GUIA DE TRABAJO VIRTUAL JUNIO-JULIO DE 2021.

GRADO: _5°_ AREA: _Matemáticas_ DOCENTE: Jose Luis Cardenas Mavesoy_

PERIODO: SEGUNDO Sede Primaria Jornadas Mañana

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante los siguientes medios: WhatsApp y grado402iecaguan@gmail.com

https://youtu.be/es4SpmNEW2A https://youtu.be/3AHqI06BaRs https://youtu.be/kQJwKbHpvHA https://youtu.be/GBl62iBnQzg https://youtu.be/I9S1kBXLkBo https://youtu.be/98OmLD9fR68

- Reconoce y aplica los conceptos de la matemática para resolver situaciones de diferente contexto.

- Identifica y relaciona elementos de la geometría euclidiana en su entorno.

1- Rectas perpendiculares

Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos iguales.

trazado de perpendiculares puede efectuarse de las siguientes formas:

- Con escuadra, por un punto perteneciente a la recta o exterior a la misma.

- Con compás, por un punto perteneciente a la recta o exterior a la misma.

2- Rectas paralelas

Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común, o cuando son

coincidentes.

**Averiguo que es un triángulo y lo construyo. Dibujo figuras de la casa o del

contexto que tengan forma de triángulo. Escribo para que se utiliza.

CUADRILATEROS

Son cuadriláteros todas aquellas figuras geométricas planas y cerradas con 4 lados.

La más generalizada de las clasificaciones de los cuadriláteros toma como referencia el

tipo de paralelismo que existen entre los lados de las figuras.

De esta forma los cuadriláteros pueden ser:

1. Paralelogramos 2. Trapecios 3. Trapezoides

RECUERDA QUE EN NUESTRA CASA DEBEMOS COLABORAR EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES Y

TENER UNA SANA CONVIVENCIA ACATANDO LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD. PARA EL GRADO

502 ARTISTICA SE VALORA POR LA PRESENTACION DEL TRABAJO DE LA GUIA.

TECNOLOGIA E NFORMATICA Tecnología y Trabajo

-Impactos en el agua

La principal finalidad de las tecnologías es transformar el entorno humano (natural y social), para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. En ese proceso se usan recursos naturales (terreno, aire, agua, materiales, fuentes de energía…) y personas que proveen la información, mano de obra y mercado para las actividades tecnológicas.

El principal ejemplo de transformación del medio ambiente natural son las ciudades,

construcciones completamente artificiales por donde circulan productos naturales como

aire y agua, que son contaminados durante su uso. La tendencia, aparentemente

irreversible, es la urbanización total del planeta.

Además del creciente reemplazo de los ambientes naturales (cuya preservación en casos

particularmente deseables ha obligado a la creación de parques y reservas naturales), la

extracción de ellos de materiales o su contaminación por el uso humano, está generando

problemas de difícil reversión. Cuando esta extracción o contaminación excede la

capacidad natural de reposición o regeneración, las consecuencias pueden ser muy

graves.

Son ejemplos:

– La deforestación.

– La contaminación de las aguas

– El calentamiento global.

– La reducción de la capa de ozono.

– Las lluvias ácidas – La extinción de especies animales y vegetales.

– La desertificación por el uso de malas prácticas agrícolas y ganaderas.

¿En el corregimiento El Caguán como ha impactado la tecnología en el agua? ¿Como se

podría mitigar el impacto de la tecnología en los ecosistemas?

¿Porque crees que cada día las quebradas llevan menos agua? ¿Qué acciones se pueden

realizar en nuestras casas y los nacimientos de agua para ayudar a conservar el medio

ambiente?

INGLÉS (Grado 502) COMPARATIVE ADJETIVES

El grado comparativo expresa una cualidad mayor de una cosa o persona con respecto a otra.

Un tigre es más rápido que una tortuga.

A tiger is faster than a turtle.

Para formar el comparativo vamos a encontrar dos formas diferentes:

Un tren es más rápido que un coche. Primera forma A train is faster than a car. Utilizamos la forma corta cuando los adjetivos tienen una sílaba o tienen dos sílabas, pero terminan en y.

