cuatro etapas.

Primer Bloque del PIA

1. La Química en el mundo actual

Cinco contribuciones de la Química al avance de la ciencia y la tecnología, en

el siglo XX.

76

Efectos de las aplicaciones de la Química en el mundo actual

Tres posibles alternativas de solución al problema: El deshielo en los polos

amenaza el clima de México, para ello incluye, las estrategias de solución, las

ventajas, desventajas y consecuencias de la misma

Segundo Bloque del PIA

1. Elementos y compuestos químicos a nuestro alrededor

Las funciones y efectos de los elementos químicos (minerales) en:

El cuerpo humano

El Suelo

Los alimentos

El universo

Clasifica a los elementos estudiados en metales, no metales y metaloides

Los usos y efectos de 6 compuestos químicos presentes en tu entorno

inmediato

Clasifica a los compuestos químicos estudiados de acuerdo al número de

elementos y a su función química.

Describe las ventajas y desventajas que se pueden producir en el consumo de compuestos químicos que pueden ser perjudiciales para la salud

Propón alternativas para mejorar las condiciones de salud, así como las condiciones ambientales de tu entorno inmediato.

Tercer Bloque del PIA

1. El átomo y la tabla periódica

Descripción de la evolución de las teorías y modelos atómicos

Descripción del modelo cuántico, e incluir un esquema del modelo.

Descripción de tres elemento químicas que incluya los siguientes aspectos:

- Tipo de elemento (metal, no metal o metaloide) - Color - Isótopos - Estado natural - Ubicación en la tabla periódica de acuerdo a su configuración

electrónica - Propiedades físicas y químicas - Aplicaciones

77

Conclusión: opinión del equipo en relación a los efectos positivos y negativos

que tiene cada elemento en el mejoramiento de la calidad de vida de las

personas.

Cuarto Bloque del PIA

1. El enlace químico y los nuevos materiales

Introducción sobre los enlaces químicos y la formación de nuevos materiales

Descripción de 3 ejemplos de nuevos materiales en México en las áreas de:

salud, comunicaciones, construcción, agricultura, industria y medicina que

incluyan:

- Aplicación específica y principales características de cada uno.

Conclusión: opinión del equipo en relación a los efectos positivos y negativos

que tiene los nuevos materiales en el mejoramiento de la calidad de vida de

las personas.

Bibliografía utilizada en la elaboración de la revista electrónica

-

Guia a Prendi Za Je Qui Mica

Documents

Transcript of Guia a Prendi Za Je Qui Mica