Guia Ctsyv i

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PRIMER SEMESTRE

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DIRECTORIO Lic. Mariano Gonzlez Zarur Gobernador del Estado Tlaxcala Mtro. Victorino Vergara Castillo Encargado de la Direccin General del CECyTE Tlaxcala Lic. Oscar Csar Mateos Castro Encargado de la Direccin Acadmica del CECyTE Tlaxcala Lic. Sidonio Acoltzi Nava Director Administrativo del CECyTE Tlaxcala Lic. Hilario Hernndez Cervantes Director de Planeacin del CECyTE Tlaxcala Mtro. Luis Miguel Munive Patio Director de Planeacin del CECyTE Tlaxcala CREDITOS

Silvia Vernica Paul Ramrez Plantel 03 Terrenate

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Objetivo general. El alumno al finalizar el semestre conocer y valorara crticamente el papel de la ciencia y la tecnologa en la transformacin de los ecosistemas y participar como ciudadanos en la construccin de la sustentabilidad ambiental.

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ndice

I. II. III. IV. V. VI.

Aspectos formativos Simbologa Introduccin a la asignatura Desarrollo de actividades Bibliografa Glosario

VII. Anexos

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I. Aspectos formativos

Contenidos Conceptuales 1. Crecimiento poblacional y desarrollo. 1.2. Asentamientos humanos. 1.3.-Urbanizacin. 1.4. Problemtica de la urbanizacin 1.5. Clasificacin de las ciudades. 1.6. Modelos de desarrollo. 1.7. Urbanizacin en su localidad. 2. Recursos 2.1. Antecedentes 2.2. Biodiversidad. 2.3. Contaminacin. 2.4. Impacto ambiental. 2.5 Clasificacin de especies en extincin. 3. Participacin social. 3.1. Instituciones gubernamentales. 3.2. Funciones y sanciones de las instituciones gubernamentales. 3.3 participacin propositiva en los servicios de instituciones gubernamentales. 4. Responsabilidad. 4.1. Responsabilidad al desarrollo democrtico y disponibilidad de los recursos. 4.2. Responsabilidad a la gestin democrtica del riesgo ambiental.

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Contenidos Procedimentales 1.- Interacta con sus abuelos a manera de obtener informacin de cmo ha cambiado, las actividades productivas hasta su poca. 2.- Investiga los primeros asentamientos humanos. 3.- Realiza lecturas de comprensin de las ciudades actuales e identifica su posicin en un mapamundi. 4.- Analiza los modelos de desarrollo 5.- Recopila evidencias de la urbanizacin en su comunidad. 6.- Realiza lecturas sobre los recursos. 7.- Conoce documentales visuales sobre la biodiversidad. 8.- Realiza cuadros comparativos de la contaminacin y manejo de residuos. 9.-Investiga y analiza impacto ambiental en su comunidad. 10.-Investiga la clasificacin de las especies. 11.-Indaga las instituciones gubernamentales, las funciones y sanciones sobre el desarrollo sustentable. 12.-Elabora anlisis y trptico de la indagacin. 13.-Realiza encuestas proponiendo la mejora de las instituciones. 14.- Indaga de su municipio y sobre el crecimiento demogrfico y disponibilidad de los recursos. 15.-Realiza y participa en foros de la gestin y riesgo ambiental

Contenidos Actitudinales Indicar los contemplados en los programas de estudio. LIBERTAD: Expresin, de eleccin, y de trnsito. JUSTICIA: Igualdad y Equidad. SOLIDARIDAD: Colaboracin y ayuda mutua..

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ndiceCompetencias Genricas Atributos de competencia 11. Contribuye al desarrollo 11.2. Reconoce y comprende las sustentable de manera crtica con implicaciones biolgicas, acciones responsables. econmicas polticas y sociales del dao ambiental en un contexto 4. Escucha, interpreta y emite global interdependiente. mensajes pertinentes en distintos 11.3 Contribuye al alcance de un contextos mediante la utilizacin equilibrio entre los intereses a corto de medios, cdigos y y largo plazo con relacin al herramientas apropiados. ambiente. 4.2 aplica distintas estrategias 9. Participa con una conciencia comunicativas segn quienes sean cvica y tica en la vida de su sus interlocutores., el contexto en el comunidad, regin, Mxico y el que se encuentra y los objetivos mundo. que persigue. 9.3 conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos 1.1 enfrenta las dificultades que se le presentan

Competencias disciplinares 3. Interpreta su realidad social a partir de la misma en base a procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. 3. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan en su vida. 4. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

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I. Simbologa

Introduccin

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III. Introduccin a la asignatura

La ciencia y la tecnologa es fundamental para la produccin de nuevos materiales que nos facilitan la vida diaria, razn por la cual esta asignatura siempre influye en la vida de todo ser humano. Esta gua, est dirigida a los alumnos del primer semestre del CECYTE, lleva como finalidad presentar el material suficiente para que el estudiante comprenda la importancia de formar una cultura encaminada a promover y fomentar el Desarrollo Sustentable. Se busca formar en el alumno valores que propicien la participacin ciudadana, responsable y democrtica, comprender de qu manera se relaciona esta asignatura con su entorno, con las actividades que realiza y consigo mismo. Generar una conciencia crtica hacia la aplicacin de la ciencia y la tecnologa para el desarrollo y su impacto ambiental. Las unidades planteadas, tienen como funcin principal crear conciencia alrededor de la proteccin al ambiente. Estas son las seis grandes temticas en torno a las cuales se centrarn las actividades de aprendizaje en este curso. Se plantear y reflexionar sobre la integracin del conocimiento cientfico y tecnolgico, as como sus relaciones y diferencias, para resultar en una visin ms clara sobre cmo dirigirlo hacia el bien social y humano. Seguros de que el presente texto contiene el material bsico para el desarrollo de este curso, bienvenido y.... A estudiar!

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IV. Desarrollo de actividades

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Apertura

Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

UFF, ESO ERA ANTES Y AHORA?

No.

1A

Conocimientos a Adquirir

Actitudes a formar Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo Competencia Genrica a desarrollar Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

Platicar con los abuelos, ya sea como entrevista o simple charla Recabar informacin acerca de los juegos que ellos en sus pocas jugaban a fin de que reconozca la desigualdad tecnolgica y riqueza de los recursos naturales Conocimiento de uso Indaga, explora, y aplicacin de la compara el uso y ciencia y la Manera didctica de aplicacin de la c-t a tecnologa, lograrlo travs del tiempo y los abundancia de los cambios en el ambiente recursos a travs de Aprende por iniciativa Manera didctica de concientizacin del uso e inters propio a lo lograrlas los recursos cientficos y largo de la vida tecnolgicos Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado. A travs de los comentarios de sus abuelos, hacer la comparacin cientfico y tecnolgico y abundancia de los recursos entre lo anterior y lo actual. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Realiza un mural sobre crecimiento y desarrollo de ciencia y tecnologa en el tiempo. Papel bond, marcadores, colores, cinta adherente.

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De tu trabajo de investigacin individual (de la pltica con los abuelos, ya sea como entrevista o simple charla), anota en el recuadro la informacin recabada, y de exploracin en su familia. Por ejemplo: vivienda, aparatos elctricos, juegos, trabajo, diversiones, la convivencia con otras personas, etc. (ENFOCANDOLO AL USO Y APLICACIN DE LA C_T Y RECURSOS)

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Por equipos realizaran un consenso de la indagacin, exploracin y compara su informacin individual, con la de sus compaeros y elabora un mural. Revisa la rbrica de evaluacin que a continuacin se muestra para evitar sorpresas. Puedes poner aqu tu bosquejo del mural

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________. NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL EQUIPO: FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 1: RUBRICA DE EVALUACION. (MURAL) Tema.____ CRECIMIENTO Y DESARROLLO _______ ANTECEDENTES _________ Nombre de los participantes._______________________________________________________ Criterios a evaluar. Tiempo Avanzado En tiempo y forma 3p Aplica todos 4p La base del mural Si es de material totalmente reciclado 4p Expresa los Si motivos del totalmente tema. 4p Observaciones. Si presenta Parcialment No presenta artculos e presente material de nuevos 1p reciclaje 2p 0p Lo presenta Parcialment No lo e lo expresa 2p expresa 0p 1p Bueno En tiempo Regular Extempor neo Improvisado

Presenta creatividad , innovador, color.

Se le ha llamado con 2p anterioridad 1p 0p Aplica solo Aplica un No lo dos factores factor presenta. 3p 2p 0p

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Nombre de la actividad

Y de dnde venimos?.....y tenan tina de bao con burbujas,Ipods.?

No.

2D

Instrucciones para el estudiante



Investiga cual fue el primer asentamiento humano. Porque se le llama asentamiento y los recursos que se utilizaron para el asentamiento. Indaga cuales fueron los principales problemas de los asentamientos. Define que es la urbanizacin Identifica cuales son los principales problemas de la urbanizacin. Observa la fuente de informacin. Y Expone. En equipos investigaran Asentamientos. los conocimientos a Recursos explotados adquirir, entregaran Manera didctica de Urbanizacin. reporte de investigacin, lograrlo Problemas de la as como la fuente de urbanizacin informacin en su libreta expone. Aprenden De un equilibrio entre los coordinando su Manera didctica de intereses y relacin de investigacin y por lograrlas trabajo iniciativa propia Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado. A travs de la investigacin, la participacin en el desarrollo de su indagacin y obtener la definicin de urbanidad, Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en el contexto global interdependiente. Participa y colabora creativamente en convivencia con los dems. Reporte de investigacin, y fuente de informacin. Exposicin

Hoja de investigacin, gua de observacin.