Al tener que agregar “er” a las palabras debemos tener en cuenta las siguientes reglas ortográficas:

➢ Agregamos “er” a la mayoría: cold - colder ➢ Agregamor “r” a las que terminan en “e”: nice - nicer ➢ Doblamos la consonante si termina en vocal + consonante. big - bigger ➢ Agregamos “ier” a los que terminan en “y”: happy - happier

Un tren es más cómodo que un coche. Segunda forma A train is more confortable than a car. Utilizamos la forma larga cuando los adjetivos tienen dos o más sílabas.

ACTIVIDAD

En esta guía trabajaremos la primera forma. Teniendo en cuenta los siguientes adjetivos (Primera forma) completa las oraciones:

Small = pequeño old = viejo big = grande fat = gordo

Cool = fresco dirty = sucio Young = joven Slim = delgado Cheap = barato quit = tranquilo fast = rápido angry = mal geniado Clean = limpio noisy = ruidoso nice = agradable slow = lento 1. Choose the correct adjective and make comparisons. (Escoge el adjetivo correcto y realiza comparaciones.)

a) Elephants are ...........................................than horses. (big-small)

c) My grandfather is .....................................than my father. (young-old)

d) A Fiat is .....................................................than a Ferrari. (fast-slow)

e) My city is …………………………….…….…………. than Bogotá. ( dirty-clean)

2. Fill in the blanks with the correct comparative forms of the adjectives in brackets. (Complete los espacios en blanco con las formas comparativas correctas de los adjetivos entre paréntesis.)

Guía de JUNIO Y JULIO – Castellano Grado 504 – Segundo Periodo 2021

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: __________________ Temática: * El mito * La leyenda * Comprensión de lectura

* Transversalización: Estilos de vida saludable. Objetivos: Reconoce en la lectura de distintos textos narrativos su intención comunicativa, a partir del análisis de su contenido y estructura. Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas.

EL MITO

Los seres humanos de todas las épocas han sentido la necesidad de explicar el mundo que los rodea. Para las personas de la antigüedad el mundo era un enorme y terrible signo de interrogación y la única manera que tenían para explicarlo era a través de la imaginación. Las montañas se convirtieron en gigantes, el viento se transformó en una estampida de caballos invisibles y el sol pasó a ser un pájaro de fuego. Se crearon así los primeros mitos, aquellos relatos o narraciones fantásticas que cuentan mediante símbolos el nacimiento del mundo.

MITO DE LA CREACIÓN DE LOS HUMANOS, EL SOL Y LA LUNA En una gran extensión de tierra, llena de lagunas, vivían Ráquira (o Iraca) y su sobrino Ramiriquí. Su imperio estaba caracterizado por su riqueza natural: árboles en las riberas de los ríos y de las lagunas de Hunza, Tinjacá, Guatavita e Iguaque, entre otras, limitados solo por las verdes montañas que protegían los bosques y las aguas. Solo el tío y su sobrino habitaban ese territorio, pero un día decidieron hacer cuerpos humanos. Uno tomó barro y modeló el cuerpo de un hombre, el otro tomó juncos e hizo el cuerpo de una mujer. Entusiasmados por su creación, dedicaron varias horas a la elaboración de nuevos cuerpos. Cuando hubo bastantes les dieron vida y así poblaron el imperio. A pesar de la compañía, Ráquira y Ramiriquí no estaban contentos, pues vivían en un mundo de tinieblas. Se imaginaban luz, pues pensaban que lo contrario a la oscuridad podría ser mejor, y discutieron largamente sobre la forma tenerla, pero ninguno poseía los conocimientos necesarios para lograrlo. Mucho tiempo después Ramiriquí decidió ir a buscar luz arriba, hacia donde dirigía la mirada. Avanzó en línea recta y cada vez ascendía más. Logró subir más allá de la mirada de su tío y finalmente se convirtió en una inmensa y fuerte luz, tanto que permitía ver todo el imperio chibcha. Su luz permitió admirar las lagunas, el efecto del viento y las madrigueras de animales, asustados con el mundo que ahora veían. Los hombres, por el contrario, se alegraron mucho y admiraron todo lo que los rodeaba. La alegría duró poco pues Ramiriquí se alejó y volvió la oscuridad y todos aprendieron que era de noche. Horas después apareció Ramiriquí nuevamente, con más fuerza y calor. Todos entendieron que eran el día y la noche. Ráquira reflexionaba pues debían ver de noche como lo hacían de día. Decidió, como su sobrino, ascender hacia el espacio, al caer la tarde. Cuando estaba inmerso en la oscuridad ocurrió lo inesperado: Iraca daba destellos de luz blanca, distinta a la luz amarilla que emitía su sobrino. Esta luz no era enceguecedora, pero sí permitía iluminar la noche. Desde aquella época a Ramiriquí lo llaman sol y a Ráquira luna.

