Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 Ver 2.0

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías Programa: Ingeniería Electrónica Curso: Microelectrónica Código: 299008

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se desarrolla en este curso será la de casos de estudio, con esta

estrategia se desarrolla la aplicación de conocimientos adquiridos mediante experiencias y aportes en torno a discusiones constructivistas que permitan dar solución a

un caso de la vida real, tal que el estudiante tenga la capacidad de practicar las teorías abordadas, ejercicios propuestos como parte de desarrollo del caso de estudio,

como también el desarrollo de las lecturas complementarias y sugeridas para que se inmersa dentro del desarrollo del caso junto con el grupo de trabajo colaborativo

asignado. http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/5_1.htm

Temáticas a desarrollar:

Conceptos, función y aplicación de la microelectrónica mediante el diseño y construcción de layouts en Microwind y DSCH

Número de semanas: 6 Semanas Fecha: - 10/AGO/2015 - 21/SEP/2015

Momento de evaluación: Momento inicial, Reconocimiento del curso

Entorno: Entorno de Aprendizaje Practico Entorno de Aprendizaje Colaborativo Entorno de Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

El estudiante debe hacer un reconocimiento del curso, en primera instancia ingresara al entorno de aprendizaje practico y realizará las actividades correspondientes a la hoja de ruta, donde consignara los resultados dentro del entorno de evaluación y seguimiento en el link de e-portafolio, el cual tiene como objetivo construir conocimiento a partir de los aportes y las investigaciones que los estudiantes hagan respecto a las aplicaciones que utilizaran dentro del curso Microelectrónica

Producto académico: Desarrollo de las aplicaciones utilizadas dentro del curso, dentro del e-portafolio Ponderación: NA.

La actividad de trabajo colaborativo, en primera instancia el estudiante deberá leer y analizar el estudio de caso donde se plantea la solución de este en cuatro fases, para este momento el estudiante deberá hacer una primera interpretación y seleccionaran una compuerta que posiblemente sirva como solución para la primera fase del caso de estudio y con esta deberán diseñar el circuito integrado utilizando DSCH 3 y generar el layout en Microwind, luego generaran un video con las indicaciones que se muestran en “Guía de actividades - Fase 1”, como también generaran un video con la temática de análisis de creación de circuitos integrados.

Producto académico: Desarrollo de los videos de simulación de la compuerta seleccionada y creación de circuitos integrados correspondiente a la fase 1; un entregable dentro del entorno de evaluación y seguimiento Ponderación: 125 Puntos

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Temáticas a desarrollar: Metodologías de diseño Microelectrónico

Número de semanas: 4 semanas Fecha: - 18/SEP/2015 - 17/OCT/2015

Momento de evaluación: Momento Intermedio

Entorno: Entorno de Aprendizaje Colaborativo Entorno de Evaluación y Seguimiento




Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa

El estudiante deberá leer y analizar el caso de estudio planteado en la guía de actividades, utilizando este caso como referencia se deberá participar activamente dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 2 y plantear posibles alternativas de solución a la primera etapa del caso, el estudiante aportara y utilizara la rúbrica tigre para retroalimentar a los compañeros de grupo. Analizaran las temáticas de la unidad de metodología de diseño y con esto aportaran dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 2, los aspectos más relevantes que encontraron cuando abordaron las temáticas, utilizando siempre la rúbrica tigre con el objetivo de retroalimentar a los compañeros.

Producto académico: Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo sobre las temáticas de la unidad 2, metodologías de diseño y análisis y posible solución a la primera etapa del caso de estudio Ponderación: NA.

El grupo de trabajo colaborativo analizara el caso de estudio planteado y con este abordaran las posibles soluciones planteadas dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 2, con esto desarrollaran un video que dé solución a la primera etapa del caso de estudio y desarrollaran este video donde muestren el diseño en DSCH 3 y layout en Microwind, teniendo en cuenta los ítems que deben cumplir dentro de la “guía de actividades – fase 2” también abordaran los aportes correspondientes a las temáticas de la unidad 2 y los aspectos más relevantes y lo sustentaran en un libro en línea, con esto deberán tener en cuenta la rúbrica integrada de actividades a fin de cumplir con los ítems allí expuestos

Producto académico: Desarrollo del video de solución y diseño de la primera etapa correspondiente a la fase 2, el libro sobre los aspectos más relevantes de las temáticas de la unidad 2; un entregable dentro del entorno de evaluación y seguimiento Ponderación: 125 Puntos

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Temáticas a desarrollar: Aplicación de Dispositivos Lógicos Programables

Número de semanas: 4 Semanas Fecha: - 16/OCT/2015 - 14/NOV/2015

Momento de evaluación: Momento Intermedio







El estudiante deberá leer y analizar el caso de estudio planteado en la guía de actividades, utilizando este caso como referencia se deberá participar activamente dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 3 y plantear posibles alternativas de solución a la segunda etapa del caso, el estudiante aportara y utilizara la rúbrica tigre para retroalimentar a los compañeros de grupo. Analizaran las temáticas de la unidad de aplicación de dispositivos lógicos programables y con esto aportaran dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 3, los aspectos más relevantes que encontraron cuando abordaron las temáticas, utilizando siempre la rúbrica tigre con el objetivo de retroalimentar a los compañeros.

Producto académico: Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo sobre las temáticas de la unidad 3, aplicación de dispositivos lógicos programables y análisis y posible solución a la segunda etapa del caso de estudio Ponderación: NA.