Aspectos formativos

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En equipos de trabajo investigar los primeros asentamientos humanos, los recursos disponibles, los problemas a los que se enfrentaron. Dentro del recuadro anota el concepto de urbanizacin. CONCEPTO DE URBANIZACION

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________. NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA. EQUIPO

ACTIVIDAD NMERO 2: GUIA DE OBSERVACION. (ASENTAMIENTOS) Tema.__________ CRECIMIENTO Y DESARROLLO____________________ CRITERIO SI NO OBSERVACIONE S PRESENTACION CONTENIDO ORTOGRAFIA LIMPIEZA BIBLIOGRAFIA COMENTARIOS:

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conocimientos a Adquirir

Yo vengo de la MEGALOPOLIS!!!! Y t de la CIUDAD.

No.

3D

Actitudes a formar

Realiza lectura de los tipos de ciudades actuales. Clasifica las ciudades actuales. Localiza las ciudades en una mapamundiIdentifica caractersticas, recursos, Ciudad, mega Lectura, anlisis e ciudades, Manera didctica de identificacin en Metrpolis lograrlo mapamundi de los tipos caractersticas de ciudad. Contribuye al alcance de un equilibrio entre Interpretando su realidad Manera didctica de los intereses de corto social a partir de lograrlas y largo plazo con procesos locales relacin al ambiente Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Identificando en un mapamundi las ciudades. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas , econmicas, polticas, y sociales del dao ambiental. En un contexto global interdependiente. Lectura , anlisis e investigacin. Mapamundi coloreado e identifica las ciudades.

Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo Competencia Genrica a desarrollar Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

Colores, investigacin, gua

LAS CIUDADES ACTUALES. EL FENMENO URBANO [Escribir texto]

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El fenmeno urbano es, sin duda alguna, uno de los ms sorprendentes y complejos de la civilizacin. Etimolgicamente, ciudad (del latn civitas) fue un trmino reservado a poblaciones grandes que gozarn de mayores preeminencias que las villas, en tanto que urbano (del latn urbanitas) fue destinado a lo perteneciente a la ciudad. En el siglo XIX, Ratzel identific tres elementos que Definicin en el concepto de ciudad: a. Una determinada forma de actividad profesional o laboral. b. Una concentracin del hbitat. c. Un nmero mnimo de habitantes. Estos elementos son particularmente vlidos para pocas en las que el comercio juega un importante papel (las ciudades son lugares de concentracin del comercio humano). La ciudad es una creacin cultural y, por lo tanto, ejerce necesariamente un papel cultural. No se trata solamente de sus servicios interiores o de instituciones educativas formales a las que asisten las jvenes generaciones. Se trata de que en s misma, la ciudad es una obra, en el sentido de una obra de arte. Si la ciudad es la obra ms compleja hecha por el hombre, la megalpolis est constituida por un conjunto de ciudades. Metrpoli: est compuesta por una gran ciudad (ciudad central) y a su alrededor, formando el rea metropolitana, ciudades ms pequeas (ciudades satlite). Entre la primera y las segundas existen relaciones comerciales, movimientos de poblacin, etc.... Megalpolis: conjunto de reas metropolitanas que se extienden por cientos de Km. Ejemplo: nueva York, Filadelfia, Washington CARACTERISTICAS; Megalpolis Una gran ciudad con su rea metropolitana en la que hay ciudades ms pequeas. Metrpolis Conjunto de reas metropolitanas que se extienden por cientos de Km Tambin tienen sectores. * el centro de negocios: donde se desarrollan las principales actividades econmicas. El sector central: es el ncleo principal a partir del cual actividades comerciales, administrativas y financieras * el centro histrico: la zona ms antigua de la ciudad * los ensanches: zonas cercanas del centro histrico por las que se ampliaron las ciudades a partir del siglo XIX.

Principales ciudades mundiales: localiza las ciudades segn su caracterstica

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________. NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 3: RUBRICA (IDENTIFICACION DE CIUDADES EN MAPAMUNDI ) Tema. CRECIMIENTO Y DESARROLLO____ DIFERENTES TIPOS DE CIUDADES. CRITERIOS CUMPLE NO CUMPLE ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA SU MAPAMUNDI COLOREA LAS DIFERENTES TIPOS DE CIUDAD EN UN COLOR ESPECIFICO(M.m,C) HACE ANOTACION PARA LOS COLORES Y CIUDADES. [Escribir texto]

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Esto es FASHION..

No.

4C

ANALIZA DOCUMENTO DE GUIA MODELOS DE DESARROLLO Modelos de desarrollo: econmico tecnolgico, cientfico. Cultural, humano Reconoce y comprende en un contexto global los diferentes modelos econmicos


Manera didctica de lograrlo

Elaborar induccin.

matriz

de

Actitudes a formar

Manera didctica de lograrlas

Logro individual de conjuntar informacin.

Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo Competencia Genrica a desarrollar Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado A travs del anlisis elabora la matriz de induccin. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas, y sociales del dao ambiental. En un contexto global interdependiente. Es a travs de la lectura inferir a los diverso modelo de desarrollo. Matriz de induccin.

Colores gua

Lee detenidamente e identifica cada una de los modelos de desarrollo con sus caractersticas, antecedentes histricos, y datos sobresalientes. [Escribir texto]

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Podrs enriquecer la informacin con algunas investigaciones de inters.

Desarrollo econmico El desarrollo econmico es la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a fin de promover o mantener la prosperidad o bienestar econmico y social de sus habitantes. Se conoce el estudio del desarrollo econmico como la economa de desarrollo. La poltica pblica generalmente apunta al crecimiento continuo y sostenido econmico y la extensin de la economa nacional de modo que 'los pases en va de desarrollo' se hagan 'pases desarrollados'. El proceso de desarrollo econmico supone ajustes legales e institucionales que son hechos para dar incentivos para fomentar innovaciones e inversiones con el propsito de crear un eficiente sistema de produccin y un sistema de distribucin para los bienes y los servicios.

Indonesia. Nio en barrio pobre de Jakarta. La economa de desarrollo surgi como una rama de economa debido a la preocupacin - despus de la Segunda Guerra Mundial - sobre el bajo nivel de vida en tantos pases de Amrica Latina, frica, Asia y Europa Oriental. Estos estudios buscaban entender, entre otros puntos, el cmo se poda lograr el desarrollo econmico y social lo ms rpido posible, porque el proceso de crecimiento industrial y el desarrollo que se haba visto en Europa Occidental, EEUU y Japn no se haba extendido a otras naciones o regiones, proceso que con anterioridad se crea sucedera "naturalmente". Estas cuestiones se hicieron urgentes debido al proceso de descolonizacin en el contexto de la Guerra Fra. Casi desde un comienzo dos aproximaciones principales se hicieron notar: las corrientes que podran ser llamadas "revolucionarias" (tambin llamadas el modelo cepeliano y desarrollismo) que fueron inspiradas por percepciones marxistas (tales como la teora de la dependencia) y las corrientes que se podran llamar de ingeniera econmica o de "economa tradicional" (en el sentido de ser la aproximacin que se aceptaba en universidades occidentales). [Escribir texto]

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Todo lo anterior, ms otros factores socioeconmicos, dieron motivo a que, a partir de la dcada de los setenta del siglo XX, se buscara una nueva aproximacin como gua prctica para la accin de los gobiernos en relacin a esta problemtica. Esta nueva demanda se concreto en el llamado Consenso de Washington. Sin embargo, esto no detuvo el inters acadmico. En estos das, el campo de los estudios del desarrollo econmico es todava un campo en crecimiento, que busca revisar modelos econmicos bsicos y construir modelos nuevos para explicar el comportamiento de economas en va de desarrollo. Adems se busca un entendimiento ms amplio, incluyendo otras disciplinas para explicar este fenmeno econmico. Adems de los aspectos Macroeconmicos y Microeconmicos tradicionalmente estudiados, los economistas del desarrollo incluyeron el estudio de dos nuevas ramas de la ciencia: la Mesoeconoma y la Metaeconoma. A nivel macroeconmico se han producido importantes avances para la explicacin el crecimiento de la produccin, gracias a la combinacin de los enfoques de oferta y demanda, como en los estudios de Klein ("The Economics of Supply and Demand", Basil Blackwell, Oxford, UK 1983) y de Guisan (coordinadora)("Macro-econometric Models: the Role of Demand and Supply", ICFAI Books, Hyderabad, India, 2006, entre otros. Este tipo de estudios tiene en cuenta los efectos de la inversin, el comercio exterior y otros factores, as como las interrelaciones entre diversas variables. Un panorama interesante del desarrollo econmico mundial se presenta en Maddison (2001)("The World Economy. A millennial Perspective", OECD, Paris, France). Adems se ha demostrado que el capital humano (sobre todo a travs de la educacin) tiene en general una importante influencia positiva en el crecimiento de la produccin por habitante, de acuerdo con las contribuciones de diversos autores que se analizan en el documento de Neira y Guisn(2002)("Modelos economtricos de capital humano y crecimiento econmico. Otras temas de gran inters para el conocimiento del desarrollo econmico son los relativos al papel del capital social (calidad de las instituciones, grado de confianza social y en el gobierno, libertad para el desarrollo de iniciativas empresariales y sociales, entre otros factores). Es universal, puesto que todos los pases tienen voz cuando se toman decisiones de poltica Es imparcial, puesto que no representan a ningn inters nacional o comercial en particular y pueden desarrollar relaciones especiales de confianza con los pases y sus poblaciones para suministrar asistencia sin condicin alguna Cuenta con presencia mundial, gracias a que cuentan con la mayor red de oficinas para el suministro de asistencia para el desarrollo Tiene un mandato amplio, que incluye el desarrollo, la seguridad, la asistencia humanitaria, los derechos humanos y el medio ambiente Est dedicada a "los pueblos de las Naciones Unidas".