Comunidad: Muisca Región: Andina

LA LEYENDA

La leyenda es un relato oral o escrito, ficticio o irreal, generalmente de contenido histórico, que presenta elementos sobrenaturales o mágicos donde sus protagonistas son seres humanos, que luego sufren mutaciones. En esto se diferencia del mito, donde los personajes son dioses o héroes.

Se transmiten a través de las generaciones, y pueden sufrir por ello, alteraciones. Muchas veces poseen un contenido moral, siendo los protagonistas premiados o castigados por sus acciones. La historia se desarrolla en un tiempo y lugar específicos, datos que son reales, lo que las hace parte de las tradiciones lugareñas, pero los hechos que allí se desarrollan están teñidos de irrealidad, en mayor o menor grado. Un ejemplo de leyenda en la región Andina es el Mohán y en la costa Caribe el hombre caimán.

El ENTIERRO DEL PÁRAMO

Cuentan que en la zona de Urabá venía una expedición con un cargamento de oro. Estaba conformado por españoles y negros. En un sitio conocido como El Páramo, acosados por el paludismo tuvieron que descansar. En este lugar murieron casi todos, quedaron sólo dos españoles y un negro; uno de estos españoles se trasladó a Cartagena a buscar medicina para él y los demás y así continuar su viaje, pero éste nunca regresó. Quedaron en el lugar un negro y un español.

El español tomó la decisión de viajar a Cartagena, pero no confiaba en dejar al negro cuidando el tesoro, por lo cual le preguntó: - ¿Quieres quedarte a cuidar el tesoro? Al instante que el fornido negro le respondió afirmativamente le cortó la cabeza y luego enterró el tesoro. Aquel inhumano español después de haber cometido semejante bestialidad continuó su viaje a Cartagena a buscar ayuda y así transportar el tesoro, pero también pereció. Cuentan que por esta razón el espíritu del negro degollado, cansado de esperar al español, sale al encuentro de algunas personas que pasen por este lugar y les ofrece un trato que debe cumplirse al pie de la letra porque de lo contrario pueden presentarse consecuencias funestas. El taro consiste en que el espíritu del negro indica donde está el tesoro, la persona debe desenterrarlo y dividir el tesoro en tres partes, así: una parte para la familia del negro, otra para el que lo saque y la última para la familia del amo español. Ese trato al parecer es fácil, quien lo saque no debe sentir ambición, avaricia, ni egoísmo al momento de sacar el tesoro porque si así fuera el tesoro se le vuelve nada o puede costarle la vida.

ACTIVIDAD 1. En el mito de la creación de los humanos, el Sol y la Luna, ¿quiénes son los personajes? Nómbralos y

descríbelos brevemente. ___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. El primer párrafo del mito de la creación de los humanos, el Sol y la Luna, permite:

a) Explicar cómo surge el hombre y la mujer.

b) Narrar cómo Ramiriquí fue en busca de la luz

c) Describir cómo era el lugar.

d) Señalar cuando era de noche y cuando de día.

