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Estrategia de Aprendizaje No 2

Filosofa y Democracia 2015-2

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1. METODOLOGA

La Universidad Santo Toms le da especial prioridad y trascendencia a la formacin humanista integral de los educandos, inspirada en los fundamentos de la filosofa tomista promueve desde lo personal el autodescubrimiento, la bsqueda permanente de la verdad, el pensamiento crtico y cuestionador, la interaccin consigo mismo y con los dems, privilegia el inters por el ser y el saber, es decir, tanto por la formacin de la persona como por la formacin del conocimiento en el contexto de la realidad donde se encuentra. De ah que la metodologa considera al estudiante como protagonista de su formacin, logrando aprendizajes significativos y construyendo su conocimiento a travs de los distintos saberes que le proporciona este campo de formacin. Por tanto, el mtodo empleado se fundamenta en la metodologa investigativo-expositiva de Toms de Aquino, en dilogo con otros mtodos, y cuyo proceso abarca los siguientes momentos: LA LECTURA, Lectio, de los textos (libro-gua, lecturas de apoyo y dems material didctico), llevada a cabo por los estudiantes, con el fin de conocerlos, explicarlos y recrearlos crticamente; en este sentido, para que la lectura sea comprensiva, es necesario que el estudiante busque el significado de los trminos que le sean desconocidos. Esta metodologa se fundamenta en la razn pedaggica de que el aprendizaje adquiere los conocimientos, mediante la lectura y la interaccin maestro estudiante. LA PREGUNTA, Quaestio, o cuestin: Mediante la lectura el estudiante entra en dilogo con el texto confrontando sus conocimientos previos con los nuevos que le proporciona el material didctico de auto-aprendizaje. Luego, formular las preguntas que le haya suscitado la lectura exigiendo una respuesta razonada y justificada. Es una problematizacin de la realidad, una crtica de las soluciones ya dadas que exige explicaciones bien argumentadas. LA CONTROVERSIA, Disputatio o disputa o discusin: En el encuentro tutorial de todos los estudiantes con el profesor se discutirn de manera crtica y argumentada las preguntas para llegar a una respuesta razonada y satisfactoria respetando la manera de pensar propia de cada uno de los participantes. De esta

INFORMACION DE LA DISCIPLINA

Nombre de la disciplina FILOSOFA Y DEMOCRACIA

Cdigo de la Disciplina 17557

No. Crditos 3 Ciclo Bsico Nivel/Semestre III

Tipo de Saber Terico Campo de Formacin Humanstico

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manera se analiza la realidad en su complejidad y dinamismo; mediante conceptos se sintetiza lo observado de la realidad; y mediante la crtica o juicio de existencia se confrontan los conceptos y teoras con la realidad concreta. LA DETERMINACIN, determinatio: El encuentro tutorial finaliza con unas reflexiones de conclusin, orientadas por el docente tutor en las que se recogen a manera de sntesis todas los aportes que han ido surgiendo con ocasin de las cuestiones disputadas. En consonancia con los referentes anteriores, se pretende que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos y constructivistas. El aprendizaje es significativo cuando existe una relacin de sentido entre lo que se aprende y lo ya aprendido; se parte de la experiencia y se enriquece con los nuevos contenidos. El aprendizaje es constructivista cuando est condicionado por el nivel de desarrollo y el quehacer del estudiante; exige una reflexin analtica y crtica para integrar los nuevos conocimientos.

2. ESTRATEGIAS En esta modalidad formativa, actan de manera interdisciplinaria los campos humanista, pedaggico e investigativo, utilizando las estrategias propias de la educacin a distancia; tales como: tutoras, socializaciones, asesoras personalizadas, trabajo en grupo, comunicacin telefnica, correo electrnico institucional, foros acadmico virtuales, chat acadmico y ampliacin de temas va Skype. Los recursos anteriores, le permiten al estudiante un acompaamiento permanente y una comunicacin constante con el docente.

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LECTIO

METODOLOGA

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LA LECTURA

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LA PREGUNTA

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DISCUSIN

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DETERMINACIN

Aspecto Descripcin

NUCLEO PROBLMICO

Qu tipo de saberes terico-prcticos en Filosofa Poltica y/o Filosofa y Democracia, debe dominar un estudiante de la

Facultad de Educacin, para ser generador de cambios en el mbito social y desenvolverse en el ejercicio de la democracia o

la participacin activa de la poltica?

PREGUNTA GENERADORA

Cmo se establece la relacin entre iglesia y Estado en la edad

media para influir en la toma de decisiones del ciudadano y

modelar sistemas polticos que marcan el futuro de una

comunidad?