CIENCIA En trminos generales la ciencia tiene una gran gama de significados, uno de los ms acertados de esta es el siguiente: [Escribir texto]

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(En latn scientia, de scire, conocer), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La bsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ciencia pura, para distinguirla de la ciencia aplicada la bsqueda de usos prcticos del conocimiento cientfico y de la tecnologa, a travs de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. TECNOLOGIA Se define como el proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras griegas tecno, que significa 'arte' u 'oficio', y logos,' conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios. Algunos historiadores cientficos argumentan que la tecnologa no es slo una condicin esencial para la civilizacin avanzada y muchas veces industrial, sino que tambin la velocidad del cambio tecnolgico ha desarrollado su propio mpetu en los ltimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresin geomtrica, sin tener en cuenta los lmites geogrficos ni los sistemas polticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, producindose con frecuencia EN CONCRETO: el desarrollo de la ciencia y tecnologa Los ltimos avances en la ciencia estn haciendo que los cientficos puedan trabajar con mayor eficacia, y as poder lograr mayores descubrimientos que servir al mundo para diversos fines, la cura para el terrible virus del VIH es una de las metas ms importantes que los cientficos intentan alcanzar, que gracias a los nuevos descubrimientos cada da est ms cerca. Los avances en la tecnologa estn logrando reemplazar casi en su totalidad a la mano del hombre, los robots estn poblando las fabricas dejando intil al hombre, ya el trabajo que antes realizaban 20 hombres, ahora solo se necesita de uno que controle a la computadora que est programada para hacer su trabajo.

Los avances tecnolgicos, as como los cientficos sirven como un bien para la humanidad en cierta parte, ya que la desde la creacin de la computadora ha aumentado mucho el desempleo debido a que en las compaas ya no necesitan de tanto personal si una sola computadora puede hacer un mejor trabajo; adems algunos avances cientficos se usan como armas de guerra, como por ejemplo las bombas bacteriolgicas. Todo esto llega a pensar que mientras ms descubrimientos se produzcan puede ocasionar mayores daos a la humanidad. DESARROLLO CULTURAL En Mxico, los grupos indgenas han mostrado sistemticamente indicadores sociales rezagados con respecto al resto del pas, lo cual llama a acciones concretas para entender las causas de dichas brechas y a actuar mediante intervenciones [Escribir texto]

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pblicas especficas. El esfuerzo de investigacin es una contribucin fundamental para identificar los rezagos y entender la heterogeneidad regional de las fundamental para identificar los rezagos y entender la heterogeneidad regional de las condiciones de distintos pueblos indgenas en Mxico. Con el fin de disear polticas pblicas exitosas, es importante avanzar en tres vas: I. II. III. Reconocer la magnitud de los rezagos en desarrollo humano de los grupos indgenas; Identificar y analizar la heterogeneidad en el patrn de dichos rezagos entre grupos y regiones; y Aprovechar los instrumentos de evaluacin de impacto de polticas pblicas, desarrollados recientemente en el pas, para conocer la respuesta diferenciada de grupos indgenas a programas especficos.

El programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Mxico ha llevado a cabo un trabajo consistente de investigacin y propuesta de polticas pblicas a travs de los Informes Nacionales de Desarrollo Humano, desde el ao 2002. Disparidades regionales, desarrollo local y migracin han sido los temas centrales, siempre teniendo como eje el reto de la desigualdad, un fenmeno lamentablemente persistente y vigente en la agenda nacional. Entre las facetas centrales de esta desigualdad se encuentra la desigualdad entre grupos. Es aqu en donde las brechas en desarrollo humano entre grupos de distinto nacional. Entre las facetas centrales de esta desigualdad se encuentra la desigualdad entre grupos. Es aqu en donde las brechas en desarrollo humano entre grupos de distinto origen tnico adquieren relevancia, interactuando y reforzando patrones generales de inequidad en su carcter geogrfico y de gnero, entre otros. DESARROLLO HUMANO El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo. El concepto de desarrollo humano se refiere al proceso mediante el cual es posible aumentar las opciones para todos los habitantes de un pas o regin en diversos mbitos como lo son el educativo, laboral, material, recreativo y cultural, por mencionar algunos. De esta manera, el concepto de desarrollo humano se concentra en incrementar el bienestar integral del individuo y no slo en su mejora material. [Escribir texto]

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Asimismo, el desarrollo humano no debe ser confundido con los enfoques sobre el desarrollo Desarrollo. Caractersticas. Antecedentes Histricos. Datos sobresalientes Econmico. Tecnolgico. Cientfico. Cultural Humano.

IntroduccinCOLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________. NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 4: lista de cotejo DE EVALUACION. (Matriz de comparacin) Tema._______ CRECIMIENTO Y DESARROLLO_______________________________ Desarrollo. completo parcial. 4p Incompleto Deficiente Muy 5p 3p 2p deficiente 0p Caractersti mnimo 5 Minino 4 tres dos No cas. entrega Antecedent es Histricos. Minimo5 Mnimo 3 Mnimo dos Mnimo tres uno No entrega No entrega

Datos Mnimo 5 sobresalient es OBSERVACIONES

Mnimo 4

uno

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Donde diablos Jugarn los pobres nios

No.

5C

Investiga y recopila de evidencias de urbanizacin de tu comunidad. har conclusin sobre la urbanizacin de su comunidad Urbanizacin .de su comunidad Manera didctica de lograrlo Investigacin comunidad de su


Toma conciencia de su comunidad


Atreves de una lnea de tiempo

Interpreta su realidad social apartir de los procesos Histricos, locales, nacionales, e internacionales que la han configurado Por medio de la observacin y los hechos presentados en su comunidad Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables por medio de la recopilacin de las evidencias de urbanizacin de su comunidad Lnea de tiempo, conclusin.

Investigacin, fotografas de tu comunidad

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En el siguiente recuadro podrs enumerar tus evidencias de acuerdo cronolgico para elaborar tu lnea del tiempo.NOTA: TE SUGERIMOS ALGUNAS IDEAS COMO CARRETERAS, AUTOS, VIVIENDA, zonas DEPORTIVAS, LUZ, AGUA POTABLE, DRENAJE.ETC

Evidencias1-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

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AQU COLOCA TU CONCLUSIN.


ACTIVIDAD NMERO 5: LISTA DE COTEJO DE EVALUACION. (LINEA DEL TIEMPO) Tema._______________ CRECIMIENTO Y DESARROLLO_ URBANIZACION__________ CUMPLE NO CUMPLE EVIDENCIAS DEL DESARROLLO URBANO HOJA DE LA LINEA DEL TIEMPO COLOR MARCATIEMPOS. NOTAS EXTRAORDINARI AS. CONCLUSION OBSERVACIONES : [Escribir texto]

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AperturaNombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conocimientos a Adquirir SE NOS TERMINAO SE NOS ACABA Y DESPUES QUE!! HAY QUE RESCATAR!! No. 6A

1. EL EDUCANDO REALIZARA LECTURA DE TEXTO FACILITADO. 2. ANALIZA LA LECTURA Y REALIZA UN MAPA MENTAL. ANALISIS Y RECURSOS Manera didctica de COORRELACION RENOVABLES Y NO lograrlo LIGADO A LA RENOVABLES. LECTURA. DISCIPLINA Y RESPONSABILIDAD. Manera didctica de lograrlas ENTREGA PUNTUAL DEL ESQUEMA Y SU ANALISIS.

Actitudes a formar

Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

SITUA HECHOS HISTORICOS FUNDAMENTALES QUE HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN MEXICO Y EN EL MUNDO CON RELACION AL PRESENTE.ANALIZA CONCIENTEMENTE EL CONTENIDO DEL TEXTO. SE EXPRESA Y SE COMUNICA -APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA DAR SU PUNTO DE VISTA PERSONAL COMPARTIR Y DEBATIR. MAPA MENTAL Y CONOCIMIENTO DEL MISMO.

TEXTO, LAMINAS, MARCADORES Y ROTAFOLIO.

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LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO:

Recursos RenovablesSe denomina recursos al conjunto de capacidades y elementos (tanto naturales como producidos por el hombre), que se pueden utilizar para producir bienes o servicios o tienen un valor intrnseco sin la necesidad de ser modificados, y que son escasos en relacin a su demanda actual o potencial. Los recursos renovables son aquellos recursos cuya existencia no se agota con su utilizacin, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos renovables son disminuidos mediante su utilizacin. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilizacin es tan alta que evite su renovacin. Dentro de esta categora de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos recursos renovables se clasifican como recursos perpetuos, debido a que por ms intensa que sea su utilizacin, no es posible su agotamiento. Dentro de esta categora de recursos renovables se encuentran la energa hidroelctrica, la radiacin solar, el viento y las olas. Lista de recursos renovables importantes - Biomasa: bosques y madera, productos de la agricultura. - Agua - Energa hidrulica (puede ser hidroelctrica). - Radiacin solar - Viento - Olas - Energa Geotermal - Peces

Energa y Recursos RenovablesCon respecto a la energa, adems de la produccin de electricidad utilizando directamente la radiacin solar, gran parte de los recursos renovables con capacidad de brindar energa proviene de la energa solar (el 99,9% de la energa en la tierra proviene de la energa solar). Por ejemplo, la energa hidrulica existe gracias a que el calor del sol y los vientos llevan agua desde zonas bajas a altas , la biomasa que se puede usar como biocombustible existe debido al proceso de fotosntesis que es una forma eficiente de utilizar la energa solar, la energa proveniente del viento tambin [Escribir texto]

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existe debido a que la energa proveniente del sol calienta las regiones de modo diferente. Si bien la energa total disponible es enorme, el desafo es transformar la energa disponible en energa utilizable por el hombre. La a transformacin de un tipo de energa en otro, por ejemplo la transformacin de energa hidrulica en energa elctrica, o la utilizacin de la energa sin transformarla, por ejemplo calentar agua con luz solar, ser ms o menos eficiente dependiendo de la tecnologa disponible. Nuevos avances cientficos y tecnolgicos hacen que la prdida por la transformacin de un tipo de energa en otro sea cada vez menor. Pasemos a continuacin a ver cada una de estas posibles fuentes de energa renovables: energa hidrulica, energa solar, energa elica y energa proveniente de la biomasa. La energa hidrulica es energa mecnica proveniente principalmente del agua que baja desde zonas altas a zonas bajas atrada por la fuerza de gravedad. La energa mecnica contenida en el movimiento del agua ha sido aprovechada por los hombres desde tiempos remotos mediante los molinos de agua, que utilizaban directamente la energa mecnica. Actualmente se puede aprovechar esta energa renovable construyendo represas y centrales hidroelctricas para transformar esta energa en energa elctrica. La energa hidrulica es un recurso renovables debido a que luego de ser utilizada, el agua vuelve hacia las zonas altas (ciclo del agua).