3. Seleccione la diferencia entre un mito y una leyenda:

a) El mito es un texto lírico y la leyenda es un texto dramático

b) En el mito los personajes suelen ser dioses o héroes mientras en la leyenda los personajes suelen ser

humanos que luego sufren mutaciones.

c) En la leyenda los personajes suelen ser dioses o héroes mientras en el mito los personajes suelen ser

humanos que luego sufren mutaciones.

d) En la leyenda hay inicio, nudo y desenlace y en la leyenda no.

4. Teniendo en cuenta el mito de la creación de los humanos, el Sol y la Luna, completa el siguiente

esquema:

Teniendo en cuenta las lecturas marca una X en la respuesta correcta:

5. De la leyenda “El entierro del Páramo”, podemos afirmar:

a) Se inicia con una apertura, luego se presenta un conflicto y finalmente se da un cierre.

b) Se inicia con un conflicto y termina con una apertura.

c) Se inicia con una apertura, no hay conflicto y finaliza con un cierre.

d) Se inicia con una presentación, luego un conflicto y al final la historia no presenta cierre, sino que queda abierta.

6. Según la leyenda se puede afirmar que: a) Los españoles son seres inhumanos. b) La avaricia y el egoísmo no son buenos

consejeros. c) Los negros son seres ingenuos. d) En la región del Páramo abundan los tesoros.

7. En el segundo párrafo del mito de “La creación de los humanos, el Sol y la Luna” las palabras: “decidieron”, “tomó”, “modeló” y “dieron”, indican que los hechos

a) nunca ocurrieron. b) ya ocurrieron. c) pueden ocurrir. d) están ocurriendo.

8. Para ti. ¿Cuál es la importancia de las leyendas? a) Reflejan las tradiciones, cultura y pensamientos

de una comunidad. b) Porque explica fenómenos naturales. c) Realiza una explicación de los inventos creados

por el hombre. d) Atemorizan a los niños para que hagan caso a

sus padres.

9. Teniendo en cuenta la leyenda de El Entierro del Páramo, completa el siguiente esquema escribiendo

de manera resumida la situación inicial, el desarrollo y el desenlace. Al lado derecho haga un dibujo

sobre la leyenda.

SITUACIÓN

INICIAL

DESARROLLO

DESENLACE

SITUACIÓN INICIAL:

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

DESARROLLO:

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

DESENLACE:

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

10. Teniendo en cuenta los dos relatos, completa la siguiente tabla en la que podrás incluir los personajes de

las historias y los lugares donde se desarrollan los sucesos de las narraciones.

Características Mito de la creación de los humanos, el Sol y la Luna

Leyenda El entierro del Páramo

PERSONAJES

ESPACIOS O

LUGARES

ASPECTOS

REALES

ASPECTOS FICTICIOS

FENÓMENO EXPLICADO

TEMA

11. Crea tu propio mito. Escoge una de las siguientes preguntas para escribir un mito.

¿Cómo surgieron los animales acuáticos? ¿Por qué algunos reptiles se arrastran? ¿Cómo surgió el tornado? ¿Cómo nacen las cascadas?

El mito que inventes debes escribirlo en tu cuaderno y debe tratar sobre la pregunta que seleccionaste. Acompáñalo con un dibujo.

Transversalización

Proyecto: Estilos de vida saludable. Asignatura: Castellano

12. Reúnete con tu familia a contar la leyenda del Mohán. Luego, dibújalo en tu cuaderno y escríbele una carta recomendándole una dieta sana y cuidados para mantener hábitos saludables.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL JULIO 2021 – GUIA - 7 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar

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RESPIRACION CELULAR

Las células obtienen energía con la respiración y se relaciona con la nutrición ya que la célula degrada las moléculas como la glucosa en los alimentos para obtener la energía. Existen dos tipos de respiración Anaerobia y aerobia.

Llla

ACTIVIDAD

1. Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con la respiración celular.

X C B Y A E R O B I A A F Z A V

R D S E O N E G I X O T Y C T G

C O Q W F A I R D N O C O T I M

E T D A L I M E N T O W R D S U

L L E V A D U R A W X V C E A I

U Ñ Z A E W A I B O R E A N A D

L Q Z G L U C O S A X V R T I O

A B A C T E R I A A I G R E N E

R B L A M A R D I L Y M I R Q X

R E S P I R A C I O N V Z E R S

2. Elige 6 palabras encontradas en la sopa de letras anterior y escribe un párrafo,

subraya las palabras en tu escrito.