El grupo de trabajo colaborativo analizara el caso de estudio planteado y con este abordaran las posibles soluciones planteadas dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 3, con esto desarrollaran un video que dé solución a la segunda etapa del caso de estudio y desarrollaran este video donde muestren el diseño en DSCH 3 y layout en Microwind, teniendo en cuenta los ítems que deben cumplir dentro de la “guía de actividades – fase 3” también abordaran los aportes correspondientes a las temáticas de la unidad 3 aplicación de dispositivos lógicos programables con los aspectos más relevantes y lo sustentaran en un libro en línea, con esto deberán tener en cuenta la rúbrica integrada de actividades a fin de cumplir con los ítems allí expuestos

Producto académico: Desarrollo del video de solución y diseño de la segunda etapa correspondiente a la fase 3, el libro sobre los aspectos más relevantes de las temáticas de la unidad 3; un entregable dentro del entorno de evaluación y seguimiento Ponderación: 125 Puntos

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basado en casos de estudio

Número de semanas: 2 semanas Fecha: - 16/NOV/2015 - 29/NOV/2015

Momento de evaluación: Evaluación Final






El estudiante deberá leer y analizar el caso de estudio planteado en la guía de actividades, utilizando este caso como referencia se deberá participar activamente dentro del foro de trabajo colaborativo – fase a final y plantear posibles alternativas de solución a la tercera etapa del caso, el estudiante aportara y utilizara la rúbrica tigre para retroalimentar a los compañeros de grupo.

Producto académico: Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo sobre el análisis y posible solución a la tercera etapa del caso de estudio Ponderación: NA.

El grupo de trabajo colaborativo analizara el caso de estudio planteado y con este abordaran las posibles soluciones planteadas dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 4 final, con esto desarrollaran un video que dé solución a la tercera etapa del caso de estudio y desarrollaran este video donde muestren el diseño en DSCH 3 y layout en Microwind, teniendo en cuenta los ítems que deben cumplir dentro de la “guía de actividades – fase 4 final”, con esto deberán tener en cuenta la rúbrica integrada de actividades a fin de cumplir con los ítems allí expuestos

Producto académico: Desarrollo del video de solución y diseño de la tercera etapa correspondiente a la fase 4, un documento en formato PDF que reúna el desarrollo y solución de las fases 1, 2 y 3 con sus respectivos diseños y simulaciones en Microwind y DSCH dentro del entorno de evaluación y seguimiento Ponderación: 125 Puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción

de entregables por los estudiantes

La planeación de actividades para el curso, está conforme a los estipulado por la VIACI y la VIMEP, grupos que orientan y supervisan el diseño de cronogramas actividades evaluativas, guías de trabajos colaborativos, estructura general de los cursos, etc., para el curso de microelectrónica las actividades se acuerdan según las temáticas vistas en cada unidad, donde el estudiante alcanza las competencias pertinentes para desarrollar tecnología y crear circuitos integrados. Las actividades se relacionan mediante una guía integrada de actividades y los anexos que permiten un mayor entendimiento por parte del estudiante, en estas guías se desarrollan las temáticas a partir de aprendizaje basado en estudio de caso, donde el estudiante aplica sus conocimientos adquiridos a un caso de estudio de la vida real

Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge cuando se desea ser responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también tendrá como obligación presentar a su equipo la información que recoge de la observación según desarrollo de las actividades Relator: Es la persona responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador o docente. Vigía del Tiempo: Esta persona se encargara de controlar el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado Dinamizador del proceso: Es la persona quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. Relator, Utilero: Esta persona es responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.

La responsabilidad de los estudiantes, en el curso de microelectrónica y el estándar AVA, es mayor, dado que se tienen los entregables en cada fase del curso dentro del tiempo estipulado por el cronograma de actividades y para este el grupo y los estudiantes actores deberán cumplir a cabalidad con los ítems dispuestos en la rúbrica de evaluación, allí se presenta las competencias y logros que el estudiante junto con su grupo de trabajo deben alcanzar, para ello se cuenta con el acompañamiento efectivo del tutor. El valor para cada actividad de trabajo colaborativo grupal es de 125 puntos, por ende el desarrollo de estos trabajos colaborativos cuentan con las aptitudes que los estudiantes deberán destacar para cumplir sus metas.

Recomendaciones por el docente:

Las discusiones que se realicen y retroalimente se deben generar en los foros correspondientes utilizando siempre la rúbrica TIGRE El estudiante debe revisar en todo momento la rúbrica analítica de evaluación para saber que ítems se establecen y que competencias debe alcanzar para

obtener el máximo puntaje Las consultas de información no solamente están sujetas a las lecturas complementarias y sugeridas sino que también el estudiante puede tener otros

elementos que le sirvan para profundizar las temáticas planteadas como bibliotecas, entornos de consulta en línea, y demás componentes que el estudiante pueda observar que le facilitan la comprensión de los temas

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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Transcripción parcial de un texto con la referencia precisa de su origen, es decir, de la fuente, debiendo consignarse ésta en el texto mismo del trabajo.

Denominaremos “cita bibliográfica” a la transcripción parcial de un texto, acompañada de la mención de la fuente consultada y referencia”, al índice de

autores citados al final de la obra.

Referencia Bibliográfica: “Es un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la remisión a fuentes documentales, o a sus partes,

y a sus características editoriales”. En este manual serán consignadas al final del documento ordenadas alfabéticamente.

Procedencia de Datos: los datos para redactar una cita bibliográfica deben extraerse en primer lugar de la portada del documento que se necesita citar.

Si los datos de ésta resultaran insuficientes se recurrirá a otras partes de la obra (cubierta, anteportada, colofón).

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo

sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante

que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto

de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el

conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más

adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que

el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente

asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese

caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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