La radiacin solar contiene energa, que se puede transformar en calor (energa calrica) o en energa elctrica. La energa solar primaria es un recurso renovable.

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La energa elica se puede transformar en energa elctrica mediante turbinas elicas La biomasa contiene energa debido a que la fotosntesis fue acumulando energa solar en la misma. Mediante la combustin, la energa contenida en la biomasa se puede transformar en energa calrica, en energa elctrica o puede ser procesada para su transformacin en biocombustible capaz de ser utilizado en automviles u otros medios de transporte. La biomasa es un recurso renovable si su tasa de utilizacin es menor o igual a su tasa de regeneracin. El reciente crecimiento de los biocombustibles colabor a la suba en el precio de los alimentos en todo el mundo, poniendo en riesgo la seguridad alimentaria de muchos pases, en particular aquellos pases de bajos recursos que son importadores netos de alimentos.

El agua como recurso renovable

El agua dulce y limpia es un recurso renovable debido al ciclo del agua, pero esto no significa que sea un recurso ilimitado. El crecimiento de la poblacin y la contaminacin o destruccin de fuentes naturales de agua limpia pueden poner en peligro la provisin de agua. Por ejemplo, si se extrae agua de un acufero a una tasa mayor a su tasa de renovacin, el agua de ese acufero deja de ser un recurso renovable. Lo mismo sucedera si la agricultura en una zona elevada no permite que el agua ingrese a las napas subterrneas. [Escribir texto]

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Los productos de la agricultura como recursos renovables

Debido a que los vegetales tienen la capacidad de crecer sin agotar el suelo, son recursos renovables siempre que su utilizacin cumpla con este requisito, es decir, que su tasa de consumo no impida su regeneracin futura. Un concepto ms estricto tiene en cuenta todo el proceso de produccin, por lo que los productos de la agricultura (comida, biocombustible, materias primas, qumicos, etc.) son considerados renovables si adems de su cultivo, su recoleccin, logstica, procesamiento y distribucin puede ser considerada "sustentable". Productos obtenidos de bosques como madera, qumicos y papel tambin pueden ser recursos renovables si son producidos mediante tcnicas sustentables. Recurso renovable Un recurso natural es considerado como un recurso renovable si se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad similar o superior a la de consumo por los seres humanos. La radiacin solar, las mareas, el viento y la energa hidroelctrica son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo. Los recursos renovables tambin incluyen materiales como madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma sostenible. Algunos recursos renovables como la energa geotrmica, el agua dulce, madera y biomasa deben ser manejados cuidadosamente para evitar exceder la capacidad regeneradora mundial de los mismos. Es necesario estimar la capacidad de renovacin (sostenibilidad) de tales recursos. Productos como la gasolina, el carbn, gas natural, diesel y otros productos derivados de los combustibles fsiles no son renovables o sea que no presentan sostenibilidad. Se diferencian de los recursos renovables porque stos pueden tener una productividad sostenible; es decir que son inagotables.

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Un parque elico en Espaa.

Recursos energticos totales: solar (izquierda), elico, hdrico y geotrmico comparados con el consumo mundial (abajo derecha).

Energa renovable: Energa renovable

Energa solarEnerga solar La energa solar es la energa derivada directamente del sol. Junto con la energa nuclear es la fuente de energa ms abundante en la Tierra. El tipo de energa alternativa que se est desarrollando a mayor velocidad es la de la clula fotoelctrica que convierte la luz solar directamente a electricidad.1 Est aumentando a razn de 50% al ao.2 El sol proporciona 10.000 veces ms energa que lo que usan los humanos en el presente.3

Energa elicaArtculo principal: Energa elica

El viento o energa elica resulta de un calentamiento irregular de la superficie de la Tierra por el sol y por el calor geotrmico. La mayor parte de la energa elica es transformada en electricidad por medio de un generador elctrico que usa la energa de la rotacin de las turbinas de viento. Los molinos, una tecnologa mucho ms antigua, aprovechan la accin del viento para efectuar trabajo fsico como triturar el grano o bombear agua.

Energa hidroelctricaArtculo principal: Energa hidroelctrica

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La energa hidroelctrica es derivada del movimiento del agua en ros y ocanos y puede generar energa elctrica por medio del uso de turbinas o puede ser usada para realizar trabajo til. Es una forma muy comn de energa.

Energa geotrmicaArtculo principal: Energa geotrmica

La energa geotrmica aprovecha el calor del interior de la tierra. Esta energa es el producto de la degradacin de elementos radioactivos en el interior del planeta y su magnitud es comparable a la de la energa solar.

BiocombustiblesArtculo principal: Biocombustible

El alcohol derivado del maz, la caa de azcar, el mijo, etc. es tambin una energa renovable. Igualmente los aceites de plantas y semillas pueden ser usados como substituto del diesel que no es renovable. El metano tambin es considerado una fuente de energa renovable.

Energa nuclearLa energa nuclear es a veces considerada como una energa renovable.

Materiales renovables Productos agrcolasLas tcnicas agrcolas que slo permiten un dao mnimo o controlado del medio ambiente son consideradas como agricultura sostenible. Los productos (alimento, qumicos) resultantes de este tipo de agricultura pueden ser considerados sostenibles si la manufactura, transporte, etc. de los mismos tambin rene las caractersticas de sostenibilidad. Igualmente los productos forestales como madera, papel, compuestos qumicos pueden ser recursos renovables si son producidos aplicando tcnicas forestales sostenibles.

AguaEl agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso, tratamiento, liberacin, circulacin. De lo contrario es un recurso no renovable. Por ejemplo el agua subterrnea puede ser extrada de la napa acufera a una velocidad mayor que la de su recarga. Como resultado se crean espacios o poros que terminan causando la compactacin y el eventual colapso del suelo. ste es un caso de uso del agua como recurso no renovable [Escribir texto]

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Las placas solares sobre los tejados de algunas casas o los grandes molinos de viento que vemos al viajar por carretera en ciertos lugares, consiguen transformar la energa del Sol y del viento, respectivamente, en calor y en electricidad. Llamamos energas alternativas o renovables a aquellas que se obtienen de fuentes que no se agotan al usarlas, como la luz del Sol, el viento, las corrientes de los ros o las mareas de los mares. Resultan ms limpias y menos dainas para el medio ambiente que los combustibles fsiles. Veamos algunas de ellas, las ms importantes. LA ENERGA SOLAR Los rayos de luz solar nos transmiten una pequesima parte de la energa que continuamente se est produciendo en el Sol, por las reacciones nucleares que tienen lugar en su interior. La energa solar se convierte en electricidad en los paneles o placas solares, que estn formados por finas lminas de materiales especiales. En algunas casas, los podemos ver en el tejado, dando servicio para la calefaccin o para el agua caliente de la casa. La energa solar tambin se utiliza en los hornos solares, que tienen unos espejos llamados helistatos, que se pueden orientar de forma que dirigen la luz del Sol que reflejan hacia una torre central en la que est el sistema de calentamiento. Como el nmero de espejos es muy grande, se alcanzan temperaturas muy altas, que resultan muy tiles, por ejemplo, en investigacin. LA ENERGA ELICA Es la generada por el viento, que al mover las aspas de un molino (llamado aerogenerador), produce energa elctrica. En zonas donde sopla mucho viento, se suelen instalar centrales o parques elicos, con muchos aerogeneradores. LA ENERGA HIDRULICA Es la generada en presas y cascadas por la corriente de agua, que al caer desde gran altura mueve una turbina, produciendo electricidad. El 7% de la energa que se produce en el mundo es de este tipo. LA ENERGA MAREOMOTRIZ El ascenso y descenso del agua del mar por el fenmeno de las mareas se puede aprovechar para generar energa elctrica. Para ello se construyen centrales mareomotrices, que embalsan el agua cuando la marea est alta. Cuando el agua [Escribir texto]