3. Consulta y explica con tus propias palabras como ocurre la respiración anaeróbica

en los músculos.

TEMA: RESPIRACION CELULAR

OBJETIVOS: IDENTIFICAR EL PROCESO DE LA RESPIRACION

RESPIRACION AEROBIA La célula utiliza oxígeno para extraer energía de la glucosa. Esto ocurre en las mitocondrias de las células eucariotas. Puede presentar de manera externa en las células.

RESPIRACION ANAEROBIA La célula obtiene energía sin utilizar oxígeno. Ocurre en algunos microorganismos y bacteria, en el citoplasma y en células musculares.

https://www.youtube.com/wat

ch?v=1aaaL2Csx5U

https://www.youtube.com/wat

ch?v=0_GOCSax1Ss

MITOCONDRIA AEROBIA

ANAEROBIA LEVADURAS BACTERIA

RESPIRACION CELULAR ENERGIA OXIGENO ALIMENTO GLUCOSA GLUCOSA

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL JULIO 2021 - GUIA – 8 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

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COMO RESPIRAN LAS PLANTAS

Las plantas toman el oxígeno y el dióxido de carbono de carbono del aire a través de poros

que se encuentran en las hojas, se llaman estomas. Estos tienen la capacidad de abrirse

y cerrarse para que entren y salgan sustancias de la planta. La respiración de las plantas y

la fotosíntesis son dos procesos distintos pero complementarios ya que las plantas usan los

productos de respiración celular para realizar la fotosíntesis.

ACTIVIDAD: 1. COMPLETA LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES a. Durante la fotosíntesis demás de azúcar se produce …___________ b. La fotosíntesis y la respiración en las plantas son procesos distintos porque_______ c. Las plantas respiran por unos poros llamados… ____________ 2. Selecciona la respuesta correcta a. La respiración de una planta ocurre:

b. Las plantas respiran a través

c. Las plantas respiran un gas llamado

d. Las plantas tras respirar. expulsan un gas llamado

e. Las plantas necesitan de luz para poder respirar

3. Representa con un gráfico la respiración de las plantas.

TEMA: RESPIRACION EN PLANTAS

OBJETIVOS: IDENTIFICAR EL PROCESO DE LA RESPIRACION

SOLO DURANTE EL DIA

SOLO DURANTE LA NUCHE DURANTE TODO EL DIA

RAICES HOJAS PULMONES

OXIGENO DIOXIDO DE CARBONO METANO

VERDADERO FALSO

OXIGENO DIOXIDO DE CARBONO METANO

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL JULIO 2021 – GUIA - 9 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

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RESPIRACION CELULAR

Es el intercambio de gas carbónico por oxigeno que hace el ser vivo con el medio en el que

se encuentra. El oxígeno es llevado al interior del cuerpo para liberar la energía de los

alimentos en las células y permitir que realicen sus funciones.

ACTIVIDAD: Responde de 1-3 marcando con una x

1. La respiración es un proceso que consiste en: a. un intercambio de gases en el que se obtiene oxígeno. b. Eliminación de desechos del cuerpo humano. c. Transporte de sustancias por todo el cuerpo humano. d. Transformación de alimentos en nutrientes. 2. NO es una función del sistema respiratorio

a. Realizar el intercambio gaseosa

b. Limpiar el aireque se respira de partículas nocivas.

c. Descomponer los nutrientes

d. Detectar aromas

3. El movimiento por el cual entra aire a los pulmones

a. Exhalación c. inhalación

b. respiración d. contracción.

4. Consulta cuales son las enfermedades que pueden afectar el sistema circulatorio.

5. Por qué crees que es importante un aire limpio y sin polución?

TEMA: RESPIRACION EN EL SER HUMANO

OBJETIVOS: IDENTIFICAR EL PROCESO DE LA RESPIRACION

Sistema respiratorio humano está conformado por

las vías respiratorias y los pulmones órganos en los

que ocurre el intercambio gaseoso de oxígeno y

dióxido carbono.