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Cules son las caractersticas fundamentales del Marxismo

que inciden en la transformacin poltica y marcan el derrotero

de un estado?

OBJETIVOS DE LA

DISCIPLINA

OBJETIVO GENERAL Comprender crticamente, y en una perspectiva histrica, las teoras polticas ms significativas con el propsito de evidenciar su incidencia en la transformacin del devenir de los pueblos e impulsar la motivacin para la participacin educativa.

OBJETIVO ESPECFICO

Identificar el desarrollo histrico de las ideas polticas que han orientado los procesos de construccin, organizacin y

funcionamiento del poder.

TEMAS Y RESUMEN DE LOS TEMAS A

ABORDAR

ACTIVIDAD No. 2.

Esta parte del trabajo se debe desarrollar en un periodo 36 das. Los temas son los siguientes: 1. LA EDAD MEDIA Y EL PENSAMIENTO CRISTIANO. 2. CONCEPCIN POSITIVA 1 DE LA POLTICA RUPTURA CON LA TRADICIN. 3. LA POLTICA COMO UNA CERTEZA TCNICA, CIENTFICAMENTE INSTRUIDA: HOBBES. 4. LAS CONCEPCIONES LIBERALES DE LOCKE Y

MONTESQUIEU. Los temas anteriores se encuentran en el texto gua de la pgina 53 hasta la 116; y, en el siguiente cuadro el estudiante cuenta con material de apoyo suficiente que le permite ampliar informacin y tener una comprensin global de los contenidos.

RECURSOS ASOCIADOS A

TEXTO GUA: Salcedo Ballesteros, Marta Elena Historia de las Ideas Polticas. Ed. Doctrina y Ley Ltda. Bogot. TEXTOS DE CONSULTA:

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ESTRATEGIA

-Observar los Videos

Sugeridos

-Lectura del Texto Gua

Tutora Presencial,

Telefnica o Virtual.

Consulta Lecturas de

Apoyo

EVALUACIN EN LNEA

LA ESTRATEGIA

Hernndez Becerra Augusto. Las Ideas Polticas en la Historia. Bogot, Universidad Externado de Colombia 2008.

OCAMPO, T. Jos Fernando. Historia de las Ideas Polticas en Colombia. Bogot, Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, S.A. 2008.

APOYO VIRTUAL

ROMA

https://www.youtube.com/watch?v=PMrfSt_2wC0

LA ANTIGUA ROMA CONSTANTINO (CONSTANTINOPLA, IMPERIO ROMANO)

https://www.youtube.com/watch?v=Ugw2Y1GrJWY

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QUESTIO

DISPUTATIO

Aspecto Descripcin

ACTIVIDAD AUTNOMA TRABAJO A ENTREGAR.

Primero, el estudiante debe leer de forma analtica y crtica los temas que se le han propuesto. Durante la lectura conviene que haga resmenes, mapas conceptuales, o lo que ms se le facilite en la comprensin de los temas. Segundo, el estudiante debe retomar la actividad No. 1. (Las preguntas del foro, los aportes de los compaeros y el glosario) prepararse muy bien para la evaluacin en lnea, la cual trata de un cuestionario conformado por 15 preguntas tipo SABER PRO de seleccin mltiple con nica respuesta. Dicho cuestionario deber ser resuelto en 45 minutos.

ACTIVIDAD COLABORATIVA

El trabajo colaborativo es muy importante; por ello, el estudiante debe participar activamente en las tutoras, en las asesoras va telefnica o personalizadas y estar pendiente de las inquietudes y aportes de los compaeros. Adems se habilitar la seccin de preguntas frecuentes para que todos pongan all sus inquietudes respecto a la actividad No. 2.

TIEMPOS DE DESARROLLO

De septiembre 08 07:00 al 13 de octubre

de 2015 23:59 minutos.

PRODUCTO A ENTREGAR

En esta actividad no se entrega ningn producto; slo se deben preparar muy bien en las lecturas y todo el material de apoyo para que respondan el examen en lnea.

IMPORTANTE! El estudiante dispone de 45 minutos para responder el examen, tiempo suficiente y amplio para solucionar imprevistos.

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IMPORTANTE

LEER LOS CRITERIOS, PARMETROS Y ACLARACIONES DE LA RBRICA CORRESPONDIENTE, PORQUE SON LA BASE SOBRE LA CUAL SE EVALUAR EL

TRABAJO.

Coevaluacin, heteroevaluacin)