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alcanza una diferencia de nivel de ms de un metro entre dentro y fuera, sale moviendo grandes turbinas que generan corriente elctrica. LA ENERGA GEOTRMICA En el interior de la corteza terrestre se alcanzan temperaturas muy elevadas; este calor puede ser aprovechado para bombear agua que, al salir a la superficie, caliente y a gran presin, puede mover una turbina y generar electricidad. Tambin se pueden aprovechar directamente las reservas de agua caliente y gas que existen en el interior de la Tierra, perforando pozos o a partir de los giseres y grietas de la superficie terrestre. Sin embargo, hoy da, esta forma de obtener electricidad resulta muy costosa. LA ENERGA DE LAS OLAS La energa mecnica de las olas es la producida por su movimiento. Se est investigando un sistema de boyas flotantes en el que, al chocar una ola contra ellas, se desplazan hacia atrs, recuperando despus la posicin que tenan. Unido a cada boya va un generador de electricidad que se activa con el movimiento. Este sistema presenta grandes dificultades: si las olas no alcanzan cierta amplitud, las boyas no se mueven, y por el contrario, si son demasiado fuertes, se pueden estropear los mecanismos. LA ENERGA DE LA BIOMASA Se llama biomasa a las sustancias de desecho orgnicas, como el estircol o las algas en descomposicin; estas sustancias, al descomponerse, desprenden gases que, al arder, mueven turbinas que generan electricidad. Las placas solares sobre los tejados de algunas casas o los grandes molinos de viento que vemos al viajar por carretera en ciertos lugares, consiguen transformar la energa del Sol y del viento, respectivamente, en calor y en electricidad. Llamamos energas alternativas o renovables a aquellas que se obtienen de fuentes que no se agotan al usarlas, como la luz del Sol, el viento, las corrientes de los ros o las mareas de los mares. Resultan ms limpias y menos dainas para el medio ambiente que los combustibles fsiles. Veamos algunas de ellas, las ms importantes. LA ENERGA SOLAR Los rayos de luz solar nos transmiten una pequesima parte de la energa que continuamente se est produciendo en el Sol, por las reacciones nucleares que tienen lugar en su interior. La energa solar se convierte en electricidad en los paneles o placas solares, que estn formados por finas lminas de materiales especiales. En algunas casas, los podemos ver en el tejado, dando servicio para la calefaccin o para el agua caliente de la casa. [Escribir texto]

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La energa solar tambin se utiliza en los hornos solares, que tienen unos espejos llamados helistatos, que se pueden orientar de forma que dirigen la luz del Sol que reflejan hacia una torre central en la que est el sistema de calentamiento. Como el nmero de espejos es muy grande, se alcanzan temperaturas muy altas, que resultan muy tiles, por ejemplo, en investigacin. LA ENERGA ELICA Es la generada por el viento, que al mover las aspas de un molino (llamado aerogenerador), produce energa elctrica. En zonas donde sopla mucho viento, se suelen instalar centrales o parques elicos, con muchos aerogeneradores. LA ENERGA HIDRULICA Es la generada en presas y cascadas por la corriente de agua, que al caer desde gran altura mueve una turbina, produciendo electricidad. El 7% de la energa que se produce en el mundo es de este tipo. LA ENERGA MAREOMOTRIZ El ascenso y descenso del agua del mar por el fenmeno de las mareas se puede aprovechar para generar energa elctrica. Para ello se construyen centrales mareomotrices, que embalsan el agua cuando la marea est alta. Cuando el agua alcanza una diferencia de nivel de ms de un metro entre dentro y fuera, sale moviendo grandes turbinas que generan corriente elctrica. LA ENERGA GEOTRMICA En el interior de la corteza terrestre se alcanzan temperaturas muy elevadas; este calor puede ser aprovechado para bombear agua que, al salir a la superficie, caliente y a gran presin, puede mover una turbina y generar electricidad. Tambin se pueden aprovechar directamente las reservas de agua caliente y gas que existen en el interior de la Tierra, perforando pozos o a partir de los giseres y grietas de la superficie terrestre. Sin embargo, hoy da, esta forma de obtener electricidad resulta muy costosa. LA ENERGA DE LAS OLAS La energa mecnica de las olas es la producida por su movimiento. Se est investigando un sistema de boyas flotantes en el que, al chocar una ola contra ellas, se desplazan hacia atrs, recuperando despus la posicin que tenan. Unido a cada boya va un generador de electricidad que se activa con el movimiento. Este sistema presenta grandes dificultades: si las olas no alcanzan cierta amplitud, las boyas no se mueven, y por el contrario, si son demasiado fuertes, se pueden estropear los mecanismos. [Escribir texto]

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LA ENERGA DE LA BIOMASA Se llama biomasa a las sustancias de desecho orgnicas, como el estircol o las algas en descomposicin; estas sustancias, al descomponerse, desprenden gases que, al arder, mueven turbinas que generan electricidad.

ELABORA UN MAPA MENTAL EN AREA DELIMITADA PARA TAL FIN.

RECUERDA QUE SERA EVALUADA CON LA SIGUIENTE RUBRICA.

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ACTIVIDAD NMERO 6: RUBRICA (MAPA MENTAL) Tema.____ RECURSOS _____ ANTECEDENTES RECURSOS RENOVABLES _____ INFORMACION BIEN DELIMITADA, IDEAS PRINCIPALES COLORES MINIMO 4 USO DE IMGENES Y/O PALABRAS CLAVES IMPRESIN DE IDEAS EN DIBUJOS, O FOTOGRAFIAS COMENTARIOS: EXCELENTE CUMPLE CON TODO BIEN FALTO DELIMITAR REGULAR TIENE MUCHAS LAGUNAS, FALTA IDEAS TIENE DOS O UNO NO TIENE

SI CUMPLE MINIMO 4 COLORES EN LAS IDEAS PRINCIPALES PRESENTA CREATIVIDAD

USO TRES COLORES PRESENTA ALGUNAS LIMITADO

MUY LIMITADO

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ANIMALITOS QUEDAN?

CUANTOS

No.

8

EL EDUCANDO REALIZARA LA INVESTIGACION, OBSERVACION Y EXPOSICION DEL VIDEO Y LECTURA DEL TEXTO FACILITADO.. ELABORACION DE GUIAS DE OBSERVACION. DICIPLINA Y RESPONSABILIDAD. E INICIATIVA PROPIA. Manera didctica de lograrlo INDAGA, ESCRIBE,GRABA, REPRESENTA Y EXPONE. ENTREGA PUNTUAL DE INVESTIGACION Y EXPOSICION DE TEMA.

Actitudes a formar



Manera didctica de lograrlas SITUA HECHOS HISTORICOS FUNDAMENTALES QUE HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN MEXICO Y EN EL MUNDO CON RELACION AL PRESENTE. OBSERVA Y ANALIZA CONCIENTEMENTE EL CONTENIDO DEL TEXTO. Y VIDEO EXPUESTO SE EXPRESA Y SE COMUNICA -APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.


UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA DAR SU PUNTO DE VISTA PERSONAL COMPARTIRLO Y DEBATIRLO. Y EN CONSECUENCIA DARLE SOLUCION A LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO. VIDEO, INVESTIGACION Y ANALISIS DEL MISMO. TEXTO, CAON, COMPUTADORA, PELICULA LAMINA Y, MARCADORES

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CONTAMINACION! .. SOPORTAREMOS CUANTO

No.

9 LECTURA

EL EDUCANDO REALIZARA LA INVESTIGACION, ANALISIS, Y EXPOSICION DE TEXTO . ELAVORACION DE CUADRO COMPARATIVO CRONOLOGICO. DICIPLINA Y RESPONSABILIDAD. Manera didctica de lograrlo

ESCRIBE, ANALISA, REPRESENTA Y EXPONE. ENTREGA PUNTUAL DEL ESQUEMA Y SU ANALISIS DEL CUADRO.

Actitudes a formar




SITUA HECHOS HISTORICOS FUNDAMENTALES QUE HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN MEXICO Y EN EL MUNDO CON RELACION AL PRESENTE. ANALIZA CONCIENTE, EVALUATIVA Y PROFUSAMENTE EL CONTENIDO DEL TEXTO. SE EXPRESA Y SE COMNICA -APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.


UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA DAR SU PUNTO DE VISTA PERSONAL COMPARTIRLO Y DEBATIRLO. CUADRO COMPARATIVO Y CONOCIMIENTO DEL MISMO.

TEXTO, LAMINAS, MARCADORES Y ROTAFOLIO.

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SUFICIENTE.. o. ..QUEREMOS MAS

No.

10 ANALISIS

EL EDUCANDO REALIZARA LA INVESTIGACION, EXPOSICION Y LECTURA DEL TEXTO . FORMAS DE CUIDADO PRESERVACION Y UTILIZACION DE TODOS LOS RECURSOS NATURALES. DICIPLINA, RESPETO Y RESPONSABILIDAD.


Manera didctica de lograrlo

INDAGA, ESCRIBE, ANALIZA, REPRESENTA Y EXPONE.. ENTREGA PUNTUAL DEL RESUMEN Y SU ANALISIS DE LA MISMA ASI COMO DE LA FIGURA PLASTICA.

Actitudes a formar



SITUA HECHOS HISTORICOS FUNDAMENTALES QUE HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN MEXICO Y EN EL MUNDO CON RELACION AL PRESENTE.

ANALIZA CON RESPONSABILIDAD CONTENIDO DEL TEXTO.

Y

EMPATIA

EL


SE EXPRESA Y SE COMNICA -APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.


UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA DAR SU PUNTO DE VISTA PERSONAL COMPARTIRLO Y DEVATIRLO. RESUMEN Y FIGURA ELABORADA. EN JABON.

TEXTO, LAMINAS, MARCADORES , JABON Y UTENSILIOS .

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________. [Escribir texto]

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NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 14: LISTA DE COTEJO (REPORTE DE INDAGACION) Tema. ___RESPONSABILIDAD________(PERSONAJES DESTACADOS DE LA COMUNIDAD)

COMENTARIOS

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ndice AperturaNombre de la actividad Instrucciones para el estudiante QUE ONDA..Y LAS INSTITUCIONES !!& No. 11A 1. Realiza la lectura de texto incluido en la gua. 2. Analiza la lectura de gua 3. Investiga los censos poblacionales, las instituciones ,funciones y sanciones. 4. Reconoce tus derechos y obligaciones en las instituciones. Crecimiento demogrfico. Investigar los censos Disponibilidad de los poblacionales, recursos. instituciones, funciones y Derechos y Manera didctica de sanciones, propone obligaciones como lograrlo mejora a estas como ciudadanos. responsabilidad y responsabilidad para participacin social.. el apoyo a las instituciones. Responsabilidad y participacin social Manera didctica de lograrlas Participacin disponibilidad, compromiso. activa,



Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impacta su vidaInvestiga las instituciones gubernamentales del Estado. Identifica las funciones y sanciones, Reconoce el mtodo de operacin de las mismas.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.Reconoce sus derechos y obligaciones a travs del anlisis de la investigacin de los hechos reales de manera propositiva. Reporte de investigacin. Elaborar un trptico Reporte de investigacin de campo. Equipo de electrnico, gua.