Las vías respiratorias son conductos por los que

entra y sale el aire las células de las paredes de las

vías respiratorias segregan una sustancia pegajosa

denominada moco la cual atrapa partículas

nocivas del aire como polvo y bacterias las células

cuentan concilios que transportan el moco hasta el

estómago para ser eliminado. Las vías

respiratorias están conformadas por la nariz, las

fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea y los

bronquios.

El intercambio gaseoso se realiza por medio de dos movimientos: LA INHALACIÓN y LA EXHALACIÓN. La inhalación es el proceso en el que se inspira en el cual tus pulmones se llenan de aire, La exhalación es el proceso en el que expiran y los pulmones liberan el aire.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE JUNIO GUIA - 5 2°PERIODO GRADO: 5° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

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SISTEMA CIRCULATORIO ABIERTO Y CERRADO

Sistema circulatorio abierto

SISTEMA CIRCULATORIO CERRADO

ACTIVIDAD:

1. Indica como es el sistema circulatorio de los siguientes animales:

MARIPOSA, ELEFANTE, CARACOL. ABEJA, CABALLO.

2. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada:

a. El ser humano tiene circulación ___________

b. En la circulación ___________ la sangre no siempre esta dentro de los

vasos sanguíneos.

c. Cual es el sistema que también se puede llamar SISTEMA

LAGUNAR____________

3. Elabora una sopa de letras en la que utilices 5 palabras relacionadas con el

tema.

TEMA: LA CIRCULACIÓN

OBJETIVOS: IDENTIFICAR EL PROCESO DE LA RESPIRACION

El sistema circulatorio abierto y cerrado son dos formas

diferentes que tienen los seres vivos para transportar la

sangre a través de sus cuerpos. La mayoría de

los vertebrados de gran tamaño, incluido el ser humano,

tiene un sistema circulatorio cerrado. El sistema

circulatorio abierto se encuentra en la mayoría de

los invertebrados como los crustáceos, arañas e

insectos.

Copia en tu

cuaderno

También se le conoce como

sistema circulatorio lagunar. En

este sistema la sangre no

necesariamente está siempre dentro de los vasos sanguíneos;

sale del corazón y va a irrigar

directamente a los órganos para

luego regresar por otras vías o

mecanismos. Se presenta en

invertebrados como artrópodos moluscos y almejas.

En este tipo de sistema circulatorio

la sangre viaja por el interior de una

red de vasos sanguíneos, sin salir

de ellos. El material transportado

por la sangre llega a los tejidos a

través de difusión. Es característico

de anélidos, cefalópodos y de

todos los vertebrados, incluido el

ser humano.

https://www.youtube.com/w

atch?v=zQBINdC832I

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE JUNIO – GUIA – 6 SEM 2 SEGUNDO PERIODO

GRADO: 5° JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

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LA CIRCULACION EN EL SER HUMANO

La sangre es un tejido líquido compuesto por plasma y células sanguínea

como los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. Los glóbulos

blancos defienden al cuerpo de infecciones, las plaquetas ayudan a coagular

la sangre en caso de alguna herida, los glóbulos rojos transportan el oxígeno

a toda las partes del cuerpo.

ACTIVIDAD: Según el video 1. cuáles son las partes del corazón y cuál es su función? 2. Cuáles son los componentes de la sangre.? 3. Con las siguientes palabras del recuadro realiza un mapa conceptual.

4. Completa la tabla en tu caderno

ORGANO FUNCION

CORAZON

VENAS

ARTERIAS

TEMA: LA CIRCULACION

OBJETIVOS: identificar el proceso de la circulación en el ser humano

La circulación en el ser humano es el proceso

en el cual los nutrientes y los productos

desechos se transportan a través del cuerpo.

gracias a la circulación, el oxígeno y

nutrientes son llevados a las células para que

pueda realizar sus funciones vitales. El

sistema circulatorio humano defiende el

cuerpo de infecciones y ayuda a estabilizar la

temperatura corporal, está compuesto por: el

corazón los vasos sanguíneos y la sangre.

El corazón es un órgano muscular we can't

centro el pecho un poco hacia la izquierda

que se encarga de enviar la sangre a todo el

cuerpo.

https://www.youtube.com/watch?v=ZzAT

GDMNKYw OBSERVA EL VIDEO Y

COMPLEMENTA EL APRENDIZAJE

SISTEMA CIRCULATORIO SANGRE CORAZON VASOS SANGUINEOS

PLASMA VENAS ARTERIAS CAPILARES GLOBULOS BLANCOS

ANTICUERPOS

COPIA EN TU

CUADERNO

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE JUNIO –JULIO SEMANA 1 GUIA GRADO: 4 – 5 JM – AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO SEGUNDO PERIODO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en

las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO:rositavillalugo@gmail.com

TEMA:MI PROYECTO DE VIDA METODOLOGIA

OBJETIVO: Reconocer el

equilibrio como parte del

ejercicio.

Leer la guía

Seguir paso a paso de la guía

Desarrollar la actividad.

Ver el video:

https://www.youtube.com/watch?v=skMIXaMXN2E

Equilibrio dinámico: la habilidad para mantener la postura

deseada pese a los cambios constantes de posición.

Copia en tu

cuaderno

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: FABIOLA COLLAZOS PERIODO: DOS SEMANA DE TRABAJO DEL 6 AL 30 DE JULIO DE 2021 (CUATRO SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp o al correo studentwork2020@hotmail.com

OBJETIVO: ➢ Identifica los grupos étnicos quedan origen a la población colombiana, conociendo su distribución y reflexionando sobre sus problemas.

TEMA: COLOMBIA Y SU TERRITORIO METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo

colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno

CONCEPTUALIZACIÓN: Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=thBpBWt_WXM

La población de un país la componen sus habitantes,

quienes le dan vida a las ciudadades, poblados al igual

que a las actividades económicas y polícas.

Colombia actualmente tiene unos 51.265.841 de habitantes

aproximadamente. Entre hombres y mujeres ( jóvenes,

adultos, ancianos, niños)

La población colombiana es PLURIÉTNICA, lo que significa

que está conformada por varias etnias o culturas. Etnia es un grupo de personas que

comparten una cultura similar (creencias, valores y comportamientos).

Se originó a través de tres grandes grupos, españoles,

indígenas y los africanos. Estos grupos se mezclaron biológica y

culturalmente estre sí, por medio del mestizaje, dando origen a nuevos grupos, los

mestizos, mulatos y zambos.

En Colombia tambíen se destacan los grupos

indígenas, afrocolombianos y los rom

(gitanos), quienes aún conservan su propia

cultura y sus tradiciones.

MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

Se clasifican según eltimpo de permanencia,la distancia recorrida yel motivo.

EMIGRACION: Ocurrecuando un individuo oun grupo de personassalen de su lugar deorigen para instalarseen otro.

INMIGRACION:

Es la llegada de unindividio o un grupo depersonas a un lugardiferente al de suorigen.

RETORNO:

Consiste en que unindividuo o un grupo depersonas regresan a sulugar de origen.

MIGRACIONES SEGUN LA DISTANCIA RECORRIDA

MIGRACIONESINTERIORES:

Son las que sucedendentro de un país.Pueden ocurrir de unaregión a otra, entredepartamentos, delcampo a la ciudad, oviceversa.

MIGRACIONESEXTERIORES:

Son las que traspasanlas fronteras, es decir,que ocurren de un paísa otro o de uncontinente a otro.

MIGRACIONES SEGUN EL MOTIVO

VOLUNTARIAS:

Es cuando un individuoo grupo de personasdeciden trasladarse omigrar, sin ningún tipode presión, paramejorar su niveleducativo o laboral.

FORZOSAS:

Son desplazamientosinvoluntarios de lapoblación que ocurrenal esistir algún tipo depresión sobre unindividuo o un grupo. Laviolencia, conflictos,ambietal y salubridad.

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Relaciona las palabras con sus significados.