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PARTICIPACION EN MEXICO : Crecimiento Demogrfico.Demografa de Mxico

Poblacin Poblacin masculina Poblacin femenina Crecimiento de la poblacin Tasa de natalidad Tasa de mortalidad Tasa de mortalidad infantil Esperanza de vida Poblacin que habla lenguas indgenas Nacionalidad Demografa oficinas

107.550.697 [1] 50.249.955 53.013.433 1,0% 19 / 1000 4,9 / 1000 18,1 / 1000 75,6 aos 6.011.202 Mexicano INEGI , CONAPO y la CDI

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Crecimiento de la poblacin

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Lectura La Oficina del Censo en Mxico es el Nacional de Estadstica y Geografa Instituto (INEGI). El Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO), es una institucin dependiente de la Secretara de Gobernacin a cargo del anlisis y la investigacin de la dinmica de la poblacin. La Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas (CDI), entre otras cosas, realiza investigaciones y anlisis de los indicadores socio demogrficos y lingstica de los pueblos indgenas en Mxico. Estados de Mxico por densidad de poblacin En 1900, la poblacin mexicana fue de 13,6 millones de dlares. [3] Durante el perodo de prosperidad econmica que fue apodado por los economistas como el "milagro mexicano", el gobierno realiz inversiones considerables en programas sociales que han reducido la mortalidad infantil y tasa de aumento de la esperanza de vida que en conjunto condujo a un incremento demogrfico intenso entre 1930 y 1980. tasa de crecimiento poblacional anual se ha reducido de un mximo histrico de 3,5%, en 1965 a 0,99% en 2005. Aunque Mxico est en transicin hacia la tercera fase de transicin demogrfica , cerca del 50% de la poblacin en 2009 era de 25 y ms joven. [4] Las tasas de fecundidad tambin se redujo de 5,7 hijos por mujer en 1976 a 2,2 en 2006. [5] El promedio de la poblacin la tasa de crecimiento anual de la capital, el Distrito Federal , fue el primero en el pas en un mero 0,2%. El estado con la menor tasa de crecimiento de la poblacin durante el mismo periodo fue Michoacn (-0,1%), mientras que los estados con tasas de crecimiento de la poblacin ms alta fueron Quintana Roo (4,7%) y Baja California Sur (3,4%), [6] , tanto de que son dos de los estados menos poblados y los ltimos en ser admitidos en la Unin en la dcada de 1970. El promedio anual de tasa de migracin neta del Distrito Federal durante el mismo perodo fue negativo y el ms bajo de todas las divisiones polticas de Mxico , mientras que los estados con la tasa neta de migracin ms altas fueron Quintana Roo (2,7), Baja California (1,8) y Baja California Sur (1,6). [7] Si bien la tasa anual de crecimiento nacional sigue siendo positiva (1,0%), la tasa neta de migracin nacional es negativa (4.75/1000 habitantes), dado el intenso flujo de inmigrantes a los Estados Unidos: se estima 5,3 millones los mexicanos indocumentados vivan en Estados Unidos en 2004 [8] y 18,2 millones de ciudadanos americanos en el Censo de 2000 declar tener ascendencia mexicana. [9] en s Mxico es el segundo pas del nmero total de inmigrantes en Estados Unidos desde 1830 hasta 2000 , despus de Alemania .

CRECIMIENTO DEMOGRAFICO RECURSOS[Escribir texto]

DISPONIBILIDAD DE

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Porque existe la migracin. Porque existe la inmigracin. Porque hay aumento de la natalidad. Porque se reduce el ndice de mortalidad.

ANALISIS ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________. CONCLUSION: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________.

TRABAJO DE INVESTIGACION: En la prxima sesin de clase en electrnico o documental indagar las instituciones del Estado que a continuacin se numeran, funciones y sanciones como: INEGI: CENSOS SEMARNAT: RECURSOS SECRETARIA DE ECOLOGIA: RECURSOS PROTECCION CIVIL: DESASTRES .

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. PLANTEL_________________________.

NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 11: LISTA DE COTEJO (REPORTE DE INVESTIGACION) Tema. ___PARTICIPACION SOCIAL.__ INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES. Criterios. LISTADO (secretarias, dependencias, instituciones gubernamentales) FUNCIONES Y SANCIONES DE LAS INSTITUCIONES REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Y/o DERECHOS Y OBLIGACIONES COMENTARIOS cumple No cumple

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QUE ONDA..Y YO QUE No. 12 D HAGO.!!!!!! 1. renete y analiza en equipo la informacin de la investigacin anterior de las funciones y sanciones de las instituciones y elabora un trptico. 2. Sociabiliza la informacin de tu trptico. 3.Elabora tu conclusinfunciones sanciones de instituciones Logra participacin social. y las su activa Manera didctica de lograrlo Anlisis investigacin. de la




.conviviendo en equipo. Elabora trabajo colaborativo.

Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impacta su vidaInvestiga las instituciones gubernamentales del Estado. Identifica las funciones y sanciones, Reconoce el mtodo de operacin de las mismas.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.Reconoce sus derechos y obligaciones a travs del anlisis de la investigacin de los hechos reales de manera propositiva. Elaborar un trptico en equipo. Conclusin individual. . Papel de color, plumones o tinta, Reporte de investigacin de campo, gua.

Coloca dentro del recuadro un bosquejo de tu trptico, recuerda que la forma de evaluacin va anexa. [Escribir texto]

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Trptico de la institucin: parte anterior

Parte posterior

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ACTIVIDAD NMERO 12: RUBRICA (ELABORACION DE TRIPTICO) Tema. ___PARTICIPACION SOCIAL___FUNCIONES Y SANCIONES DE LAS INSTITUCIONES (SERAN ELEGIDAS AL AZAR POR EQUIPO. ELABORAR SU PRODUCTO EN ELECTRONICO) CRITERIO PRESENTACIN DEL TRPTICO CREATIVIDAD DEL TRPTICO FUNCIONES DE LA INSTITUCION SANCIONES DE LA INSTITUCIN COMENTARIOS: EXCELENTE MUY BIEN REGULAR

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SI YO PROPONGO PRIMERO. YO GANO Y TU TAMBIEN.

No.

13 C



1. REUNETE POR EQUIPO Y ELABORA UNA ENCUESTA DE 10 PREGUNTAS SOBRE EL SERVICIO DE UNA INSTITUCION DE LA QUE INVESTIGASTES. 2. APLICA LA ENCUESTA A MINIMO 30 PERSONAS QUE RECIBAN EL SERVICIO DE LA INSTITUCION. 3. INTERPRETA LA INFORMACIN QUE OBTUVISTES DE TUS ENCUESTAS. 4. PRESENTA TU REPORTE DE TRABAJO DE INVESTIGACIN DE CAMPO CON TUS PROPUESTA DE MEJORA DE LOS SERVICIOS DE LA INSTITUCION. METODO DE INVESTIGACIN Y APLICACIN DE LOS Manera didctica de ENCUESTAS Y SERVICIOS QUE lograrlo ANALISIS DE DATOSBRINDAN LAS INSTITUCIONES. PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD Manera didctica de lograrlas INVESTIGACIN PROPUESTAS MEJORA Y DE


ANALIZA LAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO Y COMO IMPACTAN EN SU VIDA. POR MEDIO DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO. PARTICIPA EN UNA CONCIENCIA CIVICA COMUNIDAD, REGION, MEXICO Y EL MUNDO. Y ETICA DE SU

POR MEDIO DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO SOBRE LOS SERVICIOS QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES ENCUESTA APLICADA A 30 PERSONAS TRABAJO DE INVESTIGACIN DE CAMPO FOTOCOPIAS DE ENCUESTAS, COMPUTADORA, LA GUIA.

REDACTA TU ENCUESTA ENCUESTA. [Escribir texto]

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO. [Escribir texto]

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PLANTEL_________________________. NOMBRE: DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE ELABORACION. GRUPO

ACTIVIDAD NMERO 13: GUIA DE OBSERVACION (TRABAJO DE CAMPO) Tema. ___PARTICIPACION SOCIAL________PROPUESTA DE MEJORAS DE LAS INSTITUCIONES (SERAN ELEGIDAS AL AZAR POR EQUIPO SEGN EL TRABAJO PREVIO DE ENCUESTA) CRITERIOS ENTREGA DE ENCUESTAS APLICADAS (MINIMO 30) ESTRUCTURA DEL TRABAJO: PRESENTACION, CONTENIDO, ANALISIS DE DATOS, INTERPRETACION DE DATOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA. REDACCION DEL TRABAJO BUENA ORTOGRAFIA LIMPIEZA Y ORDEN DEL TRABAJO EXCELEN TE BIEN REGULAR

COMENTARIOS.