2. Escribe en el siguiente espacio expresiones culturales propias de tu región como refranes, coplas o alguna estrofa de una canción.

¿QUÉ PROBLEMAS AFRONTA LA POBLACION COLOMBIANA?

EL CONFLICTO ARMADO Y DESPLAZAMIENTO FORZOSO

Por los diversos gruposarmados ilegales que seenfrentan con el estado aligual que los problemas delnarcotráfico, obligando a laspersonas a trasladarse de unlugar a otro.

LA DESIGUALDAD Y LA POBREZA

Colombia es uno de las países másdesiguales del mundo, una partereducida de la población es la másfavorecida con altos ingresos,mientras un poco más de la mitadvive en condiciones de probreza.

La pobreza también se manifiestaen el desempleo y la desnutricióninfantil.

LAS DIFERENCIAS ENTRE REGIONES

Existen desigualdadesnotorias entre unas regionesy otras. En la región Andinase encuentran las mayoresciudades, industrias yactividades agrícolasrentables. Por el contrario ala región amazónica,Orinoquía y Pacífica.Igualmente se presenta entreel sector rual y urbano.

LA DISCRIMINACIÓN SOCIALY CULTURAL

Muchas personas sondiscriminadas por su color depiel, sus tradiciones y sucultura. En Colombia ladiscriminación se practica encontra de los grupos étnicosy las mujeres. Todostenemos diferencias perosomos iguales comopersonas.

LA MIGRACION

En nestro país la población rural ha migrado a lasciudades, por ese motivo muchas personas van a vivir alos barrios de invación, donde construyen viviendas deescaso valor y sin servicios públicos.

LAS REGIONES Y SUS IDENTIDADES CULTURALES

La región Insular: Se encuentra la comunidad raizal, su cultura está muy influida por costumbres inglesas y africanas. La región Caribe: Encontramos afrocolombianos e indígenas, se les conoce como costeños, sobresalen sus fiestas y carnavales. La región Orinoquia: Es habitada por mestizos y algunos grupos indígenas, se les conoce como llaneros, su cultura se caracteriza por la música llanera. La región Amazónica: La mayoría de sus habitantes son grupos indígenas, por ser una zona fronteriza presenta grandes intercambios culturales. Se les conoce como amazónicos. La región Andina: La mayoría de población es mestiza y algunos grupos indígenas. Encontramos a los santandereanos, paisas, boyacenses, huilenses, tolimenses, nariñenses, caucanos. Sobresalen los bambucos, pasillos y sanjuaneros entro otros. Región Pacífica: Es rica en identidades culturales indígenas y afrocolombianas, sobresalen sus danzas como el currulao. Se les conoce como chocoanos. La población ROM(GITANOS) habita principalmente en los departamentos de Atlántico, Bolívar, Valle del Cauca, Santander y Norte de Santander, y en la ciudad de Bogotá.

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

3. Resuelve la sopa de letras buscando palabras relacionadas con la plurietnia en nuestro país Colombia.

4. Observa los dibujos y escribe en cada caso el grupo etinico que resulta.

5. Observa el mapa de Colombia y escribe en que departamento se encuentran ubicados los siguientes grupos indígenas.

WAYÚ______________________________________

MUISCA_____________________________________

EMBERÁ_____________________________________

PAEZ________________________________________

PIJAO_______________________________________

CUIBA_______________________________________

HUITOTO____________________________________

TICUNA______________________________________

DUJO________________________________________

ACHAGUA____________________________________

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

6. Resuelve el siguiente crucigrama.

7. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

8. Elabora un collage recortando y pegando imágenes que representen la diversidad étnica de nuestro país y escribe un mensaje relacionado con el tema. 9. HILO CONDUCTOR. EQUIDAD DE GÉNERO(TRANSVERZALICIÓN CON CIENCIAS SOCIALES) lo que se quiere lograr: Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.

Si necesitas ayuda

recuerda comunicarte

con tu profesora.

Observa la ilustración y escribe tú opinión, teniendo en

cuenta la igualdad de género y las diferentes etnias que

existen en nuestro país.

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