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IV. REFERENCIA Y BIBLIOGRAFIA.http://www.slideshare.net/etniasurbanas/desarrollo-sustentable-1411601 http://www.acepweb.org.ar/files/Article/106/02-Ciudades-actuales-y-el-desarrollo-urbanosustentable.pdf http://www.Wiki.org/wiki/impactoambiental es.wikipedia.org/wiki/desarrolloeconomico http://www.Wiki.org/wiki/estructuraurbana http://www.Wiki.org/wiki/desarrollotecnologico Marco Antonio Young Medina, Ciencia Tecnologa Sociedad y Valores 1 ed. nueva imagen Jane Collins. Ciencia, Tecnologa, Sociedad, y Valores 1. Ed Alec http://www.antiguo.itson.mx/laboratorios,manejoderesiduosseguridad.httm http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml http://www.//es.Wikipedia.org/wiki/urbanizaci%c3%b3n

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VI. Glosario

Glosario

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VII. Anexos

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Desarrollo SustentableProfesor: M.C. Juan Carlos Olivares Rojas

Unidad III Desarrollo Sustentable y evolucin de la legislacin ambiental.3.1 La planificacin para el desarrolloLa planificacin para la conservacin y el uso sustentable de la biodiversidad no es un hecho esttico con principio y final, ms bien puede percibirse como un proceso continuo y dinmico que refleja los cambios en el entorno socio-ambiental cuyo objetivo es promover el desarrollo sustentable. Uno de los resultados ms importantes de la planificacin es la generacin de estrategias, stas pueden ser entendida como la determinacin de metas y objetivos bsicos a largo plazo, la adopcin de cursos de accin y la asignacin de recursos necesarios para alcanzar dichas metas. En este sentido la Estrategia Nacional sobre Biodiversidad de Mxico (ENBM) se presenta como el conjunto de lneas estratgicas y acciones cuyo propsito es el cumplimiento de los objetivos establecidos en el Convenio sobre Diversidad Biolgica (CDB) mediante un proceso continuo de participacin y actuacin de los sectores de la sociedad mexicana. Para poder alcanzar los objetivos planteados en el CDB y llevar a cabo las acciones de la ENBM desde una perspectiva federalista, la CONABIO ha iniciado un proceso en varias entidades del pas con la participacin de gobiernos estatales y representantes de los diversos sectores de la sociedad con la finalidad de desarrollar las Estrategias Estatales sobre Biodiversidad (EEB). Para la formacin de las EEB es necesario realizar un diagnstico previo sobre [Escribir texto]

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la biodiversidad del estado en sus diferentes niveles (gentico, de especies, de ecosistemas), y gracias a este diagnstico es posible establecer las metas y prioridades para su preservacin y aprovechamiento. En tal virtud, para cada entidad se busca completar en un inicio, dos documentos de planificacin estratgica importantes: 1. Estudio de Estado 2. Estrategia Estatal sobre Biodiversidad Posteriormente habr de darse un seguimiento y control adecuados al desarrollo de leyes, planes y programas estatales especficos en los que se asignarn tiempos, recursos y actores a las acciones de conservacin y utilizacin sustentable de la biodiversidad. 3.1.1 Estilos de desarrollo Involucrar a las organizaciones comunitarias en la gestin de los parques nacionales y otras reas protegidas. Respaldar a la poblacin local en el control de los inventarios de la biodiversidad y remunerar a los que tienen conocimiento tradicional para colaborar en la proteccin de uso sostenible de la biodiversidad. Monitorear y publicitar las fuentes locales de contaminacin. Crear organismos de multi-interesados directos para la planificacin sobre el uso local del suelo, inclusive el monitoreo y componentes de evaluacin, vinculndolos a la planificacin al nivel nacional, especialmente respecto a las reas de recursos naturales tales como: minera, forestal, pesca y agricultura. 3.1.2 El desarrollo sustentable. Conceptos El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige a los distintos actores de la sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicacin del modelo econmico, poltico, ambiental y social, as como en los patrones de consumo que determinan la calidad de vida. Para competir en mercados nacionales y extranjeros el sector productivo debe incorporar la sustentabilidad en sus operaciones, relaciones con los trabajadores y la comunidad. 3.1.3 Indicadores de sustentabilidad Los indicadores para monitorear el progreso en las distintas dimensiones son necesarios para ayudar a quienes toman las decisiones y elaboran las polticas a todo nivel a mantenerse enfocados en el camino hacia el desarrollo sustentable. El proceso de elaboracin de indicadores es lento y complejo y requiere numerosas consultas. Cuando aparece un nuevo indicador ste debe ser puesto a prueba y modificado a la luz de la [Escribir texto]

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experiencia. Los indicadores econmicos son comnmente los ms usados. Sin embargo, los indicadores sociales, ambientales e institucionales son esenciales para tener un panorama ms completo de lo que ocurre con el desarrollo. Indicadores sociales Pobreza: porcentaje de la poblacin viviendo bajo la lnea de la pobreza ndice de desigualdad de ingresos (ndice de Gini) Tasa de desempleo Gnero: relacin entre los salarios medios de los hombres y de las mujeres Salud: Nutricin. estado nutricional de los nio. Peso suficiente al nacer Mortalidad: tasa de mortalidad infantil bajo los 5 aos. Esperanza de vida al nacer. Tasa de mortalidad derivada de la maternidad Saneamiento: porcentaje de la poblacin que dispone de instalaciones adecuadas para la eliminacin de excrementos. Porcentaje de productos qumicos potencialmente peligrosos vigilados en los alimentos Agua potable: poblacin con acceso al agua potable. Atencin mdica: porcentaje de la poblacin con acceso a la salud. Vacunacin contra enfermedades infecciosas infantiles. Tasa de utilizacin de mtodos anticonceptivos. Gasto nacional en servicios locales de salud Educacin: Nivel Educacional. Tasa de variacin de la poblacin en edad escolar. Tasa de escolarizacin en la enseanza primaria. Tasa de escolarizacin en la enseanza secundaria. Tasa de alfabetizacin de adultos. Nios que alcanzan el quinto grado de la enseanza primaria. Esperanza de permanencia en la escuela. Diferencia entre las tasas de escolarizacin masculina y femenina. Nmero de mujeres por cada cien hombres en la mano de obra. Porcentaje del producto interno bruto dedicado a la educacin. Asentamientos humanos: poblacin urbana. Tasa de crecimiento de la poblacin urbana. Porcentaje de la poblacin que vive en zonas urbanas (poblacin de los asentamientos urbanos autorizados y no autorizados). Condiciones de vida: consumo de combustibles fsiles por habitante en vehculos de motor. Prdidas humanas y econmicas debidas a desastres naturales. Superficie til por persona. Relacin entre el precio de la vivienda y el ingreso. Gasto en infraestructura por habitante. Seguridad: nmero de crmenes registrados por cada 100 mil habitantes Poblacin: cambio poblacional. Tasa de crecimiento demogrfico. Tasa de migracin neta. Tasa de fecundidad total. Densidad de poblacin. Indicadores econmicos Estructura econmica: Desempeo de la economa. Producto interno bruto por habitante. Porcentaje de la inversin neta en el producto interno bruto. Producto interno neto ajustado conforme a consideraciones ambientales. Importaciones y exportaciones y polticas internas conexas. Balance del comercio en bienes y servicios. Suma de las exportaciones y las importaciones como porcentaje del producto interno bruto. Porcentaje de productos manufacturados en las [Escribir texto]

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exportaciones totales de mercancas. Importaciones de bienes de capital. Inversin extranjera directa. Porcentaje de importaciones de bienes de capital ecolgicamente racionales. Relacin entre deuda y producto nacional bruto. Relacin entre el servicio de la deuda y las exportaciones. Relacin entre la transferencia neta de recursos y el producto nacional bruto. Gasto en proteccin del medio ambiente como porcentaje del producto interno bruto. Cuanta de la financiacin nueva o adicional para el desarrollo sostenible. Evolucin de las modalidades de consumo Consumo de recursos: Intensidad de utilizacin de recursos. Aportacin de las industrias con utilizacin intensiva de recursos naturales al valor aadido del sector manufacturero. Proporcin del valor aadido del sector manufacturero en el producto interno bruto. Reservas comprobadas de minerales. Reservas comprobadas de combustibles fsiles. Duracin de las reservas comprobadas de energa. Uso de Energa. Consumo anual de energa per cpita. Proporcin del consumo de recursos energticos renovables. Intensidad en el uso de energa. Generacin de residuos: Generacin de residuos slidos industriales y municipales. Generacin de residuos peligrosos. Generacin de residuos radiactivos. Reciclado y reutilizacin de residuos. Transporte: distancia de viaje per cpita por medio de transporte. Indicadores ambientales Atmsfera: Cambio climtico. Emisiones de gases de efecto invernadero Capa de ozono: Consumo de sustancias que agotan la capa de ozono. Calidad del aire: Concentraciones de contaminantes en el aire ambiente de las zonas urbana. Emisiones de xidos de azufre. Emisiones de xidos de nitrgeno. Gastos en medidas de reduccin de la contaminacin del aire. Tierra: Agricultura. Superficie cultivable por habitante. Utilizacin de abonos. Utilizacin de plaguicidas agrcolas. Tierras de regado como porcentaje de las tierras cultivables. Utilizacin de energa en la agricultura. Superficie de tierras afectadas por la salinizacin y el anegamiento. Educacin agrcola. Bosques: Superficie de bosques protegidos como porcentaje de la superficie total de bosques. Intensidad de la tala de bosques. Variacin de la superficie de bosques. Porcentaje de la superficie de bosques que est regulado. Desertificacin: Tierras afectadas por la desertificacin. Poblacin que vive por debajo del umbral de pobreza en las zonas ridas. ndice nacional de precipitaciones mensuales. ndice de vegetacin obtenido por teleobservacin. Urbanizacin y ordenamiento territorial: Superficies de los asentamientos urbanos autorizados y no autorizados. Cambios en el uso de la tierra. Cambios en el estado de las tierras. Ordenacin de los recursos naturales descentralizada a nivel local. Ocanos, mares y costas: Zona costera. Concentracin de algas en las aguas costeras. Crecimiento demogrfico en las zonas costeras. Pesqueras. Captura mxima permisible del sector pesquero. Montaas. Zonas montaosas. Evolucin demogrfica en las zonas montaosas. Uso sostenible de los recursos naturales en las zonas montaosas. Bienestar de la poblacin de las zonas montaosas Agua dulce: Cantidad de agua. Extraccin anual de aguas subterrneas y de superficie. [Escribir texto]

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Consumo domstico de agua por habitante. Reservas de aguas subterrneas. Densidad de las redes hidrolgicas. Calidad del agua. Concentracin de bacterias coliformes fecales en el agua dulce. Demanda bioqumica de oxgeno en las masas de agua. Tratamiento de las aguas residuales. Descargas de petrleo en aguas costeras. Descargas de nitrgeno y de fsforo en las aguas costeras. Biodiversidad: Ecosistemas. Superficie protegida como porcentaje de la superficie total. Especies amenazadas como porcentaje del total de especies autctonas Residuos: Residuos domsticos. Eliminacin de desechos domsticos por habitante. Gastos en gestin de desechos. Eliminacin municipal de desechos. Residuos peligrosos. Importaciones y exportaciones de desechos peligrosos. Superficie de tierras contaminadas con desechos peligrosos. Gastos en tratamiento de desechos peligrosos. Productos txicos: Intoxicaciones agudas por productos qumicos. Nmero de productos qumicos prohibidos o rigurosamente restringidos. Biotecnologa: Gastos de investigacin y desarrollo en el mbito de la biotecnologa. Existencia de reglamentos o directrices sobre bioseguridad. Implementacin de estrategias para el desarrollo sustentable Estrategia nacional de desarrollo sustentable: Programa de contabilidad ecolgica y econmica integrada. Evaluaciones del impacto ambiental asignadas. Consejos nacionales para el desarrollo sostenible. Cooperacin Internacional. Ratificacin de acuerdos mundiales. Aplicacin de los acuerdos mundiales ratificados Capacidad institucional: Comunicacin e infraestructura. Lneas telefnicas principales por cien habitantes. Acceso a la informacin. Programas de elaboracin de estadsticas ambientales nacionales Ciencia y tecnologa: Cientficos e ingenieros potenciales por milln de habitantes. Cientficos e ingenieros dedicados a actividades de investigacin y desarrollo por milln de habitantes. Gastos de investigacin y desarrollo como porcentaje del producto interno bruto. Participacin ciudadana: Representacin de los grupos principales en los consejos nacionales para el desarrollo sostenible. Representantes de minoras tnicas y poblaciones indgenas en los consejos nacionales para el desarrollo sostenible desarrollo sostenible. Contribucin de las organizaciones no gubernamentales al desarrollo sostenible

3.2 Enfoque ecolgico del desarrollo sustentableEl trmino desarrollo sustentable rene dos lneas de pensamiento en torno a la gestin de las actividades humanas: una de ellas concentrada en las metas de desarrollo y la otra en el control de los impactos dainos de las actividades humanas sobre el ambiente. De acuerdo a lo establecido en el artculo 3 de la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, en la fraccin XI se define al desarrollo sustentable como el proceso evaluable mediante criterios e indicadores de carcter ambiental, econmico y social que tiende a mejorar la calidad de vida y la [Escribir texto]

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productividad de las personas, que se funda en medidas apropiadas de preservacin del equilibrio ecolgico, proteccin del ambiente y aprovechamiento de recursos naturales, de manera que no se comprometa la satisfaccin de las necesidades de las generaciones futuras. 3.2.1 Inventarios del ciclo de vida (ICV) El anlisis del Inventario del Ciclo de Vida (ICV) cuantifica los consumos de materias primas y energa junto con todos los residuos slidos, emisiones a la atmsfera y vertidos al agua (las cargas medioambientales) derivados de todos lo procesos que estn dentro de los lmites del sistema. Los resultados de un estudio de ese tipo generan un inventario de las cargas medioambientales asociadas a la unidad funcional. Como ejemplos de unidades funcionales ms comnmente utilizadas en el contexto de la gestin de residuos pueden citarse: por peso unitario de residuos slidos urbanos, por nmero de unidades de equivalentes domsticos de residuos slidos recogidos y cantidad de residuos slidos recogidos de un rea geogrfica dada. 3.2.2 Anlisis del ciclo de vida (ACV) El Anlisis del Ciclo de Vida, es un mtodo cientfico que se emplea para investigar el impacto de un material -o de un sistema - en el medio ambiente durante toda la vida de dicho material, en una aplicacin concreta, desde la obtencin de las materias primas, hasta el momento en que se deshecha. De este modo se pueden comparar los impactos medioambientales de diferentes materiales (por ej. PVC, PET y cristal) o de diferentes sistemas (por ej. embalajes de un solo uso o reutilizables), utilizados con un mismo propsito (por ej. embotellado de agua mineral), se pueden comparar. Es un procedimiento objetivo de evaluacin de cargas energticas y ambientales correspondientes a un proceso o a una actividad, que se efecta identificando los materiales y la energa utilizada y los descartes liberados en el ambiente natural. La evaluacin se realiza en el ciclo de vida completo del proceso o actividad, incluyendo la extraccin y tratamiento de la materia prima, la fabricacin, el transporte, la distribucin, el uso, el reciclado, la reutilizacin y el despacho final. El Anlisis del Ciclo de Vida comprende cuatro etapas a saber: l. Definicin y alcance de los objetivos. Esta etapa del proceso/servicio/actividad se inicia definiendo los objetivos globales del estudio, donde se establecen la finalidad del estudio, el producto implicado, la audiencia a la que se dirige, el alcance o magnitud del estudio (lmites del sistema), la Unidad Funcional, los datos necesarios y el tipo de revisin [Escribir texto]

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crtica que se debe realizar. 2. Anlisis del inventario (Life Cycle Inventory LCI). El ACV de un producto es una serie de procesos y sistemas conectados por su finalidad comn de creacin del producto. El anlisis del inventario es una lista cuantificada de todos los flujos entrantes y salientes del sistema durante toda su vida til, los cuales son extrados del ambiente natural o bien emitidos en l, calculando los requerimientos energticos y materiales del sistema y la eficiencia energtica de sus componentes, as como las emisiones producidas en cada uno de los procesos y sistemas. 3. La evaluacin de impactos. Segn la lista del anlisis de Inventario, se realiza una clasificacin y evaluacin de los resultados del inventario, y se relacionan sus resultados con efectos ambientales observables. 4. La interpretacin de resultados Los resultados de las fases precedentes son evaluados juntos, en un modo congruente con los objetivos definidos para el estudio, a fin de establecer las conclusiones y recomendaciones para la toma de decisiones. El ACV no sigue una metodologa fija, no hay una nica manera de realizar una evaluacin de este tipo. Al contrario, tiene varias alternativas, y por lo tanto se debe estar familiarizado con los mtodos cientficos de investigacin y con la evaluacin del sentido comn de las cuestiones complejas antes de realizar este tipo de estudio. Aplicaciones del ACV El ACV no es la nica herramienta para analizar la performance ambiental, pero el real valor de ACV es la articulacin entre el criterio ambiental a travs de todo el ciclo de vida y las estrategias de la empresa y planificacin para alcanzar beneficios comerciales. El ACV puede proveer a una empresa valiosa informacin interna en el caso de evaluar un sistema productivo sobre la eficiencia del uso de los recursos y manejo de desperdicios, etc.; aunque no es apropiado por ejemplo, si quieren analizar las implicancias sobre el cliente acerca de efectos txicos sobre la salud. El ACV puede ayudar a la empresa a ganar ventajas competitivas a travs del ahorro de costos, incrementar ganancias y mejorar la imagen (de la empresa o de un producto determinado). Ejemplos de Aplicaciones del ACV Mejoramiento y Desarrollo de productos/servicios (Diseo). Comparacin de productos. Identificar Hot spots en el ciclo de vida de un producto. Ecoetiquetado [Escribir texto]

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(Tipo I y III). Indicadores de performance ambiental. Localizacin de la produccin. Planeamiento Estratgico. Educacin y comunicacin. Prevenir polucin. Evaluar y reducir riesgos potenciales. Evaluar y mejorar programas ambientales. Desarrollo de polticas y regulaciones. Desarrollar estrategias de mercado 3.2.3 Educacin ambiental. Redes de educacin ambiental y desarrollo sustentable Proceso continuo y permanente, que constituye una dimensin de la educacin integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisicin de conocimientos, en el desarrollo de hbitos, habilidades, capacidades y actitudes, y en la formacin de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientacin de los procesos econmicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible. Uno de los aspectos fundamentales de esta educacin ambiental consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e identidad del ciudadano respecto al espacio geogrfico donde se desenvuelve; lo anterior favorecer la formacin y prctica de valores, la modificacin de conductas y la creacin de un respeto al medio natural y sociocultural. La educacin ambiental es definida como el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofsico. La educacin ambiental tambin entraa en la prctica la toma de decisiones y la propia elaboracin de un cdigo de comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente. Slo mediante cambios significativos en las actitudes personales y en general en la comunidad se lograrn mejorar las conductas negativas hacia la naturaleza, elemento bsico para alcanzar el desarrollo sustentable. Esto implica tener conciencia de la relacin con el ambiente y el impacto que una decisin inadecuada tiene sobre el medio. Objetivos de la educacin ambi ental. Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prcticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales. Mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educacin [Escribir texto]

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ambiental contribuir a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y el mejoramiento del ambiente. Cules son los componentes de la educacin ambiental? Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. I. Fundamentos ecolgicos Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que usted desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. II. Concienciacin conceptual De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. III. La investigacin y evaluacin de problemas Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de re

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